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著名的编辑学家叶至善老先生的一句话：只有枯燥的讲述
，没有枯燥的科学 。的确，科学完全可以很有趣 ，尤其体现在这套最新引进的科普图书《可怕的科学》上。“科学其实并不可怕”
。科学世界里千七百怪。

这套书共有五大类 。第一大类：经典科学
，讲的是一些科学知识
。第二大类：另类新知。包括：常用事 。第三大类：自然探秘
。里面有些自然知识。第四大类：经典数学 。它会让你浸泡在数字海洋中
。第五大类：体验课堂。它会让你体验很多感觉 。

“经典科学 ”系列分20册
。包括：丑陋的虫子、显微镜下的怪物 、动物惊奇
、绝密身体报告、植物的咒语 、自命不凡的大脑
、杀人疾病全记录、触电惊魂 、身体使用手册
、进化之谜、时间揭秘 、力的惊险故事
、声音的魔力、神秘莫测的光 、能量怪物、化学也疯狂
、受苦受难的科学家、改变世界的科学实验 、魔鬼头脑训练营
、肚子里的恶心事儿。

“另类新知
”系列分14册 。包括：破案术大全、**特技魔法秀 、美妙的**
、消逝的恐龙、巧克力秘闻 、墓室里的秘密
、神奇的互联网、超能电脑 、艺术家的魔法秀
、魔幻音乐人、街上流行机器人 、超级建筑、太空旅行记
、奥运故事。

“经典数学”系列分9册
。包括：要命的数学、特别要命的数学 、你真的会+—×÷吗
、寻找你的幸运星—概率的秘密、逃不出的怪圈—圆和其他图形 、绝望的分数
、数字—破解万物的钥匙、测来测去—长度 、面积和体积。

“自然探秘 ”系列分9册 。包括：雨林深处
、死亡沙漠、地震了!快跑 、绝顶探险
、无情的海洋、惊险南北极 、愤怒的河流、杀人风暴
、发威的火山
。

“体验课堂
”系列分5册。包括：体验恐龙、体验鲨鱼 、体验宇宙
、体验沙漠、体验丛林 。

《可怕的科学》系列丛书作者们挖掘的绝对不是简单的数据和原理，在遇到这些玩艺的时候 ，往往佐以幽默的文字和
，以冲淡科学本身的艰深和枯燥
。具体地说，作者们是用好玩的文字来讲故事 ，用直观的图画来讲解科学原理。非常值得全体师生阅读 。

《可怕的科学》丛书是我刚从图书馆借来的
。这本书里有幽默图画 、严肃的科学故事
、惊人的故事、还有你肯定不知道的事和必须服从的警告等。

这本书能把你带入科学天地 、能让你一直笑道天明
，当你还沉寂在欢乐的海洋中时，又一下把你带入充满新奇的世界 ，然后又给你一个严肃的警告 。

书中描写了声音的力量
，讲述了力量的惊人故事，还讲述了能量
、动物、故事 、还有杀人的疾病全记录-------
。

能让你起一身鸡皮疙瘩
、笑破肚皮的只有这本书。能让你惊叫道一百五十分贝、让你把眼泪流出的也只有这本书 。能让你不再烦自然科学课 ，让你不再烦化学和物理也只有这本书。

我相信读了我的文章，你也会深深地喜欢这本书
。

哈里·波特是全球最畅销的魔幻故事
，迷倒了无数的青少年；霍金是爱因斯坦之后最伟大的理论物理学家，他们的身上 ，代表了两种让青少年着魔的魅力：快乐和科学。“可怕的科学”则是集这两者为一身 。

