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教学目标：1．正确 、流利、有感情地朗读课文 ，能分角色朗读课文
，读出对话时的不同语气。2．能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人 。　教学难点：引导学生结合啄木鸟
、水牛、蜜蜂的话来理解妈妈说的话：“做对别人有用的事 ，你就会觉得最快乐
。”　教学准备：1．准备头饰。（小青蛙 、妈妈
、啄木鸟、水牛 、蜜蜂）2．情境图7幅 。（课文插图4幅，外加小青蛙与花狗的对话图
，小青蛙与蚯蚓的对话图，小青蛙与壁虎的对话图）一
、多媒体导入课文　1．师：小朋友们 ，今天老师给大家带来了一个谜语:身穿绿衣服挺着大肚子
，鼓着眼珠子，最爱捉虫子。你们知道是什么小动物吗？　师：真聪明.这阵子呀 ，这只可爱的小青蛙挺烦恼的
，因为它有一个疑问解不开：做什么事最快乐？（同时多媒体上，小青蛙上方出示一个问号：“做什么事最快乐？ ”）板书课题：做什么事最快乐　？　2师：小朋友 ，你们做什么事最快乐？（学生自由说
。）　3．师（过渡）：小青蛙也在寻找答案
，它是怎样找到答案的呢？让我们快快打开书本看看吧！　二、读通课文　师（过渡）：老师来看看谁听得最仔细。小青蛙分别向哪些人请教了呢？（学生答）听得真仔细 。让我们一起来看看小青蛙是怎样向啄木鸟请教的
。　三 、精读课文（学生愿意先学哪段，就先学哪段。相应提问 。）　（一）学第二自然段
。　1师(出示情景图一)：读书小能手读第二自然段　小老师评价。　读完后想想：你读懂了什么？看谁最聪明 。　2．师：老师来当啄木鸟 ，谁愿意做可爱的小青蛙来问问这只啄木鸟？　学生问
。（指导读出疑问的语气。可用再请学生朗读
，或老师范读 。然后老师可以用“小朋友真有礼貌，老师也要象你一样做个有礼貌的孩子了
。）　3．谁能加点动作来问问啄木鸟？　师：为什么给树木捉虫子啄木鸟感到最快乐呢？　师（出示多媒体：老树愁）：小朋友看屏幕 ，老树爷爷身上有了害虫生病了，这时老树爷爷有什么感受？(学生答)师(多媒体出示：啄木鸟在捉虫子)：啄木鸟会做什么？(学生答)师(出示：啄木鸟把树木里的虫子捉了出来
，老树笑了)：啄木鸟给老树爷爷捉掉了害虫，老树爷爷笑了 ，他会说些什么呢？(学生自由说：“你为我捉掉了害虫
，让我健康成长，谢谢你 ，啄木鸟。
”　)师：啄木鸟听了老树爷爷的话
，会说些什么？（学生答）这时啄木鸟会有什么感受？（学生答）　师：为老树捉虫子，做了一件自己能做的事 ，啄木鸟觉得最快乐 。谁来读出啄木鸟快乐的心情？（指读
，齐读）　师：谁能用这个句式来说说？（学生答，然后老师一边小结 ，一边显示答案：因为啄木鸟给老树捉掉了害虫
，老树能健康生长，所以啄木鸟觉得给树木捉虫子最快乐。　（二）第三自然段
。　1．师（出示情景图二 ，过渡）：小青蛙告别了啄木鸟叔叔，又跳到田野里。　2．师：先请读书小能手读第三自然段 。（小老师评价）　3．师：现在
，谁来当小青蛙，谁愿意当水牛爷爷
。　（指导读出水牛爷爷的沉稳的语气和“最快乐”）　4．你读懂了什么？　水牛能做什么？水牛爷爷为什么说耕地最快乐呢？　师：你是农民 ，你会对水牛说什么？水牛这时有什么感受？那你来快乐地读一读？　（三）学第四自然段。　1．师（出示情景图三
，过渡）：小青蛙告别了水牛爷爷，又跳到花丛中 。　2．师：同桌小朋友互相练读 ，想做小青蛙的就读小青蛙的话
，想做小蜜蜂的就读小蜜蜂的话
。　学生自由练读。　3谁愿意来作小青蛙和小蜜蜂，加上动作就更好了 。　学生互相问答
。　4激发提问。　师：爱动脑筋的小青蛙 ，你们还想问些什么吗？（如果学生答不上
，教师给予点拨，师：为什么小蜜蜂说采蜜最快乐？）　（四）学第五
、六自然段 。　1．师（过渡）：“做什么事最快乐？ ”小青蛙分别向啄木鸟、水牛 、小蜜蜂请教了
。可小青蛙还是不怎么明白 ，因为啄木鸟说――（学生答
，多媒体逐一出现：啄木鸟
、水牛、蜜蜂的话，学生回答）。于是它回家去问妈妈了(出示情景图四) 。　2．师：男小朋友读小青蛙的话 ，女小朋友读青蛙妈妈的话。开始练习
。（学生自由读）　3．师：谁愿意做做小青蛙和青蛙妈妈？（指名问答）　4．师：（真是个爱提问的小青蛙；妈妈教得多有耐心呀。）　四 、提升主题　1．师（放大出示妈妈的话）青蛙妈妈是怎么回答小青蛙的？（指名读，齐读）　2．师：啄木鸟为谁捉虫子？（生答）水牛为谁耕地？（生答）蜜蜂呢？（生答）　3．师（小结）：啄木鸟捉虫子
，水牛耕地，蜜蜂采蜜都是它们为别人做的事 。　4．师：啄木鸟做了什么自己能做的事？水牛做了什么自己能做的事？蜜蜂呢？　5．师：啄木鸟捉虫子 ，水牛耕地
，蜜蜂采蜜，这些都是它们为别人做的自己能做的事
。　6．师：听了妈妈的话 ，小青蛙终于明白了“做什么事最快乐
”的道理。你们愿意做这只爱动脑筋的小青蛙吗？（生答）现在你们都是一只只聪明的小青蛙
，可爱的小青蛙，你们为别人做自己能做的事是什么呀？（学生自由答 ，答出捉害虫
，保护庄稼）　7．你们现在明白做什么事最快乐了吗？（学生回答后，擦去课题后的“？”）　8．现在还有些小动物也有同样的疑问呢 ，你们来帮帮他们
，好吗？　（出示小动物的）你愿意帮谁？　9．师：小朋友，你们现在觉得做什么事最快乐呢？　师（总结）：说得太好了 。你们比课文中的小青蛙还要爱动脑筋 ，还要爱思考问题
。让我们记住青蛙妈妈的话（齐读）让我们下课后行动起来，多为别人着想
，为别人做自己能做的事，你一定会觉得最快乐！　六．布置作业：做一件你觉得快乐的事。板书设计：18、做什么事最快乐啄木鸟　捉虫水牛耕地蜜蜂采蜜　做对别人有用的事最快乐

