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#报告# 导语通过工作报告可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，因此我们要做好归纳 ，写好工作报告
。以下是 整理的心理健康教育工作报告
，欢迎阅读！

1.心理健康教育工作报告

在全面贯彻教育方针 、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视 ，开展心理健康教育
，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育 ，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神
，才能增强青少年适应社会生活的适应能力 。我校在进行心理健康教育的研究与实践中，在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成绩
。

　一
、心理健康教育是德育工作的一部分：

　在开展心理健康教育的工作中 ，首先我们明确了开展心理健康教育指导思想，将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。学校关心学生的心理健康
，促进学生全面发展 。

　二、我校开展心理健康教育工作的具体情况：

　（一）领导高度重视，心理健康教育工作认识到位 ，组织落实：

　1 、认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分
，是时代教育的需要，是素质教育的需要 ，是不断提高学校办学质量的需要
，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要
。

　2
、组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教育工作 ，德育处具体负责组织实施
，使心理健康教育有了组织上的保证 。

　3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一
。而且 ，心理健康教育工作每学期要制定单独计划
，进行总结。

　（二）培养师资，做到心理健康教育人员落实：

　1 、学校从普及入手 ，重点培养骨干，先后派出多名教师参加心理健康教育继续教育培训 。

　2
、设置心理教师岗位。我校由专职教师担任心理健康教育教师
，使心理健康教育工作从人员上得到保证
。

　（三）开展心理健康教育的具体做法：

　1、开设心理健康教育课：

　将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及。学校在六年级开设心理健康教育课 。

　2 、在五年级开展心理健康知识讲座：

　针对五年级学生不同的心理状况
、学习阶段中遇到的心理困惑 ，开展专题心理健康专题讲座
。

　3、在教师中开展心理教育知识的普及工作：

　我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论
，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力 。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作
。

　4 、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导 ，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。

　（四）心理健康教育科研工作：

　心理健康教育工作正在受到人们重视
，我们在这方面经验是不足，为了不断提高心理健康教育的水平 ，我们积极参与心理健康教育有关的科研课题工作 。

　总之
，我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标 ，以教师为主导
，以学生为主体，以科研为先导 ，心理健康教育将愈发显示出强大优势，学生的心灵一定会充满阳光
，学生一定会愉快地学习，快乐地成长
。

2.心理健康教育工作报告

开展积极心理健康教育 ，对于提升教师从事教育事业的责任感
、幸福感
，消除职业倦怠，提高学生学习的自觉性、积极性 ，为办优质教育提升 、学校办学水平提供了源源不断的动力。我校坚持“和融”办学理念
，注重师生心理健康教育，现将20xx年度心理健康教育总结如下：

　一、形成健全的心理健康教育组织机构

　健全的组织机构 ，是落实心理健康教育的基本保证 。学校成立了心理健康教育领导小组
，确定葛校长为学校心理健康教育工作的总负责人，专门配备了二名持证上岗的心理健康教育教师 ，派徐萍和王山花两位一线教师参加南京市学校心理健康教育教师培训学习
。装修了心理辅导室
、心理活动室和心理资料室。工作开展做到事先有计划
，事后有反馈，组织、协调各方面力量 ，保证学校心理健康教育工作得到规范有序的开展，提高了工作的针对性和实效性 。

　二 、建立了学生心理挡案

　建立学生心理健康档案并使之逐步规范化
，这对于提高学校心理健康教育的针对性和有效性具有重要作用。它将有助于确定具体的
、有针对性的学生心理教育工作的目标、内容 、方法与途径，有助于对的诊断
、分析、解释与评价
。上学期对学生的基本情况做了详细的调查记录 ，包括学生的家庭情况 、成长经历等
，本学期又对流动儿童进行心理档案的分类存档。

　三
、大力开展心理健康教育宣传工作

　为了消除教师、家长及学生对心理健康教育的偏见，让广大家长 、教师以及学生对心理健康教育持有一种正确的观念和态度 ，学校通过各种途径
，开展心理健康教育的宣传工作，营造良好的氛围 ，让广大师生员工提高开展心理健康教育的积极性
，增强心理保健的意识，具备识别与帮助他人化解心理冲突的能力 。一是通过校园网
、德育网等途径宣传心理健康教育 ，校园网和德育网每学期不少于5篇文章
。二是购买、订阅大量心理健康教育类书籍 、刊物
，心理资料室中的书籍、光盘等已投资近千元。

　四
、积极开设心理健康教育讲座

　开设心理健康教育讲座是学校开展心理健康教育课的一条重要途径 。学校心理咨询室的几位教师轮流为全校师生开展心理健康教育专题讲座
。组织开展的“异性正确交往 ”心理健康教育活动。各班级通过讲解、讨论 、谈话
、游戏等形式，对男女生之间的差异、正确的异性交往表现 、异性交往的注意事项等问题进行了讨论 。活动的举行 ，帮助学生树立了健康的异性交往观，端正异性交往态度
，使学生掌握异性交往应遵循的一些准则，做到与异性友好地相处 ，增强了学生的心理健康水平
。

