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，确实是有挂的，通过微信【】很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好 ，总是好牌
，而且好像能看到其他人的牌一样。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂，实际上这款游戏确实是有挂的 ，

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一 、2024微乐麻将插件安装有哪些方式
1
、脚本开挂：脚本开挂是指在游戏中使用一些脚本程序，以获得游戏中的辅助功能
，如自动完成任务、自动增加经验值 、自动增加金币等，从而达到游戏加速的目的 。
2
、硬件开挂：硬件开挂是指使用游戏外的设备 ，如键盘、鼠标 、游戏手柄等
，通过技术手段，使游戏中的操作更加便捷 ，从而达到快速完成任务的目的
。
3、程序开挂：程序开挂是指使用一些程序代码
，以改变游戏的运行结果，如修改游戏数据
、自动完成任务等 ，从而达到游戏加速的目的。

二、2024微乐麻将插件安装的技术支持
1 、脚本开挂：使用脚本开挂
，需要游戏玩家了解游戏的规则，熟悉游戏中的操作流程 ，并需要有一定的编程基础
，以便能够编写出能够自动完成任务的脚本程序 。
2
、硬件开挂：使用硬件开挂，需要游戏玩家有一定的硬件知识 ，并能够熟练操作各种游戏外设，以便能够正确安装和使用游戏外设
，从而达到快速完成任务的目的
。
3、程序开挂：使用程序开挂，需要游戏玩家有一定的编程知识 ，并能够熟练操作各种编程语言
，以便能够编写出能够改变游戏运行结果的程序代码，从而达到游戏加速的目的。

三 、2024微乐麻将插件安装的安全性
1
、脚本开挂：虽然脚本开挂可以达到游戏加速的目的 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏
，以防止脚本开挂，因此脚本开挂的安全性不高 。
2、硬件开挂：使用硬件开挂 ，可以达到快速完成任务的目的
，但是由于游戏开发商会不断更新游戏，以防止硬件开挂 ，因此硬件开挂的安全性也不高。
3 、程序开挂：使用程序开挂
，可以改变游戏的运行结果，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止程序开挂，因此程序开挂的安全性也不高
。

四
、2024微乐麻将插件安装的注意事项
1、添加客服微信【】安装软件.
2 、使用开挂游戏账号
，因此一定要注意自己的游戏行为，避免被发现。
3
、尽量不要使用第三方软件 ，通过微信【】安装正版开挂软件 
，因为这些软件第三方可能代码，会给游戏带来安全隐患 。

活动目标：

1、进一步理解读本内容 ，知道“材料” 、“金属 ”的意思；

2、学会使用目录
，能够用读本的方法去说明事物；

3
、能够在教师的引导下尝试独立阅读、合作阅读小书
。

活动准备：

经验准备：理解读本内容 、已经认识常见物品材料的用途；

小学语文一年级上册《神奇的塔》教案

导语：课文《猜一猜》的教学重点在于培养学生初步抓住特点认识事物的能力。下面是一年级上册《猜一猜》教案，欢迎参考！

第一课时

教学目标

1．认识6个生字和7个会认字 。

2．正确
、流利地朗读课文
。背诵课文。

3．了解课文中讲的自然现象 。培养学生初步抓住特点认识事物的能力
。

教学重点

1．正确、流利地朗读课文 ，背诵课文。

2．了解课文中的自然现象
，培养学生初步抓住特点认识事物的能力 。

教学难点

了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力
。

教学过程

一 、谜语导入 ，激发兴趣。

你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语
，想不想猜一猜？

一种花真奇怪，到了冬天开起来 。

每年不留花种子 ，年年花开飘世界。

学生猜出的谜底是（雪花）
。

过渡：老师看你们对猜谜语挺感兴趣，谁能告诉老师猜谜语有什么好处？等学生说完后
，老师接着说：“今天我们一起学习第9课，猜一猜。
”

板书课题：9 猜一猜

同学们比一比谁最会动脑筋 ，最聪明
，最先能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的规律 ，今后能猜出更多的谜语 。请同学们打开书89页这是一个谜语
，想不想读一读
。