而“可怕的科学 ”还与霍金《果壳里的宇宙》同获安万特科学书籍奖的殊荣
。这些耀眼的光环
，使“可怕的科学”成为今年最受瞩目的图书，也最具“卖相
”。安万特奖则为“可怕的科学”作了来自科学界和读者的肯定：这个被称作“科普诺贝尔奖 ”的奖项 ，为包括史蒂芬·霍金（StephenHawking）《果壳里的宇宙》在内的科普经典赢得了全球的关注 。更为关键的是
，“可怕的科学
”所获的安万特青少年奖，不仅由英国皇家科学院院士提名 ，最终还由多位14岁以下的青少年评委评出
。北京少年儿童出版社此次倾全力引进《可怕的科学》丛书
，除了为国内的小读者（包括他们的爸爸 、妈妈）奉上的一道丰盛的科普大餐，还为爱好科学的朋友提供一个了解世界科普读物现状 ，和全世界少年同步学习科学知识的机会。

长期以来
，国内的读者所能够接触到的科普类知识读物大都以说教式或问答式为主要的知识传播方式，这样的图书在普及知识时缺少过程 ，也就缺少阅读乐趣 。在这套书里，不但会见到令人仰慕已久的伟大科学家
，像牛顿、爱因斯坦
、法拉第、伏打 、达尔文等，重温他们的伟大发明 ，更重要的是还能够了解到他们实实在在犯傻时的情形
，比如，牛顿为了研究眼球的奥秘 ，差点用牙签弄瞎了自己的眼睛
，富兰克林因为害怕在众目睽睽之下被闪电劈死，因此在进行著名的从闪电中获取电的实验时 ，带着儿子偷偷地躲到了没人的地方去了……除此以外
，还可以从中认识许多新朋友，被吸进电灯泡里的倒霉的安迪
、刻板教条的科学课老师———火花先生、总是粗心大意的教授布佐芙等等
。《可怕的科学》给人一种强烈的感受：其实 ，科学从来都不枯燥
，读科学原来可以像读惊险小说一样让人着迷！ 这个，上面不够你可以摘要

学生课外实践活动有哪些

浅谈现代科普创作的基本理念论文

　摘要：本文从科普创作的概念 、基本范畴
、科普作品的基本要素出发 ，阐述了在信息时代，科普创作和科普作品必须与时俱进
，更新理念，应根据社会科学技术发展、公众需求不断创新。

　关键词：科普创作；理念；更新

　科普创作是凝聚智慧和奉献的创造性劳动 ，是一个需要动员成千上万人参与和接受的庞大系统工程
，是科普的教育形式和传播形式的重要基础 。

　 一 、科普创作的概念

　科普创作是为了普及科学技术的目的，在科普语境下 ，将科普内容转化为可以通过某种载体有效地呈现给公众的创造性科普劳动
。

　 二
、科普创作的基本范畴

　科普创作创造的是科普新作
，呈现的形式或内容是原始形态的，是过去未曾有过的。科普创作的内容和形式非常广泛 。如：科普展品、科普剧 、科普小品
、科普图书、科普挂图 、科普小说、科普游戏
、科普讲义、科普广播稿 、科普影视
、科普教具、科普玩具 、科普动画
、科普漫画、科普卡通 、科学幻想等。

　 三
、科普作品的基本要素

　第一 ，科普作品的题材
。科普题材是指科普创作者从自己积累的科学素材中经过选择、提炼 、加工后
，成为科普作品所阐述或描绘的具体科学技术内容以及产品所体现的思想内容。

　第二
、科普作品的主题 。科普主题就是科普作者通过题材所要表现的贯穿始终的主要观点、思想
。

　第三 、科普作品的语言。科普语言是指科普作品内容呈现给公众的感官形式 。一般有文字的，如书、刊
、报；有声音的 ，如广播、录音；有形象的
，如图画 、模型
、多媒体等；还有综合的，如影视、展品等
。

　第四 ，科普作品的结构。结构是科普作品的骨架，是表现科普作品的内容
，显示科普作品的主题的重要手段 。

　第五，科普作品的体裁
。科普作品的体裁主要是说明和叙事文体 ，也有一部分是运用文学艺术体裁或新闻体裁
，把叙事 、说明
、描写、抒情和议论不同程度地结合在一起，正在形成多种多样的科普文体。