　五
、重视教师的心理知识及团队培训

　深化教育改革
，全面实施素质教育，教师是关键 ，是基础。培养一支心理健康、师德高尚 、善于协作的高素质教师队伍是我们的追求 。

　学校定期对教师和班主任进行心理知识的培训
。积极参加各级各类培训和专题交流活动
，不断吸收专业理论和外部信息，这对于心理健康教育教师的专业成长 ，提高工作水平能起到积极的促进作用。

　六
、个别辅导制度化、科学化

　个别辅导是学校开展心理健康教育的一项重要内容 。心理辅导室定期开放
，接待有需求的学生。心理辅导老师依据积极心理辅导的原则，为来访学生热忱提供心理支持和心理帮助 ，对有心理困扰的学生
，给予科学有效的心理辅导
。学校心理辅导室向广大教师和学生开放，教师开放时间是每周三和周五的第三节 ，学生开放时间是每周三和周五的中午12：30—13 、00，也可提前预约。同时也欢迎家长同孩子一起来咨询
，因为家庭团体治疗效果更好 。

　七
、开展心理健康教育课题研究

　积极开展心理健康教育课题研究，这是心理健康教育科学、规范开展的有利保证 ，同时也是总结 、推广心理健康教育经验的重要手段
。本学期我校省级“十一五
”重点规划课题《流动儿童学习困难研究》顺利结题。

　八、开展家长的家庭教育
、心理知识培训

　父母对孩子的成长的影响是巨大的
，从某种意义上讲，未来的竞争与其说是孩子们的竞争 ，毋宁说是家长教育能力的竞争 。在孩子综合能力及人格素质等方面的培养上
，家庭承担着十分重要的任务
。我校坚持每学期开展一次家庭教育报告会，每学期举行一次家庭教育征文 ，并刊登在校报上
，不定期的印发家校联系卡、校园网 、宣传家庭教育和心理知识。与过去相比，家长的教育观念发生了巨大的转变 ，家教水平和家长的素质也大大提高
，学校在感觉到欣慰的同时也深感任务的巨大 。今后，学校还将在提高家长的家教水平和亲子关系方面加大投入 ，并不遗余力的坚持下去
。

　一年来，在全校师生的共同努力下
，在家长的配合下，学生的综合素质显著提高 ，学生在学校的心情是开心的
、愉快的。学校正在筹备创建南京市示范心理咨询室 。展望未来
，相信在上级部门的正确领导下，在全校师生及家长的共同努力下 ，我校的心理健康教育工作将迎来更加辉煌的明天！

3.心理健康教育工作报告

我校重视心理健康教育工作
，并积极开展起来
。具体开展了如下工作：

　一、成立校心理健康教育工作领导小组

　我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作领导小组明确小组成员工作职责，建设心理健康工作室 ，浓厚心理健康教育氛围
，关注学生老师的心理健康，创设和谐校园。

　二 、重视心育师资队伍建设

　我校重视心育师资队伍建设 ，鼓励教师心理教育学历进修 。20学年
，我校积极选送兰冬英老师参加省
、市心理健康培训班进行专业化学习，使兰老师逐渐成为我校心理健康教育的主力军 ，带领全校老师步入到学校的心理健康教育教学工作中去。学校要求班主任老师要持证上岗，我校老师积极参与
，现我校持有C证的老师有5名，有3名教师报今年省B级证书 ，在今年报考C证的老师有20名
，报考两门专业学科考试的老师有3名
。学校引导教师特别是班主任老师重视心理健康教育，引导教师由班主任到心育导师的角色转变。

　三、心育骨干教师引领

　zz老师是我校开展心理健康教育具体工作负责人 ，负责具体活动设计和我校心理健康教育整体工作的设想
，组织和指导班主任 、心育组成员开展 。在她的带领下，我校心理健康咨询室及班级心育角布置得有声有色
。教师培训积极跟上 ，组织全体老师参与心理健康知识培训
，由兰冬英老师主讲和上观摩课的形式，指导班主任老师开展了开心果例会活动和团体辅导活动。此外 ，教师们还利用课外时间
，通过兰冬英老师“东东蓝的博客”学习有关心理辅导的知识和技巧
、班级辅导设计、考前心理辅导以及家庭心理健康教育知识等内容，以便更好地帮助学生辅导 。

　四 、开展心育特色活动

　开心果例会是我校开展心理健康教育的特色 ，旨在培养和调节学生心理健康的新型活动——“开心果例会 ”
。“开心果例会
”是一种以谈话
、游戏为主要形式的小型聚会,每周三的班队课进行一次，时间一般不超过15分钟。通过师生的互动活动
，使学生对心理健康获得一种感性的认识和体验，同时获得心理调节的方法与技巧 。在快乐例会上 ，学生可以大胆地向老师说出自己的心里话,和同学一起交流学习和生活中的快乐与苦恼
，他们相互激励,共同收获快乐
。通过教师撰写的开心果例会活动案例及反思中，可以看出我校的学生从中获得了快乐 ，教师也在活动中感受到了快乐
，效果也不错。

　五、20xx学年获得成果

　1 、zz老师：20.12参加县心理健康教育优质课《让我们手拉手》获得县二等奖 。20.12教学案例《我是最弱小的吗》获得市三等奖
。20xx.3论文《浅探小学生说谎的成因及其策略》获得县二等奖。

