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网上有关“幼儿教师个人简历”话题很是火热 ，小编也是针对幼儿教师个人简历寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您
。

幼儿教师个人简历(精选20篇)

日子如同白驹过隙,又到了寻求新的工作机会的时候,这时候可别把简历给忘了哦。相信许多人会觉得简历很难写吧,下面是小编精心整理的幼儿教师个人简历(精选20篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢 。

幼儿教师个人简历 篇1

姓名:xxx

目前住地:xxx

民族:xx

户籍地:xx

身高:xx

体重:xx

婚姻状况:xx

年龄:xx

学历:xx

月薪要求:面议

求职意向

学前教育,育婴师等与本专业或特长相关行业
。

希望可以到一个重视人才的单位里,有一定的发展空间,能实现自身的价值。

教育背景

20xx年xx月-20xx年xx月于xx省xxx学院xx系就读

主修课程:学前教育学 、学前心理学
、学前卫生学、学前教育课程论 、学前教育史
、游戏理论与指导、学前儿童社会性发展与教育 、幼儿园组织与管理
、儿童文学、美学 、学前艺术教育概论、学前儿童美术教育
、学前儿童音乐教育、学前儿童体育教育 、学前儿童语言教育
、学前儿童科学教育、学前儿童健康教育 、幼儿园玩教具设计与制作
、声乐、绘画 、舞蹈 。

辅修课程:大学英语
、大学语文、计算机文化基础 、书法修养
、大学体育、马克思主义哲学原理
。

专业技能

本专业能力:通过系统的学习,扎实掌握了有关学前教育方面的知识并可以自如运用,美术技能突出,并有实践经历。

英语水平:英语x级 。

计算机水平:可以很好的运用windowsxp 、microsoftword/excel等程序,可熟练制作幻灯片等。

其他:中级育婴师证

擅长绘画、写作,文章多次发表在校刊
。

思维敏捷,逻辑缜密,有较强的语言表达能力和手绘能力。

善于沟通,具有团队精神,有毅力,不惧困难与失败 。

个性特点

我热情大方,认真诚恳,热爱生活,喜欢运动,自信自律,善良上进,擅长绘画,喜欢音乐;积极进取,思维活跃,吃苦耐劳,有责任心,想寻求一个锻炼发展自我的空间,踏实进步,发光发热;相信没有最好只有更好,您给我一份信任,我将回报您十一分喜悦!

幼儿教师个人简历 篇2

姓名:

出生日期:

性别:女

婚姻状况:未婚

身高:

体重:

求职意向:

工作经验:2年

期望月薪:1000―2000

教育背景:

毕业学校:宁波邵逸夫师范学院

最高学历:高中/中专

专业:幼师

电脑水平:良好

外语语种:英语外语水平一般

教育历程:

1996年9月―――1999年7月就读于洪山中学

1999年9月―――20xx年7月就读于宁波邵逸夫幼儿师范学院

工作简历:

20xx年7月――――20xx年7月在余姚新城市幼儿园任教

个人能力及自我评价:

虽然我这个人学历不是很高,脑袋不是很聪明,但我有个最大的优点就是有点责任心,各项工作我都能努力负责的完成
。可能您会担心我不是本地人和同事的沟通会有困难这一点您大可放心,我虽然是浙江人但我是在重庆长大的所以我会说一口流利的重庆方言,我除了有毕业证书外。还有计算机中级证书和普通话证书,希望您能够给我一次机会,可以让我从事我喜欢的工作!

