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【央视新闻客户端】

网上有关“幼儿园大班数学《变出来的龙》的教案”话题很是火热 ，小编也是针对幼儿园大班数学《变出来的龙》的教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您
。

　教学目标

1．理解 、积累“沉静
、无精打采、异想天开 、径自 ”等词语。

2．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景 。 4．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3．理解小说的故事情节
。 5．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。

6．领会小说的讽刺艺术 。

教学重点 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上
、见风使舵的性格特征
。

教学难点 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

课时安排 2课时

教学过程 第一课时

[教学要点] 诵读 ，理清小说的情节结构 。分析奥楚蔑洛夫形象
。

一、导语设计 同学们
，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋 、可怕的 ，实蜥蜴中的一种叫变色龙的
，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能 。今天 ，我们就一起走进小说
，去了解那里发生的故事
。(板书文题
、作者)

二、资料助读 三 、诵读，整体感知文意 1．学生听读课文录音 ，初步感知文意。

(1)疏解下列字词 。沉静：文中指环境寂静
。 无精打采：形容不高兴，不振作。

魁梧(kuí wú)：(身体)强壮高大 。 异想天开：形容想法离奇
，不切实际。

荒唐(huāng táng)：①(思想
、言行)错误到使人觉得奇怪的程度
。②(行为)放荡、没 有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解 。 洋溢(yáng yì)：(情绪 、气氛等)充分流露
。 伶俐(líng lì)：聪明
、灵活。

恐吓(hè)：以要挟的话或手段威胁人；吓唬 。 径自：副词
。表示自己直接行动。自顾自 ，任意地 。

(2)选取日常生活的片断进行艺术概括
，以此来反映尖锐重大的社会问题
。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?

学生思考后回答 ，教师明确： 小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指
”这一案件的经过 。主要人物是奥楚蔑洛夫
。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。

2．学生自读课文
，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目 。

一个见风使舵的人 一个变化多端的人 两面人 势利眼的警官

3．学生速读全文 ，理清故事情节。

思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中
，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容
。 学生梳理 、概括，教师提示：

最初：不知狗主人是谁时 对小狗——野畜生 ，疯狗
，把它弄死好了。 对赫留金——肯定赫留金被狗咬了 。

第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时 对小狗——它是那么小，它怎么会咬着你的?

对赫留金——你那指头一定是给小钉子弄破的
。你们这些鬼东西。

第二次：巡警说不是将军家的狗时 对小狗——下贱胚子 。

对赫留金——你呢 ，赫留金，受了害
，我们绝不能不管
。

第三次：巡警说是将军家的狗时 对小狗——名贵的狗。狗是娇贵的动物 。

对赫留金——你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!

第四次：厨师说不是将军家的狗时 对小狗——野狗 ，弄死它算了
。

第五次：厨师说是将军哥哥的狗时 对小狗——这小狗还不赖
，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!

对赫留金——我早晚要收拾你！

4．学生合作探究： 警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人 ”事件中 ，态度五次变化
，那么其中有没有始终不变的地方? 在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下
、见风使舵的性格特征始终不变 ，充分暴露了他的卑鄙心理。

5．师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象 。 奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下 、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象
。 6．学生复述课文内容。

四
、分角色朗读
，体会形象特征

1．角色分配： 一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林 ，一人扮演赫留金
，一人担任其他角色及旁白 。

2．要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。

3．学生分组试读
。 4．教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现 。

五 、布置作业 续写课文内容
。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右 。

第二课时

引导学生探究小说的思想意义 ，理解课文主题
。揣摩小说个性化的人物语言和细节描写的作用。

一
、研读探究，理解小说主题 1．学生默读全文
，合作研讨：

(1)小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了 。那群人就对着赫留金哈哈大笑
。”那群人笑什么呢?为什么笑? (2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色 ，是出于生存的本能
，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?

(3)这篇小说的主题是什么? 学生四人学习小组合作探究，教师点拨：

(1)针对那群人的笑 ，学生的理解有如下几种说法：

笑留金事与愿违
，他本来想得到赔偿，结果却是一场空； 笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵 ，媚上欺下
，一副统治者奴才的嘴脸： 笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗 。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了； 笑这个社会里 ，一人得势
，鸡犬升天；

笑当时穷人不如富人家的一条狗等
。

(2)奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵 ，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候
，他往往会摆出一副官架子，如他一出场 。穿着新的军大衣 ，在众人面前“严厉
”的表情
，一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子
。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国 ，经济落后
，思想保守，实行残酷的专制统治 ，而作为这样一个国家机器上的小零件
，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存 ，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间 。这样的人物虽然可恨
，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会
。指向孕育这种奴性人格的土壤。

(3)小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画 ，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质 。

2．学生自由诵读全文
，体味作品的深意
。

二 、深读，体会小说手法

1．小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现 。请揣摩下列语句的表达效果
。 (1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着 ，面对着上帝创造的这个世界
，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。

(2)“我要揭你的皮，坏蛋 ” (3)“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜 。
”

