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网上有关“地理读书笔记
”话题很是火热
，小编也是针对地理读书笔记寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。

地理读书笔记（精选8篇）

　当阅读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想
，为此需要认真地写一写读书笔记了 。那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？下面是我为大家收集的地理读书笔记，仅供参考 ，大家一起来看看吧
。

　这是一本20xx年买的中英双语版《房龙地理——关于世界的故事》
，中国人民大学出版社。当初买的原因一是因为觉得想多了解这个世界一点，二是想通过这本书学英文 。但是 ，正如我书橱中的大多数书一样
，他始终未被我完整翻牌过。也许这里面东西对当时的我来说有点太广博了，实在无法吸收 ，又可能是因为读书还未找到合适的方法
，从而实在打不起兴趣，又或者是因为当时的英语水平实在hold不住这本书
。总之 ，结果就如所有人料想的一样
，这本书一直被我放在橱里裱门面。

　最近，忽然有了大把的时间 ，于是便想着拿基本厚点的书不辜负这段难得时间，于是便看到了这本书 。

　拿起来
，读了几章，觉得对于一个地理小白来说 ，这是一本普及地理常识很好的书
，也是一本值得细读的书，需要好好记笔记 ，所以
，想做个跟着房龙学地理的系列，内容包含书中提到的各种常识以及自己的手绘地图
。

　我想 ，经过这一轮
，至少在地理这方面能成为入门级选手吧。

　首先，作者简介 。亨德里克·威廉·房龙(Hendrik Willem Van Loon 1882--1944) ，荷裔美国人
，著名学者，作家 ，历史地理学家
。1882年出生在荷兰鹿特丹，他是出色的通俗作家
，在历史、文化 、文明、科学等方面都有著作，而且读者众多 ，是伟大的文化普及者
，大师级的人物。所以，他的特点在杂和通俗上面 ，并不在学术和精准上面
，受众是普罗大众而非专业人士 。这个特点，在本书中体现的比较明显 ，查了下豆瓣书评
，有很多火眼晶晶的读者发现了书中的技术性问题
。

　但是，毕竟作者是20世纪早期的美国作家 ，对世界
、历史、地理的认识多少囿于当时的背景
，所以，我的感觉就是将这本书定义为通俗的地理读本 ，跟着房龙去构建一个基本的地理架构，忽略一些细节的东西。顺便学习一点地理英文
，世界上那些著名城市 、河流
、山脉的英文，如果能做到这些 ，便足以 。

　所以
，再接下去的日子，我会每天更新一篇读书笔记 ，从第八章希腊开始
。

　从第八章开始的原因是因为前面几章都在重复一些初中高中地理物理知识
，有些索然无味，所以 ，从第八章开始他会讲一个国家
，这些东西对我比较有吸引力。如果有兴趣，也许会在通读完整本书之后再回过头去把前面几张读完求个心里完整吧 。

　最后 ，本书的翻译正如大多数人诟病的那样
，完全属于直译。所以，直接通读中文版 ，基本会神游出去，最佳的阅读方法是读英文版
，把中文版当做译文去寻找单词的意思，幸而 ，这样的版本比较适合我这种阅读方式
。

　你知道世界上有什么样的国家?它们有怎样的风土人情？我们不能一起去环游世界
，但我们可以从《希利尔讲世界地理》这本书中去了解那奇妙的世界地理。

　这本书非常好看，一个个枯燥的地名、河流 、山脉都融入在趣味盎然的旅游故事中 ，让我读来爱不释手 。希利尔说：“欧洲就像一个矮小的婆婆
，她有着大大的头，驼驼的背 ，伸出一条长长的腿
，要把一只足球踢到海里去
。”看得我捧腹大笑，又带着强烈的好奇心去查看世界地图。真像书中继续描述的那样：“老婆婆的头是西班牙 ，帽子是葡萄牙
，比利牛斯山脉是她的衣领，法国在她的衣领下面 ，长长的脚是意大利 。 ”生动形象的比喻让我将这些地名和位置牢牢地记在了脑海中，并且让我想像成了一个个生动的童话故事
。

　这本书不仅描述了世界各国的地理位置
，还讲述了很多有趣的历史故事，介绍了很多雄伟壮观的建筑。我一直以为美国的白宫就是白色的宫殿 ，但希利尔告诉我们：白宫原来是一栋灰色的建筑
，1814年美国和英国之间发生了战争，白宫被烧了 ，后来为了掩盖烧焦的痕迹
，就把它刷成白色的了 。原来一个简单的名称包含了这么多的历史背景
。还有那由火山喷发形成的巨人堤也十分神奇，让我连连赞叹 ，我真想到爱尔兰去看一看那连绵起伏的“巨人之路
”啊!

　看完这本书
，令我受益匪浅。它让我了解了七大洲
、四大洋，认识了华盛顿纪念碑、比萨斜塔 、罗马斗兽场等令人赞叹的建筑 ，让我知道了北极光
、肯塔基州猛犸洞、尼亚加拉大瀑布等壮观的自然景观
，仿佛让我身临其境 。我还明白了地球在远古的时候是个大火球，后来冷却后逐渐缩小并出现了山脉 、河流 ，有时出现地震，是因为地下移动的岩石发生了剧烈地碰撞而产生的
。我暗暗下定决心
，现在要好好学习，掌握科学知识 ，将来也成为一名科学家
，去环游世界，去探索那无穷的奥秘 ，去体验旅途中那无尽的乐趣。

