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网上有关“科技创造发明创意方案。”话题很是火热
，小编也是针对科技创造发明创意方案 。寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您
。

科技小创意方案

一、宗旨

为了丰富校园文化生活，充分挖掘学生内在潜力
，展示学生特长，提高学生综合能力 ，培养学生创新精神和实践能力
，促进学生全面发展，特举办科技活动。

二 、活动主题

为贯彻落实建设节约型社会、创新型国家的精神 ，本次科技活动节的主题是：“节约
，创新，发展 ” 。要求学生从节省资源
、节约能源、保护环境 、以及未来的能源入手 ，主动发现
、自主研究、自主创新。

三．活动内容

（一）科普宣传

1.利用国旗下讲话
，做好校主题科技节宣传发动工作
。

2.利用板报 、广播进行宣传，班级出一期科普教育橱窗和黑板报或手抄报。

3.班级通过班会
、团会活动、综合实践活动等途径 ，结合学生特点开展主题教育 。

4.各学科也可根据学科特点
，向学生进行相关的科普知识教育
。

（二）科普实践

1.利用班级活动，开展各项科普活动竞赛选拔活动。

2.学生每人选读一本科普读物 ，写出读后感 。通过因特网在网络上学习科技知识，收集科技资料
，在班会上互相交流
。

3.开展一些科普实验 、饲养
、栽培活动，写一篇科技小论文或观察日记。

4.举办一次科普知识讲座 ，召开一次科技教育的班级活动 。

5.组织学生看一场科普录相片
。

（三）科普比赛

1、科技创新制作活动

科技创新制作活动分为个人项目和集体项目；按所研究的领域分为数学 、物理学
、化学、微生物学 、环境科学、生物化学
、医药与健康学、工程学 、计算机科学
、动物学、植物学 、地球与空间科学
、行为与社会科学等13个学科。以实物、模型或设计图参展 。参赛作品应围绕科技节主题
，有科技含量 、创新性
、实用性、美观性与学生课余生活联系密切，提倡利用废旧物品为材料进行科技制作
。

可以下几种形式：

（1）“科技创新小制作
”——比如利用身边的旧电器 、旧玩具
、旧包装等物品 ，运用科学原理自主创新。比如：发现生活、学习用品中的不足 、缺陷
，发明创造出可以弥补不足与缺陷的小发明 。制作成可以操作使用的实物作品或实物模型。

（2）“电脑制作”——电脑绘画、电脑动画
、网站（网页）设计、程序设计 、自动控制等
。将作品制作成光盘参展，另附说明书。

（3）如无制作条件 ，也可以只写出创造发明创意
，包括设计思路
、设计原理、设计图纸等 。

（4）其它科技小发明或者创意等
。

2 、科幻绘画比赛

科幻画采用“绘画形式多样化 ”的比赛方法，绘画形式可以是油画
、国画、水粉画 、水彩画
、钢笔画、蜡笔画 、剪纸画
、粘贴画、电脑画或综合技法画等多种技巧 、风格、材质表现（但不包括非画类其它美术品与工艺品）。作品要具备想象力
、科学性、绘画水平（设计 、色彩
、技巧）、真实性（必须自己原创 ，不得临摹或抄袭他人作品） 。

3 、科普手抄报比赛

4
、科普小论文

比赛内容：各班通过开展实验、栽培 、饲养等活动写一篇观察日记；或通过学习查阅书籍
、网络资料
，结合科技兴国、科技兴县 、科技兴校的思想，写一篇科技小论文
。体裁不限（如科技小论文
、科普童话、科普幻想。）

（四）活动时间

宣传动员阶段：2013年9月31日——2013年10月8日

活动竞赛阶段：2013年11月7日——2013年11月24日

化学创意作品

内容提要：科幻画怎么画？少儿科普美术作品怎么进行创作？作为美术教师如何指导学生参加科普美术活动？我自1994年起在区少科站参加此项工作 ，通过参加一系列的科普美术活动（包括全国青少年科技创新大赛科幻赛）从自己的角度阐述了一些观点与想法 。

一 、 少儿科普美术创作的重要性：训练青少年用绘画来表达科学技术是青少

年科技活动的任务之一
。

探索未知世界是科学活动的核心，青少年包括幼儿也不例外
，这本身就是一种科学活动，而孩子们对于科学实践活动的创造最好表达手段之一就是：绘画 ，即科普美术的创作
，这里包括科幻画的创作。

二、 科普美术创作前指导教师应注意的几个问题 。

第一，作品创思恰当 ，

符合年龄阶层；第二
，创作方向明确，鼓励学生大胆创意；第三 ，要用童心来理解
、看待青少年的科幻画创作
。

三、 少儿科普美术作品的三大基本要素：第一
，科学性，它包括三方面的因

素。

首先是真实性 ，包括构思创意的真实及内容的真实
，即唯物性 。

其次是准确性，即内容的准确性 ，包括一系列科学原理的运用。

如何引导孩子们准确的掌握所描绘对象的科学依据及原理是创作的难点
。

第二，创意性
，首先确定一个正确的创作意图，通过创意建立正确的世界观和方法论；其次 ，选定恰当的题材与选题
，科幻画首先应表现人类尚未发现及近期努力实现的科学创意和发明；第三，艺术性 ，它包括用各种绘画技巧与艺术造型
，没有艺术性的作品，谈不上是科普美术 ，充其量只能算科技图纸。

