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包括如何和牌 、胡牌
、、碰 、等。只有了解了规则
，才能更好地制定策略 。 克制下家：在麻将桌上，克制下家是一个重要的策略
。作为上家 ，你可以通过控制打出的牌来影响下家的牌局，从而增加自己赢牌的机会。 灵活应变：在麻将比赛中
，情况会不断发生变化 。你需要根据手中的牌和牌桌上的情况来灵活调整策略。比如，当手中的牌型不好时 ，可以考虑改变打法
，选择更容易和牌的方式
。 记牌和算牌：记牌和算牌是麻将高手的必备技能。通过记住已经打出的牌和剩余的牌，你可以更好地接下来的牌局走向 ，从而做出更明智的决策 。 保持冷静：在麻将比赛中
，保持冷静和理智非常重要
。不要因为一时的胜负而影响情绪，导致做出错误的决策。要时刻保持清醒的头脑 ，分析牌局
，做出佳的选择 。  
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请注意，虽然微乐麻将自建房胜负规律策略可以提高你的赢牌机会 ，但麻将仍然是一种博弈游戏
，存在一定的运气成分
。因此，即使你采用了这些策略 ，也不能保证每次都能胜牌。重要的是享受游戏过程，保持积极的心态 。
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网上有关“学世界历史的基础知识点有那些跪求”话题很是火热
，小编也是针对学世界历史的基础知识点有那些跪求寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您
。

给你提供一种学习的思路
，希望对你的学习有些帮助。

世界历史不是中国历史，区域就局限在这么一个区域 ，它的范围是整个世界
，但是有时又不是在这么大的世界范围内，而是在几个国家或地区 。

找准影响世界历史大发展的几个转折点 ，我个人这么认为：1.地理大发现2.第一次工业革命3.第二次工业革命4.第一次世界大战5.第二次世界大战.把握住这几个主要点
，围绕这几个点把世界历史就可以串起来，同时对这几个点的背景 ，条件
，产生，过程 ，影响，反思展开来学习思索
。

那么脑海里大致的世界历史框架就会有了。

然后要做的就是细心去把已有的架子上放上各式各样的书（指各种小知识点）了 。

怎么学习历史

1、历史是一个民族安身立命的基础

学习历史能使我们更好了解中华民族从哪里来 、将往哪里去。马克思说过
，我们只知道一门惟一的科学——历史学
。

中国是世界上惟一有几千年不间断历史记录的国家。浩如烟海的历史典籍记录了中华民族在创造历史中积累的各种知识
、经验和智慧 。历史是现实的根源，任何一个国家的今天都来自昨天；只有了解了她的昨天 ，才能知道她从哪里来、将往哪里去
。认识当今中国
，要从了解她的历史开始。

2 、学习历史可以为治国理政提供有益启示 。

历史是前人的实践和智慧之书
。中国历史是中国人民
、中华民族坚持不懈的创业史和发展史，蕴涵着十分丰富的治国理政经验 ，包含着许多对国家、社会 、民族及个人成与败
、兴与衰、安与危 、正与邪
、荣与辱、义与利 、廉与贪等的思考。

今天的中国是从昨天发展而来的
，今天遇到的许多事情都可以在历史中找到影子 。只有认真学习总结中国历史，才能充分运用中华民族5000多年积累的伟大智慧来化解前进道路上遇到的问题与挑战
。

3、学习历史能够增强做中国人的骨气和底气。

实现中华民族伟大复兴 ，需要中国人有骨气
、有底气 。作为世界上惟一历史记载不曾间断的文明古国
，5000多年文明史是中国人骨气和底气的精神源泉
。

中华民族的优秀文化和光荣历史是中华民族的根和魂，是中华民族生生不息、薪火相传的内生力量。实现“两个一百年 ”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦 ，需要通过学习了解我们民族和国家的历史 、传承祖先的成就与光荣
，增强做中国人的骨气和底气，使我们的优秀文化和光荣历史更好地服务于民族复兴伟大事业 。

