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【央视新闻客户端】
网上科普有关“《植物妈妈有办法》教学反思 ”话题很是火热，小编也是针对《植物妈妈有办法》教学反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您 。
《植物妈妈有办法》教学反思1：
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法 ，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来 ，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英 、苍耳 、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法 ，很适合小朋友阅读。
课标指出：语文课要以人为本 ，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神 ，为体现这些新的理念 ，实现既定目标;同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一 ，充分调动学生的积极性和主动性 。教学时 ，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本年段研究的小专题 ，注意激发学生的兴趣 ，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利 ，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说 、读 、问、评 、议等去实现 ，坚持把“读 ”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果 。这节课有以下几个特点：
一 、注重培养学生质疑的能力。
“兴趣是最好的老师” 。上课伊始 ，揭示课题《植物妈妈有办法》后 ，我引导学生围绕课题质疑 。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热情 ，为下一步的读书探究打下基础。
二、培养学生自读自悟的能力 。
为了帮助理解本课的重难点 ，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法 。在学习课文时 ，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段 ，抓住“降落伞 、纷纷”等词去感悟，通过评读 、赛读、想象阅读 、师生对接读等形式反复朗读体会 ，为第3 、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来 ，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能力统一发展 。
三 、培养了学生搜集信息和编写诗歌的能力 。
我课前布置预习 ，让学生收集一些植物 ，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时 ，我让学生各自介绍了解的一些植物知识 ，从而发展学生的语言能力 。另外，我还模仿课文自己编了一首小诗 ，让学生细细品味 ，自己也试着编一编诗歌 。
为了让他们上课认真倾听，我采用了课前讲清要求，课中评读 、赛读 ，想象阅读 ，交流资料、编诗歌等方法，学生学习积极性很高。
《植物妈妈有办法》教学反思2：《植物妈妈有办法》是一首诗歌 ，运用了拟人的手法 ，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口 ，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳 、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法 ，很适合小朋友的阅读 。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英 、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见 。在这节课的教学中我力求做到以下几点：
一 、创设轻松愉悦的教学氛围 ，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
俗话说的好 ，兴趣是最好的老师， 兴趣是创造一些快乐的重要途径 ，学生对课文有了兴趣 ，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性 。你的教学才有可能产生良好的效果 。因此在教学中 ，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围 ，在课的开始我就引导学生：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的 ，如何一年年生长 、繁殖 ，让绿色铺满大地的呢?这样的引导激起了学生的兴趣，学生的积极性被调动了 ，跃跃欲试的想去了解 ，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头 。在学习课文的时候，我让学生说一说你认为哪位植物妈妈最聪明 ，如果你喜欢哪种植物妈妈的办法 ，就认真的读读那个小节，并想一想它的办法好在哪呢?学生兴趣浓厚 ，乐于表达自己的观点 。在教学过程中 ，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习过程中 ，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外 ，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出 ，还是小结过渡 ，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师 ，我觉得这一点显得尤为重要 。
二、主线分明 ，细节饱满 。
整篇课文以 ”你喜欢哪种植物传播种子的方法，为什么喜欢 ”这样一个大的问题为主线 ，重视在细节问题的处理。尤其抓住文中重点词句 ，加深对于语言文字的理解.我记得几年前我在讲葫芦岛市语文优质课的时候，当时一位语文教研员在给我评课的时候曾经和我说：小学语文课程标准明确指出 ，让学生学会理解运用祖国的语言文字 ，语文教学，归根到底是语言文字的教学，脱离了语言文字 ，这样的语文教学是不成功的` 。可以说这样一番话对我有很深的影响 ，以至于讲每节语文课我都不敢小视，也可以说成了自己教学的一种风格 。小学低年级 ，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思 ，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中 ，对于四海为家 ，纷纷 挂在 带刺的铠甲，仔仔细细 、准备 、等词的理解 ，采用了多种方法 ，如结合生活经验，结合具体语言环境 ，利用感官参与 ，做动作体验等等，教学的效果较好。
三、在教学中，让孩子们想 ，让他们说 ，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候 ，适当点拨一下 ，巧妙引导。
整个过程，我始终让学生说话 ，让学生朗读 ，让学生体会，让学生思考 ，让学生表达 ，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养 。 这篇课文的内容很简单 ，而且配有形象的插图 ，所以学生理解并不困难 。关键是要让学生在学习的过程中体验 、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程 。朗读的方法也多样化 ，自由读 ，指名读，男女生赛读 ，齐读 ，同桌互相读，教师范读 ，引读等 ，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲 ，在读中体会 ，读中悟情 。
四 、巧妙拓展。
让学生去发现 。在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法 ，大家一起交流 ，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中 ，收到了言已尽而意未尽的效果 。
课堂是师生 、生生全方位互动的场所 ，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智 、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要 ，需要我们在实践中进一步锤炼。
因此说 ，课堂教学是遗憾的艺术 。每节课下来，总有很多不尽如人意的地方;如读;预设也生成的关系上;教学时间的分配上 。好在我们还年轻 ，我们有足够的时间 ，有充沛的精力，有充足的资料 ，有足够多值得我们学习的榜样 ，有热情的领导，我相信 ，无论是我 ，还是我们在座的各位课堂教学水平一定会有大的提升。
《植物妈妈有办法》教学反思3：《植物妈妈有办法》是一首读起来充满文字情趣的儿歌 。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，形象生动地展现了蒲公英、苍耳 、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见 。
小学阅读教学本身具有很强的创造因素 ，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神 ，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句 ，学生就学一句 ，应是老师教一句，学生学三句。作为教师 ，要努力创设学生创造能力的民主环境 ，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥 ，让他们有自己独自的看法 ，只要不重复别人和自己就可以，要有新意 。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处 ，都有一种根深蒂固的需要 ，就是希望自己是一个发现者 、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈 。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。如 ，在学习课文“只要有风轻轻吹过 ，孩子们就乘着风纷纷出发 。 ”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受 ，所以 ，设计教学环节：如果你就是蒲公英**的孩子，你会怎样出发 ，去寻找自己的土地?学生的表达和表演是多彩的 ，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别 ，等等 。这样 ，让学生自由地去创造，可以与观察力 、想象力相结合 ，利用知识经验进行在加工与再创造。这样 ，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果 。
另外 ，这节课 ，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育 。借此机会 ，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合 ，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中 ，就是要注意更好地利用自己的眼睛 、鼻子、耳朵去感受生活 。可以举例说明 ，从未知植物**的好办法到已知的过程 。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。
设想是美好可行的 ，但 ，毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处 。例如：1 、在学生进行新知识汇报时 ，我没能认真地聆听学生的讲解 。不够注重细节 ，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。在学生讲“海棠花 ”的时候，其实应该纠正为那是“凤仙花”，以致不能和学生达成共识。这样一小小失误 ，导致教学环节的顺利进行 。2 、当学生缺乏朗读技巧的时候 ，教师可以示范或者请“小指导员 ”进行引导，以及学生不敢对某一知识进行提问和展示时 ，教师可以自行指定等 。可见运用教育机智方面还需要自我发觉和培养。
关于“《植物妈妈有办法》教学反思 ”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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