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1.这款游戏可以开挂
，确实是有挂的，通过添加客服微

2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".

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。)

【央视新闻客户端】

网上科普有关“如何在数学区域游戏中关注幼儿个体差异”话题很是火热 ，小编也是针对如何在数学区域游戏中关注幼儿个体差异寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

《3—6岁儿童学习与发展指南》强调要尊重幼儿发展的个体差异，也就是说要为每一个儿童 ，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助
，要关注个体差异，促进每个幼儿有个性地发展 。针对个别幼儿 ，我们利用餐前游戏进行有针对性的指导
，效果十分明显
。

食欲差、挑食偏食的幼儿。有些孩子总是吃得很少，食欲不强；有些孩子有挑食偏食现象 ，常常有不爱吃的菜
，如青椒 、萝卜等等 。针对这样的孩子，我们设计了一些适宜的游戏来增进其食欲 ，鼓励他们样样蔬菜都爱吃。如教师利用自制的蔬菜
、肉类等小卡片
，以卡片抽取的形式与这些孩子玩“啊呜啊呜吃得香 ”的游戏
。小班孩子一边认识各种菜名，一边模仿各种吃得香香的表情 ，玩得不亦乐乎。中大班的孩子结合抽到的卡片自主说出各种菜的烧法，如摸到“萝卜
”卡片
，孩子就说出“萝卜排骨汤”“红烧萝卜 ”“糖醋萝卜丝
”等，边说边游戏式地逐一分享给其他孩子一起快乐品尝 。另外 ，教师还有意识地引导这些孩子一起玩与饮食有关的手指游戏
，如“包饺子”“土豆皮、土豆条 ”等等，有效增强幼儿的食欲
。

进餐特别慢的幼儿。在日常指导幼儿进餐时 ，我们往往要求孩子们要细嚼慢咽
，充分保证幼儿的进餐时间 。但是有个别进餐特别慢的孩子，确实需要教师积极地给予引导
。如教师与孩子玩“猜猜宝物在哪里”的小游戏 ，将小贴画等幼儿喜欢的“小宝物
”藏在手心
，让孩子来猜，猜中了送给孩子 ，并让他先去进餐。孩子开心地带着奖励去进餐
，速度慢慢加快 。

卫生习惯欠佳的幼儿
。在进餐过程中，一些幼儿常常将饭粒洒满地 ，卫生习惯比较差。于是，教师和幼儿自制了一些小图书《大公鸡和漏嘴巴》《下巴上的洞洞》《悯农》等 。一起看一看讲一讲；也提供给幼儿一些自制的手偶 、头饰等材料
，孩子们自主进行表演，感受故事情节 ，逐步从故事角色中感知到要养成良好的进餐卫生习惯
。教师还跟这些孩子玩激励性的小游戏
，跟孩子餐前约定用餐时的表现，餐后给予一定精神或物质上的奖励。

另外 ，餐前游戏活动作为最有利的边角时段
，也可以为幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，彰显个性 。

针对好动
、自控能力不强的幼儿。在保证安全的前提下给予其充足的自主游戏空间
。可以请幼儿做游戏的小组织者 ，在教师积极的鼓励和同伴的逐步认可中。养成自觉遵守活动规则的良好习惯 。

针对胆小、不爱表现的幼儿
。教师可以主动亲近幼儿
，与其单独沟通 、交流，给予鼓励 ，使其树立自信心
，引导幼儿逐步参与到集体活动和小组活动中，如做一回“小老师”“小主持人 ”等。

针对没有耐性、坚持性差的幼儿 。教师可以采取一对一的数数游戏等帮助其培养耐性 ，如两人面对面坐好，一人开始从1数到20
，另一人则按要求在数数时间内坐好不动或是坚持定格某一个动作，直到停止数数
。玩此游戏时 ，可以先少数一些
，等相互之间都能完成游戏任务后，再慢慢加数。这种游戏趣味性较强 ，既能培养幼儿的耐心
，又能练习数数，一举多得 。

通过餐前游戏活动的开展 ，不仅能有效避免过渡环节的时间隐性浪费
，让幼儿在有限的时间里得到更大的发展，而且能使幼儿的情绪愉悦 ，食欲大增
，养成一系列良好的进餐习惯
。