　2、zz老师：20.12论文《小步子多台阶轻装前进》获得市二等奖 。

　3
、zz老师：20xx3论文《走出自卑活出自信》获得县三等奖。

　4、zz老师：20xx.3论文《用表演培植成功的果实》获得县三等奖
。

　六 、下阶段展望

　由于我们的工作刚刚起步，有些工作做得不是很到位。但我们有信心在下一阶段能够做得更好 。下一阶段我们将努力做到班主任角色向心育导师角色转换 ，完善学校心理健康教育工作考核制度
，并把开心果例会活动作为一项课题进行深入研究，继续开展开心果例会活动 ，创愉悦和谐的校园氛围
，扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展
。

4.心理健康教育工作报告

一
、狠抓教师队伍建设，全方位、多层次开展师资培训工作

　1 、强化心理教师培训 ，提升了心理教师的专业理论素养和实际操作水平

　心理教师是学校心理健康教育工作的骨干力量，是实施心理健康教育的保证。针对我市心理教师队伍不稳定
，人员复杂
、素质不高，难以适应心理课教学和心理咨询需要的现状 ，我们重点抓了心理教师的培训工作 。20xx年我们组织了心理健康教育初级培训
，通过培训宣传了心理健康教育的重要性，提高了学校领导和教师的心理健康教育意识
。

　20xx年又举办了心理教师中级培训班 ，这次培训除了专家讲座
，还观摩了2节心理健康课，听取了3位教师的经验介绍 ，不仅在理论上提高了心理教师的理论水平和专业素养
，在实践上也为他们提供了可操作的样板。

　20xx年9月，又举办了心理健康教育骨干教师培训班 ，请3位专家做了讲座
，展示4节心理健康课，2位教师做了经验交流 ，这次培训内容丰富、形式多样 、贴近实际，取得了非常好的效果 。

　2
、组织班主任心理健康培训
，发挥了班主任在心理健康教育中的重要作用

　班主任在学校的心理健康教育中起着重要作用，是学生心理健康的“保健医” ，扮演好这一角色要求班主任要了解心理健康的知识,提高自身的心理健康水平,同时还要掌握一定的心理健康教育的专业技能,了解学生的心理行为特点,能帮助学生调适或解决心理问题
。为此从20xx年起
，每年的寒暑假我们分期分批地对班主任进行培训，到目前为止 ，已有600多名班主任接受过心理健康教育方面的培训
，并有很多班主任已充实到心理健康教育队伍中来，成为学校心理健康教育的骨干力量。

　二、开展丰富多彩的教研活动 ，探索心理健康教育课的教学模式

　1 、20xx年11月
，我市多数学校开设了心理健康课，设立了心理咨询室 ，为了增强心理健康课的针对性和实效性
，探索心理健康课的教育模式，提高心理教师的课堂教学水平 ，教育局基础教育处和教育学院组织了中小学心理健康教育优质课评选，经过层层选拔
，最后25人获得一等奖，27人二等奖 ，14人三等奖
，于20xx年3月30—31日召开总结表彰大会，有10名教师进行了课堂教学展示 。

　2
、为了加强我市中小学心理咨询室建设 ，充分发挥心理咨询在解决学生心理问题
，实施补救性教育方面的作用，积极推进学校的心理健康教育工作 ，于20xx年9月—11月在全地区开展了合格、优秀心理咨询室的评选活动
，经过各县(市)区层层选拔，推出68个咨询室参评 ，最后评31个优秀心理咨询室
，31个达标心理咨询室
。

　3 、心理健康教育工作是一项理论性和专业性很强的工作，要求心理教师必须经过正规培训合格后持证上岗。建立心理教师持证上岗制度 ，是提高心理健康教育水平的保证 。教育局基础教育处和教育学院研究决定，组织第一批心理教师上岗资格考试。上岗资格考试包括笔试、口试和说课三项
，笔试已于20xx年10月进行的，266名教师参加 ，93名教师通过
。20xx年3月24—25日
，通过笔试的教师又进行了口试和说课。最后有60名教师通过了上岗资格考试 。

　4
、为了进一步推动中小学心理健康教育工作的深入开展，研究和探讨新形势下心理健康教育工作所面临的新问题 ，及时总结、宣传和推广各校心理健康教育工作的研究成果
，教育局基础教育处和教育学院于20xx年6月24日在昌邑区第一实验小学举办了吉林地区首届心理健康教育论坛，这次论坛的主题是“健康心理与快乐人生 ”
。论坛会上 ，东北师范大学缴润凯博士做了“健康的心理与幸福 、快乐的人生”的主题报告;昌邑一实验小学展示了一节“寻找快乐
”的心理健康课;昌邑一实验小学刘桂云校长做了大会发言
，围绕“放飞心情，塑造快乐童年”这一主题 ，介绍了学校心理健康教育的发展历程及所取得的成绩;教师进修学校李靖副校长做了题为“营造校园心理环境
，开创心理健康教育工作新局面 ”的专题汇报;教育学院曾昭福副院长对我市的学校心理健康教育工作进行了总结，最后与会领导和老师参观了一实验小学心理咨询室。

