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包括如何和牌 、胡牌 、、碰 、等 。只有了解了规则，才能更好地制定策略 。 克制下家：在麻将桌上 ，克制下家是一个重要的策略。作为上家 ，你可以通过控制打出的牌来影响下家的牌局，从而增加自己赢牌的机会 。 灵活应变：在麻将比赛中 ，情况会不断发生变化 。你需要根据手中的牌和牌桌上的情况来灵活调整策略。比如 ，当手中的牌型不好时，可以考虑改变打法，选择更容易和牌的方式 。 记牌和算牌：记牌和算牌是麻将高手的必备技能 。通过记住已经打出的牌和剩余的牌 ，你可以更好地接下来的牌局走向 ，从而做出更明智的决策。 保持冷静：在麻将比赛中，保持冷静和理智非常重要。不要因为一时的胜负而影响情绪 ，导致做出错误的决策 。要时刻保持清醒的头脑 ，分析牌局，做出佳的选择 。
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网上有关“幼儿学三字经的好处 ”话题很是火热 ，小编也是针对幼儿学三字经的好处寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
1 、可以丰富幼儿的知识，扩大幼儿的视野
《三字经》的内容非常丰富 ，涉及了历史知识 、天文地理、社会生活等各个方面 。
如：“昔孟母 ，择邻处 ”，讲的就是历史上著名的“孟母三迁”的故事 ，揭示环境对人的影响是巨大的;“曰春夏 ，曰秋冬，此四时 ，运不穷 ”、“曰南北 、曰西东 ，此四方，应乎中 ” ，是说明季节和方位的;“曰喜怒 ，曰哀惧，爱恶欲 ，七情俱” ，是说人具有七情六欲等情绪体验和心理意识;“有虫鱼 、有鸟兽，此动物，能飞走 ” ，概括说明了动物的种类和特征 ，不用多解释，幼儿一看就能明白其中的内容 。这些贴近幼儿生活的知识 ，对幼儿的熏陶是显而易见的。
2、可以锻炼幼儿的记忆力 ，提高智力
《三字经》读起来琅朗上口，富有韵律和节奏 ，可以发展幼儿的语言 ，培养幼儿的语感;同时长期的朗读和背诵，又可以锻炼幼儿的记忆力 ，刺激幼儿的大脑细胞更加活跃 、敏锐 ，从而提高智力 。有研究表明：六 、七岁幼儿脑的重量约占成人的90%，也就是说 ，这一时期 ，正是大脑接受大量信息刺激的最佳时期，“越动脑、越聪明 ” 。教学也表明，随着幼儿背诵内容的增加 ，幼儿背诵的速度也越来越快。
3 、是对幼儿进行品德教育的良好素材
《三字经》涉及的品德培养和生活伦理等方面的内容也很多 。
如“融四岁 ，能让梨 ，弟于长 ，宜先知” ，说的就是著名的孔融让梨的故事;“为人子，方少时 ，亲师友 ，习礼仪”;“香九龄，能温席 ，孝于亲 ，所当执 ”;“首孝第，次见闻 ，知某数 ，识某文 ”……都是强调尊老爱幼 、为人处事的道理的，和我们现在提倡的“先做人、后做事”是一个道理 。幼儿天真 、单纯，通过教育 、学习 ，掌握待人接物的方法和处事的原则 ，建立正确的人生观，指导人一生都沿着正确的方向前进。
幼儿读唐诗的好处
