您好，2024微乐麻将插件安装这款游戏可以开挂的 ，确实是有挂的
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，实际上这款游戏确实是有挂的，

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一 、2024微乐麻将插件安装有哪些方式
1
、脚本开挂：脚本开挂是指在游戏中使用一些脚本程序 ，以获得游戏中的辅助功能，如自动完成任务、自动增加经验值 、自动增加金币等
，从而达到游戏加速的目的
。
2
、硬件开挂：硬件开挂是指使用游戏外的设备，如键盘、鼠标 、游戏手柄等 ，通过技术手段
，使游戏中的操作更加便捷，从而达到快速完成任务的目的。
3、程序开挂：程序开挂是指使用一些程序代码 ，以改变游戏的运行结果
，如修改游戏数据
、自动完成任务等，从而达到游戏加速的目的 。

二、2024微乐麻将插件安装的技术支持
1 、脚本开挂：使用脚本开挂 ，需要游戏玩家了解游戏的规则
，熟悉游戏中的操作流程，并需要有一定的编程基础 ，以便能够编写出能够自动完成任务的脚本程序
。
2
、硬件开挂：使用硬件开挂
，需要游戏玩家有一定的硬件知识，并能够熟练操作各种游戏外设 ，以便能够正确安装和使用游戏外设，从而达到快速完成任务的目的。
3、程序开挂：使用程序开挂
，需要游戏玩家有一定的编程知识，并能够熟练操作各种编程语言 ，以便能够编写出能够改变游戏运行结果的程序代码
，从而达到游戏加速的目的 。

三 、2024微乐麻将插件安装的安全性
1
、脚本开挂：虽然脚本开挂可以达到游戏加速的目的，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止脚本开挂
，因此脚本开挂的安全性不高。
2、硬件开挂：使用硬件开挂，可以达到快速完成任务的目的 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏
，以防止硬件开挂，因此硬件开挂的安全性也不高
。
3 、程序开挂：使用程序开挂 ，可以改变游戏的运行结果
，但是由于游戏开发商会不断更新游戏，以防止程序开挂 ，因此程序开挂的安全性也不高。

四
、2024微乐麻将插件安装的注意事项
1、添加客服微信【】安装软件.
2 、使用开挂游戏账号，因此一定要注意自己的游戏行为
，避免被发现 。
3
、尽量不要使用第三方软件，通过微信【】安装正版开挂软件  ，因为这些软件第三方可能代码
，会给游戏带来安全隐患
。

网上科普有关“幼儿园大班数学活动教案及反思三篇 ”话题很是火热，小编也是针对幼儿园大班数学活动教案及反思三篇寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

#教案# 导语编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些 ，而新教师写得详细些 。 准备了以下内容
，供大家参考!

篇一幼儿园大班数学活动教案及反思：跳绳计数

　1.初步感知生活中数学的有用和有趣
。

　2.尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，学习正确计数。

　3.能与同伴分享合作 ，协商解决遇到的问题 。

　活动准备：

　1.材料准备：来自幼儿真实生活的录像片段--"跳绳比赛争执瞬间"
，记录纸和笔
。

　2.经验准备：活动前请幼儿和家长一起搜集有关体育比赛的资料，观察了解各种比赛的过程和名次确定的方法；幼儿已有跳绳和跳绳计数的经验。

　重、难点分析：

　1.重点：通过实践 ，尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，在不断增强计数兴趣的过程中学习正确计数 。准备运用实践体验法 、讨论法与游戏法突破这一重点
。

