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一 、设置悬念 ，先入为主

对于生物这门新课程
，学生起始印象较深的是有关植物
、动物和人自身的知识，而对于其与人类生活的密切关系及生物学上有重大突破会对人类生活产生重大影响方面的知识知之很少
。所以 ，生物学的教学一开始，我们教师应当有意识地渗透当前一些生物研究的重大成果
，使学生产生积极的思维活动，从而为传授新知识扫清心理障碍。并对教学中的内容进行选择和补充 ，适时渗透当代生物学发展的热点问题
，给予启迪 。如器官移植，基因工程 ，试管婴儿
，超级稻实验，转基因食品 ，DNA鉴定等等
，使学生充分认识到生命科学的进步与人类社会发展的密切关系，从而意识到生物学的重要性。并用激励语言鼓励每一位学生认真学习生物学科 ，通过自己的努力
，将来也可以在生物方面有新发现和大的突破
。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息 、奥妙无穷的生物界之中 ，这就为学生学好生物学知识夯实了基础。

二、巧妙设问，启发思维

教师提出问题
，启迪学生思维，是启发式教学的主要手段 ，也是联系师生双边活动的一条重要纽带 。在教学中
，问很重要，还要问得巧妙
。至于设问的内容 ，我觉得应做到两点：一是问题要与学生已有的知识存在着某种内在联系；二是问题的答案不能从学生原有的知识记忆中直接获取
，而是存在于已知知识和未知事物的联系之中，通过学生的一番思索 ，才能找到答案。如
，在学完有关植物“烧苗
”现象的知识后，向全班学生提出了两个问题：（1）每次施肥第二天为什么马上要浇水？（2）从根毛吸水的角度分析 ，为什么植物在盐碱地上长不好？再如
，在学完光等非生物因素对植物生长的影响后，要求学生回答：在生产中 ，为什么要提倡合理密植？通过多种形式的提问，使学生对知识充满好奇心和新鲜感
，从而学得主动，掌握得牢固 。至于设问的时间 ，一般用在研究某个知识点的开首
，或一节课的开头，有时也用在一堂课的结尾处
。设问用得巧妙 ，可唤起学生的注意力
，提高学生听课的积极性，使学生直入佳境。

三
、多管齐下 ，潜移默化

生物直观教具主要有标本、实物 、模型
、挂图和照片等 。生物活体（实物）、标本 、模型
、挂图等直观教具对学生具有很大的吸引力
，而投影、录像 、电脑等多媒体现代化教学手段辅助教学对学生更具吸引力
。因此，实现教学手段现代化 ，能更好地提高学生听课的注意力
，尤其是能引起上课容易分心的学生的注意力，使学生由被动接受知识转为主动探求知识。生物学是研究生物的形态特征
、生理特点、进化方面等知识的学科 。多媒体可将书本知识化静为动 ，化虚为实，化抽象为直观
，在课堂教学中合理运用，能起到调动学生积极性 ，激发学习兴趣的作用
。如初中生物学中的《血液循环》一课
，这是生物知识的重点 、难点。《血液循环》的教学目标是体循环和肺循环的途径，以及血液在循环途径中发生的变化 。根据这个目标和媒体的功能 ，我们选择的教学思路是：首先让学生用手摸到自己心脏的跳动
，然后对照心脏模型，讲述其结构。最后 ，应用多媒体课件依次展示：心脏的结构（四个腔及瓣膜）；与心脏四个腔相连通的血管；体循环
、肺循环路线；在循环过程中血液成分发生的变化
，且用红色表示动脉血，蓝色表示静脉血
。这样 ，将复杂的血液循环整体分解成一个个知识点
，循序渐进，依次显示 ，学生思路清晰，教学效果很好。从以上教学步骤可以看出
，课堂教学在目标指导下将多媒体协调配合、各展所长 、互为补充，运用多种手段向学生传递知识信息 ，从而使学生感知全面
，理解深刻，既掌握了知识 ，又培养了能力 。