怎样让小学生喜欢数学

作为一名人民教师，就有可能用到教案 ，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的幼儿园大班教案8篇，仅供参考
，大家一起来看看吧 。

幼儿园大班教案 篇1

活动目标：

1
、复习3的组成，学习按图操作顺序 ，感知图中事物的数量关系及学习列出算式
。

2、进一步理解“+
” 、“=”的含义。

3
、在活动中体现游戏的愉悦
，激发幼儿学习数学的兴趣 。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏 ，培养思维的逆反性。

5 、培养幼儿边操作边讲述的习惯
。

活动准备：

背景图一副
、磁性教具若干、数字积木 、数字卡
、数题卡

活动过程：

1、游戏《小动物的叫声》复习3的组成：

师：小朋友们喜欢做游戏吗?下面我们一起来做个《小动物的叫声》游戏
，好吗?小鸭小鸭叫3声,我的小鸭叫1声，你的小鸭叫几声?1和2合起来是几?

师生互动 ，在拍手游戏中复习3的分与合。

师：在刚才的游戏中老师发现有位小朋友叫的又快又准
，老师奖给你一个奥运福娃，喜欢吗?这节课老师要把福娃奖给那些上课认真听讲 ，爱动脑筋的孩子
，比一比看谁得的福娃多 。

2 、出示背景图：

A
、草地上有1只小兔，又来了2只小兔 ，草地上一共来了几只小兔呢?

a. 这道题用什么方法做?(加法) 为什么用加法?(将两个部分数合起来算总数用加法
。)怎么列式? 出示：1+2=3

b. 数字1、2 、3各表示什么意思?(1表示1只小兔，2表示2只小兔
，3表示一共有3只小兔)“+、= ”各表示什么意思?(加号就是合起来的意思，等于号表示两边的数量一样多。)

B
、 池塘里有2只小鸭 ，又来了1只小鸭
，池塘里一共有几只小鸭?

a.这道题用什么方法做?(加法)为什么用加法?怎么列式? 出示：2+1=3

b.数字1、2 、3各表示什么意思?“+
、=
”各表示什么意思?

C、教师编加法应用题，幼儿摆算式 ，教师巡回指导 。

3 、游戏：送信

师：下面我们来玩一个送信的游戏?请2位小朋友来扮邮箱
，谁愿意?(点2名幼儿戴上邮箱头饰?)再请一些小朋友把信送到邮箱，谁愿意?老师发算式卡片 ，其他小朋友做小老师
，小朋友把信送对了，我们就把掌声送给他们
。

幼儿游戏 ，教师巡回指导。

师：小朋友们表现真棒
，都能把信成功的送到邮箱 。

4
、教师评议小结
。

教学反思：

本节课幼儿已有了3以内分与合的基础，计算本身不存在问题 ，关键是如何让学生理解加法的含义。要让活泼、好动的小朋友坐住30分钟，真是不易的事情 。(快思老师.教案网出处)因此
，在教学中，我根据本节课教学重点 ，幼儿的实际经验和年龄特征
，确立以情境教学为主线，游戏活动为辅助形式 ，带领幼儿在情境中结合图意理解加法的含义
，在玩中掌握算法，正确进行3的加法计算
。

教学中确立这样的几个环节：

第一环节 复习旧知。

3的分与合是学生学习本节课的知识基础 。因此 ，课前谈话
，我以拍手游戏创设情境，即复习了3的分与合 ，又激发了幼儿的学习兴趣
，奥运福娃作为奖品，调动了幼儿学习的欲望 ，符合大班幼儿的年龄特点。为课堂教学的有序开展做了很好的铺垫
。

第二环节 创设情境，探索新知。我分两个层次组织教学 。

第一层次 认识加法
，理解含义
。

因为小兔 、小鸭是小朋友们最熟悉的动物，因此 ，我以小兔
、小鸭创设主题情境
，引导幼儿独立观察、用自己的话描述图意，在教学中发现幼儿都能认识到：把原来的1只小兔和又来的2只合起来一共有3只。然后 ，我小结引出加法的算式
，再引导幼儿同桌讨论，交流算式的含义 ，在幼儿读算式的过程中
，进一步深化理解“要把两部分合起来”需要用加法来计算 。主题图的创设既充分调动幼儿自主探索的兴趣，又进一步培养了幼儿语言表达能力 ，丰富了幼儿对加法的认识
，初步感悟用加法可以解决问题
。