中国自古就有这样一句话：“3岁看大 ，7岁看老 ” ，它简单明了地概括了幼儿心理发展的一般规律。意思是从3岁孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形；而从7岁的孩子身上 ，你能看到他中年以后的成就和功业 。心理学证明 ，三到六岁是人生中可塑性最高，施教最容易的阶段 ，正是教育的黄金时期 。幼儿在这段时间里学习国学知识 ，可为他以后的人生打下坚实基础。幼儿园开展国学教育，可以在孩子们幼小的心灵深处埋下热爱祖国悠久历史 、灿烂文化的种子 ，打下一个自己是中国人的文化烙印 。通过学习国学 ，能够培养孩子自我思辨的能力 、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度等 。
国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。从广义上来说，它包括了经典诵读 、文学艺术 、科技发明，文明礼仪 ，民族友爱等 。幼儿国学教育也可以说是中国传统文化教育 。
幼儿阶段的学习特点是以游戏 ，故事、儿歌等方式来完成的，幼儿园是三到六岁幼儿学习与生活的重要场所 ，《儿童学习与发展指南》指出 ，我们“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境 ，合理安排一日生活 ” ，把国学教育与日常教育结合起来，让幼儿身置于中国传统文化的氛围中 ，以不自觉的方式 ，使幼儿耳濡目染，亲身体验中华文明的博大精深 ，在内心建立起强大的民族自豪感 ，并在无意识中养成以中华美德为主要道德标准的良好习惯。那么，我们可以以下几种方式来针对幼儿普及中国文化教育 。
一 、经典诵读 。普遍的模式是在幼儿园内部开展国学班（也有社会上开办的国学馆），国学班或国学馆从布置上营造了一个古色古香文化氛围 ，以三字经 、千字文等浅显易懂 ，朗朗上口的典籍以及唐诗为教育内容。教学方式主要模仿古代书塾教育的模式，要求幼儿以安详的态仪来进行学习 。也有的幼儿园没有单开国学班 ，但引进了一部分典籍读物作为常规课程 。经典诵读的作用是让幼儿通过熟读和记忆 ，达到内容与内心的融合，然后在日常生活的某个情境中 ，得到不自觉的唤醒 ，从而达到道德情感与习惯的教育。比如，有一次我带大班的孩子们到公园寻春 ，有一个女孩忽然发现了角落里一株樱花树开出了一枝艳丽的花 ，她张口就说：“墙角数枝梅啊！”虽然说的不正确（不是梅花），但其意境用的恰到好处。还有一次 ，有一个孩子做错了事情 ，我和小朋友们对他进行了了批评并鼓励其改正，有一个孩子就忽然在后面喊道：“过能改，归于无 ，倘掩饰 ，增一辜 ” 。至于“融四岁，能让梨 ”“如囊萤 ，如映雪”等等以学习、交往 、孝悌 ，励志等社会层面的内容，则分别从幼儿的人际交往与社会适应等方面发展了幼儿的社会性 。但经典诵读未免有些古板 ，甚至死气沉沉。有时候难免拘于形式 。对于3---6岁这些活蹦乱跳 ，自制力很差的孩子来说，我们一定要从教学时间上做好安排 ，并在教学手段上辅以 ，多媒体等，以便幼儿容易接受 。