　5
、吉林市第xx届心理健康教育论坛于xxxx年12月22日 ，在船营区实验小学举办 。本次论坛的主题是“人的发展与心理健康教育
”
。围绕这一主题，船营区实验小学从五个方面展示了学校心理健康教育的特色和成果。船营区实验小学倪雪做了题为“怎样与同学交往”的心理健康课;由学生、教师和家长为与会领导教师展示了一节“青少年人格塑造 ”的社会实践活动课;由16名教师以“小学生自卑心理及矫正
”为题
，组织了一次论坛;实验小学楮春研校长做了题为“为每一个学生的健康成长奠基”的经验介绍;最后，与会人员参观了学校的心理咨询室 。

　6 、为了进一步提高心理健康课的针对性和实效性 ，整体提升心理教师的专业素质和业务水平
，培养典型，树立榜样 ，打造一支队伍
，市教育局基础教育处和教育学院研究决定，在第xx届心理健康教育优质课评选的基础上 ，组织心理健康教育教学能手的评选
，这次评选活动得到了各县(市)
、区及中小学校的高度重视，从20xx年9月至11月 ，历时两个多月
，经过说课、做课 、答辩三个环节，有7名教师获得了“教学能手 ”称号 ，6名教师获得优质课特等奖，14名教师获得优质课一等奖
，37名教师获得优质课二等奖
。

　7
、吉林市教育论坛——首届中小学心理健康教育论坛于xxxx年5月在吉林市第一中学拉开序幕。这是我市在心理健康教育的途径和方法方面做的一次有益探索，对我市中小学心理健康教育工作是一个新的突破 。本次论坛共有八项内容 ，首先是宣布心理健康教育优质课及教学能手评选结果
，并为教学能手和优质课特等奖颁奖，然后是说课展示、做课展示 、经验交流
、专题论坛
。在专题论坛环节 ，由九位以“如何才能上好一节心理健康课?
”为题
，从心理健康课的目的、作用 、特点、选题
、目标确定、重难点把握 、活动设计
、教师素质等方面一一进行了阐述，们先进的教育理念、精湛的教学艺术 、独特的教学风格及各自的人格魅力 ，令在场的教师惊叹不已。本次论坛的内容在《中小学心理健康教育》杂志上做了报道 。

　三
、加强心理健康教育的课题研究
，推动心理健康教育向纵深方向发展

　科研是先导，要不断提高心理健康教育水平 ，就需要深入开展科研工作
，用科研带教研，以教研促科研。“九五”期间我们组织10所学校参与了吉林省教育科学规划重点课题“青少年心理健康教育与德育实效研究 ” ，1999年通过了验收，并被评为优秀实验单位
。组织8所学校参加了全国教育科学重点课题“我国大中小学生心理健康及教育对策研究
”
，1999年通过验收，获得优秀成果一等奖。20xx年我们承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学习策略对中小学生创新素质形成的影响研究 ” ，全地区100多所学校申报
，1000多名教师参加，为提高实验教师对学习策略研究重要性的认识 ，了解学习策略的理论知识
，我们组织了三次培训 。为促进学习策略与学科的结合，我们于20xx年又组织了学习策略教学优质课的评比 ，评出一等奖16节
，二等奖65节，三等奖42节
。20xx年又组织了优秀实验教师、优秀实验管理者的评选活动 ，评出40多名优秀实验管理者
，80多名优秀实验教师，这些活动的开展 ，极大地调动了教师课题研究的积极性，培养了一批科研和教学双优教师
，对新一轮课程改革起到了推波助澜的作用。几年来，我们开展心理健康教育课题研究 ，围绕学校心理教育中的重点问题 、难点问题和模糊问题
，边研究
、边探索、边总结 、边提高，解决了心理健康教育工作中的很多实际问题 ，使我市的心理健康教育不断迈上新台阶 。

　我市的心理健康教育工作在实践中摸索
，在探索中前行，付出了很多努力 ，也取得了不少成绩
，但问题和困难也是客观存在的，各地方
、各学校对心理健康教育的重视程度和发展的水平极不平衡 ，全面提高中小学心理健康教育工作水平任重道远
。

5.心理健康教育工作报告

本学期我校的心理健康教育工作
，在市、区教育局的领导下，以市 、区工作意见为依据 ，将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作
，用先进德育思想作指导，推进我校教育教学向纵深发展。

　一、完善组织建设 ，为学校心理健康教育提供保障

　我校成立了心理健康教育领导小组
，周湘荣校长担任组长，负责该项工作的领导
、组织与管理 ，学校副书记、德育主任担任副组长
，负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集，学校相关行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动 ，三位心理咨询师 、16位心理健康辅导员为心理咨询室兼 职负责人
，负责学校的心理健康教育，各班班主任协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作 。

　二
、抓心理健康教育教师队伍建设 ，提高教师心理辅导能力

　学校现有16名心理辅导教师
，都接受过市级以上的培训，并且获得了国家职业心理健康教师资格证书
。她们具有良好的心理健康教育常识 ，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理健康教育原则和方法
，遵守职业道德。

　我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进的教学理念，引导教师了解心理学在教育中的前景和价值 ，学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧
，本着“以人为本，以学求实”的观念 ，维护和调适教师心理
，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的深入开展 ，不断提高教师心理健康教育的实践能力 。