第二层次

引导探究，掌握方法。

我再次创设情境 ，出示两组图，引导幼儿观察
，交流所获得的信息，体会要把2只小鸭和1只小鸭合起来是3只小鸭 ，就要用加法计算 。通过对算法的探究
，在交流中掌握把2和1相加就是把2和1合起来的方法，进一步建立加法的含义
。

第三环节

实践运用 巩固对加法的认识。

为了调动幼儿的学习兴趣 ，我创设了 “送信 ”游戏活动 。不仅帮助幼儿熟练计算3以内的加法
，又体会数学与生活的联系，让幼儿享受数学成功的快乐与价值
。

本节课因为我组织教学比较到位 ，注意调动幼儿学习的积极性
，特别注重幼儿表达图意能力的培养，因此 ，幼儿在说中很好的理解了加法的含义。课堂教学扎实有效
，生动活泼，幼儿学得轻松愉快 。

幼儿园大班教案 篇2

活动目标：

1 、大胆猜想故事内容 ，学习用"……突然……"的句式表达画面……

2
、理解"突然"的意思，体验"突然"的趣味
，尝试进行故事续编。

重点 ：

学习用重复的句式表达画面的内容，并能大胆猜想故事发展

难点 ：

理解"突然"的意思 ，尝试讨论续编故事

活动准备 ：

《突然》ppt

活动过程 ：

一、抛出问题
，激发幼儿兴趣

1 、师：小朋友们，朱老师遇到了一个难题 ，你们能帮助老师吗？你们知道"突然"是什么意思？

2、"突然"是不是这意思呢？老师找了一个故事
，我们去故事里找答案吧
。

二
、阅读猜测，理解故事

1、出示1：你看到了什么？哦！看到了一只蜘蛛 ，那它在干什么呢？蜘蛛荡着秋千
，它的心情怎么样？我们也来和小蜘蛛一起荡秋千吧。

2 、一只小蜘蛛正吊在树枝上荡秋千，荡呀荡呀 ，突然——咦
，发生了什么事情呢？请小朋友来猜一猜 。引导幼儿猜测，教师做适当的回应
。

3
、出示2：看 ，这只蜘蛛到底怎么样啦？那公鸡是怎么吃到它的呢？嗯，一只公鸡跳起来
，"啊呜"一口吞掉了它！

4、现在公鸡的心情是怎样的？为什么？它带着快乐的心情会去干什么呢？

5 、出示3：公鸡在干什么？你是怎么看出来的？（请一小朋友学公鸡唱歌）公鸡高兴的站在草垛上唱歌，突然意想不到的事情发生了。（出示4）怎么啦？对 ，一只狐狸扑过来
，"啊呜"一口吞掉了它！

6
、出示5、6：狐狸啊，吃的饱饱的 ，觉得口渴了
，然后去干什么啦？去了湖边喝水 。我们来学学狐狸喝水的样子
。（教师讲述：狐狸正在湖边喝水）突然——又发生了什么事情呢？请谁来说说？突然——一只狮子窜了出来，"啊呜"一口吞掉了它！

7 、出示7：后来 ，狮子吃了狐狸之后在干什么？

8
、一只狮子在灌木丛中撒尿
，突然——（出示8）谁能用突然说一说发生了什么事情：突然，一只霸王龙冲了出来 ，"啊呜"一口吞掉了它！

9、完整欣赏讲述故事1——810 、师幼共同讲述故事

三
、续编故事
，激发想象

1、出示10：这只霸王龙吃了一只大狮子，霸王龙会去干什么呢？吃饱了的霸王龙正躺在太阳底下休息呢……突然——会发生什么事情？（出示11）

2 、幼儿自由讨论 ，续编故事

四、欣赏原创，自然结束

1
、出示12：咦？发生了什么事？

2、一条毛毛虫钻进了它的鼻孔
，接下来会怎么样呢？

3 、突然——啊……嚏……（教师演示课件13），谁来说一说？

4
、集体表述画面 ，好
，我们大家一起来说一说：霸王龙打了一个大大的喷嚏，把蜘蛛、公鸡 、狐狸
、狮子全部都喷出来了。

五、联系生活 ，说说"突然"