　在这次为期20天的跟岗学习和上课过程中
，我认真阅读和分析了《地理》七年级上（湘教版）的'教材内容，感触颇深：

　1
、《地理》七年级上（湘教版）对学生 和老师的提出了更高的要求 。由于有两节公开课的任务 ，所以
，在备课前认真拜读了这本教材。教材特色之处有两个：一、多文字少
。这样的设计更加突出了地理这门学科的学习特色。这本教材如果让学生提前做好预习，那学生一定需要阅读大量的 ，从而可以提高学生的读图能力 。但是
，要掌握和了解更多的文字材料，则不容易 ，需要学生课外寻找了
。对于自觉性高的学生来说，这种做法可以大大提高学习的积极主动性
，但对于自觉性不高的学生来说，这样可以更容易偷懒。对于教师来说 ，教材多图是优势
，教师上课的自由度和发挥更大，思路更开阔 。同时 ，可以让学生通过读图掌握知识点
，而且不需要另外准备更多的，用图方面是有很大的好处
。但是 ，文字材料多
，要传授更多的知识给学生，教师在备课时必须自己准备更多的知识和文字材料 ，才能满足课程要求和学生的需求。所以
，我们在岗学习的老师在“同课异构”的公开课上，各自的上课内容和方式有很大的区别 ，每人根据自己对教材的理解和需要进行备课，展示了不同的构思和教学方法 。

　2 、课后的活动难度较大
，但利于提高学生学习的兴趣，开拓学生的思维
。例如：课本74页活动第二题 ，题目是这样的“读图4-11
，北半球同纬度的大陆和海洋，7月哪里的气温高？你能简单地说明其原因吗？ ”学生读图读出北半球同纬度的大陆和海洋 ，7月哪里的气温高是没问题
，因为可以通过等温线来判断，但说明原因就不是容易的事情。对于初一的学生而言 ，很多内容和学科都没有学习
，而地理科的内容跨越了很多学科的知识点，所以 ，学生掌握和理解起来有很大难度 。这个活动题与初二物理学科的知识有关
，但我们地理课上不可能详细解释，所以 ，学生说明原因是很难的，只能教师简单扼要地解释
，最好结合冬季和夏季游泳的感觉来分析，学生听起来可能好理解一些
。不过 ，这个问题在这里设计也有道理
，这个阶段的学生好奇心和探究力比较强，这个题目可以提高学生学习的兴趣和热情 ，利于学生思维的拓展。

　通过这次对湘教版教材的阅读和分析
，我觉得自己以后有必要多看其他版本的教材，了解不同教材的特点 ，从而更好地把握自己的教学内容和教学模式
，形成自己独特的教学风格 。

　对于迈克·克朗所著的《文化地理学》这本书，我是近期才读的 ，时间有些仓促
，对一些问题看的也不是那么深，但其中有些问题让我印象十分深刻 ，下面笔者将加以评述,有不足之处，还请指正。

　1.地理景观与文化

　地理景观既可以被看成是文化产物
，也可以看成历经不同时期文化的再生
。地理景观它首先作为一个相对的客观存在，会随着时间的推移 ，记录下事物的各种变化
，作为文中所说的“历史重写本
”，以展示区域文化的演进过程；而新的文化现象或过程往往又是通过各种地理景观的变化而展现给了人们 ，例如在开放耕种制地理景观上留下痕迹的封建雇农制
，它记录下那是人们用牛拉犁进行耕种的情景，反映了当时的农耕文明。

　2.文化之权力和排外性

　在本书中提到 ，中世纪的上层社会为了满足自己的需求
，维护自己独有的狩猎权等权力，制订了一系列严苛的法律以约束别人的行为 ，禁止别人对自己领地的侵犯
，充分维护自己的产权，这一上层社会的景观所表现出来的特征就是排他性 。

　在中国封建社会时期 ，文化对于人的约束其实表现的也十分明显
。尤其是在秦始皇时期，嬴政为了巩固自己的政权
，下令焚书坑儒。我们知道，儒家一直强调“君权神授”和“大一统 ”的思想 ，这在客观上有利于封建中央集权的加强
，也有利于社会的稳定，所以儒家思想作为封建社会占统治地位的正统思想并不是没有道理的 。历代统治者希望以文化的形式操控人们的思想 ，进而约束他们的行为而永远臣服于自己
，以确保自己权力的永恒
。

　所以说文化与政治权力存在着紧密的联系。经常听到“地缘政治
”这个词，它是指根据各种地理要素和政治格局的地域形式 ，分析和预测世界或地区范围的战略形式和有关国家的政治行为 。例如一些国家将自己首都迁至一个地区往往就会带有某些政治色彩
，各个国家也会通过某些特定的象征物来树立一个民族的形象，以实现政治利益
。

　3．地方性的缺失

　对于地区 ，人们并不单纯地给自己划一个地方范围
，人们总是通过一种地区的意识来定义自己，因为每个地方代表的是一整套的文化。例如在中国许多少数民族地区都拥有自己的聚居地 ，他们拥有自己的文化，包括语言、饮食
、服饰、住房等方面
，他们对自己生活的地方都饱含浓厚的情意或者说是一种依恋吧 。

　而现代社会随着经济的飞速发展，城市的规模不断扩大 ，高楼林立
，这种地区性遭到破坏，人的归属感逐渐减弱
。当前 ，对效率和控制的追求所产生的压力 、快餐食品
、城郊的发展
，他们以冷冰冰的理性主义导致了现代景观的形成，可是人的情感被否定 ，道德遭忽视
，个人的对其生活环境的责任被降低到最小程度。

　现代社会存在一个较普遍的现象：在同一幢公寓中，邻居与邻居之间互不认识 ，不打交道是十分正常的现象
，人与人之间十分冷漠，互不关心 。拿书上的话来说就是““公寓景观”或非地方性景观提高了存在的表象作用 ，是人们感觉不到归属感，因此他们对环境漠不关心 ”
，而地区的文化是团结人们的重要媒介，例如共同的语言、习俗 、行为和思维习惯等总是能给人以归属感。