　三 、重视心理健康教育教学工作
，塑造学生健康人格

　在心理健康教育工作中，我们一直注重对班主任队伍的建设
、培养和运用
。每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论知识。同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训 。我们开设的讲座包括：重视对孩子学习方法的指导 ，培养孩子良好的习惯
，人际交往效应与师生沟通等等。

　中段年级结合语文教材积极开展以“认识自我
”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动 ，使学生增强了自信心，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；高段年级尤其是六年级
，面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪 ，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识 、克服自卑心理
，正确对待考试
。

　我校充分利用教案评比
、青年教师展示课等契机深化将心理健康教育融入学科教学的思想。倡导发掘学生在课堂中的情感、态度 、价值观，应该说这对教师的授课方式起到了很大的转变作用 ，也更突出了心理情感教育的重要性 。

　充分利用家长学校是对起始年级和毕业年级开设专题讲座辅导
，每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富 ，涵盖了新生适应问题
、考试焦虑、家长和学生沟通 、创建学习型家庭等等
。

　“一日校长驻校制度“一直是我校家长学校的传统
，为了使家长更好地了解学校教育和孩子的学习，每学期请家长走进校园 ，观看学校各项活动
，了解学生学习生活的真实情况，提供机会让家长更了解孩子、更理解孩子。这也成为家长和孩子进行交流的有效途径 。每学期 ，家长学校都会请家长就教育方法
、成功案例进行经验交流，召开“学习型家长经验交流 ”活动
。

　四、规范细致的咨询辅导
，为学生提供更贴心的服务

　每周四为学校心理咨询室开放日，三位心理兼 职老师在心理咨询室接待来访学生的咨询 ，帮助解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生
，给予各种形式及时必要的咨询 、辅导，做好详细记录 ，并且严格遵守职业道德保护学生隐私 。实践下来
，不仅实实在在帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教育教学服务 ，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所
。绝大部分学生感觉情绪得到了宣泄
，获得了考虑问题的新角度
、新选择，或是感觉问题得到了解决。

　五、在学校的校园文化建设方面渗透心理健康教育

　学校图书室 、心语小屋有专门的心理类图书资料 ，供全校师生查阅 。学校每期开展健康向上的主题活动
，如“青春期心理健康教育
、“阳光体育
”等一系列活动，让学生在生动有趣的活动中 ，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格
，拥有阳光的心态，全面健康的成长
。

小学心理健康工作总结

大力加强大学生心理健康教育队伍建设

建设一支以专职教师为骨干 ，专兼结合、专业互补 、相对稳定
、素质较高的大学生心理健康教育和心理咨询工作队伍。要坚持少量、精干的原则
，配备一定数量专职从事大学生心理健康教育的教师 。专职人员原则上要纳入大学生思想政治教育队伍序列。设有教育学 、心理学
、生理学、医学等教学机构的学校，也可纳入相应专业序列
。兼职教师开展心理辅导和咨询活动要计算工作量或给予合理报酬。

加强大学生心理健康教育和咨询工作专兼职教师的培训 。教育部要分批对大学生心理健康教育骨干教师开展重点培训
。各省（自治区 、直辖市）教育部门和高校要采取有效措施 ，对大学生心理健康教育队伍进行培训
，并参照国家有关部门心理咨询专业人员相关规定和要求，逐步使专职心理健康教育和咨询人员达到持证上岗要求。

高校所有教职员工都负有教育引导大学生健康成长的责任 。要根据学生思想动态和心理状况 ，在教学、管理和服务中
，有意识
、有针对性地做好教育引导工作
。要重视大学生思想政治教育工作人员，特别是辅导员和班主任在大学生心理健康教育中的重要作用 ，加强培训
，使他们了解和掌握心理健康教育的基本知识和方法，帮助大学生处理好学习成才、择业交友 、健康生活等方面遇到的具体问题 ，提高思想政治教育的针对性和实效性。

小学心理健康工作总结

　总结是指对某一阶段的工作
、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料
，它能够给人努力工作的动力，不妨让我们认真地完成总结吧 。那么总结应该包括什么内容呢？以下是我为大家整理的小学心理健康工作总结 ，欢迎阅读
，希望大家能够喜欢
。

　良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的'教育，是实施素质教育的重要内容 。中小学生正处在身心发展的重要时期 ，随着生理、心理的发育和发展 、社会阅历的扩展及思维方式的变化
，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习
、生活、人际交往 、升学就业和自我意识等方面 ，会遇到各种各样的心理困惑或问题
。因此
，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要 ，是推进素质教育的必然要求。

　心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质
，充分开发他们的潜能，培养学生乐观
、向上的心理品质 ，促进学生人格的健全发展 。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折 、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生
，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍 ，调节自我
，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

　小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐 ，调整学习心态
，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩 ，克服厌学心理
，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识 ，在班级活动中
，善于与更多的同学交往，健全开朗
、合群、乐学 、自立的健康人格 ，培养自主自动参与活动的能力
。