　四 、现代社会是一个信息化
、知识化、学习化的社会现代科普创作和科普作品必须与时俱进 ，更新理念
，以适应时代的要求 。

　1 、科学性与思想性结合的创作理念

　1.1科学性是科普创作的生命
。科普作品担负着向大众普及科学知识
、启蒙科学思想、传授科学方法 、弘扬科学精神的职责，要使公众理解科学技术 ，就更应该保证科学性。失去了科学性的科普作品就失去了存在的价值 。因此对于科普作品的创作者而言
，应尽力发掘自己的专业所长，从自己熟悉的领域开始 ，用全面发展的观点
，把成熟的、切实可行的科学技术内容介绍给广大公众。

　1.2思想性是体现科普作品内在的科学方法
、科学态度、科学作风和科学精神
。科普作品在向公众传授知识的同时，也使公众受到科学思想 、科学精神
、科学态度和科学作风的熏陶 ，让人们深刻地理解科学的世界观和方法论，即唯物主义和辩证法
，这就是科普作品思想性的体现。

　1.3科普创作必须确立科学和技术、自然科学和人文科学融合的科学文化观念 。当今时代，是体现人自身价值与尊严的知识经济新时代
。人不再是科学技术的奴隶 ，而是科学技术的主人。面对多元选择的社会现实
，大到国家利益 、民族经济，以及人类社会与环境的和谐发展 ，小到个人择业
，生活方式的倾向，每一个选择的价值取向 ，都关系到科学抉择
，这就要求国民具有一定的科学素养，求真
、务实、不迷信 、勇于探索和创新 ，以及以人为本
，关心人类发展的前途和命运的科学人文主义精神 。

　2
、以公众为中心的创作理念

　科普创作必须贴近公众，贴近公众生活 ，必须围绕公众的生活和生产取材，围绕社会所关注的重点、热点 、难点等科学问题选材
，围绕科学家的新发现
、新创造，一切围绕公众的实际需要 ，充分考虑公众的'兴奋点、兴趣点
，采用人本的 、快乐的、非灌输式的创作手法进行创作，以人为本 ，以公众为本
，只有这样，科普创作才会不偏离科普方向 ，这样的科普作品才能够在公众中产生共鸣
，得到公众的认同
。

　3
、开拓创新和与时俱进的创作理念科普作品必须要反映时代的呼唤。在世界进入高科技时代的今天，人们对科学技术的新发现以及新学科、新技术的产生 ，都有着十分浓厚的兴趣
，这就要求科普作品能充分反映当今世界科技发展的新信息和新知识，同时要做到科学性 、知识性
、趣味性和通俗性 。

　 五、现代科普创作的环境与传统科普比较起来 ，已经有了很大的变化

　（1）科学技术进入了一个高速发展的时期，每天都有新的科技成果问世
。

　（2）自然科学各学科之间以及自然科学和社会科学之间的相互渗透日益明显。

　（3）媒体出现了多样化的趋势
，特别是互联网的出现，以及多媒体出版物的闪亮登场 ，使传统的纸媒体出版物受到严重的冲击 。

　（4）随着时代的进步
，人们的阅读兴趣 、阅读习惯正在发生变化，出现了各种个性化需求
。如：电子书
、有声读物等 ，面对这样的形势
，科普创作惟有不断创新，才能保持旺盛的生命力。

　科普创作的创新首先要在题材上创新 。目前科普创作要把注意力放在新的题材的发挥和创作上 ，放在比较薄弱的科学思想、科学方法的宣传和普及上。在内容上
，要关注科技的最新进展，并在介绍这些知识时 ，融合各学科的知识
，发挥自然科学和社会科学的内在联系，并借助文学 、艺术的技法 ，使科普作品贴近生活
、贴近现实
。