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师 ，有必要进行细致的教案准备工作
，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性 。教案要怎么写呢？以下是我精心整理的教科版一年级上册语文教案 ，仅供参考
，欢迎大家阅读
。

教科版一年级上册语文教案1

　 教学目标：

　1.知识目标：

　(1)会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确

　(2)正确认读18个生字

　2.能力目标：

　借助拼音正确流利地朗读课文

　3.情感目标：

　理解课文内容 ，激发学生热爱春天的情感

　 教具准备：

　生字词卡片
、小动物头饰

　教学时间：

　两课时

　教学过程

　第一课时

　一、导入：

　(一)教师根据学生的生活经验提出问题
，为学习课文做下铺垫

　有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠?(小青蛙 、蛇
、熊……)它们什么时候从洞里钻出来活动?(春天)冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里惊蛰到了 ，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢?

　(二)揭示课题：《惊蛰》

　二、初读课文
，读中识字

　(一)引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来 ，多读几遍，把字音读准
，句子读通顺，最后标出自然段

　(二)交流学习情况

　1.指名分自然段读课文 ，学生互评正音

　2.运用灵活多样的形式认读词语 、生字

　3.再读课文
，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言同桌同学可以互相做小老师 ，听读课文
，及时正音

　三
、指导朗读，培养语感

　(一)在学生初步感知课文后 ，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物? ”让学生大致了解课文内容

　(二)让学生带着问题去读书感悟即：你喜欢哪种小动物?就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句再想一想为什么喜欢这种小动物?