　我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用
，增强心理健康教育的效果。如：

　一、心理知识讲座 。

　我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识 ，帮助学生掌握一般的心理保健知识
，培养良好的心理素质
。诚然，个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是 ，心理健康是全员性的问题
，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀
、在教师看来是“好”孩子的学生 ，也同样需要心理健康教育 。许多研究与实践证明
，有时这些“好 ”学生反而更需要心理健康教育
。因为，往往由于学习成绩好 ，这些“好
”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视
，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧 ，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气
，有的还采取极端措施进行打击 、报复，甚至走上犯罪道路 。可见 ，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要
，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务 ，防止心理健康教育学科化的倾向
。因此
，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识 ，培养良好的心理素质。

　二
、个别咨询与辅导 。

　在全校性的心理知识讲座的基础上
，我校开设心理咨询室（或心理辅导室）对学生进行个别辅导
。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导 ，排解心理困扰
，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门 。在个别咨询与辅导中 ，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前后
，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰 ，疏导
，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失
。

　三 、心理教育的学科渗透。

　我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行 ，而是与其他学科的教学渗透起来
，全方位地对学生进行心理健康教育 。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等 ，让学生并不是孤立地接受心理健康教育
，而是多方位地受到心理健康教育
。

　四
、利用“红领巾 ”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。

　学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题利用广播站的“星星回音
”进行解答 ，实时宣传心理健康知识 。同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流
，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学生自己作的“爱心卡 ”“感恩卡
”等
。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高 ，也得到了教育家长反映很好 。

　心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容
，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务
。为了培养心理健康的人才 ，我校在心理健康教育活动中
，还将不断努力，以期取得更大的成绩。

　在学习中 ，在欣赏中
，转眼已到学期结束的时候了，对本学期工作做如下总结：

　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20_—20_年）》指出 ，教育要坚持德育为先 。中小学心理健康教育是实施素质教育的重要内容
，也是促进中小学德育工作，提高其针对性和时效性的具体举措
。

　中学生正处于身心发展的重要时期 ，过重的学习压力、不恰当的教育方式和错误的社会信息
，是造成中学生心理问题的主要原因。如果缺乏必要的心理健康知识和及时的心理健康咨询与辅导，某些问题得不到及时化解 ，则又可能导致学生产生心理异常现象，对学习 、生活
、人际交往以及未来就业等方面造成不良的影响 。

　我们的心理健康教育以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导思想
，坚持以发展的眼光看待学生的心理。采用多种形式激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性
。

　教学的过程是一个教学相长的过程，学生的心理素质得到一定程度的提高 ，这是为师者最大的收获。学生在总结时是这样写的：

　有了积极向上的心理
，“心理”素质好才是最根本的基础 。因此，我们在心理课堂上才会努力学习
。事实证明 ，我们已经做到了。老师我想对你说
，我们已经有了良好的心理与安静的课堂供我们努力学习 。在这期间，我们也努力了 ，也收获了
。也学会了适应
，调整好了心理，做好了准备来迎接挫折。

　首先 ，感谢您在这半年来为我心理上的教导 。以前
，我一直很悲观，很马虎 ，很内向，但您的出现
，改变了我的思想
。

　在您的第一堂课，您就对我们说：“每个人来到一个陌生坏境时 ，都会有紧张的感觉
，我们要主动和同学们建立良好的人际关系。当同学遇到困难时，尽自己的能力去帮助 ，那种陌生感就会消失 。 ”您的这一番话
，打开了我的枷锁，让我变得乐观起来
。

　我读后 ，同样感动。

　学生的点滴收获是老师最大的快乐 。关心爱护全体学生
，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求 ，耐心教导
，保护学生的合法权益，促进学生全面 、主动
、健康发展
。多元智能理论提醒我们人人可爱。霍华德 。加德纳的“多元智能理论”指出：没有差生 ，不同的智能组合是人与人之间存在差异的主要根源，每个人都有长项
，每个人都是可以成就辉煌的天才
。俗话讲：“坚车能载重，渡河不如舟；良马行千里 ，耕地不如牛。
”教师要有保护和扶助弱者的意识 。学生这些个体起先都是柔弱的
，但只要有阳光雨露，就会长成参天大树
。从生命平等的意义上尊重每一个学生的人格。给学生创设民主和谐的学习生活空间 。教学相长 ，把学生当作助手和朋友
。建立和谐的教学关系。保护好学生的安全
，关心学生的健康 。

　在教育教学工作中，边工作边学习 ，越来越发现自我的不足
，积极学习别人的长处来弥补自己的不足
。不放过身边每一次的学习机会，虚心向不同年龄阶段的同事学习。只要有机会我愿意进入课堂去认真倾听其他老师的课 ，记录下讲课老师的闪光点
，用于自己的教育和教学实践中 。学习的过程是愉快的。和学生在一起时，做到教学相长 ，树立向学生学习的观念，与学生相处的过程也是自我不停地学习、不断提高的过程
。认真研读学生家长的总结文章
，从中学习为人师为人父母之道，在学习中不断提高自我的教育教学能力 ，成长为学生和孩子眼中的理想型的教育者。老子在《道德经》里说“上善如水 。水善利万物而不争
，处众人之所恶，故几于道
。”修养如同登山 ，修养越高所见景致越美。哲学大师冯友兰认为
，人生境界从低到高可以分为四层：自然境界 、功利境界、道德境界和天地境界 。在工作中，不断学习 ，努力登上人生修养的山顶
。自觉学习成为教师终身的习惯。终身学习是教师工作的需要
，修身的需要，也是提高生命质量的需要 。

