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活动简介一、“争当小实验家 ”全国少年儿童科学体验活动简介

建设\\\"创新型\\\"国家是我国未来可持续发展的战略重点
，培养具有自主创新意识的人才是实现这一战略的根本。少年儿童是国家的未来，是中华民族复兴伟大事业的接班人 ，培养他们的创新意识及创新思维，进一步加强对少年儿童的素质教育
，是社会各阶层的共识 。 2006年国务院颁发的 《全民科学素质行动计划纲要》 中明确提出要提高未成年人的科学素质，全国少工委和中国少年科学院组织开展的全国少年儿童“争当小实验家
”科学体验活动符合以上国策 ，该活动结合国家新课程改革教学标准
，以培养少年儿童的创新精神和实践能力为重点，以科学探究为方法 ，是课堂教学以外的课外科学实践活动
，是课堂教学的良好补充
。

从2002年至今该活动已经成功举办了四届，得到了各地共青团
、教育、科技主管部门的大力支持 ，使该项活动成为少年儿童喜闻乐见的品牌性科学体验活动
，全国已经有数十万名少年儿童参加。一些教育主管部门把该项活动纳入当地中小学校本课程 。多年来，共有3000多名少年儿童被授予中国少年科学院“小实验家”称号 、1000多名教师被评为“优秀科技辅导员 ”称号
、200多所学校被评为全国少年儿童科学体验活动示范学校 ，其中一些优秀代表在人民大会堂受到隆重表彰并得到了国家***的亲切接见。

编辑本段 活动背景二、“争当小实验家
”全国少年儿童科学体验活动背景

每位家长都希望自己的孩子学习成绩优异
，将来事业有成
。成绩的提高首先要培养孩子的学习兴趣和热情，孩子怎样对学习产生兴趣和热情呢？科学表明让孩子在“玩”中动手动脑 ，在自主学习 、动手实验的过程中体会发现与探索快乐，体验自我成功的感觉
，能激发孩子学习的兴趣和热情。

全国少工委
、中国少年科学院在经过充分调研论证，和广泛征求教育专家的意见后 ，会同青少年科学教育专家设计、组织了全国少年儿童“争当小实验家 ”科学体验活动
，并在2002年下发《关于在全国少年儿童中开展“争当小实验家”科学体验活动的通知》（中少办发{2002}3号文件），在全国少年儿童中开展“争当实验家
”科学体验活动 。该活动将日常有趣的科学现象（比如：鲜花变色 、柠檬发电等等） ，按照物理
、化学、生物 、天文等学科进行分类
，设计为科学小实验，配备方便携带的实验器材和辅导用书 ，供学生们随时随地动手操作
，使学生们有机会在玩耍中认识
、体验、探究科学现象，真正做到在玩中学 ，在学中玩
。更重要的是
，该活动配备的实验器材和辅导用书，为学生们预留了很大的创新空间 ，使学生们在进行实验的过程中可以结合自己学到的知识，创新设计出新的实验。在这个过程中
，学生们通过参与活动，获得科学知识 ，激发学习兴趣
，形成创新思维，体验自主学习和在发现与探索中体验自我成功的快乐 ，有助于养成勇于探索 、不怕失败、严谨求实的优良作风和乐观
、积极、健康 、自信的人生态度
，从而直接或间接地为学生们提升科学素质，改善学习成绩发挥积极作用 。同时 ，在全国各地小实验家体验活动初
、复赛的基础上
，举办全国大赛，对获得优异成绩的少年儿童颁发证书、奖牌 、奖杯
。对在全国总决赛中表现突出获得金奖的选手 ，授予“五星级小实验家”称号。经过一定的选拔程序
，推荐参加“中国少年科学院小院士 ”的评选 。

全国少年儿童“争当小实验家
”科学体验活动从2002年开展以来至今已举办了四届，数十万少年儿童参加 ，从各地反馈的情况和对参与少年儿童的追踪结果看，活动对激发孩子学习兴趣
、锻炼孩子动手能力、提升孩子科学素养 、养成孩子良好习惯
、提高孩子学业成绩等方面都发挥了积极作用
。如今在大力提倡素质教育、提高少年儿童动手创新能力的大背景下
，此项活动更是得到了众多家长 、教师和学校的认可，越来越多的家长为孩子报名参加。

