熟悉规则：首先，你需要熟悉微乐麻将的游戏规则 ，

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包括如何和牌、胡牌 、
、碰、等 。只有了解了规则
，才能更好地制定策略
。 克制下家：在麻将桌上，克制下家是一个重要的策略。作为上家 ，你可以通过控制打出的牌来影响下家的牌局，从而增加自己赢牌的机会 。 灵活应变：在麻将比赛中
，情况会不断发生变化。你需要根据手中的牌和牌桌上的情况来灵活调整策略
。比如，当手中的牌型不好时 ，可以考虑改变打法
，选择更容易和牌的方式。 记牌和算牌：记牌和算牌是麻将高手的必备技能 。通过记住已经打出的牌和剩余的牌，你可以更好地接下来的牌局走向 ，从而做出更明智的决策
。 保持冷静：在麻将比赛中
，保持冷静和理智非常重要。不要因为一时的胜负而影响情绪，导致做出错误的决策 。要时刻保持清醒的头脑 ，分析牌局
，做出佳的选择
。  
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请注意，虽然微乐麻将自建房胜负规律策略可以提高你的赢牌机会 ，但麻将仍然是一种博弈游戏
，存在一定的运气成分。因此，即使你采用了这些策略 ，也不能保证每次都能胜牌 。重要的是享受游戏过程，保持积极的心态
。
1.99%防封号效果,但本店保证不被封号2.此款软件使用过程中,放在后台,既有效果3.软件使用中,软件岀现退岀后台,重新点击启动运行4.遇到以下情况:游/戏漏闹洞修补 、服务器维护故障、等原因,导致后期软件无法使用的,请立即联系客服修复5.本店软件售出前,已全部检测能正常安装和使用.

关于填报《通用技术学业水平考试过程性评价表》的 通知 全省各普通高中学校： 为体现通用技术课程特点
，培养学生的技术意识，促进学生技术素养和能力的提高 ，我省通用技术学业水平考试采取统一纸笔考试和学校平时考评相结合的方式
，平时考评结果通过《通用技术学业水平考试过程性评价表》（见附件）呈现。现将填表和上报有关事宜通知如下： 一
、填写说明 1.作品展示（或方案） 学生自主选择在修习通用技术必修模块课堂上制作的、最能代表本人设计水平的作品照片或完整的设计方案（含设计说明书 、设计图纸
、成本估算表），粘贴或填写在附表相应栏目中 。 2.作品评价 任课教师要对学生的作品、模型 、设计方案和技术图样
、说明书、设计制作报告等实事求是地做出评价 ，并写出简明扼要的评语
，客观公正地评定分数
。满分值为25分。 3.平时表现评价 由任课教师对学生修习期间的表现实事求是地做出评价，并写出简明扼要的评语 ，客观公正地评定分数 。满分值为15分。 4.上述评价和分数评定可参照《考试说明》中《平时表现及作品评价表》相关内容和要求
。 二 、上报说明 1.《通用技术学业水平考试过程性评价表》由学生学籍所在学校填写
、上报（借读学生由借读学校填写后及时转交学籍所在学校上报）。各学校必须在1月10日前将《通用技术学业水平考试过程性评价表》上报到当地考试评价办公室
，2月10日前将学生成绩通过黑龙江省普通高中考试评价网上传至省考试评价办公室 。 2.市（行署、总局）或县（市 、区
、分局）考试评价办公室要认真审核学校上报的《通用技术学业水平考试过程性评价表》和学生成绩，并予以确认
。《通用技术学业水平考试过程性评价表》存档备查。 1、目标明确 、具体 10 8 6 4 2、目标符合课程标准和学生实际 教学内容 1
、突出重点、抓住关键和难点 30 24 18 12 2 、教学容量与教学资源恰当 3
、技术案例的广度和深度切合课程标准和学生实际 教与学过程 1、创设情景 ，激发兴趣
，开阔视野 45 36 27 18 2 、教学基本功扎实 3
、正确把握课型特征，教学策略恰当 4、方法灵活 ，深入浅出，理论与实践结合 5 、教师主导
，学生主体，师生互动 6
、合理使用教学媒体 7、教学思路清晰 ，课堂调控能力强 教学效果 1 、教学目标达成度较高 15 12 9 6 2
、学生学习积极性较高 3、学生能对知识运用 、迁移 <strong>答案补充</strong> 高度从30cm到50cm
，选用弹性材料（如图三）或利用关节调节（如图四），优点：可以自由调节高度和仰角 ，保证根据视力和光线需求作出恰当调整 。缺点：高度不足导致光线量不足
，不够耐用，调节时易导致损坏
。高度从50cm到85cm ，结合关节构造和直线杆体。优点：利用关节调节保证对高度和仰角根据视力和光线需求作出恰当调整
，利用直线杆体支撑结构，保证高度和光线量 。缺点：体积较大 ，占据空间<strong>答案补充</strong> 本设计为某四层带植草屋面大型综合楼建筑方案图结构形式为：框架结构 抗震设防烈度：6 层数为： 4层 高度为： 15.00米 屋顶形式：组合屋顶 本套图纸包括各层建筑平面、立面
、剖面图、卫生间详图 、楼梯间详图
、墙身大样、檐口作法等
，共10张图纸 设计功能包括：办公室 、接待室等
。 本工程位于沈阳市 旁江街与小河沿路交汇处；本工程是为小区住户提供服务的业主会所；定为二级耐久年限50~100年；耐火等级为二级。本工程采用混凝土框架结构；图纸内容包括图纸目录
、图纸说明、工程作法 、门窗表
、各层建筑平面、立面 、剖面图
、卫生间详图、楼梯间详图 、墙身大样、檐口作法等，共二十八张图纸 设计功能包括配电室
、物业管理办公室、小餐厅 、副食库
、大餐厅等