　2.难点：能够发现生活中有许多问题都可以用数学的方法来解决。准备运用启发提问法、活动延伸法突破 。

　活动过程：

　1.导入活动：观看录像
，进行讨论。

　师：小朋友们，今天老师给你们带来一段录像 ，请你们看一看
，录像中发生了什么事情？

　看完录像后提问：

　（1）录像中的小朋友因为什么事情发生了争执？

　（2）为什么会出现跳绳计数不清的问题？

　2.第二遍录像（慢速播放），便于幼儿观察跳绳速度与计数速度的对应关系 ，分析现场计数时出现的问题
。

　提问：

　（1）为什么会出现跳绳计数不清？问题出在哪儿？

　（2）如果是你
，会怎样为跳绳计数？

　3.小组实践，集体分享：如何使跳绳计数更准确。

　（1）幼儿分组活动 ，每组取一根跳绳 。幼儿可以边实践
，边商讨计数方法，并通过图画标记等形式记录跳绳计数的方法
。

　（2）集体分享

　a.分享探索过程 ，如：

　开始计数时你们遇到了哪些困难？

　你们是怎样想出解决办法的？

　b.分享计数方法
，如：

　看跳绳小朋友跳动的脚计数；

　看跳绳小朋友起伏的头计数；

　看跳绳小朋友抡绳的双臂计数。

　这几种方法中你最喜欢哪一种？为什么？

　c.讨论计数注意事项，如：

　跳与数要对应上；

　踩绳或一脚跳过另一脚没跳过 ，不能计数；

　记清楚小朋友跳过的数，再往下接着数
，并说出最后计数结果 。

　4.分组学习跳绳计数，请小朋友根据自己的意愿尝试跳绳记录方法 ，还可以探索和发现新的方法
。

　5.讨论：还有哪些运动项目是通过当场计数来统计结果的？

　如：幼儿的拍球
、投球、捉尾巴游戏；体育项目中的足球 、排球比赛等。

　活动延伸：

　鼓励幼儿继续运用计数方法解决体育比赛及生活中的问题
，如值日生发碗筷
、取午点等，并用绘画、拍照等方式把自己的做法记录下来 ，张贴到主题墙上
，和同伴分享 、交流 。

　活动反思：

　首先，本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起 ，突出科学领域学习"情景化
、过程化、活动化 、经验化"的特点
。通过探索"跳绳计数方法"的活动
，密切数学与现实世界的联系，使幼儿从研究现实问题的实践活动中学习数学 ，理解数学
，从而体会数学的真正价值及数学学习的无穷乐趣。

　其次，活动过程符合《纲要》和《指南》的要求 ，即幼儿通过发现问题
、分析问题、解决问题不断积累经验，并运用于新的学习活动中
，有利于形成受益终身的学习品质 。

篇二幼儿园大班数学活动教案及反思：认识1~10的序数

　1 、认识1~10的序数，初步学习的方向确定物体在序列中的位置
。

　2
、会用序数词较准确地表示物体在序列中的位置。

　3、能倾听别人的发言 ，关注和学习同伴确定物体位置的方法 。

　活动准备：

　1 、磁性板
，上面纵向画有10条跑道。

　2、教学挂图（四）中的10种动物，（卡片） ，木偶大象
，1~10大小数卡各一套（小数卡用于记录最后动物比赛的结果，大数卡用于记录跑道的位置）
。

　3
、幼儿用书第22页《认识序数》的材料人手一份。

　活动过程：

　1、引导幼儿观察运动场上有什么 。（将动物随意散放在跑道上 ，不与跑道对应）#引导幼儿观察跑道
，确认各条跑道的序号
。

　教师：数一数，一共有几条跑道？（请个别幼儿说一说 ，然后在集体点数）教师：哪条跑道是第一条？你是怎么知道的？（从左边开始数
，依次指其右边相邻的跑道，问这是第几条跑道 ，再依次一直到第10条跑道）#引导幼儿用数字标出跑道的位置。

　教师：谁会用数字给每条跑道做个标记呢？（请一位幼儿来操作）教师手指跑道上的数字5："5"放在这里表示什么意思？我们平时用"5"可以表示什么？现在你知道数字有几个作用？（有两个作用：一是表示物体的数量，二是表示物体的位置）

　2 、帮助小动物做赛前准备 。

　#教师出示木偶大象
，以裁判的身份提出赛道准备的要求：请运动员站在自己的跑道上，做好比赛准备！第1道 ，小兔
。请个别幼儿上来帮助小兔找到自己的跑道并站好
，再把其他动物放在不同的跑道上。（不要按顺序说，让幼儿找出对应的跑道）