4
、对历史多一份尊重多一份思考。

尊重和珍惜自己的历史 ，保护好自己的历史文化遗产
。历史不能任意选择，也无法改变。如何对待历史
，是一个关乎民族过去、现在和未来的严肃问题 。

中华民族5000多年的文明史，中国人民近代以来170多年的斗争史 ，中国***90多年的奋斗史
，中华人民共和国60多年的发展史，改革开放30多年的探索史 ，这些历史一脉相承 、不可割裂
。对历史应该多一份尊重
、多一份思考
，要像爱惜自己的生命一样保护好历史文化遗产，不断从历史中汲取有益养分。

5、坚持马克思主义历史观和方法论 ，警惕和抵制历史虚无主义 。

历史虚无主义打着“还原历史
”“反思历史”的旗号
，否定中国历史上特别是近现代史上的进步事物和正面人物，否定中国***的历史 ，抹黑民族英雄和革命领袖
，用歪曲的历史观消解人们对历史的正确认识
。怎样对待本国历史，是任何国家在实现现代化过程中都必须解决好的问题。

对近代以来中国人民用鲜血和生命写下的反抗帝国主义侵略的历史要坚定不移捍卫 ，以事实批驳歪曲历史 、否认和美化侵略战争的错误言论；对民族英雄要铭记和崇尚；对革命领袖的评价不能陷入虚无主义的泥潭，而应该全面
、历史、辩证地看待和分析 。

6 、从历史中汲取经验和智慧
。

学习中国5000多年文明史
，加深对中华民族优良传统和精神品格的认识。5000多年的中华文明史是一座无比丰富的宝库，从中我们可以汲取丰富营养
、获得强大精神动力 。体现在中华民族的优良传统和精神品格中
。中华民族在发展进程中形成了许多优良传统。

比如 ，从屡经战乱、分裂但终归走向统一的中国历史中
，我们可以学习中华民族崇尚民族团结 、维护国家统一的优良传统 。中华文明在发展进程中形成了高尚的精神品格。屈原被逐赋《离骚》、司马迁忍辱作《史记》，体现的就是中华民族刚强坚毅
、自强不息的崇高精神品格
。

中华民族世代传承的“艰难困苦、玉汝于成 ”“富贵不能* ，贫贱不能移
，威武不能屈”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青
”“天下兴亡 ，匹夫有责”等优良传统和高尚精神
，对于我们今天形成优良品格 、培养浩然正气依然具有十分重要的意义。

7
、学习中国近现代史，加深对近现代中国社会发展规律的认识 。

中国近现代史是一部从苦难、抗争走向胜利的历史
。学习中国近现代史 ，就要深入了解中国所经历的苦难
，深刻汲取落后就要挨打 、就要受欺负的教训。近代以来，中国人民先后尝试通过封建统治阶级的改良主义
、旧式农民战争和资产阶级革命等途径来实现民族复兴 ，但都失败了 。

最后，是中国***团结带领中国人民彻底改变了中国的命运
。现在
，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、更有能力实现这个目标。学习中国近现代史 ，就要深刻认识历史和人民选择中国*** 、选择社会主义道路的历史必然性
，从而不断增强“四个自信 ” 。

8
、学习世界历史知识，加深对外部世界的了解
。

中国历史是世界历史的重要组成部分。当今世界是一个开放的世界 ，中国同世界的联系更加紧密
，更需要我们通过学习世界历史知识，用宽阔的历史眼光更好地了解外部世界 ，从不同文明中积极吸纳有益成分
，服务于我国社会主义现代化建设 。