　(三)学生交流
，指导朗读

　1.引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味 、朗读

　例：生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了 ，冬眠的小动物都出来了
，小刺猬醒的最晚，还没睡够 ，懒洋洋的，非常可爱

　师：你愿意给大家读一读吗?让同学们也来感受一下小刺猬的可爱
，好吗?读后再引导学生评议
、练读

　2.让学生联系生活经验和生活实际大胆想像

　在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假如你是小蜈蚣 ，惊蛰到了
，你会怎么做、怎么说呢?

　3.角色表演，加深体验

　(1)有的同学喜欢小刺猬 ，有的同学喜欢小金蛇
，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗?同学们可以自由结组，分角色练习表演

　(2)小组上前表演后 ，引导学生评价

　四 、指导认读《二十四节气歌》

　先让学生说说自己还知道哪个节气
，这个节气的气候有什么特点然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》

　五
、总结

　“一年之际在于春
”惊蛰到了，春暖花开 ，万物复苏
，人们开始了新一年的播种，也开始了丰收的期望 ，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地成长

　第二课时

　一、再读课文
，分角色朗读

　二 、学写生字

　本课有6个生字：出、们
、快、青 、地
、团

　(一)你能记住哪个生字，把方法告诉给大家

　(二)反复读字 ，口头组词

　(三)学生试着书写生字

　三、拓展阅读

　(一)阅读小诗《唱春天》

　百灵鸟亮开嗓子
，

　唱出新调;

　鱼儿顶开薄冰，

　吐出泡泡;

　种子拱出地面 ，

　长出嫩芽;

　桃树孕育花蕾
，

　冒出苞苞;

　我们结伴春游，

　唱唱跳跳

　(二)《童年书架》有关文章

教科版一年级上册语文教案2

　 教学目标：

　1 、通过短文认读短文中的认读字。

　2
、理解文章内容 ，懂得只要正确对待别人的看法
，真心帮助他人，定会成为一个受大家欢迎的人 。

　 教学重点：

　理解文章内容 ，懂得只要正确对待别人的看法
，真心帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人
。

　 教学难点：

　懂得只要正确对待别人的看法 ，赶忙帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

　课型：综合课

　课时：1课时

　教具：头饰、小黑板
，字卡 、

　 教学过程：

　一
、交流导入

　小朋友们，今天我们一起上课 ，你们高兴吗?(高兴)老师准备了礼物
，如果谁认真听讲，大胆发言 ，积极思考
，老师一定会送给他的 。

　老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，就带来了一则谜语 ，想考考你们：

　头小颈长四脚短
，硬壳壳里把家安;

　别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。

　学生：小乌龟

　老师板书：[小乌龟]

　教师：同学们可真聪明 ，一下就猜对了
，关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文 ，板书(笑了)小脑瓜快抬起，大眼睛看课题
，齐读
。

　老师：看了课题，你想知道什么?

　学生：自由说。

　老师：好 ，答案就在课文中
，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文 。

　二、初读课文 ，整体感知

　1 、借助拼音
，自由读课文，要求读准字音
。

　2
、再读课文 ，标出自然段。

　3、同桌互读
，纠正字音 。比一比，看谁读得正确 、流利
。

　4、指名分自然段读并评价。(要求读的同学要认真 ，听的同学要仔细
，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了 。)

　三
、品读课文 ，读中感悟
。

　可爱的小乌龟高兴的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(高兴、开心!)

　老师：谁能说一说
，小乌龟为什么笑了?

　学生：汇报

　老师：你知道误解是什么意思?板书[误解]

　学生：误会了。

　老师：误解就是指不正确的理解，那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟?

　学生：没帮朋友忙 。

　老师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗?

　学生：不是 ，小乌龟爬得太慢了
。

　老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗?

　指生展示读一自然读并评价。

　老师：其他小动物是怎样对待他的?

　学生：不理它 。

　老师：虽然小伙伴误解了小乌龟
，可当它们遇到危险时，小乌龟是怎样做的?

　学生：救小公鸡把它驮上岸。

　老师：板书[帮助]
。

　老师：老师发现了一个问题 ，小乌龟是怎样向小公鸡游去的?

　学生：拼命。

　老师：从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子?

