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#三年级# 导语《动物的休眠》是一篇科普说明文 ，层次十分清晰 ，课文分两个部分分别了介绍了蝙蝠和海参这两种动物的休眠原因、时间 、和方式。文章语言清新活泼，富有童趣，运用拟人的修辞手法把蝙蝠休眠醒来的样子写得生动有趣 ，形象地将有关动物学方面的科学知识传授给小读者 。以下是 整理的小学三年级语文《动物的休眠》原文及说课稿相关资料 ，希望帮助到您 。
1.小学三年级语文《动物的休眠》原文
夏天的傍晚，蝙蝠在空中忽东忽西 、忽高忽低地飞翔着。它们正在捉蚊子 ，逮夜蛾呢 。等冬天来临 ，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死 ，躲的躲 ，蝙蝠什么吃的也没有了 。怎么办呢？是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉 ，飞到温暖的南方去？不 ，都不是。入冬之前，蝙蝠三五成群地躲到山洞里 、屋檐下……在僻静安全能避风寒的地方集体睡眠 。它们双脚抓住崖壁 、房檐等 ，成团成簇地倒挂着睡觉 ，生命活动几乎停止 。这种“睡觉”就叫“休眠 ”。等到来年春暖花开，蚊子、夜蛾活跃了，蝙蝠才伸伸懒腰 ，打打哈欠 ，开始新一年的生活。
蝙蝠休眠在冬天，所以叫“冬眠 ” 。
海参也有睡大觉的习惯哩！不过海参休眠的季节不是在冬天 ，而是在夏天 。
海参吃海底下的虫子。夏天 ，风和日丽，虫子都浮到海面上来 ，海底再也没有海参吃的东西了 。可是 ，海参只会在海底蠕动，不会游泳 。怎么办呢？只好睡觉喽。
秋去冬来 ，海面变得寒气逼人 。虫子受不了啦 ，又回到海底过冬了 。哈哈，海参有了“粮食” ，于是就醒过来了。
2.小学三年级语文《动物的休眠》说课稿
我将课堂教学设计成几个板块：谈话导入 ，揭示课题；整体感知，了解内容；圈划词句，积累语言；探究自然 ，拓展阅读 。并将努力在教学中体现以下几点：一 、字词教学继续延伸
三年级学生经过两年的学习 ，有了大量的识字量，掌握了识字的方法 ，但识字仍然是三年级阅读教学的任务之一 ，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务 。因此 ，在教学过程中 ，我还是设计了词语教学这个环节，通过对本课的词语和生字进行梳理 ，针对不同的生字有侧重点的进行教学 ，如本课中形近字“僻 ”和“避 ”是学生容易混淆的，因此 ，我设计了生字比较 ，让学生通过自己的比较发现能区分形近字不同的意思和不同的用法；又如本课中课后要求学生积累带有数字的成语，我就以“三五成群”为例子，让学生在理解这个成语的基础上进行积累 ，丰富词汇量 ，达到字词教学的掌握与拓展的双重效果。
二 、自主学习，积累语言
课堂是师生交往和共同发展的场所 ，应该在开放、民主 、和谐 、轻松的氛围中 ，鼓励学生自主选择，独立思考 ，主动学习 ，教师应参与并指导学生的学习过程 。语文教学中，学生感悟的深入 ，体验的细微 ，积累的深厚将对阅读写作产生强大的正面效应 。因此我在设计课文蝙蝠和海参休眠不同点的过程中，我以自学提示为抓手 ，让学生通过自学找到蝙蝠和海参在休眠的时间、地点 、方式上的不同 ，在鼓励学生自主选择 、学习、圈划 、交流的过程中，引导学生通过朗读 、比较和语言训练加深对语言的感悟和积累并寻找方法、探索规律、指导表达。
三 、关键词句细细品读
本课教学我力图紧扣语言文字设计各教学环节，运用抓关键词句理解课文的教学方法 ，让学生在具体的语言环境中品词品句 ，在反复的朗读中体验 、感悟，养成学生学习语言、理解语言 、品味语言的良好习惯 ，从而进一步提高学生对语言文字的感悟 、理解和运用能力。如：在教学蝙蝠冬眠部分时我引导学生关注蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐…… ，特别是这一省略号，还可以指哪些僻静安全能避风寒的地方 ，从而理解句子前后的关系；交流动物休眠的共同原因时通过朗读 、比较两句句子在表达上的区别 ，加深学生对语言的感悟和积累，促其寻找方法 ，探索规律 ，学会表达 。
四 、积极探索，课外拓展
3.小学三年级语文《动物的休眠》说课稿
一、说教材《动物的休眠》是一篇科普说明文 ，层次十分清晰 ，分两个部分分别了介绍了蝙蝠和海参这两种动物的休眠原因 、时间 、和方式 。
文章先通过设问句提出问题：冬天来临，蝙蝠“是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉 ，飞到温暖的南方去？ ”吸引读者的兴趣 ，引入蝙蝠冬眠的介绍。紧接着，作者以“海参也有睡大觉的习惯哩！不过海参睡眠的季节不是在冬天 ，而是在夏天 ”这句过渡句自然引出对夏天休眠的动物——海参的介绍 。
文章语言清新活泼 ，富有童趣，运用拟人的修辞手法把蝙蝠休眠醒来的样子写得生动有趣 ，形象地将有关动物学方面的科学知识传授给小读者 。
二 、说学情
三年级学生经过两年的学习 ，有了大量的识字量，掌握了识字的方法 ，但识字仍然是三年级阅读教学的任务之一 ，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别 ，要使学生能比较熟练地查字典 ，自学生字，具有初步的识字能力 。加强形近字的辨析，读准音近字 、多音字 。
从第三单元开始 ，学生学习预习课文 ，从最基本的要求做起至学会质疑。而《动物的休眠》是第八单元的课文，经过近一学期的学习 ，学生已初步学会预习的方法 ，自读课文，学会查阅报刊书籍 ，或上网收集资料 。教师应重视学生的预习这一良好学习习惯的养成 ，使之行之有效的持续于学生的语文学习中 。