　笔者认为 ，人性的冷漠与社会过于理性化的科学发展存在紧密联系
，科学要求人们总是从事物的外部去分析，去感受它 ，而并非从其内部感受
，快节奏的生活方式让人无暇进行感性思考，激发不了人内心的情感 ，就不会有独特的地区感受
，使人物质化和利益化，人与人之间的交流常常带有某种目的性
。而一个地区并不仅仅是等同于某些事实的集合体 ，它还包含另外一些东西
，如地方特殊的精神，所以地方性的缺失着实让人痛心。

　4.全球化中的文化

　全球化的局面给文化带来巨大的影响 。一方面 ，随着交通方式的不断革新，人们生产和生活方式的进步
，消费需求的增加，大众媒体的兴起 ，世界的联系日趋紧密
，各国文化相互交融成为一种普遍现象，开始从本土化走向全球化；另一方面 ，全球化也对一些本土文化造成了冲击
。如工艺产品的机械化批量生产使得一些工艺品丧失了其原有的价值
，甚至濒临消亡的边缘。但笔者认为不论哪种影响占主导地位，文化的全球化趋势是不可避免的 ，没有绝对的好或者坏 。

　我从教至今12年
，地理科的书籍除了教材
、地图册，还有一本填充图册 ，这次到顺德参加跟岗学习
，发现这里的《地理图册》教材七年级上（湘教版）很特别，它是把地图册和填充图册二合为一 ，让我感到很新鲜，于是
，我认真地翻看了《地理图册》的设计和内容，有以下感受：

　1、《地理图册》的封面和底页均用与教材相同的光面纸质设计
。以往包括现在 ，《地理图册》的封面和底页都是纯纸质
，这样学生翻看多了，容易破损 ，不便于携带和保存。《地理图册》（湘教版）的用材考虑得很周到
，不仅为学生提供多翻书的机会，还考虑让学生保存完整的书 ，哪怕是水滴到封面也不怕 。这种设计和处理美观 、实用
，真的很好！

　2
、《地理图册》和《地理填充图册》二合为一，非常有利于学生的学习
。

　（1）有利于加强学生读图能力的提高。《地理图册》和《地理填充图册》是学生学习地理并且是提高地理学习能力的重要学习工具 ，分为单独的两本
，有些学生可能嫌麻烦，在做《地理填充图册》时遇到不会做的题目 ，也不想去翻书，所以
，部分内容可能就掌握不好了 。但湘教版的《地理图册》和《地理填充图册》二全为一，在做相关题目时 ，直接能找到对应的或地图
，就解除了这部分学生学习上的惰性和方便，一边做练习 ，一边找图和读图
，读图能力就会得到很好地提高
。

　（2）方便携带。在学生书包里，书籍越少越好 。上了初中后 ，学生的科目一下子多了起来
，各科的资料和练习都很多。如果我们这一科就有三四本书，学生的负担来加重 ，而且有可能出现遗留书籍或忘记带书的情况
。湘教版一本教材和一本地理图册（内含填充作业）
，这样的安排很好，对于学生来说 ，在课堂上翻书也容易。的确不错！

　“从有效性视角审视地理课堂教学的基本策略”

　1、有效的提问应该引发在学生的最近发展区 。例如水循环教学中，就水循环的概念 、类型提问
，没有思考的价值
。如果变换切入的角度，可以是另一番景象(1)李白诗句“君不见 ，黄河之水天上来
，奔流到海不复回
”，从地理科学的角度看正确吗?(2)长江水参与的水循环是那一种?三峡大坝改变了水循环的那些环节?

　重视学生的问题意识 ，激励学生敢问
、激发学生想问
，指导学生会问。注意倾听，将学生的问题转化为学习资源 。

　2、触摸地理
。学习对生活有用的地理。

　3 、在乎沿途的风景和观赏风景的心情 。

　如果把课堂教学比作一次旅行的话 ，终点是三维目标
。教师是知识丰富、思维灵动且善于发现意外风景的导游。让你的团队和你一起享受一次充满激情和快乐
、体验和收获的行程
，并顺利抵达三维的目的地 。

　如等高线地形图学习时的寻宝游戏，我军攻击线路选择
。

　4、合作探究的问题具有适度的思维含量 ，是有效探究的关键。设置情境
，在有趣的情景中思考讨论问题事半功倍 。如就世界的人种，仅就人种类型 、分布
、差异等现成知识 ，没有探究的必要。必须对教材内容进行再度开发，比如提供世界不同种族杰出代表背景材料
，讨论种族优劣问题;提供人种与地理环境关系背景资料，探讨人种与地理环境
。

　5、寻找失落的情感

　对学生满怀希望 ，相信人人都能成功
，为学生创造成功的机会，体验成功 ，帮助成功。

　不仅教知识
，更重视传播人生理念 。如关于环境问题的漫画，幽默辛辣 、形象生动
、富有感情因素 ，让学生去领会
，感悟蕴含在其中的道理
。(学习环境保护后可以就某一方面环境问题创作漫画)

　合理评价与善待学生的错误。

　南亚

　自然地理特征

　经纬度：0-35°N60°E-95°E（23°26N,80°E主体）

　1、三大地形区

　北部：喜马拉雅山；中部：印度河 、恒河平原；南部：德干高原

　2
、三条大河

　恒河；布拉马普特拉河；印度河

　3、三种主要气候

　热带季风气候：雨季：6-9月，盛行西南风；旱季：10-2月 ，盛行东南风；热季：3-5月
，盛行东南风

　特点：

　1 、全年高温旱雨季明显

　2
、西南季风不稳定导致旱涝灾害严重

　3、1月温度比同纬度高

　4 、降水从东南向西北减少热带沙漠气候：

　西北部（热带沙漠）；热带雨林气候：

　印度

　一、农业概况

　印度拥有世界十分之一的耕地，面积约1.6亿公顷 ，耕地比重达50%以上，是世界第三大粮食生产国 。

　印度是世界上最大的产奶国
。印度是主要的产棉国
、产麻国。

　农业生产条件的利弊：有利条件:

　自然：季风气候
，雨热同期;地形平坦;土壤肥沃;水源充足，灌溉便利；社会：耕地面积,世界第二;人口稠密 ，精耕细作；历史悠久
，经验丰富；不利因素:

　水旱灾害频繁，庞大的人口压力

　二、工业状况

　铁矿石 、煤
、锰矿石等矿产资源储量丰富 ，主要分布在德干高原的东北部 。主要工业部门包括纺织、钢铁 、采矿
、机械等；近年来
，电子工业、核能 、航空航天等新兴工业发展迅速
。工业分布及区位优势

　优势

　1
、丰富的矿产资源和农产品

　2、大量的廉价劳动力资源

　3 、注重培养科技人员

　4
、讲英语的科技人员仅少于美国

　劣势

　1、旱涝灾害严重

　2 、庞大的人口压力

　3、劳动力素质整体水平较低

　4
、种姓制度造成巨大的贫富差距

　5、民族冲突造成社会不稳定

　《中国文化地理概述》内容概要：本书通过中外对比和区域对比，运用案例和图表 ，简明地介绍中国文化及其地域差异。素材取自地理 、景观
、规划、房地产专业研究生班的教案 。可供上述专业选作教科书或参考读物
，也可供政府管理领域和海内外人士选作了解中国文化和中国国情的读物……

　《中国文化地理概述》读后感，本书是经他人推荐购买 ，为第三版
。改版之后对许多处尤其是建筑部分的内容增加不少。此书举例翔实 、旁征博引 。与一般关于文化地理的教学书籍不同
，其切入点和角度非常具有吸引性。对初次接触文化地理的人来说，是非常好的读物
。当然如果是作为研究学者 ，此书则在学术理论深度上显得不足。尤其是文化地理现象背后的深刻人文原因分析稍显不足 。虽然此书标榜为教学用书，但个人觉得此书总体而言
，是一部的入门级读物，如何作为社会科学的一般读物可能更有市场……

　中国文化地理概述的读后感 ，这是一本非常凝练
、概括、点到为止的读本
，将中华文化的各个方面通过时间 、空间，精神
、物质等方面的比较 ，给我们一个非常直观的概念
，并通过各个载体，语言、文字 、姓氏
、服饰、建筑 、园林、绘画
、音乐、戏曲 、饮食等等 ，从形象和抽象两方面来反映文化
。作为华夏子孙
，我们有责任有义务来继承和发扬传统文化，这些传统的文化与我们如今的现代化和科技化并不违背 ，相反具有辅助和推动的作用。我们只有将自己的底子打好打坚实了
，才有能力去辨别哪些措施是正确的，哪些外来文化对我们是有利的 ，才能用批判辩证的眼光来审视发生在我们身边的一切 。通过此书，使我更加坚定了以往的选择
，同时对于本民族的文化有了更多的崇敬和景仰
。原先我更多的是根据心的指引来选择阅读的范围，与此书作了比较之后更加确定了自己的方向是没有错误的。我喜欢中国传统的很多方面 ，如服饰
、建筑、园林 、戏曲
、国画等等
，有一段时间我特别沉迷于古建筑与园林，通过大量的阅读相关的书籍找到许多本源的东西 ，甚至觉着自己要往建筑这方面发展了;又有一段时间特钟情于各地方戏曲
，京剧脸谱，唱念做打 ，生旦净丑
，秦腔、梆子 、越剧
、昆曲等等，每到周末便全情投入的了解学习;还有一段时间对于方块字的起源和传承又有了兴趣 。总之 ，这些阶段性的学习与兴趣没
，让我一次次领略本民族文化的精彩纷呈，同时也看到它的部分局限性 ，通过哲学读本的解析，能够正确地对待
。但是更应该明确的是
，对于自由的文化应该有敬畏之心，它是无数先贤和百姓的共同结晶 ，我们作为他们的继承者怎能忘却怎能鄙薄。综合的了解自己祖先留下的文化
，每一个部分都可以作深入的挖掘探索思考，必能对我们的灵魂、躯体带来意想不到的收获……

河北民族师范学院怎么样？

根据中央批准的《2009—2013年全国党员教育培训工作规划》关于加强党员教育培训教材建设的要求 ，中央组织部组织一局 、中央宣传部宣教局
、中央纪委宣教室、中央党校组织部共同组织编写了《党的基本知识简明读本》 。

重视学习和善于学习
，是我们党的优良传统和政治优势
。通过组织学习这个读本，使广大党员进一步增强党的意识 ，坚定理想信念
，践行党的宗旨，更加积极主动地发挥先锋模范作用 ，这既是我们的热切期望
，也是编辑出版这本书的目的所在。

[1]

作品目录

一 、党的指导思想

二、党的纲领

最高纲领

经济纲领

政治纲领

文化纲领

三
、党的性质

四、党的宗旨

五 、党的组织生活制度

“三会一课”制度

民主生活会制度

党员汇报制度

民主评议党员制度

六
、党的基层组织

性质

作用

基本任务

党的基层组织形式的确定

党的基层组织建设的指导方针

没有中国***就没有新中国，就没有中国特色社会主义

中国***是中国工人阶级的先锋队 ，同时是中国人民和中华民族的先锋队

党的最高理想和最终目标是实现共产主义

党的宗旨是全心全意为人民服务

党的纲领是党团结统一的政治基础

党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际
，实事求

如何有效开展"法律六进"活动?