二
、借助拼音，读好课文。

1．借助拼音读谜语 ，边读边画出生字和会认的字 。画出的生字和会认字多读几遍
。

2．自己借助拼音读谜语
，注意读准字音。

3．同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读准确了 。

4．抽读生字和会认字的卡片
。

三、理解句子 ，猜出谜语。

1．教师范读
，学生听听老师是怎么读的？

2．自己练习朗读，指名读 。

3．理解句子 ，猜出谜语
。

1）再读课文，找出谁见它怎么样？把“谁”用“— ”线画出来。

教师板书：云儿

小树

禾苗

花儿

2）云儿见它怎样？小树见它怎样？禾苗见它怎样？花儿见它怎样？

教师板书：让路

招手

弯腰

点头

3）看图
，读课文，联系生活实际想想它是谁？猜出谜底 。谜底是风。

4）让学生把“它
”换成“风”读一读
。

5）看图说一说：风来了 ，云儿
，小树，禾苗 ，花儿会有什么变化？启发学生想象：云儿 、小树
、禾苗、花儿被风吹时的样子。

4．指导学生看板书练习背诵 。

1）自己试背 ?2）同桌互背 ?3）齐背 ?4）指名背诵

四．扩展竟猜谜语活动
，比比谁猜的.谜底多
。

板书：

9 猜一猜

第二课时

教学目标

1．学会6个生字，认识1种笔画和3个偏旁。

2．正确规范地书写本课生字 。

教学重点：

学会6个生字 ，并能正确 、规范地书写本课的生字
。

教学难点

正确书写“头和点 ”字。

教学过程

一
、背诵课文

二、学习生字的音形义

（一）学习生字的音

1．自己读读本课的生字
，读不准的借助拼音读一读 。

2．同桌同学互相读一读，相互正音
。

3．抽读生字卡片。

4．做送信游戏巩固生字的音 。

（二）分析生字的字形结构 ，了解字义
。

1．认识新笔画“横钩”和3种偏旁“二字头
” 、“四点”底、“宝盖儿 ”。

2．自学本课生字
，分析字形，通过组词了解意思 。

3．以小组为单位讲座交流。

4．请小老师讲一讲
。

云：上下结构 ，上面是二字头，下面是撇折点
，也可以用熟字换一部分的方法记，用“去
”字去掉“土”字 ，换成“二字头 ”就是“云
”字。组词：白云 ?乌云 。

它：上下结构
，上面是宝盖，下面是撇
、竖弯钩
。组词：它的 ，它们。

手：独体字
，可以用数笔画的方法记忆字形，笔顺是（） ，还可以用熟字换一笔的方法记忆
，“毛”字的“竖弯钩 ”换成竖钩，就是“手
”字 ，组词：左手
，右手，手中 。

点：上中下结构 ，上边一竖一小横，中间一个“口”
，下面四点底（ ）
。组词：点头，指点、标点。

三 、正确地书写生字 。

1．学生先认真观察田字格生字整体及每一笔在田格中的位置 ，然后描红
，教师巡视学生书写的生字笔顺是否正确
。

2．学生仔细观察生字重点笔画的位置，自己试着每个字独立写一遍。（写在书上） ，教师巡视了解学生书写的困难 。

3．学生提出书写有困难的字
。

4．教师重点指导以下两个字。

头：第一笔点写在上半格中间竖中线左边一点；第二笔点写在第一笔下面偏左边一些
，第三笔横写在横中线上；第四笔撇起笔在上半格竖中线右边，撇尖与横起笔对齐；第五笔是点 ，点的收笔处与撇尖高低差不多 。

点：第一笔竖写在竖中线上。第二笔横在竖的中间起笔写
，不要太长
。田字格的中心点要在“口 ”字中央。下面四点底的四点都是点，要摆开 ，第一笔点向左方向点出去
，中间两笔相同，分别写在竖中线两边 ，第四笔点稍用力，点得稍大一点
，稍向右一点 。

5．学生照教师范字进行书写，教师行间巡视个别辅导 ，同时纠正学生的写姿和执笔方法
。

6．同桌同学相互评改！

7．在实物投影上展示优秀作业进步作业。

四．集体背诵全文 。

五．教师小结
。

板书：

一年级上册《影子》教案

　通过学习课文《神奇的塔》
，使学生了解现代科学技术的发展，激发他们学习科学知识的兴趣。以下是为大家分享的人教版小学语文一年级上册《神奇的塔》教案 ，供大家参考借鉴
，欢迎浏览！