　科普创作还要探索新的创作方法。电视的普及，互联网、多媒体的问世
，对于一向习惯于用笔从事科普创作的人来说，是一个新的挑战 。

　重视形象思维 、交互性以及各种新技术手段在科普创作中的应用 ，都是我们面临的问题
。例如：科普游戏就是应用虚拟技术
、多媒体技术等手段进行的科普创作
，它对公众特别是青少年有强烈的吸引力。科普工作者不仅要认识到内容的创新，也要认识到表现形式上的创新 。例如：科普剧 ，科普小品等
，科普创作者应该自觉熟悉新的创作领域，探索这些新的创作方法
。

　参考文献：

　［1］黄牡丽．论网络社会科普方式的转变〔J〕 ，广西大学学报（哲社版）
，2002，24（4）［2］杨志文 ，郑念
，楼伟，等．现代科普基础教程[M].北京：科学普及出版社 ，2004:214—218.

　［3］翟杰全．科技传播事业建设与发展机制研究〔J〕科学学研究，2002:20

科普征文的格式怎么样啊

摘要：学生课外实践活动有哪些？一般有植树、帮扶老人 、做义工等。学生参加社会实践
，可以帮组他们了解社会，开拓视野 ，领悟生活
，还能够发展自己的爱好和才能，在课余时间 ，做一些有意义的事情 。学生课外实践活动有哪些

1、环保类：“植树”“清扫公共设施 ”“社区宣传
”等
。

2
、科普类：“参观学习科研机构”“动手小发明 ”等。

3、爱心类：“帮扶老人
”“义捐灾区”“募集贫困儿童 ”等 。

4 、成长类：“义务劳动
”“有偿打工”“团队协作活动 ”等
。

5
、立志类：“军训”“拓展训练
”等。

课外实践活动的意义

1、可以丰富学生的课余生活
，通过自觉自愿的健康的实践活动，有效地培养学生优良的思想道德品质 。

2 、能够促成学生在全面发展的基础上充分发挥各自的特长 ，适应学生多种需要和个性差异
，培养
、发现和选拔各种专门人才。

3、够使学生多渠道地获得即时信息，扩大知识面 ，开阔视野
。

4 、可以使学生手脑并用
，培养学生的独立性
、创造性。

青少年研学项目

“研学旅游+文化”

我国历史悠久，文化资源丰富 ，各类文化类研学旅游目的地众多，每年参加文化类研学旅游活动的青少年学生数量处于领先地位 。其中以传统文化、红色文化 、民族文化类占据绝大多数
。

“研学旅游+农业 ”

目前以农业为主题的研学旅游基地主要分为两大类型
，一种是以现代化农业示范基地
、农业研究院、农业示范园等为代表的农业研究型载体，另一种是以农庄 、田园综合体等为代表的田园体验型载体。

“研学旅游+工业
”

工业旅游产品包括工业园区、工业城
、高新技术园区、高新技术企业等 。因为国防科工旅游具有很强的知识性 ，开发的过程中要融生产 、观光
、参与、体验为一体
，充分开发观光之外的参与体验项目和课程
。

“研学旅游+科技”

科技研学旅游目的地主要是通过VR 、AR
、3D/4D等高科技手段来静态展示或科技体验，通过展示与体验实现科技教育的目的地。一般科技研学旅游目的地主要包括展馆类、科研类和科技园区类 。其中展馆类主要以知识普及类博物馆 、科技馆为主
。

不好意思……我也尽力了……

一
、科普作品的特点及要求

（一）科学性

科学性是所有科技作品的生命 ，科普作品也不例外。科学必须揭示事物的客观规律
，探求客观真理，作为认识世界和改造世界的指南 。而科普作品则担负着向大众普及科学知识、启蒙思想的职责 ，更应保证科学性
。失去科学性的科普作品也就失去了存在的价值。因此
，对于科普作品的创作者而言，应尽力发掘自己的专业所长 ，从自己熟悉的领域开始
，用全面发展的观点，把成熟的 、切实可行的知识 ，介绍给广大读者 。