简介：学校概况：河北民族师范学院坐落在闻名中外的世界历史文化名城--承德市，是一所具有百余年办学历史的学校 ，是河北省唯一一所民族本科高校
，是河北省人民政府与国家民委共建地方高校，作为委省共建的重点项目 ，学校与中央民族大学签署协议
，成为中央民族大学对口支援院校 。是河北省首批转型试点高校之一，是教育部学校规划建设发展中心首批全国五所“产教融合创新实验项目 ”基地学校;是国家发改委、教育部“产教融合工程建设
”项目基地校;2016年入选数据中国“百校工程”产教融合创新项目和中美应用技术教育“双百计划 ”首批试点院校。　历史沿革：河北民族师范学院前身是始建于1907年经光绪皇帝御批设立的热河速成法政学堂 ，隶属学部
。期间几经易名
，1915年改办为热河公立师范学校，1958年改建为承德师范专科学校 ，1959年通州师专迁到承德与师专合并
，1960年曾升格为承德师范学院，1978年经国务院批准恢复承德师范专科学校 ，1992年经原国家教委批准改办为承德民族师范高等专科学校。2010年3月，经教育部批准升格更名为河北民族师范学院 。　办学条件：学校占地80.35万平方米
，建筑面积37.8万平方米，教学仪器设备总值10304.29万元 ，各类实验 、实训室199个
，纸质图书123.24万册，数字图书335万种 ，有先进的图书网络自动检索
、借阅系统
，开通了中国知识资源总库(CNKI)、超星读秀知识库 、万方数据知识资源等网络资源
。　学科专业：现设有文学与传媒学院
、数学与计算机科学学院、美术与设计学院 、外国语学院
、教师教育学院、马克思主义学院 、初等教育系、音乐舞蹈系
、体育系、历史文化与旅游管理系 、经济管理系
、物理与电子工程系、资源与环境科学系 、化学与化工系
、生物与食品科学系、继续教育学院16个二级院系，现有本科专业46个 ，涵盖教育学 、文学
、历史学、理学 、管理学
、艺术学、工学 、法学、经济学等9个学科门类。建有省级教学改革试点专业1个
，省级重点发展学科2个，省级精品资源共享课程5门 ，省级精品在线开放课程1门
，省级大学生校外教学实践基地1个
、省级研究基地3个 。　师资队伍：经过多年来的科学发展，形成了一支素质优良、结构合理 、学历层次和学术水平较高的教师队伍
。现有教职工895人 ，其中专任教师632人，正高级49人
，副高级171人，高级职称教师占比34.81%;博士51人
、硕士学位教师490人 ，高学历占77.53%;双师双能型教师占比24.84%。教师队伍中有河北省教学名师1人、河北省优秀教师8人 、河北省“三三三人才工程
”二层次人才1人
、河北省高校百名优秀创新人才1人、河北省高等学校学科教学指导委员会委员11人 、承德市优秀教师12人
、承德市新世纪学术带头人20人、承德市管专业技术拔尖人才8人 、40名教师入选承德市科学技术专家库 。　科学研究：紧密结合地方经济社会发展需要
，依托地方主导产业和特有的资源优势开展科学研究工作，成立了避暑山庄研究
、承德发展研究两个研究中心 ，加强服务地方的应用型研究;与天津大学姚建铨院士合作建立校院士工作站
，围绕大数据、智能物联 、智能制造等产业开展项目研究、科技服务和人才培养等方面多领域合作
。2017年获批各级各类科研课题168项，其中省部级项目25项 ，发表核心期刊论文70篇
，三大索引论文7篇,出版学术著作10部,获科研资助经费160万元，学校逐步形成了教师教育研究
、地方历史文化研究、地方经济产业发展研究 、民族文化研究等科研特色 ，在农村义务教育发展
、旅游文化、生物资源 、钒钛资源研究
、满非遗文化研究等方面产生了一批标志性成果。　民族办学：贯彻落实民族教育的基本方针政策
，坚持“为地方经济社会发展服务、为民族地区服务”的办学宗旨，加强民族文化的研究和传承 ，开设了满语 、清史
、满族体育、满族舞蹈 、满族剪纸
、民族绘画及工艺制作等突显民族性与地方性的课程，编写出版《民族概论》、《北方民族传统体育集锦》 、《简明满语教程》、《满族文学读本》等8部民族方面教材共300多万字 。在保护与开发民族特色项目
，创民族文化艺术精品上贡献突出，以避暑山庄研究
、纳兰性德研究为重点 ，成为“全国纳兰性德研究 ”和“避暑山庄研究
”中心
。作为河北省民族教育基地、河北省少数民族传统体育项目训练基地
，组建“少数民族体育和满族音乐舞蹈”等具有民族特色的研究室，挖掘 、收集
、整理民族体育传统项目近80项 ，开设了珍珠球、蹴球 、陀螺
、押夹、射弩等民族体育项目
，参加全国 、河北省民族体育比赛成绩优异，学校满族传统体育项目《二贵摔跤》连续两届代表河北省参加全国民运会 ，取得优异成绩
，获得了第八届全国民运会表演项目金奖和第九届全国民运会表演项目一等奖。作为河北省非物质文化遗产传播基地，由学校音乐系师生和离退休老教师成立的“承德清音会 ” ，对清代宫廷音乐研究成果显著
，“承德避暑山庄宫廷音乐研究
”被列为河北省社科规划科研项目，“清音会”被列入河北省“非物质文化遗产 ”名录 。学校的民族舞蹈和民族美术作品丰硕 ，反映满族
、蒙古族等风情的音乐舞蹈和美术作品多次获得国家和省级荣誉。　办学规模：坚持“师范性、民族性 、应用型”的办学定位，立足承德
，面向河北，辐射京津 ，以培养适应区域经济社会和民族事业发展需要的
、创新精神和实践能力的高素质应用型人才为己任
。现有全日制本、专科学生12380人。学校毕业生就业率 、就业质量逐年提高
，平均就业率达到90%以上，学校就业指导中心被省教育厅评为“河北省普通高校示范性就业指导中心
” 。学校先后为地方经济建设和基础教育、民族事业发展培养和输送了数以万计的合格人才 ，已逐步成为全国民族教育事业发展的重要组成部分和承德历史文化传承
、人才教育培养的主阵地
。　开放办学：积极拓展开放办学渠道
，加强校地、校企 、校校间的互动交流，先后与承德平泉市
、承德双滦区、高新区等县区政府签署合作协议 ，开展合作共建项目。与国内外知名高校签署协议
，积极开展人才交互培养，每年选派百余名学生赴中央民族大学 、中南民族大学
、大连民族大学、哈尔滨体育学院 、北京印刷学院
、美国莫瑞州立大学、马来西亚马来亚大学 、台湾南台科技大学等国内外高校交换学习 。与承德市双滦区产业园
、曙光信息产业股份有限公司、石家庄佳诚网络公司 、河北畅达集团等企事业单位开展战略合作 ，构建实践教学平台
，为在校生提供岗位实训，提高应用型人才培养的质量 ，学校的社会影响力和国际知名度逐步扩大
。　社会声誉：学校的办学成就赢得了良好的社会声誉，先后获全国民族团结进步模范单位、河北省民族团结进步模范单位
、省级党的建设和思想政治工作先进学校、省级文明单位 、社会实践先进高校
、社会治安综合治理先进单位等50多项(次)国家、省 、市级荣誉称号
，《中国教育报》
、《中国民族报》、省 、市电视台等媒体多次报道了学校的办学事迹，产生了广泛的影响。　发展目标：历经百余年的积淀 ，学校形成了优良的学术传统和深厚的文化底蕴
，凝练了“修德砺能
、博学致远”的校训，形成了“同心砥砺、持之以恒 、自强不息 ”的学校精神 。站在新的历史起点 ，全校师生员工将紧紧抓住学校转型发展的良好契机
，利用河北省人民政府与国家民委共建平台
、教育部规建中心“产教融合创新实验项目
”平台，坚持打好一张民族牌 ，坚持“两条转型轨道”
，实现“三步走目标 ”，坚持“四个大发展
”的发展战略 ，为把学校建成一所有满文化特色浓郁、教师教育特色鲜明的应用型民族师范大学而努力奋斗!