(4)“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

(5)“他老人家是明白人 ，看得出来到底谁胡说
，谁像当着上帝的面一样凭良心说话
。 ”

(6)“你呢，赫留金 ，受了害
，我们绝不能不管。
”

明确： (1)“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条 。“跟许多饥饿贫困的嘴巴一样 ”是用比喻的修辞手法。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活 ，整个社会死气沉沉
，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境
。 (2)夸张的修辞于法 ，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。

(3)比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀
，以图捞一把赔偿金 。

(4)用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性
”的人的辉映
。 (5)用比喻的手法 ，写赫留金在警官面前的逢迎拍马
，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。

(6)双重否定的修辞手法 。写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时 ，摆出一副“扶弱抑强 ”的架势
，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果
。

2．奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现 ，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。

学生筛选
、思考
，教师点拨：

小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前 。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志 ，也是他装腔作势
，用以吓人的工具
。作者以“军大衣
”这一服装．交代了奥楚蔑洛夫的身份。

第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来 ”，他脱大衣不是因为天气热 ，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗 。脱大衣的动作
，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理 ，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾
。这一“脱
”
，形象地勾勒出了这个狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵 。

当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时 ，又立刻抖起威风。可又有人说：“没错儿
，将军家的！“这时他大惊失色：“……给我穿上大衣吧……挺冷……”这是第三次写他的军大衣
。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯 ，并进而为再次变色作准备罢了。这里的一“脱 ”一“穿
”
，热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗 。

结尾 ，他训了一通赫留金后
，“裹紧大衣……径自走了
。”这里第四次写军大衣，既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后 ，又恢复了他奴才兼走狗的常态。继续去耀武扬威，逞凶霸道去了 。

总之
，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿 ，这四个细节的描绘
，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动
。

四、课堂小结

同学们 ，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象
，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵 。值得我们仔细品味
。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠 ，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人 ”字的一撇一捺 。

五 、布置作业

纷繁世态给了你了解社会
、关照人生的思考与启迪
，请构思一篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横断面
。要求立意自定 ，文题自拟。

幼儿园科学活动教案

　作为一名教学工作者
，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁 。教案应该怎么写呢？以下是我整理的动物保护色大班科学活动教案 ，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

动物保护色大班科学活动教案1

　 活动目标：

　1、了解动物为了生存而采取的用保护色进行自我保护的方法
。

　2 、能积极探索
、发现动物保护色以及保护色在生活中的应用
，会用连贯的语言大胆表达自己的发现。

　3、感受动物保护色的神奇，萌发探究动物保护色的愿望 。

　 活动重难点：

　重点：了解动物为了生存而采取的用保护色进行自我保护的方法
。难点：能积极探索 、发现动物保护色以及保护色在生活中的应用。

　 活动准备：

　《熊二捉迷藏》课件、有关动物保护色及应用的课件和录像
、磁性黑板、森林背景图 、动物
、背景音乐等 。

　 活动过程：

　1、以游戏“捉迷藏
”导入 ，在情境中激发幼儿了解对动物保护色的兴趣
。

　1课件演示
，引导幼儿说出熊二衣服的特点。

　（2）继续演示课件，以“熊二捉述藏”的形式引导幼儿说出熊二两次躲藏的位置并进行标注 。

　教师小结：熊二为了隐藏自己 ，它躲藏的地方与身上的衣服颜色和花纹差不多
。

　2 、动物搜寻
，在探索中发现
、了解并交流不同动物的保护色，感受保护色的神奇。

　（1）继续以“捉迷藏 ”情境引导幼儿观看录像 ，了解动物保护色 。

　引导幼儿观察发现；都有谁？藏在什么地方？

　教师小结：这些颜色是动物用来保护自己的
，是它们的保护色
。

　（2）请幼儿帮小动物利用保护色玩“捉迷藏
”，引导幼儿观察、操作 ，进一步理解保护色。

　（3）课件展示
，经验分享，引导幼儿了解其它动物的保护色 。

　讨论：你还知道哪些动物有保护色？

　教师展示各种动物课件 ，进一步了解不同动物的保护色，丰富幼儿对保护色的认识并进行小结。

　3 、视频欣赏
，在分享中提升幼儿经验，了解动物的不同保护色
。

　（1）观看视频“变色龙” ，了解变色龙保护自己的特殊方法。

　（2）观看过程中提问：它变成了什么颜色？引导幼儿观察并表达自己的发现 。

　教师小结：变色龙的保护色更神奇
，它的皮肤会随着周围环境的变化而变化，来保护自己
。

　4
、播放课件 ，联系生活
，了解人们对保护色的利用。

　（1）猜猜看：以穿不同服装的军队在森林里行军打仗为例子，引导幼儿思考：“他们谁能取胜 ，为什么？ ”