（二）思想性

科普是科学技术与社会生活之间的一座桥梁。它在向读者传授知识的同时，也使读者受到科学思想
、科学精神、科学态度和科学作风的熏陶
，宣传着科学的世界观和方法论，以提高人们的科学素质和思想素质
。因此 ，科普作品要通过普及介绍科学知识
，让人们深刻地理解科学的世界观的方法论，即唯物主义和辩证法。这就是科普作品思想性的体现 。当然 ，科普创作的思想性
，是内在的 、从作品中自然表现出来的，不是贴上一些政治标签或外加一些政治术语
。

（三）通俗性

通俗性就是要用明白晓畅的文字介绍科技知识 ，使之生动、易懂。“整个科普创作过程
，实际上也就是专门知识通俗化的过程 。 ”（章道义等编《科普创作概论》，北京大学出版社 ，1983年版
，第38页）这句话点明了科普创作的实质
。不通俗地把科学知识表达出来，读者理解不了 ，就起不到科普创作的作用，科普创作也就失去了意义。科普创作可以运用多种方法使科普作品通俗化 。如用文艺形式创作
，使之生动有趣，引人入胜
。但这不是唯一的方法 ，科普作品
，只要简明扼要，深入浅出 ，通俗易懂地写清楚
，同人们的实际生活和工作联系起来，就能达到通俗化。切忌简单化
、庸俗化 ，或简单得残缺不全
，只在抽象的概念中兜圈子；或堆砌资料，照搬照抄 ，或把通俗化变成庸俗化
，迎合低级趣味，这些都应在科普创作中杜绝 。

（四）艺术性

是由通俗性派生的一个特点 ，科普作品的通俗性常常要求运用文艺形式来介绍科技知识， 创作过程中
，不仅使用逻辑思维来达到以理服人的效果，同时还采用形象思维 ，使之以情动人
。

（五） 知识性

二、科普创作的技巧

科普作品不同于其它科技论文
，可采用多种表现手法使之通俗易懂，引入入胜。下面介绍几种常见的创作技巧 。

（一）命题

科普作品的命题方式有直叙式 ，如“青少年吸烟危害大
”；疑问式
，如“小儿缺钙会影响智力吗？”；警句式，如“气候纵横谈——宇宙 、日
、月 ”故事式；如“从《血疑》谈到白血病
”；比喻式 ，如“植物的‘医生’——啄木乌”；此外还有寓意式、启迪式 、成语式等多种命题方法。

（二）开头

科普作品的开头的技巧有
，以生动的故事开头；以发人深思的提问开头；开门见山，起首点题开头；描述性开头；议论性开头等
。如：“艾滋病究竟离我们有多远？…… ”就是以提问的方式开头。而茅以升《没有不能造的桥》中 ，就是开门见山点题的：“路是人走出来的
，有了路，要就桥 ，哪里有路，哪里也就可能有桥 。人是需要桥的
，同时人也能造桥
。只要有能修的路
、就没有不能造的桥。……
”再看秦牧《海滩拾贝》，一开篇就用描述性文字把我们带到了景色诱人的大海边：“在艺术摄影中 ，常常看到这样的画面：无边无际的海滩上
，一个人俯身在拾些什么；天上漂浮着云彩，远处激溅着浪花……”

（三）结尾

科普作品的结尾也象文学创作一样要令人回味无穷 ，并与文 章的开头相照应 。其方式有总结性的结尾；启发性的含蓄结尾；鼓动型结尾、首尾照应型结尾等
，无论哪一种结尾方式，都要求文字简洁
。如：“由此推算地球上的人口极限是80亿 ，如超过80亿
，吃饭就成了严重问题。所以，打开‘昆虫粮仓’就是自然而然的事情了 。 ”就是总结性结尾
。有一篇题名为《健康长寿之路》的科普文在分析了造成衰老的原因 、抗衰延寿的措施及其作用机制后 ，坚定地相信。“……善于把古人留下的宝贵经验结合近代生命科学进行研究
，就一定能够找出一条抗老防衰的正确途径，使更多的人达到健康长寿…… 。”这种有鼓动意味的结尾 ，能够感染读者的情绪，激发读者为科学献身
。