幼儿教师个人简历 篇3

姓名:余xx

性别:女

婚姻状况:未婚

民族:汉

户籍:江苏

年龄:26

现所在地:南京

身高:165cm

联系电话:xxxxxxx

电子邮箱:XXXXXXXX

求职意向

希望岗位:0―6岁早教/幼教教师

工作年限:

职称:无职称

期望月薪:面议

求职类型:全职

到岗时间:随时

工作经历

―至今XXXX市红黄蓝亲子园助教

1
、在小班中班从事助教、配班工作,负责3―5岁孩子们日常起居生活和学习

2 、设计游戏方案,撰写教案,根据学生特点尝试沙画教学,深受小朋友喜爱

3
、组织半日活动,包括讲故事,背古诗,画画,唱歌等

4、与家长沟通,把孩子突发的各种事情及时反馈给家长

―08XXXX市交通幼儿园见习教师

1 、听课,配合主班老师教授小班绘画课和绘本阅读

2
、跟班见习,熟悉3岁以下幼儿作息,协助教师日常工作,包括教室清洁,教具消毒,教室和园区布置等

教育背景

毕业院校:南京师范大学

最高学历:本科

毕业日期:20xx―07

专业:学前教育

在校成就

―毕业论文研究:《绘画活动中的师幼互动》导师:XXXX

20xx―20xx连续2年获得国家级奖学金二等奖,三等奖成绩年级前10

20xx―20xx校级三好学生,优秀共青团员综合成绩年级前3

语言能力

外语:英语良好

粤语水平:良好

国语水平:精通

资质证书

教育类资质文体类资质

助理早期教育指导师

舞蹈八级

幼教资格证能创编幼儿舞蹈

蒙台梭利3―6中级资格儿歌弹唱

普通话一级乙等

美术九级

文体活动

校园戏剧表演活动戏剧表演一等奖

校园艺术节舞蹈大赛团体二等奖

级“向明天出发 ”毕业汇报演出编曲编舞

第四十七届田径运动会大型团体操比赛校二等奖

―校园志愿者活动引导员

幼儿教师个人简历 篇4

姓名:

目前住地:广州

户籍地:潮州

婚姻状况:未婚

求职意向及工作经历

人才类型:应届毕业生

工作年限:0

求职类型:全职

月薪要求:面议

职称:无职称

可到职:随时

希望工作地:广州,珠海,深圳

实习及社会经验

XX学年10月份在广州市天河区沙河小学见习两周

XX学年5月份在广州市天河区先烈东小学实习三周

XX学年上半学期当钢琴家教

XX学年暑假期间曾在家乡的一所私人幼儿园(欢欢幼儿园)兼职

XX学年10月份在广州市天河区先烈东小学实习两周

教育背景

毕业院校:广东女子职业技术学院

最高学历:大专

所学专业:小学艺术教育

毕业日期第二专业:小学艺术专业

XX年9月―XX年6月就读于广东女子职业技术学院小学艺术教育专业

培训经历:

XX年6月25日全国计算机信息高新技术办公软件应用操作员考试证书

工作能力及其他专长

三年的大学生活即将过去,面对我的将是另一起点,另一目标,对此我充满自信心,并做好一切准备去迎接社会的挑战 。社会在发展,时代在前进
。本人将继续以与时俱进的奋斗精神,用100%的付出去实现自身的价值。

本人除了精通艺术方面以外,同时对计算机也有一定认识及了解 。同时获得了全国计算机信息高新技术办公软件应用操作员考试证书
。虽然是一张很不起眼的证书。但还是希望贵单位能够给我一个机会,不论在任何的岗位上,我都会认真的去努力 。在这里我不敢跟您保证我一定能够成为最好的一个,但我可以肯定的是只要我努力了,我就一定能做好我的工作的
。

在工作上我没有十足的经验,我拥有的只是一个年轻人所有的自信,十几年的求学路,造就了我热情稳重,正直乐观的性格。我最大的优点就是吃苦耐劳,我最大的资本就是年轻 。我敢想,但是我决不妄想;我敢干,但是我决不盲干。

作为新世纪的大学毕业生,我比以往更加感到竞争的激烈和残酷,然而我始终对自己充满信心
。因为在未来的我将以实际行动去证明我的能力,考验我的意志,接受一切新的挑战。

详细个人自传

我是广东女子技术学院小学艺术教育系的一名学生,即将面临毕业 。大学三年,奠定了我的专业基础,良好的组织能力,团队协作精神,务实的工作作风
。

专业知识上

声乐、钢琴是我在专业方面的专长。通过三年的美术学习(包括儿童美术设计与创作) 、舞蹈方面有了很大的提高 。在实习当中也接触了对小学的民乐团以及合唱团的排练,有了一定的认识及了解
。