　 教学目标

　★学会7个生字，并能正确地书写 ，会认9个生字 。

　★结合课文内容
，理解掌握并能正确运用文中的词语
。

　★正确
、流利、有感情地朗读课文 、背诵课文。

　★通过朗读，了解中央电视塔的特点和用途 ，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲 。

　 教学重难点

　有感情地朗读课文
，感悟“塔
”的神奇，理解“能让我们看到多彩的世界”的意思
。

　 教学准备

　多媒体课件（中央电视塔的
、影片 ，及有关塔的资料）

　 教学时间

　两课时。

　 教学过程

　 第一课时

　一、创设情境，激趣揭题

　1．小朋友
，你们喜欢画画吗？（喜欢）老师和你一样也喜欢画画，今天我就想给小朋友画一幅画 ，我一边画你一边猜猜我画的是什么？（板画：中央广播电视塔）

　2．这座塔的名字就叫中央广播电视塔（出示词卡：中央广播电视塔）

　3．今天
，老师就带着大家走进这神奇的`中央广播电视塔（出示课件：中央广播电视塔全图）

　（用和学生谈话的形式，激发学生说话的兴趣；教师板画中央广播电视塔 ，为学生理解圆圆的塔楼像宫灯做了铺垫；出示中央广播电视塔的全景图和中央广播电视塔的词卡
，让学生从整体上了解中央广播电视塔 。）

　二 、自主读文
、整体感知

　1．请小朋友借助拼音读课文，要求读准字音 ，不丢字、不填字。

　2．请小朋友们借助拼音读课文
，边读边用笔画出要认的字，读后和同桌互相认一认
。

　3．请你快速浏览课文 ，读完以后标出自然段。（6个自然段）

　4．指名分段读课文
，其他同学思考：这是一座怎样的塔？

　（学生通过阅读后了解到塔的高 、美，有趣
、神奇 。教师同时板书
。）

　（通过多层次地读课文 ，从整体上感知课文内容；有意识地培养学生识记本课要学会的字，增强学生自主识字的意识。）

　三、合作交流 、品读感悟

　（一）指导读1、2自然段
，体会塔“高 ” 。

　1.自由读，读后说一说你知道了什么？

　2.这座塔很高 ，你能根据自己的理解
，试着读一读吗？

　3.指名读文中写塔高的句子
。

　4.老师也想试一试，行吗？（教师范读）你们听出了什么？（让学生根据自己的理解谈感受。）

　5.同桌互读 ，小组赛读 。

　（二）引领读第3自然段
，感悟塔“美”
。

　1.自由读第3自然段，找出写塔美的句子 ，动笔画一画
，再读一读。

　2.（课件播放关于宫灯的）让学生直观感受宫灯的美，即“塔
”美 。

　3.教师重点指导：圆圆的塔楼 ，像一盏宫灯
，让学生读中感悟到塔“美”
。

　4．学生练读（师生评议）

　（三）合作读4
、5自然段，品味塔的“神奇 ”和“有趣
”。

　师：（课件出示文中插图）同学们 ，这么高、这么美的塔，文中的小朋友和妈妈会说些什么呢？在小组内选择自己喜欢的学习方式读一读 。

　1.学生组内合作学习。

　2.在学生汇报时
，教师重点指导：妈妈说这座塔很神奇，为什么？能让我们看到多彩的世界 ，是什么意思？结合生活实际谈一谈
。

　3.指导学生朗读。要求读出疑问的语气和神奇的感觉 。

　（采用多种形式读课文
，提倡个性化的朗读，为学生自主学习提供“阶梯式”的平台 ，易于使学生入情入境
，达到积累内化语言的目的
。）

　四 、角色朗读
、指导背诵

　（一）练习分角色朗读全文。

　（二）指导背诵课文：

　同学们，如果有一天我们能登上这神奇的中央广播电视塔 ，一边朗诵着这篇优美的课文
，一边欣赏北京美丽的景色，那种感觉一定令你难忘 。那我们就想像一下登上-央广播电视塔的情景 ，会背的同学根据提示背一背
，不会的可以照书读一读
。（出示书后我会填的句子）

　让我们盼望着登上-央广播电视塔的那个时刻吧！

　（教师用激励性的语言，激发学生朗读和背诵的欲望 ，引导学生借助提示尝试背诵，达到积累语言、运用语言的目的。）

　板书设计

　高

　塔美

　有趣

　神奇

　 第二课时

　一 、再读课文
，资源共享

　1.学生读课文，再次体会塔的神奇 。

　2.谁去过中央电视塔？请去过的学生讲一讲
。

　3．你们知道我国最著名的电视塔有几个吗？老师告诉你们 ，我国著名的电视塔有上海电视塔
，叫东方明珠；天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。特别是我们的家乡黑龙江还有亚洲第一钢塔———龙塔 。