1 、这个故事的题目叫《突然》 。小朋友们你们现在知道"突然"什么意思了吗？

2
、故事中发生了很多突然的事
，其实我们生活中也有
。

3、出示13 、14
、15：中小女孩在干什么突然会发生什么事情？之后两幅幼儿看图讲述。

4、你能用突然说说"生活中的事情吗？

幼儿园大班教案 篇3

活动目标

1 、感受甜、苦两种味道，了解味道与表情色彩的联系 。

2
、培养感知能力 ，有初步的审美情趣
。

活动准备

1.甜水、苦丁水
，杯子若干。

2.水彩笔 、画纸
、镜子 。

活动过程

一、导人

情景谈话，激发幼儿兴趣。

今天有一个“怪味
”食品屋开业了 ，我们去品尝一下有哪些“怪味”好不好？

二 、品尝交流

1.甜味

请幼儿说一说品尝的食物味道
，以及吃时的感觉
。

2.苦味

请幼儿说一说品尝的食物味道，以及吃时的感觉。

3.提供镜子 ，请幼儿再次品尝 。

再次的品尝后，照照镜子观察表情
。

三
、游戏：品味道画表情

1.请个别幼儿品尝
，先由教师给他画出表情。

2.个别幼儿品尝，再由大家给他画出表情 。

3.自己品尝 ，并给自己画出表情
。

四、根据表情猜味道

1.请幼儿出示画的表情图
，大家互相猜出是什么味道的表情。

2.你吃了甜的东西感觉怎样？吃了苦的又是什么感觉呢？

五 、味道与表情的联系

1.今天我们尝了两种不同的味道，大家也做了记录 ，知道不同的味道代表不同的表情
，也可以用不同的色彩来表示，你还尝过哪些味道呢？

2.你觉得今天最开心的是什么？

幼儿园大班教案 篇4

活动目标

1
、复习6—10各数的组成 ，能正确地记录分合方法
，并将重复的记录去掉 。

2、会看一组分和记录读出两组分合记录
。

3 、能在集体面前大胆
、主动地回答问题。

活动准备

1、经验准备：幼儿学过6-10的组成

2 、物质准备：记录纸和笔、操作用书

活动过程

一
、复习10以内各数的组成

1、师：我们已经学会那些数字的组成？它们各有几种分法？是哪集种呢？

2 、请2-3名幼儿自主选择一个总数，介绍它的分合方法 ，教师进行记录
，师幼共同检查 。引导幼儿说说这些分合记录是有序还是无序的？按什么顺序记录的？

二
、找相同

1、师：看看谁的眼睛象孙悟空的火眼金睛，能发现9的分法中有相同的吗？

引导幼儿找出相同的分法 ，如9和 9

∧ ∧

4 5 5 4

2 、师：9有8种分法，其中许多是相同的
，我们把这些相同的分法去掉一个

3
、引导幼儿去掉相同的方法，然后观察发现记录结果少了 ，更方便看了
。

4、引导幼儿看一种记录读出两种分合方法
，使幼儿感受到，虽然记录少了 ，但分法没少
，可以看一种记录就想到两种分法。

5 、再出示一组幼儿的组成记录单，请幼儿比赛找到相同的 ，并去掉相同的 。

三
、幼儿操作活动

1、找相同

观察数字组成记录单
，圈出相同的分合式，读一读其他分合式的两种分法。

2 、组成填空

请幼儿先读一读总数 ，在看一边的部分数是几
，想一想缺少的部分是几，在方格上填上该数字
。

四
、活动评价

展示幼儿“找相同 ”记录单 ，请大家看一组记录说出两种分法。

大班数学教案：正方体与长方体

幼儿园大班数学教案：正方体与长方体

活动目标：

1、通过活动，能正确地认识正方体与长方体的名称及特征 。

2 、能在活动中培养自己的观察力以及初步的空间想象力
。

3、使在探索活动中提高对认识立体图体的兴趣。

活动准备：

正方体
、长方体制作材料纸若干张
，正方体、长方体积木若干块 。

活动过程：

1 、集体活动
。

观察两张制作材料，讲述异同。“小朋友看老师带来了两张纸 ，请你仔细观察它们有什么相同的地方和不同的地方？（相同点：都有6个图形组成 。不同点：一张纸上都是一样大的正方形组成
。还有一张纸上有正方形和长方形组成。）