四、联系实际
，延伸拓展

生物学是研究生命现象与生命活动规律的科学，与我们的日常生活息息相关
。初中阶段学生有着强烈的好奇心和求知欲 ，对一些与人类的生活
、生存等相关联的事情特别关注
，对如何用生物知识或生物技术解决一些实际问题有着浓厚的兴趣。因此，在生物课堂教学中 ，如何将生物基础知识与生活实际有机联系起来
，注意选择教学内容与生活实际间的最佳结合点，不仅有助于学生学会用所学的知识解决、解释生活实际中的一些问题 。而且更重要的是有助于学生对教学内容的理解和掌握 ，从而对提高生物课堂教学效率大有裨益
。联系实际，激发兴趣
，教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践 ，这样不仅可使学生培养各种思维能力
，更能激发学生的学习兴趣。如，讲细菌时 ，提出：做酸菜时为何要密封？种菜时为何施肥前一般要松土？当这些问题解答后
，学生不但对课本知识理解得更深，而且对学习生物学产生了强烈的兴趣 。

怎样对生物课堂教学进行优化与提高

生物教师教学工作计划

　日子如同白驹过隙 ，不经意间
，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！是时候静下心来好好写写计划了
。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下是我帮大家整理的生物教师教学工作计划，希望对大家有所帮助。

　 一 、教材分析

　高中生物新课程分为必修和选修 ，共六大模块
，高一上学期学习必修1：分子与细胞模块 。参照生物课程标准，共需36课时 ，共六章，本学期的教学内容有：走进细胞
、组成细胞的分子、细胞的基本结构 、物质的输入和输出
、细胞的能量供应和利用和细胞的生命历程
。本模块选取了细胞生物学的最基本知识
，以及细胞研究的新进展和实际应用，这些知识内容也是学习其他模块必备的基础。

　 二、学情分析

　由于深圳学生在初中阶段开设的是科学课 ，一般科学课的老师专业是物理专业
，所以学生在初中阶段的生物学基础打的并不是太扎实，因此给教学带来很大困难 。这就要求我们在开学初向同学们灌输生物课程的重要性 ，要关心每一位学生的学习状况
，努力激发学生学习生物的兴趣，多做实验或观看实验视频 ，充分发挥学生在学习过程中的自主探究。

　 三 、学期教学目标

　通过本模块的学习
，学生将在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性，活细胞中物质
、能量和信息变化的统一 ，细胞结构与功能的统一
，生物体部分和整体的统一等，有助于辩证唯物主义自然观的形成
。通过自主学习 ，培养学生的自学能力、归纳 、总结分析能力;通过合作探究培养学生对信息的获取
、判断和利用能力;通过评价，培养学生的语言表述能力和评价能力;通过课堂练习
，培养学生对于知识的应用能力、发散能力和迁移能力;通过对知识的学习，调动学生学习生物的主动性 ，增强学生对于自身的了解和对社会问题的关注。

　 四 、具体措施

　1.在教学处领导的指导下完成各项教研、教学工作 。

　2.全面贯彻执行教育部《普通高中课程方案(实验)》
，结合本组实际，进行教学改革
。学习生物课程标准 ，明确新课程的具体要求
，利用备课组活动时间，认真学习新课程教学理念 ，深入研究教学方法。

　3.组织好每周年级组集体备课
，定时间定内容定主备人(具体分工见教学进度表)，主讲教师简要介绍讲课内容的整体构想
、教学目标、重点和难点的确定和解决策略 、教材处理方式和讲授顺序
、训练习题选择和知识的检查及落实等 ，然后由大家集体讨论研究
，共同分析教材、研究教法 、探讨疑难问题
、提出改进意见、完善讲授 、训练内容及评价标准
、对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点 ，以及做好教后反思 。

　4.完成作业批阅和评价工作以及教案、听课笔记的检查
。

　5.认真做好新的教师传帮带工作，新教师要经常听老教师的课
，备课组长也要跟踪听新教师的课，使他们迅速成长 ，尽快达到学校的标准和要求
，以适应教学发展的需要。

　6.进一步加强现代教育技术的应用，切实提高现代化设备的利用效率 。每位教师认真钻研网络环境下的课堂教学模式 ，积极制作课件
，改进教学手段和方法，提高课堂教学效率 ，真正发挥现代化设备的作用
。