　4．你们想了解这些电视塔吗？那老师当导游带大家一起去看一看 ，放录像（播放介绍电视塔的影片）
。

　二
、学习生字

　（一）认读生字。

　1．浏览课文
，同桌同学互读生字 。

　2．同桌同学比比谁全读对了！

　3．抽读没有拼音的生字卡片，指名读 ，开火车读。

　4．认识新偏旁“火 ”字旁“阝
”旁
。

　5.汇报记字方法
，并用字组词、扩词。

　（二）指导书写 。

　1.让学生自己观察每个字应该怎样写
。

　2.教师重点指导书写“楼”和“它 ”。

　（楼：左右结构字，左窄右宽 。它：上下结构字 ，书写时从上到下
，最后一笔是竖弯钩）

　3.学生独立书写
。（其他的字，不是很难 ，学生可独立书写）

　（三）展示评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。

　三 、填写书上的自选词语

　四
、课后收集各地广播电视塔的资料
，展示交流

　（合理开发课程资源，启发学生课后搜集有关资料 ，开拓学生的视野 。）

　影子在前
，影子在后，影子常常跟着我 ，就像一条小黑狗
。以下是我整理的人教版一年级上册《影子》教案
，欢迎参考阅读！

　人教版一年级上册《影子》教案一

　教材简析：

　《影子》这篇课文以简洁、生动 、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离
”的特点 ，读来亲切上口
，活泼俏皮。

　教学理念：

　本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上 ，质疑讨论交流
，提高读书能力 。

　教学目标：

　1
、认识11个生字，会写“飞、马 、鸟”3个字
。认识1个笔画“--┐ ”和5个偏旁“彡、犭
、
”。

　2、正确流利地朗读课文 。背诵课文。

　3 、认识有关“影子”的一些现象
。

　教学流程：

　第一课时

　一
、谜语揭题 ，激发兴趣

　1、出示谜语：

　人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头
，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