”法律进机关 、进乡村、进社区
、进学校、进企业 、进单位“简称为法律六进
。

（一）积极开展“法律进机关 ”活动
，提高依法管理和服务社会的水平。

1
、适用范围及对象：办事处各级领导干部、公务员 、纳入公务员序列的事业单位人员 。

2
、学习宣传的法律法规

依法治国、依法执政理论，社会主义民主法制建设理论 ，和谐社会理论，宪法 、重要法律法规以及与机关工作相关的法律法规
。参考教材：全国五五普法教材《干部法律知识读本》
、《郑州市领导干部依法执政理论学习参考》等。

3、方式方法

（1）继续坚持领导干部法制讲座制度 、法律知识年度考核制度
、以进一步发挥领导干部学法用法的带头示范作用 。

（2）加强机关公务员社会主义法治理念教育
，使广大公务员牢固树立依法治国、执政为民 、公平正义、服务大局
、党的领导的理念，带头学习法律、自觉遵守法律 、忠实执行法律
、维护法律权威的概念。

（3）加强公务员学法制度建设 ，把法律知识纳入日常学习计划
，定期开展法律知识培训工作，逐步实现机关公务员法律知识考试考核工作规范化
。

（4）积极参加全省评选100名“学法用法模范公务员
”和建立100个“学法用法示范机关”的“双百 ”工程活动 ，在全辖区开展学法用法模范和学法用法示范单位评选活。

4、活动目标

（1）办事处各科室形成学法用法的良好风气
，参学率达到100%，尤其是各级领导干部做到带头学法用法 。

（2）全体机关工作人员法制观念 、法律素质显著增强 ，实现三个提高一个具备：即各级领导干部普遍提高依法执政
、依法决策的能力和水平
，公职人员普遍提高依法行使公共权力的能力和水平，社会组织普遍提高依法管理和服务社会的能力和水平 ，行政执法和司法人员普遍具备履行职务所需要的职业法律知识和职业法律素质
。

（3）以言代法、以权代法现象得到有效遏制
，不发生集体或个人重大违法犯罪案件。

（二）积极开展“法律进乡村
”活动，推进社会主义新农村建设

1 、适用范围及对象：农村干部
、农民、外出务工的农民 。

2 、学习宣传的法律法规

宪法
、刑法、民法 、物权法、治安管理处罚法
、土地管理法、村民委员会组织法 、婚姻法
、农业法、农村合作医疗章程等与农民生产 、生活相关的法律法规
。参考教材：全国五五普法教材《农民法律知识读本》 ，全省五五普法教材《农民法律知识简明读本》和《农村党员干部法律知识问答》
、《农民进城务工法律知识问答》等。

3、方式方法

（1）加强农村法制宣传教育基础设施建设，增加农村法制宣传教育投入
， 达到“五个一”，即建立一个法制辅导站 ，每个行政村建立一个法律图书角 、一个法律学习室（农民夜校）
，每个村民小组建立一个法制宣传栏，每户家庭每年新增一本法律学习书籍 。