全国青少年科技创新大赛是由中国科协
，国家教育部，科技部等十个部 、委
、办共同主办的一项具有示范性和导向性的全国青少年科技教育活动 。

全国青少年科技创新科幻画赛是其中主要的系列赛之一
。

我区少科站今年共组织全区30多所学校参与此项竞赛 ，经过区、市 、全国层层选拔
，共获得全国二等奖2名，市一等奖2名 ，市二等奖9名，其他等第奖若干。

初次组队
，成绩尚可，经验不少 ，特在此谈谈自己对于此项竞赛及相关科普美术活动的一些观点和看法 。

一
、训练青少年用绘画来表达科学技术
，是青少年科技活动的任之一
。

我们生活在知识经济的今天，信息高速变幻 ，在物质生产中
， 知识被当作思想工具；在科学生活中，获得知识也成为了主要目的。

探索未知世界是科学活动的核心 ，青少年包括幼儿则通过自己的实践活动去探索他们的未知事物
，这本身就是一种科学活动，而孩子们对于科学实践创造的最好表达手段就是通过绘画的形式来表达 ，这就是我们平时常说的科普美术作品的创作 。

而作为科普美术作品中重要组成部分的科幻画更是成为世界各国青少年喜欢参加的一项有益的科普活动
，它为少年儿童在学习知识的同时插上了科学想象的翅膀，对于活跃孩子们的身心 ，激发创作的灵感，培养创新思维
，尝试手脑并用，以及倡导科学和艺术的融合与交流都起到了非常重要的作用
。

历史上著名的文艺复兴时期的代表人物、画家达.芬奇 ，他同时就是一个科学发明家（轮胎 、直升机的草图设计）。

当然在科普美术创作的同时
，作为指导教师首先应注意以下几点：第一，作品创作的构思一定要恰当 。

适用于科幻创作的内容很多 ，创作的技法又各异
，因此无论什么样的创意及技法对各阶段的青少年来说都要切合他们的知识水平，符合他们的已掌握的科技程度 ，这样才能激发他们的创作欲望
，当然要求的程度可略高一些，以发掘他们的创造才能；第二 ，要相信青少年的创造力
，指导教师在布置创作要求时，一定要方向明确 ，同时又不墨守陈规，鼓励他们为达到既定的画面效果
，多方面
、大胆地去设想，去创造 ，对于初稿设计的作品要根据实际情况作出中肯的分析
，对于那些构思大胆，独辟蹊径的佳作更应当予以充分的肯定；第三 ，要用童心来看待青少年的科幻画创作
，对于创作初期孩子们即兴完成的初稿作品，要求指导教师从青少年自身的角度出发 ，以纯真的童心去审视作品
，因为初稿的作品中往往都凝结着青少年对科学领域的初步畅想和理解，对于那些极小的成功和点滴的创意都应予肯定和进一步的启发
。

二、 科普美术作品创作的三大基本要素：

1 、 科普美术作品的科学性

在科普美术作品的基本要求中 ，首先是作品的科学性
，少儿科普美术作品也不例外。

它包括了两个方面的含义 。

第一，真实性 ，科普美术作品的内容无论是构思或创意都必须有一定的真实性，科普美术的生命在于真实
，绝不能弄虚作假，无中生有。

这里的真实性 ，实质就是唯物性
，既同*****之类的伪科学划清界限，从这层意义上讲 ，科幻画的科学性应当是真实
、可行的
，这说明科幻画的幻想与假定应当基于科学的幻想和假定，同时幻想的假定与境界也必须体现出科学性 ，这样创作出来的美术作品才能使观摩者通过科学的形象和意境来揣摩未来的科技世界；第二
，准确性，这里所提到的准确性既包括科普美术作品内容的准确性 ，也包括一系列科学原理运用的准确性
，在科幻画的创作过程中因为要涉及许多许多方面科学幻想的内容，如何引导孩子们更准确的描绘对象的科学原理是少儿科幻画作品创作的难点之一
。

在今年创新大赛科幻画赛中 ，我区闵行二中陈一炜同学的参赛作品《高空闪电收集器》，作者在创作过程中翻阅了相关的科技书籍
，在运用能量转换定律的基础上，大胆预测未来的人类如何通过科技手段发明科技产品 ，将雷雨天中的闪电能量收集起来
，使得时常危急人类，造成物质和生命损伤的闪电变成造福于人的资源。

此幅作品在第十七届全国青少年科技创新大赛科幻画赛中获全国二等奖 ，市一等奖 。

综上所述
，对于未来的预测和科学幻想，是少儿科幻画的重要题材 ，而这种作品的基本依据应建立在准确的真实的科学基础上
，伪科学的和不科学的幻想会使人误入歧途，历史上永动机的设想便是明例
。