二 、教育活动。教育活动是区别于经典诵读的 ，以游戏为主展开的 ，有目标的对幼儿进行集体教育活动 。其教育内容涉及面很广泛，体现在幼儿基础课程五大领域以及文化学习的各个方面，形式活泼多样 ，不拘一格 ，一般通过引导幼儿观察，体验 ，操作 ，交流讨论，肢体表演 ，游戏等方式 ，达到对传统文化美学及生活习惯，社会交往、行为规范的理解 。比较多的是做社会领域的集体教育活动 ，比如《有趣的生肖》通过让孩子们说一说自己和家人的属相 ，引导幼儿了解出生与生肖的有趣结合，体验十二生肖轮回的现象；《美丽的衣裳》向小朋友展示了我国多民族的不同服饰风采 ，并引出主题：我们的衣服岁不一样 ，但我们的心紧紧相连，我们有一个共同的家------中国，从而进行爱国主义教育。文化艺术方面也可以生成活动 ，比如大班艺术《画脸谱》 ，通过观察帮助幼儿了解脸谱的特点，鼓励孩子们动手设计自己喜欢的脸谱 ，从而了解我国的戏曲文化 ，同时发展了幼儿大胆创新的能力 。另还有外健康领域如《中华美食》，语言领域如成语故事等 。集体教育活动内容涉及面广泛 ，能够促进幼儿体 、智 、德、美各方面的协调发展。且与幼儿的日常生活紧密相连 ，教学的方式方法适合幼儿的年龄特点，遵循《幼儿园指导纲要》及《学习与发展指南》的目标与要求 ，很值得大力提倡 。
三 、环境创设 。有很多幼儿园把中国特色作为环境创设的主题 ，形式上有墙饰，吊饰 ，展览架摆放 ，楼梯贴等，其内容包括文化艺术，饮食 ，经典诵读 ，文明礼仪等多方面的内容。比如我园楼道墙体悬挂或张贴了各式各样的戏曲脸谱 、文化扇、剪纸、国画等；楼道吊饰则装饰成了中华瓷器的造型，小主题命名为《中华瓷韵》；展览架一般做成博古架的造型 ，摆放一些以石头 、瓶子 、粘土为载体的中国元素的装饰。吊饰以中国戏曲 ，中国瓷艺，中国剪纸 ，中国扇艺 ，十二生肖，四大发明 ，二十四节气 ，二十四孝、成语故事绘图等作为题材 。这些装饰首先从视觉上给人以浓重的中国味，使幼儿置身于中国元素的氛围中 ，潜移默化的体验
孩子上幼儿园后 ，父母让孩子开始接触文学，这样对孩子的成长有好处吗？
唐诗是中国古代文化最璀璨的明珠.流传到今天有1000多年历史,人们依然传诵它，赞美它.许多父母学把唐诗作为家庭启蒙教育的教材 。
唐诗中的律诗﹑绝句,短小精悍,而且合辙押韵,琅琅上口.通过背诵唐诗,可以使儿童从小就受到中华文化的熏陶.并以下好处：
一﹑可以锻炼儿童的记忆力.唐诗有些篇章与儿歌相似,孩子记忆能力好,很容易背会.一般儿歌,艺术性差;唐诗中不少篇章,艺术性﹑思想意境均佳.常背一点唐诗,有助于增强孩子的记忆力.
二﹑可以使孩子受到美感的熏陶.唐诗中有不少篇章都写得很美,如"春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少?"再如"白日依山尽 ，黄河入海流 ”。“两只黄鹂鸣翠柳 ，一行白鹭上青天 ”等诗句,都写得富于诗情画意,多让孩子读一读,背一背,可以受到美的陶冶,有利于身心健康
三﹑可以为孩子将来学习汉语打下基础.诗歌中,既有不少儿童不认识的字,又有许多语法现象,学龄前阶段背些诗歌,可以使儿童提前接触汉语知识.不少人文学修养好，都与他们从小接触过唐诗有关.
四﹑可以使孩子了解一些历史知识.唐诗是古代的文化,在给孩子讲解唐诗时,可以随着讲解,使孩子自然而然地学习一些历史知识.这比单纯地讲历史,更容易受到儿童欢迎 。
有的家长会担心 ，有些诗句,孩子是听不懂的.其实 ，不懂也不要紧的.有位教育家讲得有道理,对孩子们来说,不大懂的东西可能就像块冰,孩子吞进肚里后,自己会化的.不过,花的时间有长有短.总的`来说,随着年龄的增长,对诗的理解越来越深.这与让学生死记硬背课就不一样:它对孩子无思想压力,其目的是利用儿童良好的记忆潜力,使之不致浪费.