　谜底是什么？（影子）

　2 、同学们 ，你们想了解有关“影子 ”的知识吗？这节课我们学习《影子》
，板书课题 。

　二
、自读课文，整体感知

　1、带着上面的问题 ，学生自学课文
。

　（1）读准字音
，把不会的字圈上。

　（2）识记生字，运用学过的方法 ，并小组交流 。

　（3）理解课文内容
。

　2 、认识笔画“”和偏旁“
”。

　3
、检查自学情况 。

　（1）出示字卡
，开火车读
。

　（2）朗读课文。

　三、质疑讨论，把握重点 。（鼓励学生质疑）

　（1）影子为什么会有时在前 ，有时在后
，有时在左，有时在右呢？

　（2）为什么说影子是小黑狗 、好朋友呢？

　全班讨论 ，教师可利用活动挂图帮助理解
。

　四
、指导朗读，熟读成诵

　（1）教师范读。

　（2）学生自由读 。

　（3）同桌互读。

　（4）指名读
。

　（5）全班分三组进行朗读比赛
，评出优胜小组。

　（6）熟读成诵 。

　五、布置作业：

　课下仔细观察，什么情况下影子在前 、在后、在左
、在右？

　人教版一年级上册《影子》教案二

　教学目的

　1、认识11个生字 ，会写“飞 、马
、鸟”3个字
，认识1个笔画和5个偏旁
。

　2、正确流利朗读课文，背诵课文。

　3 、认识有关影子的一些现象 ，激发观察自然的兴趣 。

教学时间

　2课时

　教学重点

　正确流利朗读课文
，背诵课文

　教学难点

　认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣

　教学准备

　课件

　教学过程

　第一课时

　一
、谈话导入 ，激发兴趣

　二、自己读课文
，把课文读流利
。

　1 、初读课文，读准字音借助拼音 ，小声读课文
，把要求会认的字圈出来。同桌互读，纠正读音 。开火车读 ，检查读音，共同正音
。

　2
、细读课文
，学习字词句，理解课文。

　读课文 ，想一想
，课文这两小节分别写哪一副图？

　小组合作学习：看图读文，你读懂了什么？

　三、朗读课文 ，背诵课文 。

　动脑筋
，学习认字
。

　学习新偏旁，找带有这几个偏旁的字 ，怎样记住这些字？

　读词说句认字：用“跟着 、朋友 ”分别说一句话。

　四
、布置作业把生字读给家长听
，继续观察，在哪儿能看到影子 。

　第二课时

　一、复习导入

　1 、自由读课文 ，再现课文中生字。

　2、开火车认字
、词
。

　3、会背的背诵课文。

　二 、观察说话

　1
、说给同桌听：我的前面是（）
，我的后面是（），我的左面是（） 。我的右面是（）
。

　2、随便选一个字 ，说说你周围的.同学。

　三 、指导写字

　1
、复习“飞、鸟 、马
”看图，画着什么？大家读一读 。

　2
、复习笔画
，学习“飞”字
。你觉得它像什么？

　3、学习新笔画，学习“马 、鸟 ”认识新笔画 ，跟老师书空。观察笔画
，你发现了什么？

　按笔顺书空 。书写练习
。

　四
、扩展活动

　交流：平时还看到过哪些影子。

　人教版一年级上册《影子》教案三

　一、游戏导入，做好铺垫

　我说你做 ，如：向左转
，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你 ，猜猜他是谁？

　［设计意图：营造轻松和谐的学习气氛
，巩固学生前后左右方位感，为学习课文密切联系新知作铺垫］

　二 、引发课题 ，鼓励交流 。

　1、激发兴趣：体育课说的“踩影子
”游戏
，好玩吗？找两个同学表演
。

　［设计意图：以有趣游戏激发孩子们的兴趣，产生感性认识 ，从而乐于参与教学活动，探求新知］

　2
、揭示课题：

　①读题②随机识字：用最好的办法记住新字。

　三、充分朗读
，整体感知，自主识字 。

　1 、鼓励学生自由地朗读课文。

　2
、创设情境读儿歌
。

　3、讨论识字 ，用多种方法记
，组词，多读几遍。

　①自读②开火车③指名读④赛一赛 ，谁是识字小能手 。

　4 、小结

　5
、读课文
，同桌互读互相学习
。

　［设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教 ，灵活调整策略
，学生兴趣盎然，方法多样 ，扎实有效］

　四、细读课文
，指导朗读。

　1 、仔细看图 。

　2
、想象说一说影子象什么？

　3、听老师范读
。

　4 、试读

　5
、指名读

　6、比赛读

　7 、各小组齐读，全班齐读。

　五、感情诵读 ，实践运用 。

　1
、自己带动作表情读课文，背一背
。

　2、配乐唱歌
，情感升华。

　3 、动手影子

　4
、分学作品

　［设计意图：让学生将本节课所学知识过程内化，鼓励学生创新 ，将语文与美术
，音乐等学科知识进行整合，让语文学习变成一种科学性学习活动 。］

　六、扩展练习：

　1 、读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观察学校方位
。

　2
、自己观察影子的变化 ，并能用语言说一说
，看谁说得好。

　［意图：拓宽了学习方向和空间，打破课内外界限 ，开放利用了课程资源］

　人教版一年级上册《影子》教案四

　教学目标：

　1．能正确、流利地朗读课文 、背诵课文 。

　2．学会6个生字；认识一个偏旁。

　3．认识光源
、物体和影子三者之间的位置关系
，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情
。

　教学时间：

　一课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、复习检查 。

　1．划线找朋友：

　月 ?工

　十 ?又

　月 ?口

　2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右 、朋友）

　3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

　出示句式：我的左边是() ，右边是（）
，他们都是我的好朋友
。

　4．你的影子也是你的好朋友，看看 ，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

　二
、学习课文。

　1．学习第一节 。

　(1)看图说一说
，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面 ，影子在小朋友后面
。)想一想
，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)

　(2)指导读句：影子／在／前 ，影子／在／后。

　说说
，影子在谁前，在谁后?

　你座位的前面是谁?后面是谁?

　句式：我的前面是( ?) ，后面是( ?) 。或( ?)在我的前面
，( ?) 在我的后面
。

　(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜 ，他心里会怎么想呢?

　(4)小朋友心中很快活
，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读 ，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我 。

　同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说
。

　句式：我常常( ? )。

　(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗
，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子 ，读出你对影子喜欢的语气来 。

　(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背
，齐背。)

　2．学习第二节
。

　教师引导学生自学。

　(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边 ，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面
，影子在小朋友右面 。)想一想，这位小朋友怎样走 ，影子会在他的左面?(小朋友往回走
。)

　(2)根据节奏提示
，练习读句：影子／在／左，影子／在／右

　(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

　(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友 ，应该怎样读这个句子呢?读下句：

　影子是个好朋友
，常常跟着我。

　(5)熟读后背诵第二节 。教学方法同第一节
。

　三 、小结全文。

　影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你 。影子又像是个好朋友 ，常常陪着你
。你走到哪里，影子就跟到你哪里
，真是“形影不离 ”。

　四、作业练习 。

　1．想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等
。)

　2．同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前
、在后、在左 、在右?

　[总评]影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入 ，注意在课堂中唤起儿童的生活体验
，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践 。整个过程从生活中来 ，回到生活中去
，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来 ，反映了语文学习的规律。

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