　7.加强网络教研
，组织本组教师积极参加互联网互动平台，积极参加网络问题的研讨 ，取人之长
，补己之短。

　8.配合生物学科组搞好本学科集体教研工作，切实为提高学校生物整体教学水平和高考备考工作而努力 ，兴教研之风，树教研氛围 。

　9.完成本学期新课程学生研究性学习和评价工作
。

　10.规范实验室使用制度 、做好各项文档工作。

　新学期我们将继续本着团结一致
，勤沟通，勤研究 ，重探索
，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下 ，认真地完成各项教研任务 。

　 一
、指导思想：

　以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据
，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习 ，增加实践环节
，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解 ，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感 、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设
，适应社会和继续学习，打下必要的基础
。

　 二、教学任务：

　本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》(七年级下册)(八年级下册) ，并且初二为了迎接会考还要全面复习。

　 三
、具体措施：

　1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高 。

　2 、继续探究符合新课标的课堂教学模式
，并注意及时收集和整理相关的资料和模式
。

　3
、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作 ，乐于交流。

　4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中
，提高课时效率和教学质量 。积极参加教研教改
。上好课，设计好教案 ，写好教学反思。

　5 、激发学生学习兴趣 。精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导
、强化教学
。

　6、为探究性学习创设情景。例如
，提供相关的图文信息资料 、数据;或呈现生物标本
、模型、生活环境;或从学生的生活经验 、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等 。

　7
、鼓励学生自己观察、思考 、提问 ，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施
。

　8、重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述
、数字表格、示意图 、曲线图等方式完成报告
，并组织交流探究的过程和结果 。

　9
、结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法 ，达成课程目标。

　 四、教学要求：

　1 、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生
，实现因材施教，促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养 ，教学目标
、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养
。

　2、教学中要使学生在知识 、能力
、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　3 、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养 。要注意对学生综合能力的培养
。要通过组织学生参加各种实践活动
，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查
、技能训练、练习 、探究和资料分析活动 。

　4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用
。

　5
、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

　 五、教学进度：

　本学期总课时为22周 ，初一 、初二每周3课时 。

　本学期的教学内容有：组成生物体的分子与细胞
、从细胞到生物圈的生命结构层次、细胞的分类 、细胞的多样性与统一性
、组装细胞之阅读内容、研究元素与化合物 、蛋白质的结构与功能
、人工合成蛋白质、人类的蛋白质组计划 、核酸的结构和功能
、糖类的分类和功能、脂质的分类和功能 、无机物的类型和功能、细胞的基本结构
、细胞膜的结构和功能、细胞质 、细胞器
、细胞核、细胞探微 、物质输入与输出
、跨膜运输、膜流动镶嵌模型 、运输方式
、通道蛋白质研究、细胞能量供应和利用 、降低活化能的酶
、酶作用的本质、酶特征 、ATP、细胞呼吸
、光合作用、色素的结构 、光合原理和应用
、细胞增殖、分化 、衰老
、凋亡、癌变等内容
。

　下学期要学习的内容有：遗传和进化 、遗传因子
、孟德尔实验、减数分裂 、受精作用
、基因、染色体 、伴性遗传、基因本质
、DNA、指纹技术 、基因表达
、生物信息学、密码破译 、基因突变和其他变异
、人类遗传病、杂交育种 、诱变育种
、基因工程及应用、生物产业人员 、现代生物进化理论由来
、现代生物进化理论的内容、基因频率变化与进化 、隔离与物种的形成、化石标本的制作与产业
、共同进化与生物多样性的形成。

　针对以上教学内容
，我准备做好以下工作 。

　第一，从宏观上把握生物教学内容
。只有从宏观上加以把握 ，才能更好地抓住教学的主动权
，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。否则 ，教材不能系统性地把握
，就会陷入盲目性 。

　第二，从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑 ，使教学内容具有全面性和完整性
，也使章节内容具有整体性和层次性
。

　第三，辨证地对待新教材体系 ，用扬弃的方法剖析教材。充分利用新教材的特点，发挥学生学习的主观能动性
，变学生为学习的真正主人，多用研究性学习、探讨性学习的方法 ，同时也要使教学更富有人文色彩 。对老教材的优点也要充分继承
，因为新教材也还有诸多不完善的地方
。