工作上

大三担任副班长
、实习期间担任实习小组组长。在担任期间受到了老师及同学的信任及好评 。

思想修养上

品质优秀,思想进步,笃守诚、信 、礼
、智的做人原则
。在校期间,光荣成为入党积极分子,虽然还为能够成为一名中国***员,但是我依然在不断认真改进我的不足之处,不断努力加强我的专业理论。

实习与社会实践上

我对自己严格要求,注重能力的培养,尤其是实践积极及能力更是我的强项 。我还积极地参加各种社会实践,更让我学会了思考,学会了如何做人、如何做事 、如何与人共事
。抓住每一个机会,锻炼自己。大学三年来,广东女子职业技术学院培养了我自尊、自信
、自立、自强的一面,同时培养了我实事求是 、开拓进取的作风 。

幼儿教师个人简历 篇5

姓名:

性别:

年龄:

籍贯:湖南

学历:高中

毕业院校:xx高级中学

工作经验:1年以上

联系电话:

地址:省xx市xx区xx路xx号

邮政编码:求职意向

工作性质:全职

希望行业:幼儿教育

目标地点:湖南

期望工资目标职能:

幼儿教师教育经历

　隔代 教育 是指祖辈单独抚养孙辈 ，或与父辈共同教育但以祖辈为主，是我国 家庭教育 的基本方式
，但由于教育观念不同，隔代教育难免会对孩子的教育成果产生影响。下面是我带来的关于隔代教育的论文的内容 ，欢迎阅读参考!

　试谈隔代教育的不良影响及解决对策

　摘　要隔代教育是指祖辈对孙辈的抚养和教育
，它是和亲子教育相对的一种概念
。这种教育方式，使已有养育孩子 经验 的祖辈能够在各方面将孩子照顾得很好很周到 ，但是
，它所带来的问题会越来越多地呈现在我们面前，它对 儿童 的成长
、发育等带来很多负面影响。本文主要分析隔代教育给儿童带来的负面影响 ，并提出一些有针对性的解决对策 。

　关键词隔代教育;问题;对策
。

　一、隔代教育及其形式。

　隔代教育是指祖辈对孙辈的抚养和教育
，它是和亲子教育相对的一种概念，它是一种家庭教育 。由于工作压力 、社会竞争等因素使得越来越多的年轻父母把孩子交给父辈养育 ，使隔代教养已成了家庭幼儿教育中的一种很自然
、普遍的现象
。社会上对隔代教育的关注也就越来越多
，该种教育形式的重要性是毋庸置疑的，它可以充分利用祖辈的社会经验 ，既发挥祖辈余热，又解放年轻父母。但是
，隔代教育的弊端也不容忽视 。在本文里，笔者主要分析其带来的负面影响 ，并提出可行的对策以期逐步解决这个问题
。

　隔代教育可以分为完全隔代教育和不完全隔代教育。完全隔代教育
，指父母亲长期与孩子分离，孩子的生活和教育完全由祖辈承担 。这种形式以农村为主 ，因为有的父母常年在外打工
，孩子只好由祖辈来抚养;不完全隔代教育是指父母亲和孩子短暂分开，例如城市父母由于工作原因暂时由老人来照料孩子 ，或者祖辈与父辈住在一起共同教养孩子
，这时候，祖辈在与孩子相处的过程中 ，在某些方面也会给孩子造成一定的影响
，因此我们称之为不完全隔代教育
。

　二、隔代教育带来的弊端。

　诚然，隔代教育有其合理的一面 ，如老人养育小孩的经验丰富，有助于缩小?代沟?的差距
，减轻年轻父母的负担等 。但笔者认为，隔代教育的弊病很多 ，主要有如下表现：

　(一)易导致过分溺爱儿童。

　祖辈会比父辈更加溺爱孩子
，他们不辞劳苦地为孩子做所有的事情，对于孩子所提出的过分的要求 ，老人们千方百计会满足
，这种过分的溺爱会引起很多问题
。

　1.生活方面：生活中所有的问题祖辈都已经帮忙安排好，孩子不需要考虑任何问题 ，等待享受即可
，导致其生活常识少，自理能力差;对孩子物质需求的过分满足 ，营养的过分吸入
，体质差，锻炼少 ，使孩子的身体素质较差，而随着时间的推移
，人们会越来越认识到身体素质对他们的学习 、生活
、工作甚至是性格的影响。