　3
、比赛开始后引导幼儿判断比赛的情况 。

　#教师移动动物的位置 ，让幼儿看看比赛中的的情况
。

　教师：比赛进行了一半
，小朋友看看是谁跑在了第一位？你是从哪里看出来的？（里重点线最近的是第1位）再看看其他动物个跑在了第几位？

　再次移动动物的位置，展示比赛结果 ，鼓励幼儿仔细观察
，判定每个动物比赛成绩。

　教师：比赛结束了，谁得了第1名？其他动物各得了第几名？第几跑道上的什么动物跑在第几名？尝试用数字记录动物们比赛的结果 。

　教师：谁能告诉大家参加运动会的小动物 ，它们各自的了第几名？（集体说一说动物们比赛的结果）师幼讨论：这次比赛
，小猫有2个数字朋友（表示跑道位置和比赛结果），它们各是什么意思？（站的道次、比赛所得的名次）

　4 、集体进行操作活动
。

　引导幼儿按提示要求完成幼儿用书第22页"楼梯上的动物"内容。

　教学反思：

　本活动的主要目标是认识1-10的序数 ，学习确定物体在序列中的位置和掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置
，考虑到序列是多样的，序列的方向不是固定的 ，教学中
，我进行一些序数变化方式，如：

　1
、辨认排列形式不同的“序列
”如：横直排的 ，纵向排的
，

　2、从不同的方向确认序数，如：从左到右是第几？从右到左是第几？从上到下上第几？从下到上是第几？

　3 、确认同种类物体的序列 ，哪个物体排第几？

篇三幼儿园大班数学活动教案及反思：认识梯形

　1
、引导幼儿感知梯形的基本特征 。

　2、启发幼儿学习按图形特征归类
，巩固对几何图形的认识。

　3 、培养幼儿良好的操作习惯，学会把用过的东西放在学具筐里
。

　活动准备：教具：不同形状的梯形若干；三角形
、长方形、正方形纸各一张。学具：幼儿两张大小不同的梯形 、三角形、长方形
、正方形若干 。

　活动过程：

　一、集体活动

　1 、图形分类
。

　出示大小
、形状各异的长方形、梯形若干 ，提问："谁会把一样的图形放在一起？"请一位幼儿操作。"每种图形各有几个？"

　2 、认识梯形 。

　出示梯形
，"这是什么图形？它和长方形有什么地方一样，什么地方不一样？"（它们都有四条边 ，四个角，梯形上面边短
，下面边长；上面的两条边平平的，不一样长 ，有四个角
，不一样大
。"

　3
、引导幼儿观察直角梯形、四边形。

　"这两个图形都是梯形吗？""那一个图形是梯形，你从什么地方看出它是梯形的？"（它上下两边平平的 ，不一样长
，四个角不一样大）

　二 、小组活动

　第一组：变梯形 。"请小朋友拿一张图形纸把它剪一剪，让它们变成梯形
。"

　第二组：给梯形涂色。

　"看看图中都有什么图形 ，请小朋友给梯形都涂上颜色 。"

　第三组：梯形找家

　给各种不同大小和不同颜色的梯形找到自己的家
。

　三
、活动评价

　重点请个别幼儿演示是怎样变梯形的
，启发幼儿想出多种方法。

　教学反思：

　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣 。因为这个时期的幼儿年龄小 ，逻辑思维尚未发展
，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性 、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料 ，并大胆的表达自己的想法
。幼儿的自主性，选择性
，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求 。

大班生活中的分类教案

大班科学《水的秘密》教学反思

　本次活动的目标是要让幼儿感知水的特征 ，知道水是无色
、无味、透明 、可流动的
。知道水会随着温度的变化而变化
，了解水的重要性，懂得节约用水。我觉得自己选得内容是比较适合大班的小朋友学习的 。