除了这些技巧之外
，在行文过程中，还可以采用如下技巧：

（一）比衬

有些事物和道理比较抽象
、深奥 ，读者不易理解。作者这时就可以找出一些与表现对象相类或相对的、比较浅显 、具体
、为读者熟悉的比衬对象
，将它与表现对象相比，讲清它们之间的关系 。这样 ，所要表现的事物或道理就会得到通俗、明白的反映
，读者也就容易理解多了，比如 ，这段文字“原子真是小极了
，……五十万到一百万个原子，一个紧挨一个排起‘长蛇队’来 ，也只有一根头发直径那么小的一点儿。
”就用了比衬手法把原子的“小”形象地表现出来了
。

（二）比喻

比喻与比衬不同。比衬的两个对象在本质上有某种共同点
，而比喻的两个事物在本质上完全不同，只有某一些相似之外 ，比喻即是将这两种有相似之处的对象，通过打比方的方式
，形象地显示真正要表现的事物或道理 。但要注意，做比喻的事物要具体
。通常是用具体形象的事物比喻一般的抽象道理 ，用熟知的事物比喻陌生的事物
，用浅显的道理比喻高深的道理。如“就其轮廓看，细菌大约可分为六大类：一为象菊花似的‘放射菌’；二是象游丝似的‘真菌或霉菌’；三为断杆折枝似的‘分支杆菌’；四为小皮球似的“球菌’；五为小棒于似的‘杆菌’；六为弯腰曲背的‘弧菌’；那第六类 ，有的多弯了几弯
，象小螺丝钉，就叫做‘螺旋菌’ 。 ”就是把通常看不见的细菌的形状 ，比喻成人们所熟知的菊花 、皮球、螺丝钉等
。

（三）虚拟

虚拟是设计一些现实生活中没有
，甚至让人感到荒唐情形，来使读者展开想象的翅膀 ，获得鲜明的印象。如把人当成物
，把物的世界当成人的世界来写 。例如：它（天鹅）在水上为王，是凭着足以缔造太平世界的美德 ，如高尚
、尊严、仁厚等；它有威势，但有不滥用权威的意志
，非自卫不用武力的决心，它能战斗 ，能取胜
，却从不攻击别人；它是水禽界里爱好和平的君玉，却又敢于与空中的霸王对抗；它等待着鹰来袭击 ，不招惹它
，却也不惧怕它：它的强劲的翅膀就是它的盾牌，它依靠羽毛的坚韧 ，翅膀的频繁扑击对付着鹰的利爪
，打退鹰的进攻
。
”这段科普文就是用了虚拟的方法。

（四）曲笔

为了更加有效地揭示事物的本来面目，作者往往通过采用一些表现手法 ，把科普作品写得波澜曲折 、跌宕起伏 。这就是曲笔
。“假如我们把一只螃蟹从美国的东北部新英格兰的海滩带到世界的另一端
，它还会知道新英格兰的海滩在什么时候涨潮。这是为什么？一只果蝇在黑暗地方呆了一星期后，还能知道什么时候是白天 ，什么时候是黑夜 。这又是为什么？蜜蜂是怎样知道时间的？把一只猴子带到宇宙空间，对它的日常生活有什么影响？是不是所有生物体内都有一只时钟？”作者一连用了几个设间句使得这篇科普文章一开头吸引了读者的注意力。

（五）白描

白描就是不尚修饰
，用朴实平易的文字，把所要表现的客观事物的特征真实
、准确地表现出来
。

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