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好过 。
科技辅导员考试的通过率还是比较高的 ,科技辅导员的目的是辅导以辅导为主。以教学为辅。
科技辅导员是辅导青少年从事科技研究的人士,青少年科技辅导工作,只说明了在科普上有一定贡献 ,在评职称中可以加分,但仅起辅助作用 。
在外人看来,工程师和科学家,尤其是研究自然科学的科学家 ,这两个职业特别相近。我们常常把「理工科」放在一起说,理科和工科,就是自然科学和工程学 ,总是这样相提并论。甚至一些高校会把工程学相关的院系直接叫做「应用科学」 。
如果你看工程师和科学家,会发现他们的成长路径和知识结构也非常相似。一位科学家和一位工程师,他们上大学时 ,尤其是前几年,学习的课程,接受的训练 ,几乎是一样的。所以在外人看来,科学家和工程师差不多,都是掌握很多科学知识 ,常常摆弄仪器的一群人。
但是如果你问一位科学家,你是不是工程师啊?他肯定会说不是,甚至感觉你在贬低他 。如果你看过一部美剧叫《生活大爆炸》,里边的主角 ,天才科学家谢尔顿就是这样的看法,他就会经常看不起自己的朋友,工程师霍华德。他总说霍华德的工作平淡无奇 ,一点创造性都没有,因为工程师就是为了科学家的需求服务,而不是自己去发现。
这当然是一种偏见 ,不过在谢尔顿的偏见里,有一点倒是说对了,就是科学家和工程师比 ,确实是科学家更擅长发现 。
不过这个并不是因为科学家智力更强或者水平更高,而是工程学的特点决定的。工程师的特长不是发现,而是实现。
科学家主要的工作 ,是探索「是什么」,而工程师思考的是另一方面,那就是「能够做什么」,在自然规律和其他因素限制的范围内 ,探索什么东西能够为人类带来实际的用途 。
有一位物理学家说过一句话,这句话说到了科学家和工程师最大的区别:「自然科学家们发现未知之事,工程师们创造未有之物。」
你会发现 ,我们这个世界的进步,就是靠发现未知之事和创造未有之物,这两件事推动的 ,而且这两件事缺一不可。
你一定很熟悉青霉素的历史,很多科普书中都讲过这个故事:1928年,英国生理学家弗莱明在培育葡萄球菌的时候 ,发现培养皿里混入了一种绿色霉菌,他意外地发现,这种绿色霉菌出现的地方 ,葡萄球菌就消失了 。他敏锐地意识到这种绿色霉菌可能有杀灭其他细菌的效果,经过实验,他发现确实如此。于是在1929年,他发表了一篇论文 ,公布了自己的研究成果,从这种绿色霉菌中提取的物质,就是青霉素。青霉素的出现 ,改变了这个世界 。
然而,真实的历史远比这个故事要复杂得多,弗莱明发现了青霉素的杀菌作用 ,可是他认为青霉素提取困难,不能大量生产,而且活性不稳定 ,没有办法保存和运输。所以他对于青霉素并没有抱多大希望。他在1929年发表的那篇论文,在科学界也没有获得什么关注。
直到弗莱明发表论文十多年以后,牛津大学的三位科学家联手 ,共同研究出一套培养和提纯青霉素的方法,之后他们联系了英国和美国的多家制药厂,又和药厂一起改进提取和储存青霉素的工艺,这才解决了青霉素提取难和储存难的问题 。当时正好赶上第二次世界大战 ,大量的青霉素被运往前线,救下无数盟军战士的生命,人们才认识到青霉素是多么伟大。原本籍籍无名的弗莱明 ,这才因为发现青霉素,成为大众眼中的英雄。
所有,发现和实现缺一不可 ,才能拥有改变世界的力量 。在青霉素的故事里,牛津大学的三位科学家,还有英国和美国制药厂的技术人员 ,都是在承担工程师的责任。
如果用一句话总结,那就是,科学家发现真实的世界 ,工程师实现一个可能的世界。
正是因为追求的目标不同,科学家和工程师,虽然都从科学出发,但是对待知识和这个世界的角度各不相同 。有一次和一位搞科学研究的朋友聊天 ,聊到一个问题,就是我们学习知识的意义是什么,是认识真实世界 ,还是解决实际问题?
我们两个的答案正好是针锋相对的,他作为一位科学家,认为学习知识是为了认识真实世界 ,顺便解决实际问题。而作为一名工程师,会认为学习知识主要是为了解决实际问题,顺便认识了真实世界。
说到底 ,还是「发现」和「实现」的不同 。
工程师需要解决成本问题,而这对于科学家来说却不是主要问题。
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希望本篇文章《9分钟科普“手机长牌外挂”其实确实有挂》能对你有所帮助!
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