　第四，认真把握教学的基本环节。备课要多花时间 ，要离得开书本
，要洞悉书本内容，只有深入才能浅出 。上课要精神抖擞 ，与学生加强互动性
。批改作业和试卷要细心认真。不靠搞题海战提高成绩
，要高度重视书本知识，在学生现有的知识水平上布置适量的配套练习使之提高 。

　第五 ，要充分利用好教室内的教学平台和实验室的设施
，进一步优化教学手段，激发学生的.学习兴趣 ，提高教学效率
。

　第六，在教学上
，要注意向他人取经学习。珍惜外出参观学习的机会，做到有付出一定要有收获 。善于听课 ，取人之长
，补己之短
。对专家教授的讲课更要细心领悟学习。

　第七，生物科学是非常人文的一门学科 ，自己要认真研究高一学生的心理状况
，只有全方位地把握学生的情况，才能真正做到因材施教 ，取得教学上真正的主动 。

　我相信
，只要自己努力，一定会取得教学上更大的进步。

　 一 、教学总体要求

　继续认真学习《生物课程标准》 ，该标准是义务教育阶段生物教学的基本依据
，教师应该在认真学习和领悟的基础上，结合学校和学生的实际情况 ，创造性的进行教学
。生物课程的根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个公民终身发展所需要的生物科学素养
，同时在思想方面教育学生，使学生全面发展。

　课程理念：面向全体学生
、注重学生的全面发展和终身发展;提高学生的生物科学素养;倡导探究性学习 ，在全面贯彻国家教育方针的基础上
，根据学生身心发展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育 ，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求
，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性 、基础性和发展性 。

　 二
、教学目标

　教学目标：通过义务教育阶段的生物教学 ，学生将在以下几个方面得到发展：获得生物学基本事实、概念 、原理和规律等方面的基础知识
，了解这些知识并关注这些知识在生产
、生活和社会发展中的应用;初步具有生物实验的操作能力，一定的科学探究能力和实践能力 ，养成科学思维的习惯;理解人类与自然和谐发展的意义
，提高环保意识
。具体目标：知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。能力方面初步学会生物探究的一般方法 ，发展合作能力 、实践能力和创新能力;情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国
、爱家乡的情感
，热爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯 ，确立积极 、健康的生活态度 。

　1.教师在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念
，面向全体学生，实现因材施教 ，促进每个学生的充分发展;努力提高学生的生物科学素养
，教学目标、内容和评价都应有利于提高学生的生物科学素养
。

　2.教学中要使学生在知识
、能力、情感 、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　3.教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养 ，注意对学生综合能力的培养 。通过组织学生参加各种实践活动
，培养学生的学习兴趣，创造条件力争开全教材中提出的调查
、技能训练、练习 、探究和资料分析等活动
。

　4.教学中要注意合理选择和运用各种辅助教学手段。

　5.利用现有条件积极组织好生物课外小组活动 ，对有特殊兴趣的学生进行个别指导 。

　初二生物教学计划初二生物教学计划

　 三
、学生分析

　学生情况分析从上学期的学习来看
，班级大部分学生平时能够完成作业，但缺乏主动性 ，有几位学生在老师的督促之下尚能完成学习任务，也有部分学生由于基础较差
，不能独立完成作业，需在同学或老师的帮助下才能完成作业
。

　初二年级的学生上课注意力不集中 ，课堂应增加趣味性。学生比较喜欢动手在教学中应增加学生实践内容 。让学生初步具有良好的生物学习思维。

　新的学期给我们的教学工作带来了的希望
，在开始将工作一步一步努力做好，用饱满的精神状态为工作注入新的活力
。

　 四、教材分析

　教材的编写注重从生活实践出发 ，避免了从理论到理论;注重创设问题情景
，引导学生探究;给学生的自主学习空间，学生生活情景化;进一步加强了可读性。

　1 、完全面向全体学生教科书改变了注重过去教科书联系实际不够
、城市化倾向严重、面向尖子学生等问题 。

　2 、全面提高学生科学素养针对过去教科书过多注重科学知识教育的弊病 ，教科书十分重视全面提高学生科学素质

　3
、倡导探究性学习

　4、渗透“科学 、技术与社会”的教育

　5、贴近学生生活实际
，适当降低教学难度

　6
、语言精炼，图文并茂

　 五、内容及进度安排

　初二生物下学期教学的内容主要是以“生物的延续和发展 ”“健康的生活
”为中心展开的有关生物的生殖和发育 、生物的遗传和变异
、生物的进化以及健康的生活
。进度详见教学进度表。