　（2）播放录像
，引导幼儿通过视频验证自己的想法 。

　（3）结合课件，拓展幼儿经验 ，加深幼儿对保护色的了解
，并进行小结
。

　5、以游戏巩固对保护色的认识，进一步体验探索的快乐。

　游戏“快乐大躲藏
” ，引导幼儿在活动室寻找隐藏的动物，并通过动物自身的保护色进行躲藏 。

　 活动延伸：

　1 、引导幼儿到户外玩“捉迷藏”的游戏自然结束活动
。

　2
、鼓励幼儿与家长一起探索动物保护色的知识
，并充分利用保护色进行奇思妙想。

动物保护色大班科学活动教案2

　 活动目标

　1、通过活动发现保护色对动物生存的价值，知道有些动物只有一种保护色 ，有些动物有几种保护色 。

　2 、通过对保护色的认识
，激发幼儿保护环境的欲望
。

　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4
、充分体验科学就在身边 ，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣 。

　5 、培养探索自然的兴趣。

　 活动准备

　多媒体

　 活动过程

　一
、讲述故事
，引出主题

　提问：小灰兔为什么没有被发现？

　教师小结：原来他身上的颜色跟泥土的颜色很像所以没有被发现

　二、出示

　师：小动物在跟我们玩捉迷藏的游戏，看你们找找看 ，他们是什么小动物？ （师逐一出示）

　师：你们在这些中发现了什么？他们的颜色为什么跟周围环境这么像？有什么用处吗？

　师：这些颜色是用来保护自己的
，我们叫它保护色
。

　师：那你们还知道有什么动物他们有保护色？（幼儿讲述）

　三 、出示请小朋友找找，谁使用了保护色

　师：一些动物只有一种保护色 ，有些动物有几种保护色
，他们会随着环境的变化而变化。环境也保护了动物 。

　四
、出示，看看环境的破坏 ，说说这样对小动物有什么影响？激发幼儿保护环境
。

　五、结束

　我们要保护环境，不仅要告诉别人保护环境
，而且要自己用行动告诉大家保护环境。

　 活动反思

　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件 ，运用各种感官
，动手动脑，探究问题 ，解决问题从而体验发现的乐趣 。 激发了幼儿参与活动的兴趣
，使幼儿无心的好奇转化成了有意的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望
。