麻烦采纳 ，谢谢!

项目式教学的项目如何设计？

1、简介

现阶段，我国中小学生的课业负担还比较重
，学生又普遍缺乏自制能力 。有部分学生有驼背 、近视等问题
。本产品主要针对5~12岁小学生设计。可以最大限度地预防驼背，并且有预防近视的功能 。

2
、主要功能

2、工作原理：产品设计符合人体结构 ，小学生坐上去之后
，身体自然舒展，不易疲劳 ，身体不易弯曲。

桌面有半圆形缺口
，对学生身体有夹持作用，防止学生身体随意弯曲
。

桌子高度可调 ，以适合不同年龄的学生
，合适的高度也可以防止驼背和近视。

3 、材料：钢木混合结构 。桌面采用15mm厚人造板
。桌脚采用2mm厚钢板弯折成型。表面喷漆 。连接采用10mm螺丝连接
。

4
、成本估算：桌面：20元

桌腿：50元

连接件：5元

包装：20元

高中“责任与信念”主题班会设计方案怎么写

1、借鉴并改良

开始计划PBL最快的方法，也许就是去借鉴其他教师或其他项目的一个点子 ，并让它适应你的课堂情况。为此
，巴克教育研究院运营了一个资源丰富的项目库，你可以根据年级和学科进行搜索 。许多课程供应商也会提供现成的项目方案
。你需要带着批判性的眼光审视这些项目 ，确保它们涵盖了黄金标准PBL的所有要素。

梅根·阿什卡纳尼来自密歇根州的诺维市，教四年级 。对她来说
，借鉴和改良巴克教育研究院的项目库中的点子给她的第一个项目开了个好头
。她回忆说：“当发现有现成的例子我可以稍做调整时，我脑海中只有一个词——谢天谢地！ ”

她之所以有动力尝试PBL ，是因为看到了PBL对学生的好处
，但她也承认：“我担心会做错，也不清楚如何从零开始创建一切。那是一种很让人崩溃的感觉 。能参考符合我们教学需要的项目例子 ，真是帮了我大忙。
”

有一个项目案例特别吸引她——学生需要以“鲨鱼坦克”（美国一档创业投资节目
，鲨鱼指的是投资人，而创业者们需要在一定时间内介绍自己的项目来争取“鲨鱼们 ”的投资）的方式介绍他们的发明
。“我能看到项目的各个部分是怎样拼到一起的。如果孤军奋战的话 ，我可能没那么有创造力 。”

2 、重构

重新审视你过去教过的单元
，看看如何将它们重构为PBL
。这样做的优势，是你对教学内容已经了如指掌 ，也充分了解了学生感兴趣的话题。如果在原本单元的教学中
，学生问出“我们学这个有什么用啊
”这样可怕的问题，你也许是时候把它重构成与现实世界接轨的项目了 。

阿什卡纳尼以前在教议论文时 ，会让她四年级的学生给家长写一封信，阐述他们应该养一只小狗的理由
。这是一份很有爱的作业
，家长们似乎也很高兴收到这些信，但这一课并没有带来非常有意义的结果。从来没人真的得到了一只小狗！

随着阿什卡纳尼老师对PBL越来越熟悉 ，她发现可以把这节课重构为一个更真实的项目 。其契机是近来人们对电脑游戏《我的世界》如何应用于教育的实事讨论
。很多学生在放学后非常喜欢玩儿《我的世界》
，他们都觉得，假如上学的时候也可以玩儿就太酷了。