本年段的学生对于动物的了解有浓厚的兴趣，一部分学生已有一定的知识积累 ，教学本课应既要充分关注学生的兴趣点 ，让学生通过学习课文了解动物休眠的特点，更要适度有用地随文学习语文知识 ，如：初步了解逻辑段 ，在语言环境中体会拟人句的作用等。
三、说教学目标的制定：
目标一：学会本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动 、三五成群 、寒气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思 。
三年级字词教学应该结合阅读教学展开，“眠 、欠 ”是三拼音，“蠕 ”是卷舌音 ，检查预习初读课文时 ，应及时纠正学生的读音，练习拼读 ，巩固汉语拼音 。教学“僻 、避”可让学生从字形、读音 、字义等方面辨析它们的异同。“成团成簇 、蠕动 ”两个词语的理解可在课文学习过程中结合媒体直观理解。（“蠕动 ”一词还可以通过动作演示引导学生理解）
目标二：能流利地朗读课文 。
朗读应贯穿全文教学 。让学生通过自读初步感知段落及分段的方法 ，男女生分读，感知文章段落的逻辑关系。在交流品读中领悟作者语言表达的生动和活泼 ，以读促感 ，以感促读，在朗读中促进学生感悟、体验语言文字 ，积累语言素材 。
目标三：能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点 ，并用流畅的语言向大家介绍 。
教学中学生学习课文，了解动物休眠的特点同时 ，教师应引导学生理清文章的结构层次：文章可以分成哪两个部分 ，分别介绍什么内容，通过多种形式的朗读学习必要的基本的常用的语文知识。在交流反馈自主阅读完成表格的同时应引导学生在充分读文，熟记课文语言的基础上让学生根据自己所填的表格 ，连贯地向大家介绍文中所写的两种动物不同的休眠方式 ，促进学生将书上的语言内化成为自己的语言 。
四 、说教学设计
（一）语文知识随文学习
了解文章段落的逻辑关系，设问句 、过渡句在文中的表达作用 ，在语言环境中体会拟人的修辞手法 ，词语的积累，动物休眠的特点归纳和表达 ，都是本文教学要解决的语文知识、技能 。而语文知识的教学 ，应该随文学习，帮助解读 ，在具体语境中感性体味 ，即在阅读实践中，在帮助理解语句 、课文的过程中学习必要的基本的常用的语文知识 ，学习的目的是帮助解读语言上的难点 ，体会其表达效果，在具体的语境中感性体味，培养学生的语感。
如：在学生交流蝙蝠在什么地方冬眠时 ，引导学生理解这些地方共同特点——僻静 、避风寒 ，这时再结合区分两个生字僻、避的字形，淡化词语概念的记忆和脱离语言环境的释词 ，在学习过程中积累词语 ，在应用过程中了解、掌握词义 。把拟人句“待到来年春暖花开，蚊子 、夜蛾活跃了 ，蝙蝠财神伸懒腰 ，打打哈欠，开始新一年的生活”放在课文的理解当中去体味 ，通过做做动作联系上下文读读句子 ，引导学生在具体的语境中去整体感悟，既帮助理解课文内容 ，又通过阅读实践感悟它们在文中的表达效果 。
（二）关键词句细细品读
本课教学应紧扣语言文字设计各教学环节 ，运用抓关键词句理解课文的教学方法，让学生在具体的语言环境中品词品句，在反复的朗读中体验 、感悟 ，养成学生学习语言、理解语言 、品味语言的良好习惯 ，从而进一步提高学生对语言文字的感悟 、理解和运用能力。
在教学蝙蝠冬眠部分时引导学生关注蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……，特别是这一省略号 ，还可以指哪些僻静安全能避风寒的地方 ，从而理解句子前后的关系 。交流动物休眠的共同原因时通过朗读 、比较两句句子在表达上的区别，加深学生对语言的感悟和积累 ，促其寻找方法 ，探索规律，学会表达 。
（三）适度有效
资料运用要适时 、适度。这篇介绍动物的科普说明文是学生爱读 ，乐读的文章 ，内容浅显易懂，应放手让学生自主阅读 ，对于涉及一些动物休眠知识类的内容可以补充一些课外收集的资料 ，弥补学生认识水平的不足，如了解蝙蝠冬眠时，成团成簇地倒挂着睡觉 ，可抓住“挂 ”交流课前收集的有关蝙蝠的资料；了解海参夏眠时抓住“蠕动 ”简要交流课前收集的有关海参的资料。学生在交流的过程中学会整理、筛选自己所收集的资料 ，帮助理解了课文，锻炼了口头表达能力 。最后 ，从课内延伸至课外 ，要求学生根据收集的资料说说还知道哪些动物也要“冬眠”或“夏眠 ”，完成“语言直播厅 ”中的表格练习 ，拓展学生的知识面 ，让学生更多的了解自然科学，在阅读中获得信息 ，在交流中积累语言 。此时资料的收集与交流激发了学生阅读的期待心理 ，让他们获得学习的乐趣。
不知道能不能帮到你！
这是一篇科普短文，文章采用了列数字 、打比方等说明方法 ，介绍了和太阳相关的一些知识 ，说明太阳和人类有着非常密切的关系 。
课文内容分两大部分 。第一部分分别从“远”“大 ”“热 ”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联 。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远 ，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖 ，我们生活的世界才会这么美丽可爱 。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字 、举例子、作比较 、打比方等多种方法 ，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体 、通俗、明了 ，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象 。
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