动物保护色大班科学活动教案3

　 活动目标：

　1 、了解动物为了生存而采取的用保护色进行自我保护的方法。

　2
、感受 ”保护色”的神奇 ，萌发探究动物保护色的愿望 。

　3、培养幼儿对事物的好奇心
，乐于大胆探究和实验
。

　4 、通过观察
、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化 ，知道一切都在变。

　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣 。

　 活动准备：

　1 、活动前在家长的帮助下搜集动物自我保护的方法
，并记录在调查表格中、

　2
、教学挂图4幅
。枯叶蝶、北极熊 、竹节虫
、蚱蜢、蜥蜴 、青蛙
、黄鼠狼、斑马 、刺猬
、乌贼、乌龟 、壁虎
、长颈鹿等动物以及背景图一张、

　3 、“关于保护色在不同领域的发明
”ppt课件。

　 活动过程：

　1、出示调查表请幼儿根据自己的经验，进行”动物自我保护 ”的交流
、

　师：孩子们前几天 ，我们发过一张调查表，请小朋友和家长一起搜集有关动物自我保护的方法
，现在请你们自己说一说调查结果、（幼儿自由发言）

　师：原来小朋友知道这么多动物保护自己的方法，你们真棒 ，现在老师要考一考你们？请你们做好准备 、

　2
、请幼儿听故事>
，初步了解保护色

　（1）出示枯叶蝶、蜥蜴 、青蛙等请幼儿猜一猜它们是怎样保护自己的？（幼儿自由发言）

　（2）教师讲故事并进行提问，初步了解保护色

　（3）教师小结：枯叶蝶
、青蛙等都躲在与自己身体颜色很像的地方 ，所以老鹰不容易发现它们 。

　3、请幼儿观察枯叶蝶 、北极熊
、竹节虫、蚱蜢等动物
，感受保护色的神奇。

　（1）请幼儿观察教学挂图，用最快的速度找出藏在图画里的动物
。（幼儿自由发言 ，老师及时地引导和鼓励）

　（2）请幼儿说一说哪些动物用保护色来保护自己？（幼儿发言）

　（3）教师小结：在大自然中
，有些动物为了保护自己更好的生存，它们身体的颜色与斑纹 ，与它们生活的环境十分相似
，用来隐蔽自己不被敌人发现，这就是动物的保护色。

　4 、观看教师教学资源？隐身妙招？ ，拓展幼儿经验 。

　（1）请幼儿观看教师教学资源，了解壁虎
、长颈鹿、斑马 、刺猬、乌龟
、黄鼠狼、乌贼等更多动物保护自己的方法
。

　（2）教师小结：动物保护自己的方法有很多
，有些动物靠放臭气老保护自己，有的靠自身的刺保护自己 ，还有的靠多在硬壳里来保护自己
，动物们有自己保护自己的方法。

　5 、分组进行游戏：“捉迷藏
”幼儿每人选择一张自己喜欢的动物，根据动物自我保护的方法贴到合适的背景图中 ，然后师幼进行讨论
、交流结果 。（游戏分组进行）

　6、联系生活
，拓展幼儿经验
。

　（1）幼儿讨论：生活中人们也很聪明，根据动物的保护色想到了保护人类自身 ，小朋友想一想人类会怎样利用呢？

　（2）请小朋友看“关于保护色在不同领域的发明”的ppt课件
，拓展幼儿经验。

　四 、活动延伸：

　1
、在图书区投放有关动物自我保护内容的图书，拓展幼儿经验 。

　2、在科学区请小朋友为动物的保护方法进行简单的分类 ，并作记录
。

　 活动反思：

　有个别孩子参与不是很积极
，原因可能孩子对动物的保护色，了解不多 ，使他们在活动中兴趣不高。但教师要注意到这些孩子，主动发问
，积极互动，效果会好些 。

动物保护色大班科学活动教案4

　 设计意图：

　从大班幼儿的年龄特点来看 ，大班后期的孩子已经能从事物的表面现象进行初步的判断推理
，从而把握事物一些本质特征
。这一点是不可否认的。本次教学活动是教师观察到幼儿在户外活动中对躲在小叶子下面的小蜗牛产生兴趣，所听到的幼儿间关于小蜗牛身体颜色的一段争论之后 ，而组织的一次集体教学活动 。本次活动旨在通过幼儿对动物的体表颜色的观察 、分辨与讨论
，可以让幼儿获得动物保护色的特征和作用的认知经验。激发幼儿进一步探索动物奇特本领的兴趣
。

　 活动目标：

　1
、在寻找、分辨讨论中了解动物保护色的特征和作用。

　2 、对动物因适应环境而变色的奇妙现象感到好奇，有进一步探索动物奇特本领的兴趣 。

　重点：在创设的“寻找游戏 ”的情境中通过分辨
、讨论认识了解哪些动物是有保护色的 ，都有些什么作用
。

　难点：幼儿通过游戏分辨、讨论
，了解动物的保护色的特征和作用。

　 活动准备：

　1 、经验准备：激发幼儿对动物的兴趣和增强对动物的感知；了解幼儿对动物知识的认识 。

　2、环境准备：有电脑和电视机
。幼儿椅子围坐成半圆形，椅子后面放置3张桌子（幼儿分组）供操作用。

　3
、材料准备：幻灯片《动物的保护色》、各种有保护色的动物（枯叶蝶 、北极熊
、竹节虫、蚱蜢 、青蛙等） 。

　 活动过程：

　一
、游戏导入：小鸟找食物

　（观看PPT ，讨论）

　重点提问：

　（一）小鸟饿了
，想要出来找食物吃，它来到树林里 ，你们看看它找到了什么？（瓢虫）

　（二）红色的瓢虫一下子就让小鸟找到了，可是小鸟还没有吃饱
，我们一起帮小鸟找找，还有什么食物可以吃呢？（蚱蜢）

　（三）为什么蚱蜢一开始小鸟没有找到它呢？

　小结：因为蚱蜢有保护色 ，绿色的保护色与周围的环境颜色比较相近
，比较不容易被小鸟发现
。一些动物为了隐蔽和保护自己，身体形成和周围一致的颜色 ，这就是动物的保护色。

　价值分析：观看PPT
，导入主题，激发幼儿了解动物保护色的兴趣 。

　二、分辨讨论：动物保护色

　重点提问：

　（一）你们知道还有哪些动物也有保护色呢？（幼儿说 ，老师点出）

　青蛙躲在荷叶上的
，发现了什么？（青蛙和荷叶颜色相近）

　枯叶蝶：像枯叶一样，躲在枯叶中 ，可以躲避敌人的侵袭……

　（二）四幅：沙漠 、森林
、大海、极地
，看看在各地生活的保护色动物有哪些（猎豹 、狮子
、鳄鱼、枯叶蝶 、北极熊等）

　（三）游戏：谁的眼睛最最亮

　规则：三个小朋友为一组，每组一张 ，用最快的速度，拼出并找出藏在里的动物朋友
。

　小结：在大自然中有许多动物都有和环境很相近的保护色
，主要起隐蔽自身躲避敌害和便于觅食的作用。

　价值分析：知道动物保护色的作用，了解动物和自然环境的关系 。

　三、迁移经验：奇特的本领

　重点提问：

　（一）动物的保护色真有用 ，人类受到动物保护色的启发
，发明了什么呢？（迷彩服
、坦克、变色镜 、夜用警服等）

　小结：动物利用自己的保护色保护自己，人类根据动物的保护色运用到各个不同的领域 ，对人类有很大的帮助。

　（二）动物除了保护色的本领之外
，还有哪些奇特的本领呢？我们下次再来交流
。

　价值分析：通过交流，进一步了解动物保护色的重要性 ，并且有进一步探索人类向动物学本领的兴趣。

　 活动评析：

　这是一节科常活动
，科学活动要求教师的语言更精准
、更简明扼要，有丰富的知识的储备及很强的操作活动掌控能力 。在本次研讨活动中 ，我对动物的保护色的知识做了一次认真地功课
，因此当幼儿说到某种动物保护色时，都能准确地进行判断
。在目标与环节方面 ，我觉得目标与环节是匹配的，环节是很清晰的
，一共分为三个环节：第一环节，让幼儿知道什么是动物的保护色；第二个环节就是通过分辨、讨论认识了解哪些动物是有保护色的 ，都有些什么作用；第三个环节就是经验的迁移
，激发幼儿进一步的探索。在第三个环节中，我运用了让幼儿拼图找出动物 ，幼儿的兴趣很高
，操作也很快乐，都能找出动物 ，达到了预期的目标 。

