熟悉规则：首先 ，你需要熟悉微乐麻将的游戏规则 ，
包括如何和牌 、胡牌 、、碰、等 。只有了解了规则，才能更好地制定策略 。 克制下家：在麻将桌上，克制下家是一个重要的策略。作为上家 ，你可以通过控制打出的牌来影响下家的牌局 ，从而增加自己赢牌的机会。 灵活应变：在麻将比赛中，情况会不断发生变化 。你需要根据手中的牌和牌桌上的情况来灵活调整策略 。比如 ，当手中的牌型不好时 ，可以考虑改变打法，选择更容易和牌的方式。 记牌和算牌：记牌和算牌是麻将高手的必备技能 。通过记住已经打出的牌和剩余的牌 ，你可以更好地接下来的牌局走向 ，从而做出更明智的决策 。 保持冷静：在麻将比赛中，保持冷静和理智非常重要。不要因为一时的胜负而影响情绪 ，导致做出错误的决策 。要时刻保持清醒的头脑 ，分析牌局，做出佳的选择 。
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网上有关“大班科学《根的秘密》教案 ”话题很是火热，小编也是针对大班科学《根的秘密》教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。
活动目标：
1、让幼儿在尝试活动中知道杆物的根基本上可分为直根 、须根 、块根三种 。
2、帮助幼儿根有储水 、吸水等作用，知道根和人类的密切关系 ，从而激发幼儿对植物的探索兴趣 。
3 、在活动中发展幼儿的观察力、想象力。
4 、培养幼儿对事物的好奇心 ，乐于大胆探究和实验。
5 、充分体验“科学就在身边 ”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣 。
活动准备：
有各种各样的根的植物若干 。
活动过程：
(一)引导幼儿观察植物的根。
1 、幼儿自己观察植物的根 。
（1）小朋友 ，你们看桌上都有什么？（葱 、青菜……）
（2）请你们仔细看看、摸摸、再说说它们是什么样子的？（为幼儿创设了轻松自如的探索事物的情境） 。
（3）请你们在桌上找出有根的植物 ，告诉你的同伴根是什么样的？（在这里体现了幼儿相互交流的过程）。
2 、教师总结：植物的根是多种多样的 。
（通过桌面上实物的对比，让幼儿从感官上直接感受了植物根的多样性 。）
(二)根的吸收。
1 、听故事“小鹿和大树的对话” 。
（通过故事中形象的'比喻让幼儿明白了：根吸收营养 ，就象小朋友吃饭一样重要 。）
2、看“根的吸收”。
（通过的直观让幼儿形象地了根的吸收过程）
除了大树用根来吸收养料和水分 ，你们还知道哪些植物也用根来吸收养料和水分？（在这里主要是巩固幼儿对植物根的认识）
(三)根可以食用
A 、小朋友知道得真多，桌上这些植物的根对我们还有什么用途呢？（可以食用）哪些可以？（红薯 、山药、胡萝卜 、白萝卜……）我们一起来尝尝（进一步在实践中巩固对变态根的认识）
B 、好吃吗？（好吃）这些根我们有时也要吃，（出示各种中药的根）但它们好吃吗？（不好吃）那它们是干什么用的？对 ，是中药 ，给我们人类治病的 。
(四)延伸活动
“根的秘密 ”：带领幼儿将桌子上的植物放进透明的饮料瓶中，观察根的生长和吸收情况 。
幼儿园科学教育关于植物的怎么开展
二年级科学户外发现的一些植物和用处如下：
1、三叶草：三叶草是一种常见的野花 ，通常在草地和花园中生长。它的叶子形状独特 ，由三个心形组成。三叶草对土壤中的重金属有吸收作用，因此常被用作绿化植物 ，可以用来净化土壤 。此外 ，三叶草的叶片还可以作为食物的一部分，如制作沙拉 。
2 、向日葵：向日葵是一种向阳植物 ，它的花朵会随着太阳的移动而转动。这种植物不仅可以用于观赏 ，它的种子也富含营养，可以作为食物食用 。此外 ，向日葵的油也可以用来制作肥皂 、润肤霜等化妆品 。
3、蒲公英：蒲公英是一种常见的野花 ，具有很好的药用价值。它的根部可以用于治疗感冒和其他轻微疾病 。蒲公英的叶子和花朵也可以用来制作茶，具有清热解毒的功效 。
4 、橡树：橡树是一种常见的树木，它的木材坚硬且耐用 ，因此常被用作建筑材料。橡树的果实（橡果）也是许多动物的食物来源 ，如松鼠和鹿 。
植物的生活习性：
1 、光照习性：植物对光照的需求有不同的类型 。有些植物需要充足的光照才能正常生长，如阳性植物；而有些植物则适应在半阴环境下生长 ，如阴性植物。还有一些植物能够在强光或弱光下生长 ，如中性植物 。了解植物的光照习性可以帮助我们选择合适的位置种植不同的植物 。