父母让孩子越早接触文学，对孩子的影响也就越大 ，文学阅读对孩子的语言交流能力 ，综合素质以及未来的学习都有着非常多的好处 。尤其是优秀的中华民族的传统文学，孩子们学习它 ，一方面可以锻炼孩子独立思考的能力 ，另一方面也可以学习历史，继承中华民族的优秀历史文化传统。让孩子尽早的阅读文学 ，不仅可以提高孩子的识文辨字的能力 ，还有利于孩子语言组织能力的培养和发展 。
古今中外的书籍的知识的内容非常丰富，其中蕴含的哲理也非常的深刻 。对于刚上幼儿园的孩子来说，他们还不认识许多的汉字 ，更读不懂文学当中所富含的人生哲理。但是父母提前让孩子接受到文学作品 ，并且父母在旁边进行讲解和分析，亲自带着孩子阅读 ，那么孩子会认识更多的汉字 。
在日常生活中 ，孩子的语言交际和语言组织能力也会稍强于其他的孩子 。而提前具备这一项能力的孩子，也更容易造就自己的自豪感和自我认同感 ，从而培养孩子的自信心 ，更好的激发出孩子阅读文学作品的兴趣和爱好。当然父母让孩子接触文学作品这一过程当中，应该是温柔的从事爱的教育 ，而不是一直逼迫孩子学习 ，这样只会激发孩子的反抗心理 。
让孩子尽早接受文学的熏陶，对孩子的学习有所帮助让幼儿园的孩子尽早接受文学作品的熏陶和阅读 ，不仅能够培养他们良好的阅读习惯 ，还能够间接增加他们的知识量 。这对以后他们的入学考试或者是学习有着非常大的好处。而阅读更会让影响他们的气质，无论是从别人的交谈当中，还是在自己的言行当中 ，这种气质都是无与伦比的。
当然过早的接触阅读还可能挖掘孩子的阅读和写作天分 ，对于部分有天赋的孩子来说，在十几岁时发表文章登上报纸就已经是常事了 。我国著名的天才作家蒋方舟便是这样的一个例子 。
文学作品能够间接影响孩子的情操和美德的形成在阅读和接触文学作品的过程当中 ，不仅仅孩子的知识量得到了变化 ，他们还可以在文学作品当中感受到生命的含义。尽早的理解到人世间的真善美，这个时候只要家长在恰当的时机进行合适的引导 ，那么相信这些孩子 ，一定能够获得相应的启发，并且充分运用到自己的实践生活当中 。而这也将成为孩子们逐渐体会到的人世间的智慧和想象力的精神食粮 。
以接触文学作品而代替接触电子产品 ，娱乐是不错的选择随着科技的发展 ，现在的幼年儿童已经可以熟练的掌握各项电子产品。这对他们的成长其实是有弊端的 。如果家长愿意以文学作品而代替这些娱乐的电子产品，也可以让孩子们以文学作品作为自己的娱乐的方式 ，这样对孩子们百利而无一害 。也可以让孩子们尽早戒除网络瘾和科技瘾 ，培养孩子更多的情操，愿意自己亲身到大自然当中体会和实践书中所讲述的美好内容。
家长应该有所选择的让孩子接触文学作品，不是一刀切 。在培养孩子的文学天分和阅读兴趣时 ，家长应该根据孩子的接受程度和能力范围来确定孩子相应的阅读作品 。而不是一味的把世界名著全塞给孩子。对于部分晦涩难度 ，乃至要成年人才能读懂的作品，家长就没有必要让孩子阅读了 。但是可以采用相应的动画片的方式 ，让孩子通过观看视频来记住故事的梗概与内容 ，当孩子的能力提高时，给孩子阅读原著 ，从而提高孩子的进阶感悟能力 。
当然给幼儿园的孩子阅读文学作品 ，那必定是歌颂人间真善美的阅读作品，父母有义务给幼年时期的孩子勾画一个美好的世界 ，而没有必要让孩子尽早的接触到社会的黑暗和不公。只有孩子的心理美好了 ，那么孩子的品德和思想也才会变得美好。
总而言之，家长想让孩子过早的接触文学作品的做法和想法是正确的 ，只是当孩子阅读文学作品时 ，家长应该陪护在其左右给孩子进行一个相应的讲解和帮助 。当然对于孩子文学作品的选择，家长也可以尽量听听教育专家的意见，在考虑孩子本身的兴趣 ，然后再做出选择 ，一定不可以盲目跟风 。
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