　学生：热心助人
，宽宏大量 。

　老师：老师还认为它不夸夸其谈，用行动消除别人对它的误会 ，希望同学们也向小乌龟学习
。

　老师：小伙伴误解了小乌龟
，小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴，这么感人的故事 ，你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色诵读课文。

　老师：指生上前戴头饰分角色诵读 。

　师生评价
。

　四 、拓展延伸
，升华感情。

　想像一下，小伙伴是怎样向小乌龟道歉的 。

　生活中我们难免 ，有被人误解的时候，只要我们认真对待别人的看法
，真心，帮助他人 ，就一定会成为一个受大家欢迎的人
。

　板书设计：

　小乌龟笑了

　误解

　小伙伴小乌龟

　帮助

教科版一年级上册语文教案3

　 教学目标：

　1
、知识目标：学会本课6个生字
，认识1个偏旁部首，理解由生字组成的词语。正确、流利 、有感情地朗读课文 ，能分角色用不同的语气读出对话 。

　2
、能力目标：培养孩子听说读写的能力
，搜集与处理信息的能力
。

　3、情感目标：能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。

　 教学重点：

　1 、学会本课的生字 ，并能正确
、美观地书写 。

　2、理解青蛙妈妈说的话的意思。

　 教学难点：

　读出对话时的不同语气
。

　 教学时间：

　2课时

　 教学流程：

　一 、课前谈话：

　小朋友们
，大家早晨好!能和小朋友们一起上语文课是老师兴的事。那就让我们高高兴兴地的上这节语文课吧!

　二
、谜语导入：

　小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就有一条谜语 ，请你猜猜看
，好吗?

　多媒体出示谜语：身穿绿衣服，挺着大肚子 ，鼓着眼珠子，最爱捉虫子 。

　小朋友们
，今天，老师把一只小青蛙请到了我们的课堂上
。可是他却有点不高兴 ，因为他有一个问题想不明白
，是什么问题呢?

　(播放课件)原来是“做什么事最快乐?”请看老师板书课题，学生书空。

　指导读课题：这是小青蛙没有想明白的问题 ，所以应该读出什么语气来呢?

　三、初读课文
，整体感知：

　小青蛙不知道做什么事最快乐?可是有人知道，于是它就到动物王国里去请教小动物 ，想不想听听动物们是怎么说的：请看大屏幕 。(播放课件
，演示课文动画)

　这些动物朋友的回答让小青蛙弄明白做什么事最快乐了吗?让我们再到书中去看看吧!请同学们打开语文书29页，自由地朗读课文 ，遇到不认识的字要请拼音宝宝帮忙
，边读边想，小青蛙都去请都了谁?

　提问学生回答 ，教师随机粘板贴
。

　下面请小朋友们给课文中的每一个自然段标上序号。

　全文共有几段?让我们来接读课文，其他小朋友边听边检查你标注的序号对不对 。

　四 、精读课文
，理解感悟：

　(一)、学习第二自然段：

　小青蛙与啄木鸟的对话在第几自然段?

　谁愿意来做今天的一名读书小能手，把第2自然段课文大声地读给大家听
。

　指名读。

　小朋友们 ，你们听到了吗?小青蛙是怎样称呼啄木鸟的?

　这说明小青蛙是一个怎样的人?

　那小青蛙的话该用什么语气来读呢?

　那谁愿意来做一只有礼貌的小青蛙再来问问啄木鸟?

　啄木鸟看到小青蛙这样有礼貌真是快乐极了
，它是怎么回答小青蛙的呢?

　指名回答，教师板书：捉虫子 。

　为什么给树木捉虫子能让啄木鸟感到最快乐呢?

　(演示FLASH动画)小朋友们 ，你看到了什么?

　假如你是这棵身上长满虫子的老树
，你有什么感受?

　(指名回答后演示课件)是啊，难受死了 ，树爷爷痛苦得皱着眉头
，小朋友们你们快看，这时谁来了?

　(演示FLASH动画)小朋友们 ，你们看懂了什么?

　猜一猜
，笑了的树爷爷会对啄木鸟说什么呢?

　听了树爷爷的夸奖，啄木鸟会怎么说?它的心情会怎么样?

　啄木鸟觉得自己能为生病的树爷爷捉虫子 ，做了一件好事，快乐极了
，谁愿意来做一只快乐的啄木鸟，读一读它说的话
。

　指名读 ，相机评价。

　你快乐的情绪感染了我们所有的人
，让我们一起带着快乐的心情来分角色朗读课文的第二自然段好吗?

