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2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".
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【央视新闻客户端】
有 。有实验可以证明空气是有质量的。
三种实验举例：
1、一个气球充气 ，相同的另一个不充气 ，分别放在天平的两边；就知道空气有重量了，充气的那边重 。?
2 、用橡皮筋绑住气球 ，让气球垂直向下 ，然后用直尺测量出橡皮筋的长度；再向气球注入空气，同样用橡此筋绑住后垂直向下 ，测量长度 ，后一种做法测量出橡皮筋的长度比前一种长，说明空气有质量 。
3 、在两个塑料瓶中打足空气 ，盖上瓶盖 ，放在天平两端，使天平平衡。将其中一个瓶的盖子打开 ，则这个瓶中的空气减少 ，天平就会不平衡，证明空气也有质量。
以上三种实验都可以证明空气是有质量的 。
与空气有关的小科普：
空气它主要由氮气、氧气 、稀有气体（氦 、氖、氩、氪 、氙 、氡、气奥），二氧化碳以及其他物质（如水蒸气 、杂质等）组合而成 。
其中氮气的体积分数约为78% ，氧气的体积分数约为21% ，稀有气体（氦 、氖、氩 、氪 、氙、氡）的体积分数约为0.934%，二氧化碳的体积分数约为0.04%（2017年最新数据）。
其他物质（如水蒸气 、杂质等）的体积分数约为0.002% 。空气的成分不是固定的 ，随着高度的改变 、气压的改变 ，空气的组成比例也会改变 。但是长期以来人们一直认为空气是一种单一的物质，直到后来法国科学家拉瓦锡通过实验首先得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。
空气有质量吗？请设计实验并将实验方法写在下面 。
在感受空气一课中 ，学生已经通过玩气球知道了空气很轻 ，那空气有没有质量呢？大部分学生认为有质量，那到底有没有质量？具体是多少呢？这周学习的这两节就解决这两个问题 。
《空气有质量吗》我介绍了简易天平的结构 ，并且演示了使用方法。同学们通过分别给气球两次增加10筒空气 ，再给天平右边托盘加入绿豆调平，来验证空气有质量 。在这个实验中出现5个问题：
1、学生不容易调平 ，由于绿豆有限 ，我让学生在未给气球加入10筒空气前，使用橡皮擦 、文具用品，然后加入绿豆使天平平衡 。然而学生加入的绿豆不是多了就是少了 ，不容易平衡。
2 、测量不准 。有的小组往气球里加入的10筒空气不足10筒 。一个是打气筒筒针未旋紧 ，二个是气球在打气时有声音漏气，学生未注意到。
3、天平没有放在水平桌面。学生桌面是倾斜的 ，有误差 。
4、有个别小组学生得出与空气质量相当的绿豆颗数很多 ，纠其原因，是将之前的绿豆颗数一起加入计算了 。
5 、有的小组给气球加入空气后 ，反而轻了。
总而言之 ，大部分小组还是可以得出空气有质量的结论，少部分小组能够比较准确测量出与10筒20筒空气相当的绿豆颗数 。然后我通过给气球放气 ，反向证明了空气确实有质量 。
《一袋空气的质量是多少》本课使用不同的标准物来测量空气的质量；知道质量一样的物体 ，体积可能不一样。100筒空气要打入气球里，无法实现？先测出20筒空气质量 ，再?5得出100筒空气的质量 。首先让学生回忆并阐述上节课我们是怎样用绿豆测量空气质量 ，本课选择了回形针 、绿豆、黄豆 、乒乓球标准物测量空气的质量 。学生通过实验知道了使用不同的标准物，测出的数据是不一样的；质量一样的物体，体积也不一样。那空气的质量有变化吗？20筒空气的质量具体有多少克呢？我利用电子称和全班一起测量了20筒空气的质量 ，再?5得出100筒空气的质量 ，接近2克，空气确实有质量 ，并且很轻 。
将细线系于直尺中间 ，悬吊，保持直尺水平状态 。
将瘪的足球和有沙子的塑料袋分别挂于直尺两端（足球可找塑料袋装好） ，注意刻度线 ，要距中心（即系线位置等长），增减袋内的沙子 ，使直尺保持水平 ，记好两端悬吊的袋子在尺上的位置，取下足球 ，充气。将充满气的足球重新按之前的标记悬吊 ，这时会发现，直尺不能保持水平状态，吊足球一端下垂 ，证明空气有质量 。
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