　在活动之前 ，我准备了很多材料
。有水、牛奶
、可乐、彩色花片
，热水 、纸等，还事先在冰箱里面冻好冰块。上课前 ，我也做了多次试验
，比较成功 。在活动开始的第一环节，我是先通过出示一些玩水的玩具 ，让幼儿一起玩一玩水来引起幼儿的兴趣
。接着要让幼儿知道水的特征是无色无味
，透明会流动的。在介绍水的无色时，我让幼儿观察比较水
、牛奶、可乐的颜色有什么不同 。幼儿很快看清楚牛奶是白色 ，可乐是黑色的，而水是没有颜色的
。在介绍水是无味时
，我是让幼儿亲自品尝这三样东西的味道。幼儿通过品尝知道了牛奶是酸酸的 、可乐是甜的，而水呢是无味的 。在这里本来我设计的是品尝牛奶和酱油的味道 ，因为酱油的味道是咸咸的
，更能突出水是淡淡的，没有味道的。但是在上课时 ，考虑到酱油太咸
，喝了对孩子的身体不好，所以就改用了甜甜的可乐 ，这样的话感觉没有酱油更有说服力
。在说到水是透明的时候
，我是分别在水杯
、牛奶杯、可乐杯里放进彩色的花片。学生通过仔细观察，很快看出只有在水杯里的花片才能看得一清二楚 ，这就证明了水是透明的 。在说到水的流动时
，是让他们通过平时的观察实践来理解的
。比如幼儿在打开水龙头的时候就会看见水哗哗地流出来，在河边散步时会看见河水静静地流淌 ，然后让幼儿把杯子里的水慢慢地倒进盆子里，让他们感知水的流动。活动的第二环节
，我是要让幼儿知道水会随着温度的变化而变化 。我用事先冻好的冰块来做了一个魔术，引起幼儿的'兴趣
。让他们知道水在温度降低的时候就变成了冰。幼儿对这个魔术很感兴趣 ，发言非常积极
，想出了几种水变冰的条件 。课堂气氛也活跃起来了
。通过一番讨论，他们又知道了冰变成水是在温度升高时就可以了。联系生活实际 ，幼儿想到炎热的夏天他们最喜欢吃的冰棍
，太阳一晒就很快化掉了 。这样培养了幼儿丰富的想象力，同时加深了冰变水的条件是温度升高
。水不仅会变成冰 ，而且还会变成水蒸气
，这个幼儿比较难理解。我是让他们想象平时家长在家里烧开水时，当水烧开了就会有热气冒出来 。这种热气就是水蒸气 ，这样便于幼儿的理解。然后我倒了一杯热水
，让幼儿观察热水冒出来的热气就是水蒸气
。而水蒸气遇冷以后就会再次变成水。水变来变去都是取决于温度的变化，幼儿通过亲自试验更加清楚了 。但是在做试验的时候 ，本来是要幼儿亲自操作的，因为是热水
，怕幼儿烫伤，所以由教师代替做试验
。这样幼儿没有得到锻炼的机会。活动最后 ，幼儿讨论了水的用处
，知道了平时我们要节约用水，不能浪费水 ，活动目标得到了更好的体现 。

　本周
，我上了大班科学《动物与天气》，我觉得这节课非常的实用 ，在平常的生活中也不难发现
，体现了《纲要》中的：“教学内容贴近幼儿生活！”在上课前我已让孩子们做了一些动物与天气的调查，因此在课上孩子们表现的都很踊跃 ，积极性很高
，纷纷想在集体面前表现一下
。结合我班的子课题《教师在区角活动中的介入》在该课中也得到了充分的体现。本活动通过自主探究，发现天气变化与动物习性之间的关系 。

　课前已有相关的经验铺垫 ，也提供了十几种小动物的自主选择，让幼儿自主获得信息的不同途径
，自主的表达表现方式，在让孩子们自主学习的过程中同时具有一定程度的挑战性
。这种学习形式在以知识经验为背景更关注孩子学习的方法 ，学习的能力。在活动即将结束时
，又将“其他物象预测天气 ”这一知识经验点抛向孩子，从而在活动过程中触发孩子引发新一轮的思考与探索 。孩子们了解到可以通过不同途径获得气象预报 ，那么天气预报又是从何而来
，怎么测得的呢？我觉得大班幼儿也可以让它们进一步了解天气预报的真正信息来源，可以以真实严谨的科教片形式 ，让孩子们边看边思考
，让孩子声 、影结合真实地感知深层次的知识经验点，使之成为本次活动的一个亮点 ，我觉得这样也许会更好
。在课上
，由于有一幼儿随口回答了：“可以通过打电话查询天气
”，于是我便拓展开了 ，“幼儿怎么查天气预报”的知识。在探索途径上我选择了电脑
、录像、教学挂图 、电话这几种孩子们平时比较熟悉的工具，其实探索途径可以有所丰富
，同一途径中也可以根据幼儿能力的差异设置不同的途径，例如 ，对于害羞的幼儿可以采用电话热线采访
，对于胆大的幼儿更可以让他们挑战现场采访 。在探索途径上忽略考虑了孩子能力上的差异。在活动中还存在着几点需要改进的：当我出示小动物问到它们预报天气的方法时，刘辰佑说到：“燕子会朝南飞
。 ”我当时就否定了他的回答 ，其实燕子南飞也是一种预报天气的方法
，只不过它预报的是天气即将变暖和了。我在回应策略上可以更灵活机动 。另外，在最后的分享交流环节中 ，当幼儿用自己动作表演的方式向大家展示他们讨论后的答案时
，教师可以引导孩子讨论：“他们表演得怎么样？”“我们给他们点掌声
。
”“我们来模仿一下他们的动作.”以鼓励赞赏的的口气渲染调动起幼儿的情绪氛围。使活动推向更高的高潮 。在此次活动中，我和孩子一起在自主学习
、深入探究的欢快氛围中 共同学习和成长
。