编辑本段 活动宗旨三
、“争当小实验家”全国少年儿童科学体验活动宗旨

让少年儿童体验科学实践过程 ，掌握科学研究方法
，建构科学知识体系，在活动中培养少年儿童的科学态度、创新精神和实践能力 ，提升少年儿童的科技素养 。同时
，通过对科技辅导员的培养和培训工作，建立有效的少年儿童科技活动检测评估体系 ，促进少年儿童校外科技活动的发展
，创造全社会关心支持少年儿童科技教育和重视少年儿童科技人才培养的良好氛围，为我国科技事业准备后继人才
。

编辑本段 活动原则四 、“争当小实验家 ”全国少年儿童科学体验活动原则

普遍实施的原则：

广泛开展科学体验活动 ，要采取多种方式进行
，以满足不同地方、不同接受能力的少年儿童参与活动的需要，使广大少年儿童都能有机会参加科学体验活动 ，并在活动中获得必要的知识和技能。

重在实操的原则：

从少年儿童身心发展规律出发，引导少年儿童通过亲自动手实验
，验证发现科学规律；从兴趣入手，潜移默化地让少年儿童逐步锻炼直至形成良好的观察能力
、实践能力、思考能力 ，从而进一步理解科技与社会 、科技与未来的关系 。

全面发展的原则：

给少年儿童提供参与探索和研究的机会
，让他们亲自实践，并对实践过程中获取的各种信息进行整理
、加工和应用 ，独立寻找解决问题的途径和方法
，锻炼形成细致、耐心 、不怕困难
、应对挫折，团结合作、体验成功等良好的心理素质。

树立榜样的原则：

保证普及性的基础上 ，要公平 、公正
、公开评选出在活动中涌现的让少年儿童信服、有说服力的榜样
，给予一定的奖励，形成示范效应 ，从而带动更多的少年儿童共同参与

编辑本段 活动形式五 、“争当小实验家
”全国少年儿童科学体验活动形式

全国少年儿童“争当小实验家”科学体验活动是一个长期的
、系统的体验式教育过程
，主要通过在学校开展相应的课外科学体验兴趣小组、定期专家科普报告 、科普教育场所实地参观体验、全国性的科技知识与科技技能竞赛及表彰
、教师培训、俱乐部式活动阵地建设 、“小实验家 ”学习与交流活动等多种形式予以体现
。

1
、参加对象：小学低年级组：1—3年级小学

小学高年级组：4—6年级

初中年级组：1—3年级

2、开展培训：根据活动的专业性 、规范性要求，有组织地开展辅导教师培训
、少年儿童科技培训 ，帮助少年儿童认知科学实验的器材、了解科学研究的规律 、掌握科学研究的方法。

3
、建立基地：每年在具有较好科普教育基础并在活动中表现突出的单位中，命名建立一批“全国少年儿童科学体验活动示范学校
”和省级示范校 。

4、动手实验：在培训的基础上
，引导广大少年儿童独立学习和完成实验项目，或以少年儿童为主体 ，在伙伴 、教师或家长的配合下
，共同开展探究性学习体验
。

5
、 评比表彰：举办地市级初赛、省级复赛 、全国总决赛，对获得优异成绩的少年儿童授予省级“小实验家”称号 ，在全国总决赛中获得一、二
、三等奖的选手授予“中国少年科学院小实验家 ”称号
，同时有资格评选“中国少年科学院小院士
”称号。对在活动中给予少年儿童科技辅导表现突出的教师授予优秀科技辅导员奖 。

编辑本段 内容介绍六、“争当小实验家”全国少年儿童科学体验活动内容介绍

1．培训科技辅导教师

全国组委会将邀请著名教育专家对参与活动的学校辅导教师每年进行不定期的分级集中培训，合格的老师获得全国少年儿童“争当小实验家 ”科学体验活动辅导员资格证书” ，以更好的对参加活动的少年儿童进行辅导和培训
。