　 六、教学措施

　教师通过上一学期的教学工作已对学生的学习特点有了一定的认识 。在教学过程中需要为探究性学习创设情景;鼓励学生自己观察 、思考
、提问;注意课内外活动相结合 ，加强对学生基本实验技能的培养
。在对学生的评价方面主要包括：对学生的探究能力的评价、对学生情感态度与价值观的发展状况的评价。

　1 、对学生进行思想教育
、学习目的教育、重在培养他们的学习的良好习惯 。让学生了解生物的发展史
，认识生物在生产生活中的作用
。真正使他们感受到学习生物学的必要性。

　2 、激发他们学习生物的兴趣，变要学生学为学生要自己学 。

　3
、面向全体学生 ，不歧视后进生，关心理解这些学生
，总的一句话“对所有同学都一视同仁，做到因材施教”
。

　4、认真做好备 、教、改工作。注重对他们进行学习指导 。

　5
、发挥小助手的作用 ，一方面以此来调动小助手的积极性
，另一方面来带动全班学生一起学习。

　6、利用现代化的教学手段，提高课堂教学效果 ，调动学生学习的积极性
。

　7 、积极参于集体备课
，以集体备课指导平时的教学工作，同时抓好“备
、教、改 ”工作 ，从严要求。

　8 、加强自身的师德修养
，培养学生严谨治学的习惯 。

　 一
、新课标的要求

　新课标对初二生物的要求主要体现在以下几个方面：

　1、以实施素质教育为主，全面培养学生各方面的能力
。

　2 、课堂教学以活动
、思考、讨论为主 ，取消死记硬背的东西。

　3 、课堂教学中以学生为主体
，教师为主导，采用启发式进行教学 。

　4
、加强了活动课教学 ，教学中理论与实际相结合，着重培养学生的实践能力
。

　5、生物课与社会实践相结合
，把社会实践与课本知识结合起来，培养学生关心社会 、热爱自然的思想感情。

　6、培养学生分析问题
、解决问题、辨别是非的能力 。

　7 、养成遵纪守法
、爱护公共财物、尊重社会公德 、遵守公共秩序的好品质
、好习惯
。

　8、培养学生自尊 、自信
、自强、自立的良好行为等。

　 二.教材分析：

　八下教材分析：本册教材分为三个单元 ，第五单元
，共二章，第一章生命的起源和进化 ，第二章人类的起源和进化 。第六单元
，生物与环境
。共二章，第一章 ，生态系统。第二章
，生物多样性及保护 。第七单元，生物技术。公两章 ，第一章
，生活中的生物技术
。第二章，现代生物技术。

　八上教材分为一个单元 ，第四单元，共四章
，第一章绿色开花植物的一生，第二章动物的生殖与发育 。第三章 ，人类的生殖与发育
。第四章生物的遗传和变异。

　七上教材分为两个单元
，第一单元，共三章 ，第一章奇妙的生物现象
，第二章严整的生命结构 。第三章生物的生活环境
。第二单元，共四章 ，第一章生物圈中的绿色植物。第二章生物圈中的动物 。第三章生物圈中的微生物
。第四章生物的分类。

　七下教材为一个单元
，第三单元，：生物圈中的人 。公七章 ，第一章
，人的生活需要营养
。第二章，人的生活需要氧气。第三章 ，人体内的物质运输 。第四章，人体内废物的排出。第五章
，人体生命活动的调节
。第六章，免疫与健康。第七章 ，人在生物圈中的作用 。