动物保护色大班科学活动教案5

　 教学理论依据

　《纲要》中科学领域提出：教师要引导幼儿对周围的事物和现象感兴趣
，有好奇心和求知欲，能运用各种感官 ，动手动脑发现问题
。追随幼儿园大班孩子的特点
，喜欢小动物，亲近自然 ，乐于动手动脑发现问题并能通过简单的判断你推理，了解事物的一些简单的.本质特点。所以我让孩子围绕"动物与生活环境的简单关系"生成一系列的探索动物保护色奥秘的活动
，让幼儿感受自然，培养幼儿观察思考的习惯 。

　 实施策略

　成功的教学不是强制 ，而是激发幼儿的学习兴趣
，教师不是为了教而教，而应采取恰当的方法让幼儿自主愉快的发现问题
。《纲要》中指出"要为幼儿的探究活动创造宽松的环境 ，让每个幼儿都有机会参加尝试。"为满足幼儿对动物充满好奇的天性
，本次活动我采取以下策略：

　1 、情景导入法：通过设置情景集中幼儿注意力，激发幼儿的兴趣 。

　2
、发现法：通过为幼儿提供进行发现活动的材料 ，是他们自己尝试探索
，发现知识，充分体现幼儿学习的主体性 ，积极性
。

　3、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动
，本次活动我以游戏"我来帮帮你"为幼儿创设一个轻松愉快的环境，既能更好的达到活动目的 ，又能很好的巩固所了解的知识。

　 活动目标

　1 、让幼儿了解动物为了生存利用保护色来进行自我保护的方法 。

　2
、通过观察操作，培养幼儿善于观察
，乐于思考的习惯。

　3、感受"保护色"的神奇，萌发探索动物保护色的愿望
。

　 活动重难点

　重点：让幼儿了解有些动物是利用保护色来保护自己的 ，萌发探索动物保护色的愿望。

　难点：理解什么是动物保护色 。

　 活动准备

　1 、PPT课件；

　2
、竹节虫
，蜥蜴，北极熊 ，蜜蜂等动物；

　3、小动物卡片若干；

　4 、花园背景图；

　5、教学资源
。

　 活动过程

　一
、开始部分：

　情境导入
，集中幼儿注意力，激发兴趣。

　（森林里要开一场盛大的舞会 ，动物们邀请我们一起去参加
，我们一起去看看吧！咦，怎么这么安静？动物们都去了哪里？我去打听打听 ，做听的动作 。原来
，动物们开舞会的时候，飞来了一只老鹰 ，老鹰饿的肚子咕咕叫，想要抓小动物吃掉来填饱肚子
，动物们害怕极了，都藏了起来 ，藏在哪里了呢？我们一起去找一找
。）

　二、基本部分：

　1 、播放课件
，进行提问，引导幼儿初步了解动物保护色。

　（1）青蛙：

　提问：这是谁？它藏在了哪里？

　青蛙和草丛的颜色怎么样？

　它为什么要藏在这里呢？

　小结：青蛙藏在草丛里 ，青蛙和草丛的颜色很相似
，老鹰不容易发现它 。

　（2）枯叶蝶：

　提问：这张里藏着一只小动物，你发现了吗？

　它藏在了哪里？你认识它吗？

　枯叶蝶的颜色和大树的颜色怎么样？

　它为什么藏在大树上？

　小结：枯叶蝶藏在了大树上 ，它身体的颜色和大树的颜色很像
，老鹰来了没有发现它
。

　（3）花螳螂：

　提问：它是谁？

　它藏在哪里？为什么藏在这？

　小结：它有个好听的名字叫花螳螂，它藏在和自己身体颜色和相似的花朵上 ，老鹰来了发现不了它。

　过渡语：青蛙
，枯叶蝶，花螳螂 ，它们可真聪明，都藏在与自己身体颜色很相似的地方来保护自己
，老鹰来了都没有发现它们 。那森林里还有哪些动物也藏好了？

　2
、出示材料，请幼儿自己观察交流 ，感知发现动物保护色
，萌发幼儿探索动物保护色的愿望，培养幼儿观察思考习惯
。

　指导语：还有那些动物藏好了？请大家自己找一找 ，和小伙伴说一说。

　个别提问：你找到了谁？它藏在了哪里？

　你觉得它为什么会藏在这里呢？

　小结：大自然中的动物们可真神奇
，它们身体的颜色和生活的环境特别相似，遇到危险时 ，它们会用身体的颜色来保护自己
，不被敌人发现，我们把动物身体的这种颜色叫做动物保护色 。

　4、游戏"我来帮帮你"