　总之 ，通过我们的心理健康教育能够帮助中学生更好地掌握调控自我
、发展自我的方法
，全面提高学生自身的心理素质，成长为身心健康的合格人才
。

　越学习越深刻地感觉不足 ，这需要在以后的工作中要更加勤奋地虚心学习。树立终身学习的观念，才能实现专业发展
，成就事业 。这样才能让教师工作生活充实、平静 、智慧
、悠长
。

　努力做一名愉快的教育工作者，学习着 ，收获着……

　坚信每一个孩子都有向上的心
，因为每一个人都是一棵开花的树。只不过是所开的花不同而已 。慢慢学会欣赏不同的花吧。

　工作着，在百花丛中漫步着……

　一学年来 ，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下
，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动 ，在帮助学生培养健全人格
，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效
。现将本学期的`工作总结如下：

　一 、钻研教材，做好课前准备

　健康教育课是一门新兴的学科 ，它有着与其他学科不同的特点
，它既有教育的一般性质和特点，又具有医学
、生物学、心理学 、社会学等学科的性质和特点。教材篇幅短 ，文字叙述少，课时量也不多
，但涉及心理学
、教育学、社会学 、医学
、生物学、美学诸多学科方面的内容，教材内容有较严密的科学性 、先进性、可读性
、实用性和趣味性 。为了上好这门课 ，课前我认真钻研教材
，查找资料，研究教法 ，为上课做好充分的准备
。

　1、熟悉教材的编排体系。

　现行《心理健康教育》教材是以学生的生理 、心理发展过程为依据的
，针对不同年龄段学生的特点，全套书既保证了知识的系统性和层次性 ，又力求用简明的文字
，生动形象的画面，突出了安全
、救护、心理等方面的教学内容 。教学时 ，我严格按教材的知识程度进行教学
，根据学生的实际情况充实适当内容
。

　2 、在讲授心理健康教育知识时，我运用
、游戏等乐学的方式进行教学课前做知识的准备和教具学具的准备。

　二、采用灵活多样的方式 ，注意因材施教1 、继续转变观念

　从“以教师为中心，教材为中心
，教室为中心 ”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心 ，以学生的学用为中心
，以全体学生的主动参与为中心
”的教学理念 。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者 ，课堂进程的引导者
。本学期
，我努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主 ，以学生的体验为主
，在心理教育课堂中运用多媒体
、音乐、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会 ，真正做到全体学生参与
，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练 ，同时他们在活动中相互合作，相互沟通
，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽 ，课堂效果更加明显 。

　2 、穿插游戏寓教于乐

　在导入新课时我总是采用猜谜语
、听故事、播放课件等形式一激发兴趣；在讲重难点时采用分组讨论 、猜一猜等形式来化解难点；在巩固练习时采用读儿歌、找朋友等形式加深印象
，使学生在娱乐中学习，在游戏中巩固
。如：教学《》这一课 ，首先放录像
，让学生说说小红做得对吗？以这种形式引出课题，学生学的积极主动 ，效果很好。

　3
、结合学生实际因材施教

　低年级的学生由于掌握文化知识少
，理解能力较弱，偏重于形象思维 ，他们爱听故事
，看图画，好摹仿 ，因此我在教学中利用实物投影，多媒体等直观教具
，采取教儿歌、歌曲 、做游戏
、讲故事、实物操作等方式进行教学，既活跃了课堂气氛 ，又调动了学生的动脑 、动口
、动手
，使他们对健康教育课产生浓厚的兴趣 。

　4、集体指导与个别疏导相结合。

　心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础
。实施过程中 ，我们进行多次心理健康教育讲座
，定期对学生的共性问题集中指导，提高广大学生对心理健康重要性的认识 ，普及心理健康基础知识
，教会形成心理健康的基本技能。而个性问题与特殊问题需要进行个别辅导，多渠道地为学生提供心理服务 。服务形式有：（1） 、面谈
。我们对心理辅导室完善了辅导制度 ，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。如果学生有某种心理问题和困惑
，可直接到辅导室找老师谈心交流 。

　2
、电话辅导
。如果学生有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师口头交流的 ，就通过“心语热线”联系沟通。

　3、个案分析与工作总结相结合 。学生个性的差异性 、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究，做到因材施教
。为此我们建立了一份咨询记录本和师生的心理档案。把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理
，分析了解各个学生的身心发展状况，把准教育脉搏 ，对学生进行心理疏导 。

　4
、学校指导与家长配合相结合
。

　学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用
，但不可忽视家庭因素 。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛 ，不同的家庭气氛
，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式，营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题
。家长是孩子最好的心理医生 ，学校心理健康教育要赢得实效
，必须赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校 ，普及心理教育基本知识
，交流先进经验与做法 。不定期召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题 ，形成学校 、家庭教育合力
。

　三、存在的问题及补救措施。

　本学期虽然取得了一些成绩，但也存在着不少问题
，象个别学生的学习习惯不好，不能积极的动脑思考；还有个别学生不能灵活的运用所学的知识等 ，针对以上问题
，在教学中加强学生独立思考的习惯的培养，采用多种教学方法激发学生学习的积极性 。