　(演示课件，出示课文)指名来分角色朗读课文 。

　随机指导读 ，多元评价。

　(二)
、学习课文三、四自然段：

　小青蛙告别了啄木鸟叔叔后
，又去问了谁?他们又是怎样回答小青蛙的呢?他们的`回答让小青蛙弄明白做什么事最快乐了吗?

　下面让我们来小组合作学习课文的第三 、四自然段
。让我们共同感受水牛
、蜜蜂的快乐。

　合作学习之前，请同学来看快乐提示：

　(演示课件 ，出示提示要求)

　1、选一选
，你喜欢哪一段就来学习哪一段;

　2 、读一读，小青蛙与水牛或蜜蜂的对话;

　3
、说一说 ，水牛和蜜蜂做什么事最快乐?

　引导学生小组合作学习
，教师组内巡视辅导 。

　引导学生汇报学习情况，随机指导朗读
。

　(三)、课间休息 ，唱《小青蛙找家》之歌，做韵律操。

　(四) 、学习课文的第5
、6自然段：

　可爱的小青蛙
，它回到家后见到了谁呀?妈妈是怎样回答小青蛙的话的呢?让我们来学习课文的第5、6自然段吧 。请一名男同学来读小青蛙的话，请一名女同学来读妈妈的话
。

　(演示课件 ，出示课文)

　同学们
，青蛙妈妈说得他们指得都是谁呢?

　它们都是在为谁做事?所以青蛙妈妈说做对别人有用的事最快乐。板书：做对别人有用的事最快乐 。

　听了青蛙妈妈的话，小青蛙终于弄明白了“做什么事最快乐 ”的道理了
。

　小朋友们 ，你们知道小青蛙做什么事最快乐了吗?板书：捉害虫。

　让我们齐读青蛙妈妈的话
，永远记住：做对别人有用的事最快乐 。

　(五)分角色朗读全文
。

　五 、拓展延伸，发散思维：

　1
、小朋友们 ，你们还知道哪些小动物做什么事最快乐?

　2、小朋友们
，在生活中你做什么事最快乐?

　六 、结束语：

　小朋友们，让我们做一个有爱心的人吧!把我们的心凝聚起来 ，把我们的爱传递给每一个需要帮助的人。多为别人着想
，多为别人做自己能做的事，你就一定会觉得最快乐!

　最后 ，祝小朋友们天天都快乐!

　附：板书设计：

　6、做什么事最快乐

　啄木鸟捉虫子

　水牛耕地做对别人有用的事最快乐

　蜜蜂采蜜

　青蛙捉害虫

教科版一年级上册语文教案4

　 教学目标：

　1.会认本课8个生字，培养自主识字能力;

　2.能正确
、流利、有感情地朗读课文;

　3.懂得助人为乐 、关爱他人 。

　 教学重点：

　认识本课生字
，读懂课文。

　 教学难点：

　指导朗读，读出语气
。

　 教学过程：

　一
、导入。

　出示荷叶 ，问：这是什么?是什么颜色的?(引出翠绿这个词)像什么?然后引导学生把这三个问题的答案连起来说一名完整的话 。(引导学生说完整话
，培养学生的写作能力)引出课题

　贴荷叶，师：今天老师就和同学们共同走进快乐读书屋来学习《荷叶姐姐》这篇文章(板书课题)请同学们和教师一起书空课题
。

　齐读。指导学生姐姐的第二个姐字要轻声读 。

　二、新授
。

　1.初读课文 ，正音
，通句。

　师：同学们想不想知道这篇文章里发生了一件什么事?请同学们把书轻轻的打到32页，用你喜欢的方式读课文 。要求：读准字音 ，把句子读通顺
。不明白的可以问教师。开始吧 。

　2.检验
。

　师：从同学们的坐姿
，老师看出你们都已经读完了，那老师想考考你们 ，敢接受挑战吗?开火车读字卡。(至少二到三遍)

　3.再读课文 。

　既然同学们把这些生字都记在心里了
，那现在就请同学们带着这些生字朋友再把课文读一读。要求：边读课文边把课文的自然段标出来
。

　4.检验。

　标段：请同学们用你的手势告诉我课文一共有几个自然段?

　分段汇报读文：那谁愿意读第一自然段?……

　要求：其他同学注意听，说一说他读的怎么样?