（2）开展“法律五进乡村 ”活动和“一村一师（律师）”活动 ，每年至少组织一次较大规模的送法下乡宣传活动
，律师
、公证员、法律援助工作者每季度要参加一次农村法律援助和法律咨询活动，每位村民每年至少参加一次有组织的法律知识学习教育
。

（3）“五五
”普法期间 ，对农村党员干部分期 、分批进行集中教育培训
，每年集中培训率达到20%。

（4）开展农村学法考核测验活动，检验农村学法效果 ，组织农村党员干部进行书面测验
、案例讨论分析、法律知识竞赛 、学法演讲比赛等
，以激发广大农民学法热情 。

（5）根据辖区实际情况，针对普遍性问题 ，集中进行农村法纪教育整顿活动
。

（6）加强农村法治文化建设，要规划建设农村法治文化景观景点
，组织开展形式多样的农村基层法治文化活动，组织专业和业余文艺团体为农民演出法制文艺节目。

（7）利用现代宣传工具向农民进行法制教育 ，区广播电视台开办学法专栏
，引导农民收听收看中央、省
、市电视台、广播电台的法制节目 。

（8）开展“民主法治村”创建活动，把法律进乡村活动与依法治村相结合 ，依法解决农民群众关注的热点难点问题
，促进农村基层民主法制建设。

4 、基本目标

（1）辖区农村初步形成学法用法的氛围，农民群众学法用法的兴趣逐渐增强
。

（2）农民群众普遍了解掌握一定的法律知识 ，了解掌握解决矛盾纠纷
、维护合法权益的法律途径
，树立基本的法制观念，每户家庭有一名法律明白人。

（3）农村基层干部带头学法用法守法 ，较好地树立以宪法意识为核心的法律意识
，逐渐学会依法管理农村各项事务，依法解决农村的矛盾问题 。

（4）农村基层民主法制建设得到全面加强 ，农村各项事物逐渐纳入依法管理轨道，农民的各种权利得到切实尊重和保护
，农村法治环境不断优化，保持农村社会治安大局稳定
。

（三）开展法律进社区活动 ，促进和谐法治社区建设

1、适用范围及对象：社区管理人员 、社区居民
、社区流动人口、社区单位。

2 、学习宣传的法律法规

宪法
、刑法、民法 、物权法
、婚姻法、居民委员会组织法 、妇女权益保障法、预防未成年人犯罪法
、老年人权益保障法、治安管理处罚法等 。参考教材：全国五五普法教材《社区居民法律知识读本》等
。

3 、方式方法

（1）加强社区法制宣传教育阵地建设
，达到五个一，即：每个社区建立一个法制工作站（设在调解委员会）
、一个法制宣传橱窗、一个法律图书角 、一个法制学习室（社区居民学校）
、每个居民家庭每年新增一本法律学习书籍。

（2）抓好社区干部、社区管理人员带头学法 ，对社区干部进行法律知识集中培训
，社区干部 、管理人员坚持每季度集体学法制度 。

（3）开展有组织的社区居民法制宣传教育活动，办事处每季度
、社区每半年举行一次公益性法制讲座或社区论坛 ，社区每年组织一次社区居民法律知识学习测验答题活动
，适时举办社区法律知识竞赛、法制演讲比赛等
。

（4）加强城市法制宣传志愿者队伍建设，建立1支志愿者队伍 ，人数不少于3人；鼓励并支持志愿者经常深入社区
，结合各个时期的热点 、难点问题和发生在居民身边的典型案例，有针对性地为居民开展公益性法制宣传教育活动。

（5）开展社区法律服务活动 ，组织律师
、公证员、法律援助工作者和法律服务人员为社区居民提供法律服务 。

（6）加强社区法治文化建设，建立1个普法广场和1个普法长廊等融标志性 、艺术性为一体的固定性普法设施
，逐步建立一些社区法治文化景观景点，开展形式多样的社区法治文化活动
。

（7）加强社区青少年法制教育 ，组织闲散青少年进行集中法律知识学习
，组织好中小学生暑假、寒假期间的课外法制教育活动。

（8）协调抓好社区单位的法制宣传教育工作 。

（9）开展民主法治社区创建活动，推进社区依法治理 ，把社区各项工作纳入法治化轨道。

4
、基本目标

（1）辖区各社区形成学法用法的良好氛围
，社区居民的法律意识和法制观念普遍增强，普遍了解和掌握基本的法律常识
。

（2）社区干部、管理人员做到带头学法用法 ，逐步学会依法管理社区事务 、依法处理社区出现的矛盾和纠纷。

（3）社区居民家庭家家都有法律明白人
，居民家庭成员依法办事的能力普遍提高 。

（4）社区民主法制建设得到全面加强，70%的社区达到民主法治社区创建标准 ，城区基层法治化管理水平显著提高
，促进和保障城区的和谐稳定发展
。

（四）开展法律进学校活动，推进青少年学生法律素质教育。

1
、适用范围及对象：辖区内在校学生、教师 、员工 。

2
、学习宣传的法律法规

宪法、教育法 、义务教育法
、职业教育法、未成年人保护法 、预防未成年人犯罪法
、物权法等
。参考教材：全国五五普法教材《五五普法公民读本》 ，全国青少年学法教材《中学生法制教育读本》、《小学生法制教育读本》等。

3 、方式方法

（1）要坚持法制教育与道德教育相结合，结合以“八荣八耻 ”为主要内容的社会主义荣辱观教育活动
，教育广大青少年学生学法律、知荣辱
、明是非，使广大青少年从小懂得应遵循的基本行为准则 ，养成学法守法的行为习惯 。

（2）要发挥好第一课堂的主渠道作用
，采用有效措施确实推进学校法制教育计划、教材 、课时
、师资的落实
。

（3）要积极开辟第二课堂，通过各种形式对青少年进行生动、直观 、形式多样的法制教育；加强家庭
、学校、社会“三位一体
”的青少年法制教育网络建设 ，依托家庭 、社区
、村开展青少年法制教育
，营造有利于青少年健康成长的社会环境。