　 三.学生情况分析：

　初二级部共有个班
，近三百名学生，经过上学期学习从整体来看 ，每个班级都有一部分自学能力强
，学习积极性高的好学生，也都有一小部分不会学习 ，不善于动脑和思考的落后生
。通过上学期的学习
，学生掌握了一定的学习方法。但是，通过了解发现 ，学生初一的生物基础掌握的较差
，理解的不够深，需要加大力度复习 。

　 四.教学目标及情感目标：

　知识目标：要求能够概述四册内容所学的知识 ，了解动物生殖与发育
。了解人类的生殖与发育。了解生物的遗传和变异 。重点掌握生物圈中的绿色植物，生物圈中的人
，动物的运动和行为，生物与环境 ，生物体的结构层次
，健康的生活等主要内容
。

　能力目标：通过体验一种或几种常见植物的栽培过程，了解有关植物一生的简要过程和必备的知识和技能。能动手演示实验 ，

　情感目标：使学生再情感 、态度
、价值观上得到充分的体验和培养 。

　 五.教学方法和措施

　1精讲多练、让学生以理解阅读识记为主
。

　2.理论联系实际 、让学生进行社会实践活动。

　3.多检测
，多检查 。

　4.采取因材施教，实行分层次教学。

　5、让学生多参与
、多活动
。

　6、让学生多动手 、动脑。

　7
、在教学过程中 ，让学生多发表自己的见解
，表达自己的看法，注重培养学生的能力 。

课堂是学生获得知识的主阵地
。课堂教学的质量将直接决定学生成绩的好坏。传统的教学是以教师为中心 ，利用教材、教案和粉笔等为教学资源向学生传授知识 。但是随着科技的发展和社会的信息化
，教师在课堂上能够选用的教学资源大大增加
。因此，在信息化背景下 、教师整合教学资源的能力显著地影响着课堂教学效率。

优化课堂教学资源就是教师对课堂信息的整合 。在高中生物课堂教学中 ，教材
、教学参考书、教学辅导用书 、实物
、挂图、模型 、多媒体
、网络技术等都是教师在课堂上可能使用的教学资源
。那么教师在课堂教学中如何优化这些教学资源以提高高中生物课堂教学效率，实施高效教学呢？

1、优化“多媒体
”教学资源

利用投影 、录像、录音
、计算机等媒体
，集光、形 、色于一体，直接作用于学生的多种感官 ，形象生动
，能够激发学生的学习兴趣。但是多媒体教学不是万能的 。用多媒体教学有如放**一样，一闪即过 ，知识点没有特别突出
，学生对知识的遗忘较快
。而老师讲解
、板书的过程实际上是学生灵感、思想 、相互碰撞和形成的过程，而多媒体没有学生思想的形成过程。学生感受不到教师的思想 。在高中生物教学中 ，有些教材内容运用多媒体教学
，效果会很好。比如：“细胞有丝分裂”
、“减数分裂 ”、“光合作用的发现
” 、“渗透作用原理”
、“生长素的发现 ”、“被子植物的传粉和受精
” 、“蛙胚的发育”
、“DNA的复制 ”、“基因的表达” 、“基因工程的操作步骤
”、“细胞工程”等，由于这些内容具有抽象
、过程连续的特点 ，因此运用多媒体教学能够将抽象的知识形象化
，将教材中的固定图象和分段介绍转化为屏幕上活动的连续过程
。相反，有些教材内容运用多媒体教学 ，效果就不会很好。比如：“组成生物体的物质基础 ”、“生态系统的成分
” 、“生态系统的结构和功能”
、“DNA的结构 ”、“遗传的基本规律
”等，由于这些内容大多是以文字叙述为主
，要靠学生去深入理解课文内容 。因此运用多媒体教学，效果就不会很好
。那么 ，在高中生物课堂教学中怎样优化多媒体教学资源
，合理地使用多媒体呢？根据教学实践，我认为要做到以下几点：