　2.能力方面：一方面，孩子受挫能力差 ，解决问题的能力差 。由于孩子已经习惯于祖辈家长凡事都听从自己的意见
，走出家门后，当面对他人提出与自己不同的意见时 ，他们往往不知所措
，怨天尤人，而不会去动脑思考寻求解决问题的方案;另一方面 ，溺爱导致儿童独立性差
，儿童的所有事情由祖辈承包，自己无需思考问题、解决问题 ，而一旦需要他们独自面对问题时
，他们就会变得束手无措
。

　3.性格方面：性格孤傲，以我为中心。由于在家庭中 ，儿童就是中心，祖辈围绕他转
，一旦离开家庭，走入社会 ，发现自己并不是众人瞩目的焦点之后
，容易导致情绪失落，甚至走上邪路;另外 ，溺爱导致自私
，儿童习惯于被照顾，根本就没有关心照顾他人的概念 ，所以
，虽然老人们为孩子付出了很多甚至是自己的全部，到头来很有可能是养了一个?白眼狼? 。

　(二)阻滞儿童智能的开发
。

　对于接受过较高教育的老人而言 ，这方面的负面影响可能会小一些。而对于受教育程度较低的老人来说
，教育孩子的任务就有些力所不能及了 。因为他们跟不上信息时代的节奏，对现代社会人才标准和要求缺乏了解 ，缺乏超前意识，早教观念不强
，对孩子的生理 、心理发展的特点缺乏科学的认识，凭陈旧思想观念与过时套路来教育孙辈 ，在教育过程中以经验代替科学
，不能正确
、及时、有效地开发孩子的智力，导致对儿童的教育质量下降
。

　最为突出的是 ，儿童此时正是处于好奇心最强的时候
，他们会提出各种各样的问题，有的问题比如生活常识还好解决 ，但当孩子问及科学知识或其他知识的时候(如 十万个为什么 中的一些问题)
，老人有可能由于知识面狭窄而回答不出来，而此时如果他们不帮助孩子解决问题 ，或者粗暴地批评孩子不要问这么多问题
，又或者自己编造一些答案来敷衍 、误导孩子，很有可能就导致孩子的积极性降低 ，不再对知识有渴求欲，不再对世界有好奇心
，不再对事物有创新的精神，不再想探究这个世界的秘密 ，这就扼杀了孩子的天性
，阻滞了儿童智能的发展，对于孩子的将来也是有很深远的影响的 ，而一旦错过最佳教育期
，孩子所呈现的很多问题就较难解决了。

　(三)易养成儿童不良习惯 。

　苏霍姆林斯基说过：?每个瞬间，你看到孩子 ，就看到了自己;你教育孩子
，也就是教育自己，并检验自己的人格
。?这就说明了家长的一言一行、生活方式
、行为习惯以及价值取向等会对孩子的生活习惯 ，劳动习惯
，道德习惯产生很深刻的影响。

　儿童处于生命之初，可塑性强 ，是培养良好行为习惯的关键年龄，但这年龄段儿童自控能力差
，如果家长不重视培养，极易染上不良行为习惯 ，对其以后健康成长产生难以弥补的缺憾 。而隔代教养中
，祖辈家长对儿童行为习惯的培养喜忧参半。

　很多祖辈家长们，尤其是没有接受过较高教育的老人 ，在这方面给孩子带来的负面影响更是是令人担忧
。例如有些老人个人卫生做不好
，有随地吐痰、随地扔垃圾等不良行为，而这些行为很有可能被孩子记在心里 ，而孩子的模仿意识正是最强的时候
，很有可能就把这些行为作为自己的学习对象了，这就给孩子带来了很大的负面影响。不仅是生活习惯方面的影响 ，更为严重的是价值取向 、思想观念等方面的负面影响
，有可能会影响儿童终生 。