基于这个灵感和先前改良现成PBL方案的经验 ，阿什卡纳尼老师准备好要去设计一个新项目
，以学习议论文写作为目标 。但这一次，学生写信（以及谈话）的对象将是更为公开的听众 ，是真正的决策者
。学生的驱动问题是：

如何能说服家校委员会购买教育版《我的世界》的学校使用权？学生们提出了令人信服且由研究成果支持的方案。他们用强有力的论证争取到了期待的结果 。

3
、倾听

学生提出的问题能为项目提供源源不断的灵感。关键在于
，教师要有意识地去聆听什么东西能吸引、启发或激起学生的兴趣，进而寻找这些内容和学习目标之间的关联
。学生在晨会或聊天时提到了什么？在课堂讨论中 ，你有没有听到一些可能表明学生想要深入探讨某个话题的问题？

在教学生涯的早期
，雷·艾哈迈德曾对这一问题感到困惑：“我们如何吸引孩子们去关心成年人在乎的那些事情？”随着经验的积累，他发现他一直问错了问题。“我们应该问：‘我们如何找到学生真正关心的事情 ，让他们参与到学习中来？

”这种思维上的转变帮助他设计出了来源于学生群体 、关注点和兴趣的化学项目 。“我常常在暑假里呆坐几个星期想要挤出一些项目点子，而孩子们想出的项目比我多得多
，也好得多
。
”

如果你没有听到学生提出有趣的问题，可以试试通过调研他们的兴趣点来激发思考 ，或者让他们互相采访。有的教师在白板或墙上预留了一块区域专门用来记录学生有趣的问题
，这些问题最后很可能就成了项目 。

在罗得岛州，三年级教师洛里·拉夫伯勒和琳达·斯平尼正在讲授一堂比较传统的课程 ，内容是关于他们州的代表符号
。这时一名学生问道：“我们为什么没有州昆虫呢？”

这个问题激发了项目的灵感。在那个项目中
，学生们提议将濒危的美国埋葬虫指定为他们州的官方州昆虫 。学生们不再只是浅显地学习本州的代表符号，而是深入研究了栖息地、濒危物种和政府运作
。他们的努力取得了实际效果 ，说服州立法机关通过了一项法律
，将他们最喜欢的昆虫定为州昆虫。

4
、借助头条新闻来教学

在你的社区或世界范围里正发生什么事，会令你的学生议论纷纷？这些事情和你的教学内容怎样联系到一起？与其停留在简短的时事讨论上 ，不如设计一个有头条新闻冲击感的项目 。

达拉·劳斯·萨维奇在特拉华州立大学的预备大学高中教英语
。当新闻中出现了奥斯卡奖提名的种族歧视争议时（用一个话题标签总结就是＃奥斯卡太白了）
，她知道，根据这条新闻 ，可以设计出一个引人入胜的项目。

于是，她创立了“卡特奖 ”这个项目
，用以纪念历史学家卡特·G.伍德森 。伍德森被认为是“黑人历史月
”的发起人。萨维奇老师向她的学生提出了挑战，要求他们按照奥斯卡的模式设计自己的提名名单 ，并用写作、视频剪辑和批判性思维来支持几大类成就奖的提名名单
。

5 、将项目和流行文化挂钩

哪些书是学生用来消遣的？时下最受欢迎的**或音乐艺人是谁？将项目与学生的文化趣味联系起来
，是一种增进参与的有效方式。例如，教师利用诸如《饥饿游戏》这样备受欢迎的流行作品 ，设计了聚焦世界历史上极权主义崛起及其冲突的项目 。

6
、回应真实的请求

也许学生可以满足你的同事或合作伙伴的真实需求
。他们的“客户”可以是非营利组织、当地政府机构 、公司
，甚至是其他年级的老师或班级。

吉姆·本特利在加州的埃尔克格罗夫市教小学高年级 。几年前，他设计了用数字化工具讲故事的项目 ，以此教各科课程
。他的学生在制作纪录片和教学影片上已经熟能生巧
，以至于现在会收到为社区制作短片和公益广告的请求。

在艾奥瓦州得梅因市的艾奥瓦BIG学校的高中生，会定期与当地的合作伙伴一同开展项目 。这些项目能激发学生的兴趣 ，帮助他们解决社区的问题
，并关注学术知识
。基于这种真实的合作，学生设计了一门舞蹈治疗课程以促进人们对有特殊需求人士的包容 ，调查了无人机在农业领域的使用，还将一个废弃的肉类加工厂改造为娱乐场所。