　四
、今后努力的方向
。

　1、结合教材的内容 ，老师要精心备课
，面向全体学生教学，搞好思想教育工作。精心上好没一节课 ，虚心向老教师学习
，不断提高自身的业务水平 。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性
。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣 ，提高他们的学习成绩
，自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。

　2 、及时辅导落后生 ，抓住他们的闪光点，鼓励其进步 。注重学生各种能力和习惯的培养
。

　3
、及时疏导学生的心理
，配合班主任抓好学生的学习。

　4、开展好心理健康教育活动，要以强化趣味性 ，以心理健康知识本身的魅力去吸引学生 、感染学生；

　5
、开展活动在面向全体的情况下
，实施因材施教 。充分调动学生的学习的积极性和主动性。

　6、在今后的工作中要从一点一滴做起，从学生的行为习惯 、学习习惯入手 ，改进教学方法
，面向全体学生，转变教学思想 ，提高自身素质
，使每个学生都得到提高
。

　本学期，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质 ，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵
，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分 。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质 ，健全人格，增强承受挫折
、适应环境的能力
。

　一、落实既定工作目标

　1 、坚持以人为本
，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法 ，开展丰富多彩的活动
，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

　2
、立足教育 ，重在指导
，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性 ，面向全体学生
，关注个别差异，尊重学生、理解学生 。

　3 、提高全体学生的心理素质 ，充分开发他们的潜力
，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展
。

　4
、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导 ，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平
，增强自我教育能力。

　二 、具体工作成效：

　1
、学校心理健康教育队伍建设 。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主 ，班主任教师为辅
，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航
。

　2、学校心理健康教育的方式 ，采取多种教育方式的有机结合
，有利于学生受教育的全面性和选择性。

　（1）心理课辅导 。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课
。

　（2）心理咨询室。开放“心灵家园 ”，接受以学生个体或小组为对象的咨询 。心理咨询室有专任教师负责 ，固定的开放时间
，固定的场所。

　（3）办好“心灵信箱
”，以便个别学生羞于启齿 ，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通 、预约咨询
，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询
。

　（4）以“点”带“面 ” ，利用学校宣传阵地。“各班板报
、红领巾广播站
”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识
，在电台进行讲座，对个别案例进行解析 ，对一些常识性的问题进行解答
，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态 。

　（5）指导家庭进行心理健康教育
。小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲 ，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育
，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此 ，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育
，我们利用家长学校 、家长开放日，家长会
、电话联系等多种途径 ，坚持不懈地向家长提出各种建议
，指导家长开展小学生家庭心理健康教育 。

　（6）指导小学生进行自我心理健康教育
。指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：

　A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象 、转移注意力
、调整呼吸、体育活动 、听音乐、唱歌
、阅读、睡觉等方法调节放松的 。

　B 、与人谈心
。要使小学生知道有问题要学会求助 ，在学校可以找老师
、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话
，学会与人谈心一辈子受益 。

　C 、学习写日记或周记
。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来 ，这对心理健康成长有很大的帮助。

　本着“成长比成绩重要
，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入 ，重视小学生自我心理健康教育
，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展 ，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标 。

　一
、指导思想：

　尊重学生的人格
，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要 ，在学校的教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务
，以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我 、悦纳自我
、调控自我、实现自我 ，超越自我。

　二 、工作要点：

　1
、以师生发展为本，加强师生的心理健康教育
，争创心育工作优秀学校
。

　2、作好已有科研课题的结题工作；

　3 、加快心理健康教育骨干教师培训工作，提高心育工作实效。

　三、具体措施：

　1
、创设良好的校园心理环境

　为了使学生的心理健康素质得以正常发展 ，在学校日常工作中
，重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境，注重校容校貌的建设 ，使学校环境实现绿化、美化 、净化 。完善心理辅导室
，配备部分设施，添置适合学生阅读的心理书籍 ，使心理辅导室漂亮
、温馨
。使学生能时时刻刻接受着健康的熏陶
，学校心理环境和谐、真诚 、奋进，孕育一种健康向上的心理氛围。

　2
、开展有实效性的心理健康教育课

　针对学生成长过程中的需要 ，全校开设心理健康教育课
，并根据各班的实际情况，及时调整学习内容 ，培养良好的心理素质 。

　3、心理健康教育与家庭教育结合

　家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分
。但是家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的胜利需求而忽视了孩子的心理健康教育。在各年级的家长学校中把心理健康教育作为重要的内容
，举办专题讲座，开展亲子活动 。

　4 、心理辅导室的工作

　心理咨询室要真正发挥心理健康教育的矫正性功能 ，让更多的学生能走进心理辅导室
，安排好值班人员并加强宣传力度
。

　5
、学校重视

　坚持把心理健康教育工作作为学校的一项常规工作，列入学校工作计划内 ，并制订专项计划。在学科教学、各项教育活动 、班主任工作中
，都应该注重对学生心理健康的教育，全面渗透在学校教育的全过程中 。

　心理健康成为我们现在关注的问题尤其对小学生来说我们要从小培养成心理健康心里的美得学生 ，用最好的状态去学习这就是我们首要抓住做好的问题之一
。

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