2
、幼儿操作活动 。

“今天老师就要请小朋友用这两张纸来变魔术
，怎么做呢？
”

（1）介绍制作形体的方法
。

出示示意图，教师简单讲述制作方法。

（2）制作后讲述异同 ，介绍形体名称 。（正方体、长方体。）

“你们做的两件东西像什么？“（积木 、盒子）“它们一样吗？”（不一样）“怎么不一样？ ”（有的上面都是正方形
，有的上面有正方形还有长方形
。

老师手指正方体的一面，这就叫面。我们一起数数它有几个面 。（6个）“这6个面都是怎样的？”（同样大小的正方形
。）由6个大小相同的正方形围成的形体它的名字就叫正方体。“请你把你做的正方体找出来 ，说说它是什么样的？
”现在请你们拿出 你制作的另一个形体
，数数上面有几个面？每个面一样吗？（不一样 。）怎么不一样？（6个面里有正方形和长方形
。）它也有名字，叫长方体。

归纳小结：正方体的6个面是一样大小的正方形 。长方体的6个面 ，有的都是长方形（面对面的一样大）；有的4个面是长方形（面对面的一样大）
，2 个面是正方形
。

3
、按特征标记将正方体与长方体分类。

出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子 。“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记？”（正方体、长方体
。）请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子 ，并说说你送的是什么形体。

4 、搭积木游戏

数一数我用了几块积木来搭，数的时候要考虑到看不到的积木
，提高观察能力与空间知觉能力 。

幼儿园大班教案 篇5

一
、活动目标 :1、引导幼儿回忆儿童节的情境,并把儿童节时的欢乐氛围表现出来。2 、合理安排画面,体现活动情境
。活动准备:教师范画
、蜡笔。活动过程:一、谈话引入 。1 、引导孩子了解六一节日
。

教师:你们知道你们自己的节日是什么吗?你们还记得吗?是几月几日?(六一国际儿童节)

教师小结:六一儿童节是小朋友们的节日,儿童是国家的未来,是民族的希望,给所有儿童创造良好的家庭、社会和学习环境,让他们健康
、快乐、幸福地成长,每年的“六一国际儿童节 ”就是专门为孩子们设立的节日。在这一天孩子们可以做自己喜欢的事情 。

2 、回忆六一儿童节的情景
。

教师:你们喜欢六一儿童节吗?为什么喜欢?六一儿童节这天你们都在干嘛呢?

引导幼儿回忆六一儿童节这一天的情节。

二
、激发幼儿绘画的兴趣,引导幼儿合理安排画面 。

教师:在这一天,有的孩子跟着爸爸妈妈去了游乐园玩耍、爸爸妈妈有的买了有趣的玩具 、好看的图书,有的小朋友在家里帮助爸爸妈妈做事情
。今天请你们把你们有趣的事情和最喜欢的活动画出来。

教师:现在请小朋友想一想,准备画什么呢?(教师请三四个小朋友讲述自己要画要画的内容,并启发幼儿积极思考)

教师小结:我们在绘画的时候,首先要注意画面的安排,要先画主要的物体,再画次要的物体,靠近的东西要画大些
、低些,远的物体要画小些、高些,涂色的时候要大胆有力,六一是快乐的事情,那我们可以把颜色图的鲜艳 、丰满 。孩子们都特别喜欢六一儿童节,说了这么多关于六一的快乐事情,今天我们来把这些快乐的事情画下来
。

三
、发放绘画材料,画纸、油画棒,交待绘画常规

1 、教师巡回指导,提醒幼儿注意颜色搭配和画面布置,引导幼儿丰富画面。

教师:我们画画的时候,先想一想你想把哪些事情用画下来,怎样来安排我们的画面看起来更好看,看看谁最爱动手动脑,把画面装扮的特别漂亮 。画好主要后,再给画添上场景。

2
、教师对画的好的一些画进行点评,指出优点和不足之处,让幼儿更有喜欢画画!教师:今天我们从画的整洁、丰富 、颜色搭配来评比,看看谁的画最有创意,很特别,看起来很漂亮、舒服!