　(四)易引起家庭教育冲突
。

　祖辈家长由于有着长期的工作经历
、丰富的人生经验、大量的社会阅历，以及大量的教育子女的经验 ，确实有着教育孙辈的一定的优势，而父辈的受教育程度相对要高
，思想观念更为现代化，在教育子女方面有更多的理论知识。

　祖辈和父辈由于社会阅历 、教育程度
、时代背景以及生活方式等多方面的差异 ，存在着上文所提到的不同
，这就使祖辈和父辈家庭教育的理论和内容、标准 、重心以及具体方式 方法 等方面多有分歧和差异，若在缺乏有效沟通的情况下 ，易导致家庭教育冲突
，在进行家庭教育时大家各行其事
、各自为政，不能有统一的教育方法 ，这样孩子也无所适从
，进而形成双重人格或分裂人格 。

　三、解决对策
。

　由于儿童期对于人的一生来说，是一个特别的时期 ，在这一时期
，如果不能较好地对儿童进行家庭教育，对于儿童的生理心理发展 、自我意识和道德意识及行为 ，都会产生很大影响。为了更好地发挥隔代教养的作用，利于下一代的健康成长
，笔者认为必须及时采取有效的 措施 去解决问题 。　而解决这一问题的关键是在祖辈这一方面
。对此，笔者就祖辈应该如何进行隔代教育提出了几点建议：

　(一)转变溺爱的教养方式 ，理智地爱孩子。

　祖辈家长要以理智控制感情
，分清爱和溺爱的界限，要爱得适度 ，正确的爱有利于儿童的健康成长
，对其生活
、性格方面会有积极的影响;要明白放手等于爱的观念，让儿童学会独立 ，学会依靠自己的力量去解决问题
，这比一味帮助儿童解决所有问题更有利于儿童适应社会;加强对儿童的社会化教育，常带其外出去认识周围世界 ，而不是只让其做温室里的、不见阳光的花朵;适度地开展逆境教育
，这也是矫正隔代教育缺陷的有效措施 。

　(二)接受新思想，学习新知识
。

　祖辈们应该与时俱进 ，更新自己的教育观 、儿童观、世界观，将实践经验和理论知识有机结合
，尽量用现代科学知识抚养
、教育孩子，对孩子进行启蒙教育 ，正确地引导儿童
，并与儿童一起成长。

　切记不可对好奇心很强的儿童所提出的问题横加指责、言词粗暴，而要细心 、耐心地进行正确的引导 。另外 ，要了解儿童身心发展规律
，在养育时遵循这种规律性，根据儿童的需要 ，在不同的年龄阶段及时进行各个方面的教育
，以免错过最佳教育期。

　(三)提高素质，做好表率
。

　因为孩子良好的品德和是非观念等 ，不是通过说教完成的
，而是通过长期的潜移默化的影响完成的。因此，为了培养孩子良好的品德和行为习惯 ，祖辈家长应提高自身遵守公共道德的意识，注意自己的榜样示范作用;祖辈们的行为要自慎
，处处做孩子的表率;应养成良好的生活习惯，用正确的是非观和价值观引导教育孩子 ，而且要特别注意生活中的细节
，这也是隔代教养中应该给予重视的一个方面 。

　(四)创建和谐的家庭环境
。

　家庭环境对孩子的影响非常深刻性，这就不仅要求祖辈们之间要和谐交流 ，还要求祖辈多与孩子父辈讨论育儿心得
，扬长避短，相得益彰 ，寻求教育的最大合力;另外应积极创造机会让孩子和其父母多接触
，疏通亲子感情，只有父辈与祖辈协调一致 ，相互理解与支持
，才能为下一代创造一个欢乐
、和谐、温馨的家庭环境，在互补中给子女较为完善的教育。