7
、从热情出发

关注学生的兴趣是项目点子一个很好的来源
，但你不要忽略了自己的热情 。你的热情是PBL灵感的另一个源泉
。

初中老师兼博主希瑟·沃尔珀特－高龙分享了一个PBL设计小技巧——“我希望我对将要呈现给孩子们的东西感到兴奋……设计你所热爱的……以及你学生在那个年纪所感兴趣的 ”。她经常从自己一直觉得有趣的想法开始，比如 ，超级英雄背后的科学
，然后寻找这些想法和课标的关联 。

与之相似，来自密歇根州大急流城的高中教师迈克·凯切尔对由市民主导的急流河（城市名的来源）复原工作产生了兴趣。他设计了一个雄心勃勃的跨学科项目 ，内容就是关于他的家乡大急流城的未来
。直到凯切尔老师带学生沉浸到一个与本地相关
，融合了历史、环境科学和语言文学的项目中时，学生才认识到这个问题的重要性。

8 、与学生合作设计

从学生想要解决的问题或面对的挑战出发 ，与他们合作设计出涵盖学科学习目标的项目 。

高中老师雷·艾哈迈德就是用这种方式设计第二学期的化学项目的
。这些项目不仅对学生有意义
，而且符合高风险的毕业考试的标准。在第一学期刚开始向学生介绍PBL的过程时，他更注意自己在项目设计方面的带头作用 。

“今年早些时候 ，我倾向于由自己提出核心问题
，
”他说，“但是到了第二学期 ，孩子们已经准备好自己提出问题了
。他们提出想法，实施想法
，然后在专家小组面前对他们的发现做答辩。”他们最近的项目包括：利用无毒性的分散剂清理本地泄漏的石油
、防止化妆品氧化，以及决定选用哪种除菌剂来控制当地湖泊的水华 。

在学生主动学习的过程中 ，艾哈迈德老师认为自己的角色
，是将化学知识融入项目
。“我清楚学科知识。确保项目中涵盖相应的知识内容是我的职责 。 ”

一种以学生为中心的教学方式：

在项目式学习过程中，学生会积极地收集信息、获取知识 、探讨方案 ，以此来解决具有现实意义的问题
。

具有现实意义的问题并不一定是一个现实世界真实存在的问题
，而是说解决这个问题需要用到现实生活中会用到的技能，比如批判性思维
、团队合作能力、决策能力等等。

因此在项目式学习过程中 ，不仅仅要求学生能够应用所学的学科知识
，还要懂得如何在现实生活中将这些知识学以致用 。

谈到为什么要实施项目式教学，伦敦大学学院的教育学教授Robin Attfield博士指出 ，互联网时代获取知识的渠道变得无比便捷
，所以如何利用知识，发现并解决实际问题的能力变得更为关键。

基于21世纪学生的核心技能框架 ，他指出在学科知识基础之上，更重要的是培养学生的三大技能：学习技能 、读写技能和生活技能
。其中读写技能在信息化时代又升级包括：信息素养、媒体素养和技术素养。

主题班会设计方案的书面格式：

主题（若主题范围很大可增加副标题）

活动的目的：（主要写：此次班会想要达到的一个目标即效果 。一般书写“使学生了解…
，掌握…
。）

活动的内容：（主要写：标题及活动的几大块内容。一般2-4块较适宜 。）

活动的形式：（主要写：主要形式如：辩论
、竞答、朗诵 、调查等，形式要灵活
。）

活动的准备：（主要写：人员分工
、材料的准备、环境的布置 、设备的准备等）

活动过程：（一般简案：主持人的串联词概括写
、一般朗诵诗的具体内容可省略但主要意思须写出、小品的过程内容可省略但小品的概要须写 ，总之要求字数一般不少于3000且不多于6000。过程最后的班主任讲话必不可少
，讲话内容一般是：谈谈此次主题班会从准备到活动有没有达到目的，可以就此次活动过程的一些突出人或事进行表扬 ，也可谈谈此次班会的不足处 。一般控制在1-2分钟
。）