　三 、分析课文 。

　1.分析第四自然段
。“你们喜欢荷叶姐姐吗?为什么?”出示句子“荷叶姐姐宁可自已站在雨里 ，也要给别人遮风挡雨
”学习荷叶姐姐舍已为人的品质，用换位思考的方法(如果你是荷叶姐姐站在雨里会怎么样?你的妈妈会怎样?)指导学生读出对荷叶姐姐的怜爱和心疼的语气。关于怜爱和心疼这种语气的程度指导上师可用“教师听出有心疼的感觉了
，谁能比他读的还心疼?”这样的话引导学生读出语气 。

　2.分析第三自然段
。

　用“荷叶姐姐站在雨里都在为谁挡雨呀? ”做为转折语回过头来分析第三自然段。生边汇报师边和学生一起结合动作板书贴图，体会动词的意义 。用“荷叶下面还有可能躲着谁?
”指导学生省略号的用法 ，培养学生的想象力
。有这么多的小动物躲在荷叶下面
，只有荷叶姐姐站在雨里，这就是一人吃苦受罪换来多人幸福。再次体会荷叶姐姐舍已为人的品质 。

　3.分析第五自然段
。

　重在指导出荷叶姐姐帮助别人后的心情。可以让学生结合自己的生活实际来谈一谈 。“你在什么时候帮助过别人 ，你的心情是什么样的?那你能把这种心情读出来吗?试一试。”

　四
、延伸学生
。

　主题同荷叶姐姐一样
，舍已为人，帮助别人快乐自己。

　学习的方法：让学生自己自由的读 ，先解决字词句子 。再说一说课文写了一件什么事
，我们要学习山羊爷爷身上的什么品质
。有时间的话可以让学生展示读，读出语气。

　五、总结 。

　生谈收获
。

　师：教师希望你们都能成为荷叶姐姐 、山羊爷爷这样即帮助别人又快乐自己的好孩子 ，可千万别忘了
，把你们的好心情和老师一起分享。老师期待和同学们再次走进快乐读书屋 。

　板书设计：

　荷叶姐姐

　小鱼

　荷叶姐姐——为蜻蜓——遮雨

　青蛙

教科版一年级上册语文教案5

　 教学要求：

　★正确流利地朗读课文，背诵课文
。

　★了解大山里的生活场景 ，激发学生热爱家乡
、热爱生活的情感。

　★正确认读本课十三个生字，会写六个生字 。

　 教学重难点：

　识字、写字
，读懂课文，体会课文的思想感情
。

　 教学时间：

　两课时

　第一课时

　一 、激趣导入

　你们爱自己的家吗?有个山里的小朋友也很爱自己的家 ，让我们一起去看看吧?

　(板书课题)

　二
、示情景图
，初读课文

　1、示情景图，放音乐 ，生自由读

　要求：学生借助拼音
，读准字音，自由读课文。

　2 、指名学生读 ，教师正音 。

　3、去掉拼音自己试读。

　4
、指名读
。

　5、出示词语自由读。

　6 、开火车读
，指名领读 。

　7
、认读生字(注：在认读二类字的过程中，要扩展学生的词汇量 ，提高自学词的能力
。

　三、理解课文

　找出你喜欢的地方读一读
，说一说。

　四 、配乐赏读

　分段指导朗读，带着感受读 。

　五
、拓展思维：

　可以唱家乡、画家乡 、说家乡
、读家乡、写家乡
。

　六 、小结：

　短短的两小节 ，让我们欣赏了一幅有声的画和一首无声的诗。

　第二课时

　一
、复习：

　1、指名背诵课文 。

　2 、认读词语：

　二、学习生字词：

　1
、学习生字“我 ”
。

　2、出示生字卡片“我
”。

　3 、学生拼读，识记字形
，并启发学生说出自己的识字方法 。

　4
、分析字形，口头组词
。

　5、学生书写练习 ，教师范写
，学生在拼音本上写生字。

　6 、学习“家
、丁、叫 、行
、半”，方法同上 。

　7、学生齐读生字。

　我：笔画比较多 ，教师要示范
，写好这个字的关键斜钩要充分展开，写得比左边部分高长 ，其实也可以遵循写好汉字的规律——左低右高
。

　家：这个字历来是书法中的一个范字
，字形难以掌握，让学生充分观察这么多撇的长短 ，让他们和睦相处
，下边的弯钩要写在田字格的左边。

　行：注意左边两撇要上下取齐下撇稍微长些，竖不要长了 ，占一半 。

　三 、巩固练习：

　拼音本上写生字
。

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