（4）要积极开展青少年法制宣传教育基地建设，形成一定宣传教育规模 。

4、基本目标

（1）辖区内学校形成学习法律知识的氛围 ，引导广大学生树立起尊重法制 、学习法律的兴趣
。

（2）中小学生受到法律启蒙和法律常识教育
，培养自我保护意识，提高分辨是非能力 ，养成守法习惯。

（3）大中专学生学习掌握法律基础理论知识
，树立崇尚法律
、遵守法律的意识，基本具备现代社会必需的法律素质 。

（4）学校教师、员工带头学法用法守法 ，具有较高的法律素质，做到依法执教育人。

（5）学校民主法制建设得到全面加强
，学生的合法权益得到有效保护，违法犯罪现象减少
。

（五）开展法律进企业活动 ，促进企业依法经营 、诚信经营。

1、适用范围及对象：辖区内各类企业
、企业领导层、经营管理人员 、职工及农民工 。

2
、学习宣传的法律法规

宪法、刑法 、物权法
、合同法、公司法 、劳动法
、环境保护法、工会法 、产品质量法
、税收征收管理法、职业病防治法等
。参考教材：全国五五普法教材《企业经营管理人员法律知识读本》 、《社区居民法律知识读本》、《农民进城务工法律知识问答》等。

3
、方式方法

（1）建立健全企业学法用法考试考核制度
，各个企业要制定年度法制宣传教育计划，建立企业领导班子成员集体学法制度（每半年1次）；对企业经营管理人员每年至少进行一次法律知识学习培训 ，并参加全区年度法律知识学习考试活动；对企业职工每年进行一次有组织的法律知识学习培训
，并参加全区年度法律知识学习测验答题活动 。

（2）加强对企业领导层的法制培训
。

（3）加强企业职工学法阵地建设，建立职工法制学习室或园地 ，在个体经营者集中的市场联合建立职工法制教育阵地
，为经营管理人员和职工配备必要的法律学习书籍。

（4）加强企业法律顾问队伍建设，五五期间 ，国有大中型企业、大中型私营企业都建立起法律顾问制度 。

（5）加强农民工法制宣传教育
，常年使用农民工的企业普遍达到“五个一”要求：每个用工单位有一个法制宣传教育兼管机构，每个农民工有一本法律学习书籍（参考书《农民进城务工法律知识问答》） ，每个用工单位每年度为农民工集中讲一次法制课，每个农民工每年参加一次法律知识书面答题活动
，每个用工单位的管理人员每半年进行一次集中法律知识学习活动
。

（6）加强企业法治文化建设，组织开展企业职工法制文艺演出 、法制书画展览
、法律知识竞赛、法制漫画 、法制宣传橱窗等形式多样的法治文化活动。

（7）加强企业职工及农民工维权工作 ，提供法律咨询和法律援助
，维护其合法权益 。

（8）开展“依法治企 ”
、“依法经营、诚信服务
”教育活动和“争创诚信守法企业”创建活动，促进现代企业制度的建立和完善 ，推进企业民主法制建设
。

4 、基本目标

（1）辖区各类企业形成学法用法的良好氛围
，企业法治文化建设得到普遍重视和加强。

（2）企业领导层和经营管理人员带头学法用法，依法决策
、依法管理、依法经营的意识和能力显著提高 。

（3）企业职工及农民工的法制观念普遍增强 ，依法参与企业管理 、依法表达诉求的能力显著提高。

（4）企业民主法制建设全面加强
，生产经营管理工作基本纳入法治化轨道，职工及农民工的合法权益得到有效保护 ，80%以上的企业达到“诚信守法企业 ”标准
。

（六）开展法律进单位活动
，提高法治化管理水平。

1
、适用范围及对象：辖区内科学研究机构、公益性机构 、公共服务机构等机关、乡村
、社区、学校 、企业未能涵盖的单位
、单位管理人员、科学技术研究人员 、医疗卫生人员
、服务人员及职工 。

2、学习宣传的法律法规

宪法 、刑法
、民法、行政法 、物权法及与本单位业务密切相关的法律法规
。参考教材：全国五五普法教材《五五普法公民读本》
、《医疗卫生人员法律必读》等。

3、方式方法

（1）规范单位的法制宣传教育工作，做到六有 ，即有组织 、有计划、有教材
、有阵地、有学习 、有考试考核 。

（2）建立单位领导干部学法制度，领导干部每半年要集体学习法律知识1次
。

（3）采取上法制课
、法制培训等多种形式
，组织单位职工学习法律知识，并积极参加全区年度法律知识学习考试测验活动。

（4）公共服务单位要结合服务工作 ，向社会宣传与本单位业务相关的法律法规知识
，公园、车站等管理单位在人员流动密集地点设立固定法制宣传设施 。

（5）组织丰富多彩的单位法治文化活动，让群众享受法治氛围 ，感悟法治文化
，培养法律信仰
。

（6）深入开展基层依法治理，积极参加全省“依法办事示范单位
”创建活动 ，推进单位民主法制建设
，把单位各项工作纳入法治化轨道。

4 、基本目标

（1）各个单位形成学法用法的氛围，普遍建立法律知识学习考试考核制度 。

（2）单位领导班子成员和管理人员带头学法用法 ，依法管理
、依法办事能力显著提高
。

（3）科技人员及广大职工掌握了解一定的法律知识
，法治观念和依法办事能力普遍增强。

（4）各个单位的民主法制建设普遍得到加强，法治化管理和服务社会的水平显著提高 ，五五期间，30%以上的单位达到全省“依法办事示范单位”创建标准 。

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