给你举个例子吧可以借鉴一下
，有不足你自己也好补充，希望对你有所有！！！

主办班级：主持人： 、

活动背景：随着商品经济的深入人心 ，传播媒体走进千家万房户
，社会时尚的影响，千万了当今中学生信仰的动摇 ，人生观的改变。

活动目的：1
、通过观看我国军队的壮大过程
，让学生共和国日异强盛的自豪感 。

2、聆听总书记的建国56周年国庆讲话，激发学生的爱国热情
。

3 、通过相声述说祖国的美丽富饶 ，让学生树立为祖国努力学习的坚定信念。

4
、通过学生自由发言，让学生有心系祖国
，报效祖国的宏伟志向 。

活动形式：采用多媒体教学手段，以学生主持 ，让学生收集素材
，通过表演、讨论等一系列以学生为主体的活动形式，传播爱国思想。

1 、主持人宣布活动开始
。

2、观看中国人民军队的日益壮大的发展史影片。

3
、学生表演相声《爱祖国》 。

4、学生自由发言 ，例举心系祖国 、为国做贡献力量的名人
、事迹
。

5、电子琴独奏《我的祖国》。

6 、学生表演舞蹈《军中之花》 。

7
、欣赏音乐mtv《热爱祖国》、并宣誓
。

8 、教师总结
，主持人宣布活动结束。

[附]：班会活动课设计方案

设计理念：

新形势下，以“学会学习
、学会生存、学会合作
”为核心的素质教育理念 ，已将传统意义上的“高才生”拓展为“复合人 ” 。具体而言
，就是要求学生除了具有较强的学习能力外，还应具有文明的言谈举止 ，有规范的行为习惯及较强的合作意识
，针对本班学生以上方面存在的问题，拟通过本次班会 ，对学生进行行为习惯教育，正确理解所谓的风度 、潇洒
，培养良好的行为习惯，进行团结教育 ，培养合作意识
，学会关心他人，包容他人
。

1
、学生自编自演 ，培养参与创新意识。

2、注重内容的思想性
，强调熏陶感染，避免空洞 。

3 、培养良好的行为习惯 ，学习习惯
，团队合作意识
。

4、培养学生的组织协调能力，增强集体荣誉感。

1
、资料搜集：高勇兵、汪迪

2 、节目导排；陈思琪
、陈韵晗、王敏

3 、撰稿：陈珊
、罗敏

4、主持：陈思琪 、王敏
、汪迪、骆靖东

1 、活动开始

2
、诗朗诵《青春的自白》

4、小品《孔迪生故事》

5 、歌曲《这城市有爱》

6、舞蹈《一起走过的日子》

8
、群体合诵《青春的誓言》

9、诗《我们是朋友》

10 、歌曲《我们是一家人》

[附]：我校精彩班会活动操作方案3

活动目的：

1
、通过朗诵、合唱 、快板等形式 ，让学生了解父母
、老师、祖国的哺育之恩
，感受中华民族的传统美德 。

2 、培养学生积极参与班会活动的能力，组织协调能力 ，培养集体的凝聚力，增强社会责任感。

3
、丰富学生的生活和情感世界
，激发学生从小有爱心、献爱心 、培养“无私奉献
、知恩图报”的高尚情操
。

一、宣布活动开始

二 、第一乐章我爱我家真情永远

1、电子琴伴奏《世上只有妈妈好》

2
、讲故事《母爱如佛》

三、第二乐章师恩情重无怨无悔

1 、集体朗诵《老师，您心苦了！》

2
、情景歌剧《每当我走过老师的窗前》

四、第三乐章歌颂祖国畅想明天

1 、快板《长城长黄河黄》

2
、诗朗诵《新世纪祖国公颂》

3、大合唱《歌唱祖国》

五 、主持人宣布活动结束。

[附]：我校精彩班会活动操作方案4

设理计理念：

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“只有爱妈妈 ，才能爱祖国 。
”因此
，亲情是一切情感的基石
。只有爱父母，才会爱学校
、爱家乡、爱社会 、爱我们生活的这个世界 ，才能永驻真爱
，形成质朴健全的人性。针对本班学生个性中暴露的自私任性
、自我中心的不良倾向，通过真情体验 ，感悟亲情
，激发学生爱的情感，丰富情感积淀 ，把亲情回报付诸实践 。

1、让学生了解亲情
，体验亲情的无私和伟大，感受中货票民族的传统美德
。

2 、让学生回报亲情 ，把对父母的爱付诸实际行动。

3、丰富学生的生活和情感积累，激发学生从小有爱心
，树立心中有他人，心中有祖国的情感 。

1
、准备节目 ，搜集故事
，收集名言，主持人准备串词
。

2、制作相关的课件。

3 、场景设计 ，渲染环境
，奠定情感基调 。

一
、宣布活动开始：

二、回顾篇——走近亲情

2 、小品：《追星族》

3
、说：《我成长的足迹》

4、小合唱《妈妈的吻》

6 、小品《真情访谈》

三
、拥抱篇——体验亲情

8视频欣赏《老妈妈》

四、行动篇——回报亲情

10 、母子了解知多少，歌曲《常回家看看》

12
、师生合唱mtv《母亲》

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