2．网上学习体验

在学校现场辅导的同时
，全国组委会还将通过活动专门网络对参与活动的学生提供相关科学知识和其它事项的指导服务。

3．开展“小实验家
”科学体验学习和交流活动

每年利用寒暑假，全国组委会将在北京或其他城市举办全国性的“小实验家”科学体验学习和交流活动 ，届时将采取让境内的中小学生走出去和请境外的中小学生走进来的方式
，组织境内外的中小学生进行体验式学习和交流活动，同时也将邀请中国科学院 、中国工程院的院士和国内知名的科技教育专家对“小实验家 ”们进行高层次的集中培训和对话交流 ，并参观国家重点实验室
、科研场所、科技场馆和著名高校等机构 。

编辑本段 活动表彰4. 举办全国少年儿童“争当小实验家
”科学体验活动的比赛和表彰

在地方组委会选拔表彰的基础上，全国组委会将每届举行一次全国性的比赛和表彰
，具体方案以全国组委会通知为准
。在全国组委会组织的全国总决赛和表彰中，对优秀选手和优秀辅导老师及模范学校进行表彰奖励 ，表现特别突出的优秀选手由全国组委会推荐直接参加“中国少年科学院小院士”评选。

全国组委会组织的全国总决赛将举行隆重的颁奖典礼
，届时将邀请团中央和相关部门领导出席 。获奖学生将获得“小实验家 ”的称号 、优秀辅导教师获得“优秀科技辅导教师
”称号
、模范学校获得“全国少年儿童科学体验活动基地”称号，由中国少年科学院和全国组委会联合颁发证书和牌匾
。

特别说明：为了配合全国少年儿童“争当小实验家 ”科学体验活动的开展 ，凡是开展该活动的地方组委会或学校
，可选择性地开展以下活动：

（1）专门活动辅导

地方组委会提供科技教师利用课外时间对学生进行三次针对性的辅导，三次辅导内容分别为：熟识试验箱内所有器材、针对几项重要的知识点辅导学生进行科学试验 、赛前辅导。

（2）专家科普报告

邀请当地专家为学生做科普报告 。全国组委会可协助学校联络专家。

（3）科技场馆参观体验

组织参与活动的学生参观体验当地科技场馆
、重点实验室等场所
。

（4）观看科普**、专题片活动

利用当地音像资料馆等相关资源 ，使参与活动的学生观看科普**或专题片

编辑本段 参与方式七 、“争当小实验家
”全国少年儿童科学体验活动参与方式

全国少年儿童“争当小实验家”科学体验活动全国组委会逐步在各地设立地方组委会。凡设有地方组委会的地区
，中小学生可根据自愿原则在该组委会报名参加活动，暂时没有设立地方组委会的地区直接到全国组委会报名参赛 。

（1）报名注册

学生根据自己的爱好到当地组委会报名或直接到全国组委会报名参赛 ，参赛科目分为物理
、化学、天文 、生物、航空航天等七类
，以后还要根据活动需要不断开发新的科目
。

（2）领实验箱

报名后根据地方组委会的通知领取少年儿童科学实验箱，该实验箱可完成辅导手册中涉及的所有科学实验内容 ，使学生在实践的基础上掌握基本的实验方法和技能，在此基础上
，还为学生进行探究性学习和实践活动预留了创造空间。

（3）相关活动查询

“争当小实验家 ”全国组委会

（4）参加网上学习和地方组委会及学校组织的辅导活动

参赛选手可以参加网上学习和地方组委会及学校组织的各项活动 。

（5）参加组委会组织的初赛和复赛和评比表彰活动

（6）参加全国总决赛
、颁奖与表彰

地方复赛的获奖选手经地方组委会推荐参加全国总决赛
。决赛结束后，参加在全国组委会举行的颁奖和表彰大会

（二）、创建“全国少年儿童争当小实验家科学体验活动示范学校
”