1.1 、在创设教学情境时使用多媒体。引导学生对学习生物知识的向往 ，并具有良好的兴趣和动机
，在教学活动中获得快乐，是生物学科教师在课堂教学中追求的目标 。借助多媒体形
、声、色的动态感知可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲
。例如在教学“基因的表达”一节时 ，教师首先运用多媒体展示父母与子女相似的长相
，两只小花猫相似的外貌等，然后提出问题“在亲代与子代之间为什么会出现外貌相似的现象呢？ ”

正当学生疑惑不解时 ，引出课题“基因对生物性状的控制
”。这样借助多媒体引入新课
，引导学生进入教学情境，激起学生的求知欲望 。

1.2 、在揭示抽象概念时使用多媒体
。对于某些生物学概念 ，学生很难通过抽象的文字来有效地理解，利用多媒体可以为学生搭桥铺路
，降低思维难度，达到理解概念的目的。例如在教学“植物细胞有丝分裂过程”时运用“Macromedia

Flash

MX ”软件播放植物细胞有丝分裂过程动画 ，将教材中的固定图象和分散的知识转化为屏幕上活动的连续过程 。这有助于学生从知识的整体性上去理解和掌握植物细胞有丝分裂的过程
。有利于提高课堂教学效率。

1.3
、在知识点多、知识量大时使用多媒体

在进行高三生物专题复习时
，由于一个专题的知识点很多而且分散，为了将分散于各章的有关知识有机联系在一个专题内 ，此时教师如果能够恰当地运用多媒体教学
，就能使分散的多个知识点在学生大脑里形成一个整体，提高课堂教学效率 。

优化多媒体教学资源 ，合理地使用多媒体还应注意以下几个方面：

首先
，不能把多媒体当成知识“灌输
”的工具。现代教育是现代教育思想与现代教学手段 、方法的统一，多媒体应服务于突出重点
、突破难点 ，服务于提高教学效率
，服务于提高学生素质的培养，切不可让多媒体成为课堂教学的主角 ，大量地向学生“传授”知识
。

其次，不能让学生成为观众
，要给学生提供主动学习的机会。课堂中通过多媒体的演示，调动了学生的视觉和听觉 ，然而仅有这些是不够的 。有的教学内容还需要学生动口、动手
，进行探索和讨论
。因此对于多媒体课件，需要设计得富有交互性。从而使多媒体不仅成为教师教学的工具 ，也能成为学生自学的工具 。

最后
，要坚持“亮剑 ”原则
。多媒体的使用应从课堂教学的实际出发，用于其他教学资源无法替代的地方。该用时则用 ，不该用时坚决不用
，这样才有利于取得最佳的教学效果 。如果在什么地方都用多媒体，甚至为了用多媒体而去用多媒体 ，就成了滥用
。不但发挥不了它的优势
，有时反而会产生负面效应。

2 、优化“直观教具”资源

生物学科是一门以实验为基础的学科，合理、有效地使用演示实验
、模型、实物 、挂图等一些直观教具 ，能大大地提高课堂教学效率 。那么教师在课堂教学中怎样去优化这些“直观教具
”资源呢？

首先，要以教材为依据
，合理选用“直观教具”
。例如在教学“植物对水分的吸收
、利用和散失 ”时，教材中给出了“渗透作用的演示实验
”。那么教师是选用渗透作用的演示实验挂图作为教学资源呢？或是在课堂上进行渗透作用的演示实验教学？哪一个教学资源更有利于提高课堂教学效率呢？此时就应以教材为依据来选择教学资源 。又例如在教学《DNA分子的结构》时 ，可供教师选择的教学资源有：DNA分子结构挂图、DNA分子结构模型。教师怎样选择呢？如果只用DNA分子结构挂图教学
，那么学生观察到的是DNA分子的平面结构，难以构建DNA分子的双螺旋结构的知识
。如果只用DNA分子结构模型教学 ，那么学生观察到的是DNA分子的立体结构
，对识别DNA分子的平面结构图造成困难。因此把DNA分子结构挂图和DNA分子结构模型都用作教学资源，更有利于提高课堂教学效率 。