2、水分习性：植物对水分的需求也有所不同。有些植物需要较多的水分才能生长良好，如湿生植物；而有些植物则适应在干燥的环境下生长 ，如旱生植物。还有一些植物能够在不同湿度条件下生长 ，如中性植物 。了解植物的水分习性可以帮助我们合理灌溉和排水，使植物健康生长 。
3、土壤习性：植物对土壤的类型和性质也有不同的需求。有些植物需要酸性土壤才能生长良好 ，如杜鹃花；而有些植物则适应在碱性土壤中生长 ，如向日葵 。还有一些植物能够在不同土壤类型中生长，如适应性强的草坪草 。了解植物的土壤习性可以帮助我们选择适合的土壤类型来种植不同的植物。
一 、明确幼儿园科学教育活动的概念和意义
幼儿科学教育活动是指在教师的支持和引导下 ，幼儿运用各种感官 ，对周围的事物和现象进行感知 、观察、操作 、探索，发现问题并寻找答案的探究过程；是教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件 、选择适合幼儿学习的内容、提供充分的物质材料 ，通过运用不同的方式设计与组织幼儿参与的各种科学探索活动；是帮助幼儿主动获取科学经验 、建构概念 、发展智能、养成科学态度的过程 。
随着《纲要》的颁布和幼儿园课程改革的深入 ，幼儿园的科学教育活动也由封闭走向了开放，由静态变为动态 ，由单纯知识的传授转向为幼儿提供更大的自主探索的空间 。幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分 ，不仅丰富幼儿有关自然界的知识，而且能激发幼儿对自然的关心和兴趣 ，初步形成幼儿对周围的人和事物的正确态度 ，对幼儿的发展有十分重要的意义。
在贯彻《幼儿园教育指导纲要》的今天，进行幼儿科学教育就必须要从目标定位 、内容选择 、方法途径等方面去探讨 ，通过创设适宜的科学启蒙教育环境和各种活动 ，激发幼儿对科学的兴趣，帮助幼儿在探索活动中 ，学习解决问题的能力 ，获得应有的知识技能 。
二、明确幼儿园科学教育的目标定位 。
在我们当前的科学教育活动中，由于受传统科学教育的影响，经常会出现只注重科学知识的传授和科学技能的培养；有的把传授多少科学知识 ，掌握多少科学技能作为评价科学教育效果的主要标准。这样“舍本求末 ”的做法 ，花时多多，效果微微 。因此 ，我们必须十分明确幼儿园科学领域的目标到底是什么 。对此 ，《幼儿园教育指导纲要》中有明确的规定，我们一起来回顾。
互动问题一：
《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的目标是什么？
一 、对周围的事物,现象感兴趣；有好奇心和求知欲；
二 、能运用各种感官,动手动脑,探究问题；
三、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
四 、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
五 、爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。
互动问题二：
在《纲要》提出的这五方面的目标中 ，大家能不能提炼出幼儿园科学教育目标中的核心是什么？（也就是它重点强调的是什么 ，幼儿园科学教育的主要目标是什么？）
《纲要》中非常突出的强调：幼儿园的科学教育应以萌发幼儿的兴趣和探究欲望为主要目标；通过科学教育活动激发幼儿爱科学、学科学的兴趣 、情感和探究科学的欲望；让幼儿在经历科学探究活动的全过程中，积累初步的科学知识 ，学习简单的科学方法 ，培养科学精神，形成初步的科学素质 。
由此 ，我们可以看出 ，目标的核心是：对科学的兴趣 、探究科学的欲望和培养科学精神 。
三、明确内容的选择要贴近幼儿的生活，体现教育内容生活化。
《纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望 。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动 ，使他们感受科学探究的过程和方法 ，体验发现的乐趣 。科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。幼儿科学探究的内容比较广泛 ，涉及动物 、植物 、物质与材料、天气与自然现象等许多方面 ，教师要对幼儿探究的活动所涉及的探究内容和关键经验 、相关的科学概念和原理要有准确的把握 。
互动问题：
在《纲要》科学领域的内容要求中，运用了哪些语言来强调幼儿园科学教育的内容要贴近幼儿的生活？
