熟悉规则：首先，你需要熟悉微乐麻将的游戏规则，
包括如何和牌、胡牌 、 、碰、等。只有了解了规则 ，才能更好地制定策略 。 克制下家：在麻将桌上 ，克制下家是一个重要的策略 。作为上家，你可以通过控制打出的牌来影响下家的牌局 ，从而增加自己赢牌的机会。 灵活应变：在麻将比赛中 ，情况会不断发生变化 。你需要根据手中的牌和牌桌上的情况来灵活调整策略 。比如，当手中的牌型不好时 ，可以考虑改变打法 ，选择更容易和牌的方式。 记牌和算牌：记牌和算牌是麻将高手的必备技能 。通过记住已经打出的牌和剩余的牌，你可以更好地接下来的牌局走向 ，从而做出更明智的决策 。 保持冷静：在麻将比赛中 ，保持冷静和理智非常重要。不要因为一时的胜负而影响情绪，导致做出错误的决策 。要时刻保持清醒的头脑 ，分析牌局 ，做出佳的选择 。
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请注意，虽然微乐麻将自建房胜负规律策略可以提高你的赢牌机会，但麻将仍然是一种博弈游戏 ，存在一定的运气成分。因此 ，即使你采用了这些策略，也不能保证每次都能胜牌 。重要的是享受游戏过程 ，保持积极的心态 。
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教学目标：
1.运用实验探究活动 ，知道影响溶解的因素。
2.培养学生的实验操作、观察与分析能力。
3 、在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度 。
教学重点：
通过实验探究活动，知道影响溶解快慢的因素 。
教学难点：
学会设计三组对比实验 ，探究影响溶解快慢的因素。
教学准备：
盐 、糖、小石子 、墨水 、淀粉、油 、冰糖 、水、玻璃棒、热水 、汤勺 。
教学过程：
一 、故事导入
1.故事导入：《小毛驴过河》的故事 。从前森林里有一只小毛驴 ，它要运一袋盐过河，走到河中间的时候一不小心滑到了 ，盐泡进到水中 ，当它上岸后会发生什么事情。从而引导学生提出一个问题：食盐在水里真的消失了吗？
2、通过食盐溶解的视频，让学生发现食盐真的在水中消失了 。从而引出溶解的概念 。如果一种物质 ，能像盐一样 ，均匀的分散在水中，就说它在水中溶解了，这种现象叫溶解。
3 、盐能在水中溶解 ，那是不是所有的物质都能在水中溶解呢？拿出实验材料 ，让学生先根据自己的生活经验猜猜 。当猜到油和淀粉的时候，有学生出现分歧了 。教师趁机说：“那怎样才知道你们的猜想是正确的呢？”引出实验。
二 、活动一：试一试
（1）小组实验：分别把少量的盐、糖 、小石子 、墨水、淀粉和油加到水里 ，搅拌 ，观察会出现什么现象，并记录下来：
实验材料
食盐
糖
石头
墨水
油
淀粉
你的猜想
实验结果
（2）小组交流 、汇报 。
（3）师小结：所以在现实生活中 ，不是所有的物质都可以溶解的 。
三 、活动二：创设情景 ，引入探索。
1、非常抱歉，今天老师的喉咙有点痛 ，为了不影响上课 ，先喝一杯糖水，说完在纯净水中加入糖块 ，喝一喝 ，说怎么不太甜？
2 、教师设问：加了糖，水为什么还不是很甜呢？
3 、学生提出自己的想法。（糖还没有溶解）
4、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？
（教学设想：创设贴近生活的教学情境，激发学生的探究兴趣 ，促使学生自主探究学习 ，开启学生的创新思维 。）
5、小组讨论，猜想假设
（1）小组讨论：怎样使冰糖加快溶解呢？
（2）猜想假设：搅拌 、加热 、把冰糖弄碎 ，可能会加快冰糖溶解 。
（3）谈话：同学们的猜想是否正确 ，我们还要设计实验来证明。
（教学设想：充分利用学生已有的生活经验，在小组讨论中猜想出加快溶解的方法 ，并启发学生设计实验证明猜想是否正确 。）
四、设计实验 ，验证假设
1.课件展示：（实验要求：①确定小组实验课题；②认真操作，细心观察；③填写好实验报告单 。）
2.小组成员商量 ，小组长上台领取实验课题和报告单。
3.学生分组实验 、讨论 ，汇报实验过程 、现象和结论 。
4.教师小结：各个小组的同学都能互相配合，动脑筋想办法 ，并亲自动手实践 ，用搅拌、加热 、把物体弄碎的方法使物体加快了溶解 。
活动记录：
实验材料
冰 糖
猜想方法
（教学设想：探究的问题来源于学生，由学生自由选择；探究方法集体商定，相互交流；探究过程小组成员密切合作。学生经历“问题—假设—实验—结论 ”的科学探究过程 。这样不仅激发了学生的探究兴趣 ，而且培养了学生的创新精神和实践能力 。）
五 、综合运用 ，解决问题
1.叙述：用搅拌、加热 、把冰糖弄碎的方法，可以加快冰糖溶解。
2.提问：怎样做才能使冰糖在最短的时间内溶解呢？
3.学生分组实验 、讨论 ，汇报实验过程、现象和结论 。
4.教师小结：先把冰糖弄碎放入杯中 ，再倒入热水，最后用筷子搅拌 ，可以使冰糖在最短的时间内溶解 。
（教学设想：学生再次经历“问题—假设—实验—结论 ”的科学探究过程 ，解决了提出的问题。这样让学生充分经历探究过程，再次激发了学生的探究兴趣 ，同时培养了学生运用已有知识经验解决实际问题的综合能力。）
六 、联系生活 ，拓展知识
1.提问：在日常生活中，哪些地方运用到了加快溶解的方法？
2.小组讨论 ，进行汇报 。
3.课件展示：日常生活中加快溶解方法的运用 。（冲剂饮品 、茶水、肥皂）
（教学设想：科学知识来源于生活 ，又可以运用于生活实践。）
七、欣赏——领悟
1 、课件展示自然界中美丽的水体：浩瀚的大海 、幽雅的湖泊、奔流的大河 、潺潺的小溪 、飞下的瀑布、神奇的涌泉……
2 、让学生谈谈感受 。
3 、教师发出倡议：自然界的水体是美丽的，是地球的命脉，是人和动物、生命的源泉 ，水资源是十分有限的 ，要珍惜爱护水资源，节约用水 。
八 、作业拓展：回家后把茶叶泡在热水中 ，过一段时间 ，观察到什么现象？为什么有这样的现象把你的想法写下来。
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