建议用以下方法学习历史：

听课的方法

课堂教学是学校教学的主要形式，听课是学生在课堂学习时的一种主要活动 ，是学生获取知识、信息的重要途径之一
。一般来说
，一堂历史课所涉及的内容(如历史事件 、历史现象
、历史过程等)、概念(如历史的时间概念 、地理概念、人物概念等)是比较多的，而且往往是一次性出现(如一个历史事件的过程 ，教师不可能在一节课上重复讲述)。听历史课的方法，可分为“听
”“思”“记 ”三个方面 。所谓“听
”
，即在听课时要抱着认真的学习态度，集中注意力 ，及时和准确地吸收教师所讲的内容
，尤要关注要点，把握重要之处。所谓“思” ，即在听课时要主动进行思考
，一方面要对听到语音
、语义等进行辨识，对所传达的信息及时作出反应;一方面还要对信息加以筛选 ，以吸收有价值的信息：听课的思考也包括考虑是不是听懂了
，有没有疑问等自我质疑
。所谓“记 ”，是指在听讲的过程中在笔记本上做听课笔记。初中阶段的历史课堂笔记 ，一般是记录板书提纲、基本概念 、重要观点等;高中阶段的笔记除了这些
，还可对教师讲述的内容选择记录，尤其是一些补充性的内容 。笔记的书写要整洁
、快速 ，以便于整理、复习
。

2.阅读教材的方法

这里说的教材，是指与历史学习有关的材料
，包括历史教科书 、历史资料
、历史读物等。阅读历史材料是学习历史的基本方式之一，是接收历史信息的主要途径 。要想有丰富的历史知识 ，是没有什么捷径可寻的
，主要是靠阅读
。一般地说，阅读包括认读和解读。认读是搞清阅读材料的文字含义 ，如认识字词的形、音 、义
，懂得词和短语的外延和内涵，认读句子和语段并明了其意思 。在认读的基础上 ，要进一步了解阅读材料的内在含义
，这就是解读
。在解读时，不仅要了解和分析历史材料中文字表述的实际所指 ，而且要能够与具体的历史事实联系起来
，对阅读材料的内容进行辨析
、归纳。历史阅读中的解读是非常重要的，“学习理解书面材料中的潜在的意义 ，然后把理解到的潜在的意义同认知结构联系起来
”，才能是有效的阅读 。阅读的方式
，有泛读和精读之分，要求也不一样
。此外 ，为提高阅读的效果
，可以在阅读时做必要的笔记，或在阅读材料上(如教科书)做一些提示性的记录 ，如画线、标符号 、写批注等。

3.观察的方法

历史学习的内容
，其信息承载的形式虽然很多是抽象的文字，但也有很多是以具象的形式出现的 ，如历史地图
、历史、历史照片 、历史实物或模型、历史遗址
、历史建筑等 。对这些形象化的学习材料进行观察
，可以获得有价值的历史信息，并在一定程度上感受历史的情境和氛围。在对这些形象化材料进行观察时 ，既要把握其整体的面貌、情况等
，又要关注有关的细节，尤其是细微的特点
。观察时也要动脑筋思考 ，并与所学的文字材料联系起来。

4.搜集材料的方法

历史学习常常要运用历史材料，并将适当的材料作为证据
，进行历史的推论 。尤其是研究性学习，更多地涉及到对材料的搜集和使用
。应该认识到 ，能够搜集材料
，是学会学习的重要表现之一。搜集材料是对信息进行查找 、检索
、选择等工作，主要的渠道有三种：一是利用图书馆 ，这就要掌握图书目录检索方法;二是利用网络的搜索功能
，这就要学会在网上搜索信息;三是调查的方法，通过社会调查(如问卷、访谈等)获取材料 。进行材料搜集 ，同时也要对材料进行筛选 、整理
、分类
，以便使用
。

5.运用证据的方法

搜集到的历史材料，并不能拿来直接作为证据使用 ，还需要对材料进行辨析
，搞清材料的价值，这包括对材料的来源、材料的作者 、材料的性质
、材料的真伪等进行分析和研究。在把材料用作证据时 ，一是要注意选用典型的、重要的材料，以说明问题;二是要选用多则来源不同的相关材料来论证某一个问题
，这就是遵循“孤证不立”的原则;三是全面认识和理解所选材料的含义，不能断章取义 ，主观臆断
，随意阐释;四是要用证据支撑论点或结论 。对历史证据的运用，可以有多种方式 ，包括编写 、分类
、探查、概述 、转述、质疑
、推断等