《纲要》关于教育内容的要求中 ，提到了“用身边常见的事物和现象” 、“对周围环境中的数、量 、形 、时间、空间等现象 ”“从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手 ”、“在幼儿生活经验的基础上”“从身边小事入手 ”等要求 ，这些都是对幼儿科学教育生活化要求的具体体现 。
但是在实践中，我们经常发现教学中老师为孩子们预设的教育内容或者操作材料远离幼儿的生活 ，或者超出幼儿的年龄阶特点和认知规律 ，尽管浪费很多时间讲解，幼儿并不感兴趣。例如：在中班的一次有关物体弹性的探索活动中 ，师生共同收集了松紧带 、弹簧 、橡皮筋、海绵 、乒乓球 、木块、石头 、铁钉 、布等材料 ，教师问幼儿哪些材料有弹性，一些幼儿说乒乓球也有弹性，因为它能弹得那么高；另一些幼儿则说乒乓球没有弹性 。这时 ，老师犯难了 ，因为从理论上讲，乒乓球应归于没有弹性的物体一类 ，但从直观上说乒乓球又是有弹性的 。解释来解释去 ，幼儿还是不理解，最后不了了之。究其原因 ，就是因为教师在内容的选择上有些偏难 ，因为有关乒乓球是否有弹性的探索活动对于中班幼儿来说已超出了他们的能力范围，乒乓球也没有必要在本次活动中投放 。
因此,教师在安排科学教育活动内容时,应根据幼儿的认知特点,结合幼儿的生活经验,选择那些幼儿生活中常见的、能引起他们兴趣的 、易操作的 、便于他们理解、掌握的内容 ，使幼儿真正体验到所学习的内容对自己及周围的人有用处 ，是自己当前想要了解和知道的东西 。省编教材中《我的小手》 、《有趣的关节》（中班） 、《认识五官》等内容都非常贴近幼儿的生活。科学活动的内容，有的是老师预设的 ，也有些内容是随机的 ，教师要善于捕捉一日活动中的一些契机对幼儿进行教育。比如我们带领孩子散步时，可引导幼儿注意观察花草树木的变化、天气的变化，启发幼儿联想自己和周围人的衣着、饮食以及环境的变化 ，感知四季的明显特征;在课间 ，我们带领孩子们玩“找影子 ”的游戏,幼儿在玩中很自然地就能发现在什么情况下看得见影子，什么情况下看不见影子 ，有的时候影子在前 ，有的时候影子在后；小朋友们都爱吃冰淇淋，有一定的“冰会融化成水”的经验 。有一次 ，在玩冰块时 ，我拿了玻璃杯，装了满满一杯冰块 ，问小朋友 ，如果冰块化掉，那杯子里会有多少水？许多孩子不假思索的告诉我 ，一杯冰块会变成一杯水 ，于是我把杯子放在太阳下，很快，孩子们惊奇的发现 ，一杯冰块融化后只有半杯水 ，小朋友在不知不觉中进一步感知了“融化 ”的现象，同时也明白了一个道理：有些事情光靠猜想是不准确的 ，要亲自动手试一试 、看一看才能得出结论 。
类似这样的例子很多 ，在农村有很多便利的条件，比如菜地多 ，饲养的家禽 、家畜比较普遍 ，树木、竹林等也便于幼儿观察，是很好的活教材。在开展活动时 ，教师要注意把科学活动和生活紧密的融于一体 ，让幼儿感到，科学并非遥不可及 ，身边处处皆科学 。
幼儿园科学活动的流程一般包括：猜想 、操作 、验证、记录 、交流 、总结 ，我们应该怎样来指导幼儿开展探究活动呢？
四、采用适宜的教育策略，激发幼儿的探究兴趣，培养幼儿的探究能力 。
刚才我们提到幼儿科学教育的目标中很重要的一点就是：激发孩子们对科学活动的兴趣。有了明确的目标 ，在实践中我们应该采取哪些策略来实现这个目标呢？
（一）选择不同的方法吸引幼儿 ，激发幼儿对科学活动的兴趣 。
1 、以实验操作法激发兴趣 。
操作材料具有暗示性，能够激发幼儿的操作兴趣 ，所以在科学活动中 ，为幼儿提供大量可操作材料，对激发幼儿对科学活动的兴趣十分有益。例如：中班科学活动如《神奇的泡泡》 ，活动前 ，教师问幼儿：“你们知道哪些材料可以吹出泡泡？ ”然后为幼儿提供了许多他们认为可以吹出泡泡的材料，（如吸管 、铁丝网、小铁圈 、笔杆……）让孩子们在操作中尝试并寻找答案 。运用实验 ，巧设悬念 ，使幼儿的学习兴趣更加浓厚；在反复的实验过程中孩子们的好奇心不断地被激发，不断地得到满足 ，使幼儿的学习始终处于一种积极快乐的活动状态 。
2 、以游戏法激发兴趣。
游戏是最受幼儿欢迎的活动 ，是幼儿主动自然进行的活动 。科学活动中巧妙地将理性的科学知识结合 。
关于“大班科学《根的秘密》教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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