　(五)统一思想 、标准 。

　儿童的祖辈应与父辈在对儿童在教养目标上求得一致 ，在方法上走向趋同，在儿童不在场的情况下
，提前作出统一的决策，做到不将分歧呈现在孩子的面前 ，不能一个要求儿童这样做
，而另一个要求儿童用不同的方式去做，这样容易会出现儿童面对各个家长的要求不一样而不知所措 ，不知道到底怎么做是对的
，怎么做是不对的，结果使得孩子的教养力量抵消 ，容易养成两面性格
。

　(六)以民主平等的心态与儿童交流

　祖辈应与儿童多沟通
，倾听其内心的想法，关心其心理世界。祖辈家长不能以自己的经验多
、阅历广来限制孩子的发言权 ，不能以自己的主观愿望代替儿童作出决定或者选择
，但也不能一味听从孩子的意愿，而应该多与儿童交流 ，把双方的观点同时表达出来，平等协商后作出适合儿童的最佳决策 。当儿童犯了错误时
，不能一味地批评或纵容，要向孩子说清楚错在哪里 ，正确的应该是怎样做
，让孩子真正意识到自己错在哪里
。这样的交流，一方面有利于培养儿童的语言表达能力 ，而语言表达能力进而影响儿童的思维、智力的开发;另一方面又避免了儿童的自我中心性格的养成
，也使儿童更接受祖辈的教育。

　参考文献

　[1]黄姗，陈小萍 。隔代教育研究综述[J].现代教育科学 ，2007(2)： 63-65.

　[2]李妍
。隔代教养问题的社会工作视角分析[J].井冈山学院学报
， 2008(7)： 121-122.

　[3]李晴霞。试论幼儿教育中的隔代教养问题[J].学前教育研究， 2001(3)： 16-17.

　[4]刘虹 。幼儿隔代教育存在的问题及对策[ J].甘肃教育 ， 2008(5)： 11.

　[5]李赐平。当前隔代教育问题探析[J].淮北煤炭师范学院学报
， 2004(8)： 137-139.

　[6]陈芸，路世丽
。隔代教育中存在问题的对策[ J].网络科技时代 ， 2008(16)： 26-27.

　[7]刘薇。合力打造新式?隔代教育?[ J].教学与管理，2005(12)： 29-31.

　[8]夏为菊
，王邦虎 。一种非正规教育形式隔代教育?的初步研究[J].湖北经济学论文" target="_blank">经济学院学报， 2007(3)： 159-160

　浅谈单亲家庭隔代教育

　一 、引言

　近年来 ，伴随着离婚率上升
，单亲子女数量增大已成为一个不容忽视的社会问题
。然而，提及单亲家庭教育 ，人们的着眼点往往只落在单身父(母)亲对孩子的教育上
，大都忽略了祖辈对孙辈之间的隔代教育。随着社会竞争日趋激烈，单身父(母)亲把抚育孩子的责任越来越多地交由祖辈老人承担 ，因此
，单亲家庭隔代教育问题也随之产生 。

　二
、单亲家庭隔代教育的问题分析

　(1)亲社会性行为减少，容易产生双重人格

　单亲隔代家庭中的儿童 ，大多表现为心理自卑、感情脆弱 、情感忧郁
、沉默寡言等
，他们不善交际，对外界明显缺乏安全感和信任感
。大多在家长、老师面前通常表现为性格孤僻 、胆小怕事、唯唯诺诺 ，而在外却飞扬跋扈，经常欺负比他们弱小的孩子
，具有暴力倾向，形成双重人格。

　(2)逆反心理 ，攻击性行为增多

　单亲隔代家庭中的儿童
，大多具有逆反心理，生活在单亲隔代家庭中的儿童往往因受家庭冷落 ，对老师或家长的言行总是容易产生抵触情绪和对抗行为
，加上学习成绩差，个人情感长期受到压抑 ，但其个性隐含着很强的冲动成分
，企图通过反叛行为引起他人注意，故而容易产生许多行为问题 。