　指导语：你们都有一双善于发现的小眼睛 ，可是
，还有一些小动物没有找到安全的地方，它们需要大家的帮助 ，你们愿意帮助他们吗？

　我们一起看看小动物们都藏好了吗？小蚂蚁藏在了哪里？小青蛙藏在了哪里？

　小结：小动物们都藏得很好，都能用自己的保护色保护自己
，它们说谢谢大家。

　5 、播放教学资源，了解动物保护自己的其他方法
。

　指导语：小朋友们知道吗？动物们除了用保护色保护自己 ，还有其他的办法呢
，我们一起来看一下。

　小结：壁虎遇到危险时断掉自己的尾巴来救自己，刺猬会蜷成一个球 ，敌人不敢靠近
，狐狸放臭屁，它们办法可真多 。

　三
、结束部分：

　小动物们还有很多的秘密等着我们去发现呢 ，现在我们一起去幼儿园里找一找藏着哪些小动物
，去探索它们的秘密吧！

　作为一名教学工作者，时常需要用到教案 ，借助教案可以有效提升自己的教学能力
。那么应当如何写教案呢？下面是我收集整理的幼儿园科学活动教案5篇
，希望能够帮助到大家。

幼儿园科学活动教案 篇1

　 活动目标:

　1、幼儿通过操作，知道改变纸的形状可以使纸桥的承受能力发生变化 。

　2 、鼓励幼儿运用比较的方法来进行感知 ，同样的纸折成山形最牢固，培养幼儿的动手操作能力
。

　3
、通过活动
，萌发幼儿对物体呈种现象的兴趣。

　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力 。

　5 、充分体验“科学就在身边
”，产生在生活中发现
、探索和交流的兴趣
。

　 活动准备:

　1、人手一张A4纸 ，两个油泥盒子
，一根吸管。

　2 、每组一盒塑料积木 。

　3、折纸扇,石棉瓦，平常的瓦片等等
。

　1
、导入（激发幼儿兴趣）

　老师：你见过桥吗？是什么样子的？用什么材料做成的？

　平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的 ，今天我们也要做一座自己的小桥
，这座桥能够放一块积木在上面。

　教师介绍材料：积木、纸 、吸管 。

　提出要求：两块积木座桥墩，吸管是桥下面的流水 ，纸用来做桥面。

　2
、幼儿制作纸桥
。

　(1)幼儿进行第一次操作
，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。

　提问：你成功了吗？你是怎么做的？

　教师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变 。

　(2)幼儿进行第二次操作 ，并将完成的作品放在桌子上
。

　提问：你用的是什么方法？你的纸发生了什么变化？

　游戏：比比谁的纸桥最牢固？

　刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木
，现在我请大家来比赛，看看谁做的纸桥能够放的积木最多？

　（提出要求：以个人为单位 ，进行比赛,并数一数最多在桥上能够放多少积木）

　从每组选一个小朋友上来展示：比一比谁的纸桥最牢固。

　讨论：你做的纸桥最多能够放几块积木？为什么你的纸桥能够放这么多积木？

　3、帮助幼儿了解简单原理

　结论：“当纸弯曲之后能够承受的重量变大，弯曲的次数变多
，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多 ，承受的重量越大
，纸桥也就越牢固 。

　4 、扩展幼儿的经验，日常生活当中 ，你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它便牢固的？（瓦
、折纸扇、瓦楞纸等等）

　5 、总结
，激发幼儿对物体呈种现象的兴趣
。

　 活动延伸：

　请幼儿制作山形的纸桥，通过弯曲次数的变化 ，看看谁的纸桥最牢固。

　 教学反思：

　幼儿对事物的认识具有形象性
、具体性的特点
，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的.活动尤为感兴趣 。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点
。活动的目的是培养幼儿动手操作 、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性 ，又充分注意了材料的层次性
、开放性
，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索 ，体验成功的快乐 。

幼儿园科学活动教案 篇2

　 一 、活动目标：

　1．引导幼儿复习对三原色的认识，在玩色中感受颜色的变化现象
。

　2．组织幼儿通过操作
，认识颜色的变化，让幼儿体验自由探索的乐趣。

　3．培养幼儿的观察能力和思维能力 ，提高幼儿的语言表达能力 。

　 二、活动准备：

　1．装有半瓶自来水的瓶子
，在瓶盖里分别涂上红
、黄、蓝等不同的颜色。

　2．每张桌子上放一份装有红 、黄
、蓝三色水的烧杯和滴管三根，每组准备一幅画有大树、鲜花等的背景图
。

　3．每个幼儿一个果冻空壳 ，一根棉签
，一张纸。

　4．词卡：红色 、**
、蓝色等词卡各一套，每组词分别涂上相应的颜色 。

　 三、活动过程：

　（一）玩一玩 ，认一认

　1．神秘水：

　装有半瓶自来水的瓶子
，在瓶盖里分别涂上红 、黄
、蓝等不同的颜色，摇晃瓶子 ，使水的颜色发生变化
。

　（1）“老师这儿有三瓶水
，都是什么颜色的？”