2、 儿科普美术作品的创意性

科幻画作为科普美术的一项重要形式 ，其实质就是在一定正确原理的基础上大胆的预测和发展新的科学内容
，其本身就是一种创意的过程，那么如何正确的指导青少年选择作品的创意内容呢？我认为第一 ，要指导学生确立一个正确的创作意图。

每一个写文章的人，都要自觉不自觉的回答问题：“我为什么要写这篇文章
”？这就是作者的初步创意
，因此作为指导教师必须首先树立这么一种观念：科幻画是由孩子们自己创作的，是为了让孩子们通过自己的创意来建立科学的世界观和方法论 ，即追求科学的真知
，反之则会陷入伪科学的泥渊，在今年的参赛作品 ，其中的一幅作品《瓶栽人》
，作品由于在创作上背离了科学原理，违背了基本的伦理道德 ，受到了全国评审委员会的一致批评；第二
，要指导学生选定恰当的题材和主题，作为科幻画它首先应表现人类尚未实现包括近期正在努力实现的一些科学创造和科技发明 ，应具有新颖性；其次应具有一种针对性
，对于现实生活中无法解决的一些问题，通过孩子们正确的创意加以解决 ，这是科幻画创作的关键，例如
，在新的世纪，环境保护急需引起社会的重视 ，今天的青少年长大后都要面临许许多多更严重 、更能威胁到人类的环境问题
，选取这方面的题材自然会增加作品的创意空间，在今年的创新大赛中 ，获奖作品基本上集中在环保题材上就是一个明例
，我区碧江小学陈运华同学设计的《太空垃圾收集器》，则把人们对环境保护的原理引向了最深的、最远的层次 。

当然在题材的选择过程中还应进一步挖掘孩子们的童趣 ，并通过孩子们丰富的创意性的联想举一反三
，触类旁通，出现创造性的效果
。

《太空垃圾收集站》据说原思路是教师所定 ，但小作者能主动发挥自己热爱航天及其相关科技产品的特点
，通过丰富的遐想于与大胆的创意设计出了这艘结构清晰
、功能明确的太空清洁船。

这幅画同时获得第十七届全国青少年科技创新大赛科幻画赛全国二等奖，市一等奖 。

3、少儿科普美术作品的艺术性

少儿科普美术作品是运用艺术的形式来表现科学技术的内容 ，它包含着科普美术作品应是运用造型艺术来表现科技作品，并运用色彩 、明暗
、线条、构图等技巧
，通过美术手法（包括绘画 、雕塑）来表现科学技术的形象，科幻画也一样…… ，没有艺术性的作品就谈不上是科普美术作品
，充其量只能算作科技图纸
。

前苏联科普作家伊林说：“科学和艺术是同时起跑的”科普美术的艺术性就是要求我们运用艺术创作的规律去表现科学技术的美，去体现人类从事科技活动的美 ，这就是科学与艺术的有机结合。

艺术性强的科普美术作品能给青少年以美的熏陶
，美的感受，并进一步体现了科学技术的内在的美 。

以上是我近八年来从事少儿科普美术创作工作以及参加全国青少年科技创新大赛科幻画赛后逐步积累的一些经验和感受 ，不足之处望指正
。

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什么都没有？

没有？

撒

以下是一些化学创意作品的例子：

1
、元素周期表创意制作：可以通过改变元素周期表的形状、颜色和排列方式
，创造出独特的元素周期表作品。例如，可以将元素周期表设计成树状 、螺旋状
、柱状等形式 ，展示元素之间的关系和特性 。

2、化学实验创意设计：可以通过改变化学实验的条件 、反应物和观察方法
，创造出独特的化学实验效果。例如，可以进行发光实验
、彩色火焰实验、化学变色实验等 ，展示化学的神奇和有趣之处
。

3 、化学创意和平面设计：可以通过平面设计的方式，将化学元素、化学反应和化学实验等内容融入到中
，创造出具有艺术性和创意性的化学作品。这些作品可以用于化学广告设计
、科普宣传等用途 。

4、化学科技工作者风采创意大赛：为了展示我国化学科技工作者的精神风貌，有时会举办化学科技工作者风采创意大赛
。参赛者可以通过创意的方式 ，展示课题组的集体照片
，以庆祝特定的科学活动或纪念日。这些作品可以通过艺术性的表达方式，展示化学科技工作者的创新精神和团队风貌 。

化学创意作品可以是通过化学知识和实验技术创造出的具有创意和艺术性的作品
。这些化学创意作品不仅展示了化学的科学性和实用性 ，还融入了艺术和创意的元素
，使人们更加深入地了解和欣赏化学的魅力。通过这些作品的创作和展示，可以激发人们对化学的兴趣和热爱 ，促进化学科学的普及和发展 。

化学创意作品可以通过准确的科学原理和实验方法来展示其科学性
。例如
，作品可以基于化学反应 、物质变化或分子结构等基本概念，通过实验或模拟来验证和演示这些原理。作品的科学性可以通过准确的数据
、实验结果和理论解释来体现 。

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