中国少年科学院 、全国组委会将在各地遴选部分学校建立“全国少年儿童争当小实验家科学体验活动示范学校” ，通过树立典型的形式辐射带动本地区“争当小实验家 ”科学体验活动的蓬勃开展。

示范学校的建立遵循学校自主申报
、全国组委会严格考核审批的程序产生 。所有参与活动的学校均有权申请
，在示范学校的审核上，我们主要重视的是学校未来对开展科技教育的规划及可能实施的程度
。我们将遵循“严格考核、慎重发展”的原则 ，严格控制示范学校的数量。我们将和示范学校一起努力在全国打造一批有影响 、有特色的科技教育先进学校
，并在适当的时机通过国内各主要媒体对示范学校的发展情况予以表彰和推广宣传 。

1. 示范校的审核条件：

学校具有一定的科技教育优势和特色；

能够提供固定场地供学生开展科学体验活动；

组织参与全国少年儿童“争当小实验家
”科学体验活动的学生人数原则上不低于200人；

2. 示范校管理：

（1）命名并挂牌

示范校将被授予“全国少年儿童争当小实验家科学体验活动示范学校”的牌匾
。

全国少年儿童当小实验家科学体验活动示范学校是全国组委会授予在全国少年儿童“争当小实验家 ”科学体验活动中活动开展突出
、成绩优异的实验学校的最高荣誉。

（2）示范校的考核：

对于示范学校，若未能有效地组织学生开展相关活动 ，不能达到组委会对示范校的各项要求规定
，将予以摘牌 。

编辑本段 试验箱介绍八、“争当小实验家
”全国少年儿童科学体验活动比赛用实验箱介绍

全国少年儿童“争当小实验家”科学体验活动指定用科学实验箱，是中国少年科学院配合全国少年儿童“争当小实验家 ”科学体验活动指定的专用配套产品 ，目前暂时分为四个学科：物理 、化学
、生物、天文
，每个学科的实验套装均包含：科学实验箱 、使用说明书
、科学日志。各学科实验箱中每个实验箱都是一个流动的小实验室，最多可做百余个不同的科学实验
。

物理实验箱：囊括了力学、电磁学 、光学、分子运动
、热学、声学 ，共一百多个实验，每个实验都有详细而直观的图解
，是学生在老师 、家长的指导帮助下能独立完成的实验项目。引导学生们在生活当中发现物理现象，并透过现象看本质 ，学会动手解决生活中的物理小难题 。

化学实验箱：实验对象包括气体
、固体、液体 、混合物等等
。让学生们在安全完成及无需明火加热的情况下
，研究探讨化学反应。教材扎根现实，立足日常生活 。通过实验让学生们认识到身边的化学现象 ，激发他们的求知欲和好奇心
。独特的安全钥匙和护目镜
，让学生们在实验过程中也学会照顾自己。

生物实验箱：内含了35个实验，配合中小课堂教学 ，让学生们通过动手实验来了解细胞的构成
，不同植物种子的区别，植物的生长发育 ，动物尤其是低等动物的构造
，切身体会虾的培育过程等等，激发他们的好奇心 ，让学生们在实验的过程中培养耐性
、严谨性 。

天文实验箱：浩渺的宇宙，繁星点点的夜空往往能激发孩子们的求知欲
。但是如何通俗易懂而又专业、正确地满足孩子们的好奇心？天文实验箱不仅用直观的
，同时配备专业的折射式光学望远镜 、天象仪
、六分仪、星座盘，既可以观察星空 ，还能具体演示太阳 、月亮
、地球的天体运动
，让孩子在感性认识的基础上理性的认识天文现象。经典实验包括：制作太阳系模型，用天象仪模拟日夜交替 ，用天象仪模拟季节变换
，用天象仪模拟日食和月食，用天象仪模拟十二星座 ，用星座盘认识星座
，用星座盘观察流星雨，用六分仪测量星体运动轨迹 。

科学日志： 它是参与学生的成长记录和评比反馈的重要依据 ，包括以下内容：科学日志导航图
，小实验家宣言，实验记录模板 ，小论文模板，交流评比模板
，“多元智能
”前测、后测，获奖学生的科学日志部分节选等
。

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