　（2）“我们把它变成红色，画红红的太阳 ，好吗？ ”老师左右摇晃瓶子三下。“咦？怎么没有变成红色呀？哦，我忘了说口令了 。小朋友一起帮老师说口令
，好吗？
”老师上下摇晃瓶子，请小朋友说口令：“变呀变 ，变呀变
，变出红色画太阳
。”

　（3）同样的方法，分别变出**、蓝色的水。

　（4）引导幼儿思考：“你们猜猜 ，为什么会这样？ ”

　老师揭示瓶盖的秘密：“原来秘密都藏在瓶盖里 。
”

　2．小结：这么多美丽的颜色其实都是由红色 、**
、蓝色这三种颜色变成的
，所以我们把红色、** 、蓝色称为“三原色”
。

　3．“老师给每组准备了三种颜色的水，请你们自己玩一玩 ，小心点
，别把水洒出来。 ”请幼儿自由玩色 。

　4．“你是怎么玩的？你变出了哪些颜色？”根据幼儿回答，老师展示他的作业纸
。

　5．引导幼儿讨论：我们发现 ，同样用“红色
”和“**”这两种颜料
，可是有两个小朋友却变出了“橘红 ”和“橘黄
”这两种不同的颜色，为什么呢？

　6．小结：原来加入不同量的颜色 ，能变出不同的颜色。

　（二）画一画，比一比

　1．游戏：变色龙：让幼儿根据需要
，选择颜色，用棉签蘸着给图画涂色 。

　（1）教师介绍“变色龙”：这是“变色龙 ” ，它最奇特的本领是
，能随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。如果变色龙躲在绿叶下 ，它会变成绿色；如果它蹲在橙色的树枝上
，

　它会变成什么颜色？如果它爬在蓝色的花朵中，会变成什么颜色？

　（2）老师给每个小朋友准备了一条“变色龙
” ，请你在给“变色龙”找一个安全的地方
，用棉签蘸着颜料涂上相应的颜色，再把“变色龙 ”藏好
。比一比 ，谁把“变色龙
”藏得好
，

　不让它的敌人发现。

　2．欣赏幼儿的作品，集体评议 。

　3．布置画展：机灵的变色龙
。

　活动延伸：

　将材料放在“科学探索区”里 ，让幼儿探索添加不同比例的“三原色 ”，变出更多的颜色。

幼儿园科学活动教案 篇3

　 活动目标：

　1、初步了解推力的作用
，知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线
、排列、间隔有关 。

　2 、了解多米诺骨牌的起源及玩法
。

　3
、能够通过观察、合作 、比较，大胆的进行有目的有规律地探索。

　4
、培养幼儿主动积极的学习态度 ，体验游戏的乐趣 。

　 活动准备：

　三张路线图、两张记录表各5份 、骨牌若干数量
、笔

　 活动过程：

　 一、引起幼儿的兴趣
，理解多米诺骨牌的玩法及规则

　1 、“今天我们来玩一种特别的游戏——多米诺骨牌
。
”

　老师演示玩法，提醒幼儿注意排列的特点：注意在排列时木块之间的距离尽可能是一样的 ，推积木时要用手指轻轻推第一块积木
，我们就可以看到后面的木块跟着倒下。

　2
、“骨牌为什么会一块接一块地倒下？”

　3、规则：每人10快，在垫子上进行

　 二 、知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列
、间隔有关

　（一）幼儿个人自由探索 ，初步尝试多米诺骨牌的玩法

　老师辅导
，及时给予帮助，并观察幼儿操作过程中的亮点

　结束提问：好玩吗？你成功了吗？

　（二）探索其中的规律之一：在同等数量的条件下 ，排列的路线不同倒下的速度就不同
，越弯曲的就越慢 。

　要求：1、将实验结果记录下来2 、合作

　导语：为什么有的组排得快，有的组排得慢？（排得快的组每个小朋友都合作得很好 ，排得慢的组也要象他们一样更合作才行）
。再想想为什么有的组倒得快，有的组倒得慢？（虽然是同样数量的木块
，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。）

　（三）探索其中的规律之二：同一路线里间隔密就倒得快 ，间隔疏就倒得慢 。

　导语：假如是在同一路线下木块的间隔疏密不同又会怎样呢？

　要求：

　1
、将实验结果记录下来

　2、过程可以反复尝试

　小结：从我们刚才的实验可以看到骨牌倒得快与慢是和排列的路线 、间隔的疏密
、木块的数量有关的。路线越弯曲木块倒下的速度就越慢
，同样路线的骨牌间隔距离疏的倒下的速度就越慢
。