6.探究问题的方法

历史学习的重要意义在于对历史的认识
，这就不仅要搞清楚历史事物“是什么 ”的问题，而且要探讨“为什么
”的问题
。形成对历史的正确认识 ，需要对具体的历史问题进行探究。在进行探究的过程中
，要特别关注两种关系，一是因果关系 ，“如果要真正了解历史的变化与发展
，教学方式上就必须注重识别和考察事件与行为之间的因果关系” 。历史的因果关系是具体而复杂的，有一因一果、一因多果 、多因一果
、多因多果等多种情况 ，具体的原因与结果也有近期的与长远的、直接的与间接的 、必然的与偶然的
、主观的与客观的等等，需要进行全面而具体的分析
。二是内在关系
，如政治、经济 、文化等方面之间的关系，同类历史事物发展的纵向关联 ，国际形势与国内形势的联系等等
，需要具体问题具体分析。

7.评价历史的方法

学习历史和认识历史，都要对具体的历史事物(如历史事件
、历史现象、历史人物)等进行评说 。对历史问题的评价 ，实际上是对历史的解释。要全面 、正确
、客观、辩证地解释历史
，必须运用科学理论和方法，这就需要学习辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论 、观点和方法 ，并逐步学会运用这些来进行历史的解说
，从而形成自己对历史的认识
。例如，马克思主义关于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑
、社会存在与社会意识、阶级与阶级斗争 、个人与群众在历史上的作用
、历史发展的辩证法等 ，对于我们正确地评述历史具有指导意义。评价历史是要把历史放在具体的情境中加以考察
，进行实事求是的分析，要史论结合 ，论从史出 。

8.记忆的方法

历史本身可以说就是一种人类的记忆
。学习历史知识也是在记忆历史。对于学生来说，记忆历史知识往往是比较头疼的事
，甚至是烦恼的事，因此学会和掌握一些历史记忆的方法和技巧是有必要的 。从记忆的策略上讲 ，要遵循一些记忆的规则
，如学习与记忆的结合、及时进行记忆 、在理解的基础上进行记忆
、集中记忆与分散记忆相结合、从系统化和结构化的层面上进行记忆等
。具体的记忆方法有很多，如联想记忆法 、形象记忆法
、逻辑记忆法、比较记忆法 、归类记忆法
、提纲记忆法、图表记忆法 、谐音记忆法、歌诀记忆法
、数字记忆法 ，等等。

9.练习的方法

学习中的练习对于知识的巩固、技能的运用等是必要的
，有意义的练习实际上是一种新情境下的继续学习，“练习与信息加工水平有密切关系 ，可以说
，联系得越密切，信息向长时记忆迁移的可能性也越大 ” 。学会做作业 ，也是学习的一个方面
。在进行练习的过程中
，重要的一是通过练习加深对已学知识的理解;二是学会对知识的实际运用;三是将知识系统化和条理化;四是及时发现学习上的问题，查漏补缺。在练习的方法上 ，要学会审题，特别是明确题干的含义及要求;要熟悉各种题型的特点和规则
，按照要求进行解题;要把握答题的准确性和完整性 。

10.复习的方法

“学而时习之”，复习是学习过程中的一个环节
。由于历史知识的特点 ，复习对掌握历史知识是必不可少的。一般来说
，复习的类型有随堂复习 、课下复习
、阶段复习、期末复习 、高考复习等，每一种类型的复习目的
、复习范围、复习要求是不同的 ，这需要在进行具体的复习时加以了解和适应 。复习的方法也是多样化的
，基本的方法有整理学习笔记 、编写复习提纲
、重点阅读、比较相关的知识 、对知识进行分类与归纳
、构建知识体系等，并与练习相结合。

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