其次 ，要以“美观”为原则
，选用“直观教具 ”资源
。“爱美之心，人间有之
” ，一幅美观的挂图
，一个美观的模型，能使学生百看不厌。一幅纸张陈旧发黄 、黑色线条的《植物细胞平面结构图》与一幅崭新
、彩色线条的《植物细胞平面结构图》应用于教学 ，哪一个效果好呢？不容质疑，是后者 。可见“直观教具”外在的颜色、线条 、文字
、结构等决定其美观度
。选择美观的“直观教具 ”资源教学
，能够大大提高课堂教学效率。

最后，要注意形成高潮氛围 ，避免平平淡淡地使用 。为此
，教师可借助于语言、动作 、表情配合使用直观教具
。

3
、优化“教辅
”“教参”资源

“教学参考书 ”是一种重要的教学资源，对于刚刚参加工作的老师来说 ，对于教材的把握还不是那么准确
，理解不是那么透彻，甚至是上课的一些具体环节可能还存在这样那样的问题 ，教学参考书
，可以使他们比较迅速地把握教材内容和教学注意事项。即使是老教师，也有必要细读参考书 。教师如果没有事先研读参考书 ，对教材的理解和把握可能存在片面性
，极容易造成教学过程中知识点的遗漏，或者把握不住教学的重点 ，找不准教学的难点，造成课堂教学秩序的混乱
。教师东拉西扯地讲
，学生不着边际地听，课堂教学效率也就难以提高。同样 ，教师上课的思路
，不能被教参局限，也不能在课堂上把教参上所有的东西照本宣科地读给学生 。因为教参上的内容也未必完全正确 ，或者说未必完全符合学生实际。教师对教材的处理和运用具备一定的经验之后
，就不应该再死抱着参考书不放，而要试着独立地研究教材 ，也只有独立研究教材
，才能真正把课上好，形成自己的教学风格
。

“教学辅导用书
”是又一种重要的教学资源 ，一般分教师用书和学生用书两种。那么教师如何使用“教学辅导用书”来提高课堂教学效率呢？我认为：首先
，要选用优质、正版的“教学辅导用书 ” 。特别是要选择符合学生认知实际的“教学辅导用书”，具体一点就是知识点解析正确 、作业安排有层次、作业量合理
、题型布局科学
。其次 ，要像使用“教学参考书
”一样，要仔细研读
，同时又不能局限于“教学辅导用书”，要根据学生认知实际来使用“教学辅导用书 ”。最后 ，使用“教学辅导用书
”要以教材为依据 。例如教师在教学“自由组合规律”时
，就应该先让学生解决教材后面的复习题，然后再有选择地完成所选用的“教学辅导用书 ”相应练习题
。

4、优化课堂教学资源应遵循的原则

根据长期的高中生物课堂教学实践 ，我认为优化课堂教学资源应遵循以下几点：

首先
，应以提高课堂教学效率为目的。优化课堂教学资源只是教学手段，而提高课堂教学效率才是目的 。在高中生物课堂教学中 ，对教材 、教学参考书
、教学辅导用书、实物 、挂图
、模型、多媒体 、网络技术等教学资源的优化使用
，目的都是为了提高课堂教学效率
。

其次，应结合“学情
”特点 ，优化课堂教学资源。“学情”是优化课堂教学资源的前提 。任何教学资源的使用必需以学生实际为出发点
。

最后
，应遵循“直观教具 ”优先的原则。在教材
、教学参考书、教学辅导用书 、实物
、挂图、模型 、多媒体、网络技术等这些教学资源中，教师
、教材、学生是首要的教学因素 。为了提高课堂教学效率 ，教师在教学中使用其他的教学资源，应遵循学生的认知规律
，对事物先建立感性认识。因此在优化课堂教学资源时应遵循“直观教具
”优先的原则
。教师应首先考虑使用“直观教具”，如果没有“直观教具 ”可用 ，再选用其他教学资源。

总之
，在高中生物课堂教学中，为了提高课堂教学效率 ，教师必需对教材 、教学参考书
、教学辅导用书、实物 、挂图
、模型、多媒体 、网络技术等教学资源的使用进行优化 。优化课堂教学资源只是是手段
，而提高课堂教学效率才是目的
。优化课堂教学资源就是教师对课堂信息的整合，是信息化背景下国家教育发展的必然要求。

关于“如何提升学生生物学习的动力
”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
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