3
、请画的好小朋友把画贴在外面的墙上
。

4、活动结束,整理桌面。

幼儿园大班教案 篇6

教学目标

1.了解钟面的主要结构，知道时针 、分针的运转规律 。

2.学会看整点和半点
。

3.增强时间观念 ，体验游戏的快乐。

4.发展幼儿逻辑思维能力 。

5.让幼儿体验数学活动的乐趣
。

教学准备

经验准备：对认识时钟已有一定的知识经验
，并了解幼儿园一日活动的各个环节。

物质准备：课件，大钟
、幼儿每人一个小时钟 ，实物投影仪
，幼儿分组操作材料，大灰狼头饰等 。

教学过程

一、猜谜引题 ，认识时钟

1.猜谜引题
，激发兴趣

2.交流经验，理解用途

小结：时钟是我们的好朋友 ，可以提醒我们：现在是什么时间
，应该做什么事情了
。它是我们生活的`好帮手，我们的生活少不了它。

3.播放课件 ，认识时钟

引导语：如果我们要把圆变成时钟要添加什么?有哪些数字?数字排列有规律吗?长针叫什么?短针叫什么?

小结：钟面上有1-12的数字按一定的顺序排列，长针叫分针
，短针叫时针;时针比较粗，分针比较细 。分针走得快 ，时针走得慢
，分针跑一圈，时针走一格或者一个数字 ，这就是一小时
。

二 、操作学习
，认识整点与半点

1.观察课件，认识整点

小结：原来分针指在12 ，时针指向几
，就是几点整。

2.分组操作，巩固整点

a看时拨钟b看时间对应画时钟

c对应时间插卡d时间时钟对对碰

3.观察课件 ，认识半点

小结：当分针都指向6的时候
，时针指向两个相邻的数字中间，时针刚走过几 ，就是几点半 。

4.观看课件“我的幼儿园半日生活
”

小结：小朋友们每天都要做很多事情。而且你们马上就要上小学了，会有更多的学习任务
。我们可以请时钟帮忙
，提醒我们做好每天该做的事情，按时起床
、准时睡觉。让我们一起做一个守时的好宝宝吧!

三、游戏体验 ，复习巩固

游戏名称：老狼老狼几点钟

教师讲解游戏规则：老师当老狼
，小朋友们当小羊 。老狼出示时钟时，请小羊说出时间
。老狼说几点时 ，小羊就把手上的钟拨几点。小羊拨好了钟就停下来
，请老狼看时间 。如果拨错时间，可能会被老狼吃掉
。

创作感悟：

俗话说：“一寸光阴一寸金 ，寸金难买寸光阴!”从小培养幼儿的时间观念
，让幼儿知道时间的珍贵，懂得爱惜时间 ，特别是对于马上就要跨入小学大门的大班幼儿
，开展此类活动很有必要也很有意义。本次活动中，教师注意结合幼儿熟悉的生活经验 ，引导幼儿主动探究，增进幼儿对时钟的进一步了解
，取得较好的效果 。

1.活动来源于生活又高于生活

《纲要》中指出科学教育的目标是：“对周围的事物 、现象感兴趣，有好奇心和求知欲
。能用适当的方式表达
、交流探索的过程和结果。 ”阐明科学教学应从幼儿的生活经验和已有知识背景出发 ，为幼儿提供充分从事科学活动和交流的机会 。活动中教师采用幼儿在园的一日生活作为认识时钟的载体
，使幼儿充分感受时钟对学习、生活的很大帮助，真实体会到时钟就在身边的生活中 ，从而激起学习情趣和学习动机
，主动去探究新知
。

2.为幼儿提供观察 、思考
、发现、表达的机会

科学的知识 、思想、方法必须由幼儿在实践活动中理解
、感悟、发展，不是单纯依赖教师的讲解去获得。在活动中 ，教师为幼儿提供操作的机会
，并让幼儿根据自己的兴趣分组共同合作完成，幼儿根据自己的认知经验和刚学到的知识进行操作 ，体验到成功的乐趣 。幼儿操作结束后
，教师通过提问与幼儿互动，给幼儿有一个交流表达机会 ，引导幼儿认识时钟，让幼儿自主自觉掌握时间的概念
，教师是在幼儿回答的基础上总结提炼的，不仅肯定了幼儿的想法 ，而且在幼儿原由的知识层面上作了提升
，体现“幼儿在前，教师在后
”的教育观。