　(3)消极情绪明显 ，匮乏自信心

　单亲隔代家庭中的儿童
，大多总是消极地对待生活与学习;害怕困难，做事经常不作任何努力轻而易举地放弃 ，自信心不足
。如果以上这些不健康心态及行为不及时纠正，久而久之
，就会使单亲儿童性格扭曲，心理变态 ，影响其情感和品格的发展。

　三
、单亲隔代家庭儿童心理问题形成的原因分析

　(1)由特殊的家庭环境所引起的社会认知偏差

　单亲家庭对儿童在心理上造成了极大的负面影响 。这些孩子对家庭没有安全感
，没有温暖，没有精神支柱 ，心理比一般孩子更加脆弱
。他们认为
，父母把他们放在祖辈家，是不管他们、不爱他们的表现 ，故而有一种被抛弃的感觉。另外
，他们常常将自己的家庭教育与学校教育相比，把自己和周围同伴对照 ，在学习 、生活上总感觉到有很多不一致的地方
，久而久之，就会导致心理失衡 。

　(2)缺乏正常的社会化环境

　孔德指出 ，家庭是组成社会的细胞，家庭作为初级群体的存在是儿童社会化的必要的场所。单亲隔代家庭的孩子比生活在?完整型?家庭中的孩子相比
，缺乏正常的社会化环境，更容易出现心理障碍或个性畸形
。一方面 ，单身父(母)亲在经历了家庭裂变后
，精神上受到沉重打击，心灵上留下阴影 ，情绪容易波动;另一方面
，祖辈家长素质偏低，也在一定程度上影响了儿童的健康成长。

　(3)教育方法不当

　在家庭教育中 ，教育方法是否得当将直接影响教育结果的好坏 。隔代教育中的老人对孩子总是采取溺爱的方式
，即使明知不对，大多也是持一种宽容甚至放任的态度
。如果过分溺爱 ，其结果常常导致孩子处处以自我为中心
，变得自私。同时，祖辈对孩子的发展尤其是学习往往寄予过高的希望 ，势必导致孩子的心理负担过重，就会产生抑郁焦虑
、消极低落的情绪
，同样不利于孩子的身心健康成长 。

　四、对策及建议

　面对正在成长中的单亲儿童，如何抚平他们心理上的创伤 ，在隔代教育中如何因势利导
，趋利避害，需要家庭 、学校
、社会三方的共同努力
。

　(1)家长方面

　要使单亲儿童身心获得健康发展 ，适应其个性发展和社会发展需求
，家长必须确立科学的教育发展观，关键是树立与单亲儿童个性发展同步的全新教育理念。同时 ，单身父母要加强与孩子的沟通
，经常性的联系，熟悉孩子学习、思想 、生活各方面情况 。祖辈家长对孩子的爱应有理智
、有分寸 ，努力做到关心孙辈
，但不溺爱，遵循适度原则 ，做到严宽有度
。

　(2)学校方面

　对待单亲隔代家庭的学生，学校一方面要像对待其他学生一样
，关心、帮助 、爱护他们，另一方面应该考虑他们特殊的心理特点 ，针对性地采取有效措施：例如
，建立单亲隔代家庭儿童的心理档案，有利于增强学校对这类学生的全面了解。同时 ，教师应当帮助单亲隔代家庭的儿童形成正确的社会认知
，树立正确的自我概念 。

　(3)社会方面

　社会公众应正确看待单亲家庭隔代教育，消除对它的不良歧视 ，给予单亲隔代家庭及其子女以理解和适当的关爱
，让这些孩子甩掉自卑的包袱，使其身心得到协调发展
。同时 ，开设隔代家长学校
，让祖辈家长学到科学
、正确的教育方法。此外，可以通过建立单亲俱乐部、祖辈家长俱乐部 、单亲热线和单亲之家等心理咨询组织 ，以情感交流、互相帮助 。

　总之，单亲隔代家庭儿童心理活动和行为习惯比较复杂
，需要学校
、社会、家庭三方面综合教育，多管齐下 ，共同为单亲隔代家庭儿童创造正常社会化的环境
，促进单亲儿童身心健康地成长。

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”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！