　 三、了解多米诺骨牌的起源

　多米诺骨牌起源于中国，它是一项体育活动 ，需要人们投入极大的耐心 、细心和智慧
，观看多米诺骨牌吉尼斯记录的。

幼儿园科学活动教案 篇4

　 科学活动： 种子变变变

　 生成背景：

　在生活区里放着石磨和石臼，孩子们非常喜欢玩这些古老的工具 ，磨豆浆是孩子喜欢

　的
，因为老师事先把豆子浸软了，但是当我提供了干
、硬的豆子时 ，孩子们发现的现象是

　不一样的
，这里隐藏着一些科学现象，于是 ，我和孩子一起进行了科学探究 。

　 活动目标：

　1、通过探索 、比较，找出最合适的使用工具
，增强探索意识
。

　2
、能根据操作结果进行记录，并能大胆表述自己的发现。

　3、对操作活动感兴趣 ，有良好的行为习惯 。

　 活动准备：

　1 、 干、湿黄豆
、稻谷若干（幼儿参与浸泡）
。

　2、 石臼 、石磨和擀面棒若干。全自动豆浆机一台 。

　3
、 记录表《“种子的变化 ”记录表》人手一张
。

　 活动过程：

　（一）比较干、湿种子的不同。

　引导幼儿看看 、摸摸
，讲述干湿种子的不同，为什么？

　（二）第一次操作：使用工具后观察种子变化 。

　1
、分别介绍石臼、石磨和擀面棒的名称及使用方法
。

　2 、幼儿操作 ，并观察种子会发生什么变化？

　3
、交流自己的操作过程与发现：你使用了什么工具？你发现了什么？

　4、小结：浸泡过的种子容易碎
，所以磨豆浆一定要浸泡，而为稻谷蜕皮应该把稻谷晒干。

　实录：孩子们对这些古老但实用的生活工具显得非常感兴趣 ，因为生活中幼儿接触得不多
，新鲜感非常强，第一次操作让孩子熟悉了这些工具 ，为下面的科学探究作好了铺垫 。

　（三）幼儿第二次操作：按要求选择合适的工具进行操作并记录操作结果。

　1 、兔妈妈打电话来说
，秋天到了，他们收获了许多黄豆和稻谷 ，它想请他们的朋友到它家喝豆浆和尝到白白的大米饭，但不知使用什么样的工具才能做到
，请小朋友来帮助它
。

　2
、幼儿猜测：你觉得兔妈妈使用什么工具最合适，才能吃到香香的豆浆？

　3、幼儿操作：

　（1）讲解记录要求。

　（2）幼儿操作并记录 。

　实录：第二次操作让幼儿带着科学的问题去实验 ，通过记录把结果记录下来
，可以更好地帮助幼儿记忆，因为本次操作非常多样 ，共有12种
，因此记录表在这里非常必要，而不是摆形式
。

　（四）汇总记录结果 ，比较发现最合适的工具。

　1 、交流、讲解自己的记录结果 。

　2
、按照使用工具的不同
，分别统计成功与否
。如：使用石臼成功的举手等。

　3、根据统计数字的不同发现最合适的工具 。

　反思：本次活动最成功的地方就是幼儿有效的实验得出了科学的结果，发现了米饭用干的稻谷和石臼最合适 ，而豆浆则用湿的黄豆和石磨最合适
，活动取得了很大的成功
。

　（五）介绍全自动豆浆机。

　1 、米饭
、豆浆非常有营养，以前的人们就是利用石臼来使稻谷蜕皮 ，变成大米的；用石磨来磨豆浆，然后把豆浆烧熟后再喝 。现在科技越来越发达
，已经发明了碾米机和全自动豆浆机
。人们想喝豆浆，只要把浸泡的黄豆放进去 ，一会儿就能喝到香香的豆浆。

　1、 示范磨豆浆 。

　反思：现代化设备的介绍为拓展孩子的思维起到了作用
，也推进了科学活动中的技术演变，能引发孩子发明更现代科学的工具。

　延伸活动：

　品尝豆浆
。发明更方便的工具。

幼儿园科学活动教案 篇5

　 活动目标：

　1 、发现不同的保温材料保温时间的不同 ，有继续探索的欲望 。

　2
、学会使用温度计
，初步掌握看刻度的方法
。

　 活动准备：

　塑料瓶、冰块 、各种保温材料
、温度计、黑板。

　 活动过程：

　1 、引出主题：

　（1）提出问题，展开讨论：“要使冰块在较长的时间里都不融化 ，有什么办法？”

　（2）幼儿运用原有经验发表自己的看法 。

　2
、在试验中进行尝试：

　（1）认识各种保温用品
，引起幼儿实验的欲望：“在那么多的材料中，你认为哪种材料的保温时间最长？
”

　（2）幼儿按自己的想法选材料进行操作
。

　（3）教师幼儿共同总结保温时间与保温材料的关系。

　3、出示温度计 ，介绍温度计上的刻度表示的意思及使用的方法：

　（1）幼儿用温度计对水温进行测量 。

　（2）幼儿看刻度
，介绍结果
。

　（3）将幼儿所说的结果记录在黑板上，得出结论。

　4 、引导幼儿再次实验的兴趣：

　师：“通过实验 ，我们了解了哪些材料的保温时间长，哪些材料的保温时间短 。那么
，每种材料的保温时间究竟有多长？在区域活动的时候，你们还可以去试一试
。”

关于“幼儿园大班数学《变出来的龙》的教案 ”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
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