3.体现良好的师幼互动

不难看出 ，教师在活动中运用幽默 、简洁的语言
，留足时间反问，善于观察
、果断决策 ，针对幼儿的表现
，尊重幼儿的活动兴趣，让幼儿在积极互动的活动氛围中进行探究活动 ，调动了幼儿活动的积极性
，促进了活动的顺利开展
。分组练习则为幼儿提供了动手操作的实践机会，不但激发了幼儿探究事物的兴趣 ，也培养了幼儿的观察力和动手操作能力。最后，教师通过《老狼老狼几点钟》的游戏给枯燥的数学活动带来了欢乐
，让幼儿在玩中学的同时也巩固了幼儿对整点、半点的认识，活动在愉快的氛围中结束 。

活动反思

从活动中可以看出 ，孩子们的情绪非常好
，积极参与活动，尤其是游戏《老狼老狼几点了》 ，让孩子们14人一组
，自己想办法站成时钟的样子，孩子们非常喜欢 ，有效地培养了孩子们的合作与管理能力
，同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的兴趣
。

幼儿园大班教案 篇7

活动目标

1 、阅读绘本，能在教师引导下细致地观察画面 ，理解故事内容。

2
、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读
， 大胆地表达自己的猜想 。

3、感受“得知真相大白 ”的快乐和对动物的关爱之情
。

活动准备

1 、“神秘的大衣
”一件，大衣内侧挂满动物玩具。

2
、东方娃娃绘本《神秘的大衣》人手一册 ，幻灯课件 。

活动过程

一、 教师身穿“神秘的大衣”出场，导入活动
。

1 、师：看
，我穿的这件大衣看上去和一般的衣服有什么不同？（学习词汇：鼓鼓囊囊
、宽大）

2、师：大衣里面会是什么？猜猜看！ 想知道里面到底有什么吗？

二 、 教师出示“胡默尔先生 ”画面（课件中P2—3页或将此页上的胡默尔先生剪切下来的图样），介绍其名字 ，引导幼儿观察。

1、 师：这件大衣其实是胡默尔先生的
，这可是件“神秘的大衣
”哦！为什么说它是件神秘的大衣？（幼儿自由表达）

2
、 师：胡黙尔先生正准备干嘛？（出门）你怎么看出来的？

三、以探究大衣的秘密为线索，师生共同阅读绘本（课件）自封面起至第8页 。

1 、 当读到P2—6页时教师引导幼儿观察画面 ，猜想人物的心理活动
。（学习词汇：好奇）

师：街道边有三个孩子
，他们看着胡默尔先生，心里在想什么？

这三个孩子为什么要躲在柱子后面？他们在听什么？想什么？你又发现了什么？

2
、观看课件中P7—9页。

师：胡默尔先生有什么变化？他怎么会长高的？（幼儿自由表达）

3、 师生共同阅读P10—13 ，引导幼儿发现画面细节（如：漏出的水 、房子里的影子）
，从而进一步进行猜想 。

师：孩子们继续跟踪，后面还有什么奇怪的事发生吗？我们一起来看看。

四
、幼儿人手一本绘本自主阅读 ，教师巡回参与
。

引导幼儿按照“大衣的秘密是什么”这条线索阅读。

师：孩子们有没有发现大衣里面的秘密呢？胡默尔先生愿意让他们看看大衣吗？

五、幼儿与同伴分享自己的发现 。

1 、师：大衣里的秘密究竟是什么？胡默尔先生原来是干什么的？（动物园园长）

他为什么要带动物们回家？

2
、教师根据幼儿回答出示幻灯
，并请幼儿用动作表示P20—23动物们挤在大衣中的夸张场景；找找P24—25中动物在胡默尔先生家中的位置
。

六、教师带领幼儿完整阅读，最后带着触摸“神秘的大衣 ”的满足感结束活动。

幼儿园大班教案 篇8

活动目标：

1 、感受图形拼搭组合的变化 ，发展空间方位知觉能力 。

2
、尝试将三角形装入盒，有进一步探索的兴趣
。

3、发展目测力 、判断力。

4、激发幼儿学习兴趣
，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣 。

活动准备：

图形小卡片
、三角形若干、几何图形底板三个（三角形 、正方形
、长方形）磁性板一块
。

活动过程：

一、说说图形（目的：巩固对图形的认识）

1 、指认图形并正确命名

提问：转动图形 ，结果会怎样？

归纳：卡片转动后
，图形的方向改变，形状不变。

二
、拼搭图形（目的：感受图形拼搭组合的变化）

1、游戏：三角形碰碰乐

玩法：根据儿歌指令 ，用相应数量的三角形拼搭组合出新图形 。

儿歌：碰碰乐 、碰碰乐
，X个三角形碰碰乐；你碰我
、我碰你，碰在一起真快乐
。

规则：

——听清楚“几个三角形碰碰乐”。

——三角形的边和边一定要全部“碰
”（重合）在一起 。

——三角形“碰”在一起后 ，马上回到坐位上。

2、第一次游戏：2个三角形碰碰乐

3 、第二次游戏：4个三角形碰碰乐

三
、图形装盒（目的：运用图形拼搭经验解决问题）

问题情境：12个三角形想回家
，你觉得哪一个图形是它们的家？

怎样让小学生喜欢数学

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙
。小学生如果对数学有浓厚的兴趣 ，就会产生强烈的求知欲望
，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲。那么如何让小学生喜欢数学呢 ，我在教学中有一些体会 。

一、在动手动脑中体验数学的乐趣

利用数学学具进行操作实验，让学生动手动脑
，看一看，摆一摆 ，想一想等
，感知学习内容，动中促思 ，玩中长知
，乐中成材，使学习内容在有趣的实验中牢牢记住
。一年级下册第27页“图形的拼组 ”中就有一个做风车的手工活动。活动开始时 ，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸
，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形 、正方形边的特征 ，从而了解到：长方形的对边相等
，正方形的四条边都相等 。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车
。在这个过程中 ，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时
，又看到了三角形和正方形的关系 。转动风车时，又惊奇地发现风车所转动的路径是一个圆
。

在平面图形和立体圆形拼组中 ，学生在各种操作、探索活动中
，观察，感知 ，猜测
，感受空间方位的含义及其相对性，激发学生探索数学的兴趣 ，发展了学生的创新意识。

二
、在比赛中增长信心
，培养竞争意识

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己 ，课本就有意引进竞争意识
，激发学生学习兴趣，例如 ，一年级上册中第13页“谁摸得高，谁摆得高
”
，第113页“用相同的时间，看谁算得又对又快” ，一年级下册中第26页“夺红旗 ”等游戏都适合小学生争强好胜的心理特征 。当然
，教师在组织比赛时，要给学生充分表现自我的机会 ，让他们在心理上得到满足
，不断鼓励他们树立信心，增强勇气 ，做到胜不骄
，败不馁，认真总结经验教训
。如果比赛完就了事 ，那么长才干的只是少数学生
，大多数学生仍得不到提高，易产生自卑感。

我们也可以利用学具来帮助学习 。学具袋中的小卡片 、小棒棒等都可以在学知识的同时为我们的课堂增添趣味。在一年级下册配套的学具袋中有一副扑克

牌
。为了发挥这副扑克牌的最大作用 ，让这副扑克牌成为学生的好朋友，我主要采用四人小组合作形式
，两人比赛，一人做裁判 ，一人记录。比赛的学生每人抽两张或三张牌做加
、减法或连加、连减
，看看谁的数据大 。学完“100以内的数的认识
”后做抽牌比大小游戏，我们常常活动一节课 ，课中
，学生不知道做了多少口算题，练了多少比大小 ，这比让他们单纯做题有趣也有效得多
。

三 、在课堂教学中及时评价激励
，激发学习兴趣。

适时合理的评价有利于培养学生学习的竞争性
、主动性，在课堂教学中教师对发言积极的、学有进步的 、及时完成作业的
、解题思维独特的同学给予以小红花、小五星 、小红旗等奖励 ，有时还可将这种奖励形成成长纪录 。比如：学生将各科教师奖励的小红花积攒在成长纪录袋
，攒够5个，教师给他发一面小红旗 ，小红旗再攒够5个，教师给他奖励一朵小五星
，并以此作为学校“十星少年”评比或“雏鹰 ”争章的依据
。

总之，新教材为我们提供了相当丰富的教学资源 ，只要教师把真诚的爱献给学生
，把全部精力和热情倾注在课堂教学中，有效利用教学资源 ，合理安排课堂教学
，一定能使学生对数学产生浓厚的兴趣。“把学习的乐趣还给天真活泼的学生
”，这是我们课程改革的信念 ，也是我们教师所要追寻的目标 。

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