　我认为本次活动存在的优点有： 1、活动中 ，教师为幼儿收集了很多关于动物预报天气的知识
，在环节中与幼儿一起分享，幼儿知道个别动物能预报天气。如：燕子飞得很低表示将要下雨了 。 2 、幼儿在前期有预报天气的经验 ，知道一些关于天气预报的知识
。当然也存在着不足： 1、幼儿的生活经验不够，在活动中幼儿说的不多
，大部分是教师在说。 2
、幼儿在回答教师的提问时，有些偏离提问 ，教师应及时把幼儿从偏离中引回正题 。 3、在幼儿动作表演前
，教师应把幼儿的注意力集中，然后再交代要求 ，这样幼儿才会更加好的去遵守规则
。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者
，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据 ，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的大班生活中的分类教案
，希望对大家有所帮助 。

　活动目标

　1 、通过观察比较，学习按物体的某种相同特征(用途
、颜色、大小 、形状)的东西可以归成一类 ，培养幼儿分析
、比较、综合的能力。

　2 、培养幼儿的观察力
、判断力及动手操作能力
。

　3、引导幼儿积极与材料互动
，体验数学活动的乐趣。

　4 、发展幼儿逻辑思维能力 。

　5
、引发幼儿学习的兴趣
。

　教学重点、难点

　幼儿能按大小 、颜色、形状进行分类，注重幼儿在对物品进行分类的同时 ，理解物品的用途。

　活动准备

　实物：苹果
、梨子、香蕉 、皮球
、玩具汽车、树叶 、篮球;积木若干 。

　活动过程：

　1
、教师出示教具：苹果、梨子 、香蕉
、皮球、汽车
。(教师问：小朋友，我们要把这些东西分别放进两个篮子里
，可以怎样分?)

　2 、幼儿小组讨论。

　可能的分法有：

　(1)按用途分类 。

　(2)按形状分类
。

　引导幼儿说出：我是把形状相同的放在一起：苹果
、皮球是圆形的，梨和车不是圆形的;我是把用途相同的放在一起的：苹果、梨 、香蕉是水果 ，皮球、车是玩具。

　3
、以拾落叶的情节出示树叶
，树叶大小、颜色不同 。

　问：我们要把这些树叶分别放进两个篮子里，可以有几种分法?

　幼儿讨论可能的分法有：

　(1)按大小分类
。

　(2)按颜色分类。

　引导幼儿说出：我是把颜色相同的放在一起 ，或者我是把形状相同的放在一起 。

　4 、操作活动。

　分积木：启发幼儿按积木的大小
、颜色、形状进行分类
。

　5 、活动延伸：

　1
、幼儿继续在其他领域中渗透分类的意识。

　2、教师可利用日常环境让幼儿学习分类
，比如：可以对秋天的落叶按照颜色 、形状等进行分类，还可以对水果
、蔬菜按照颜色、形状等进行分类 。

　活动由来及设计思路：

　本次活动是主题活动“垃圾知多少 ”中的一个小活动 ，主题活动源于生活中多数幼儿出现了把厕纸垃圾 、骨头倒进了纸张垃圾桶的现象
，并且不知道为什么要分开放这些垃圾
。所以我们一起了解了许多关于垃圾的初步知识：垃圾的产生
、垃圾的种类、垃圾的处理方法 、分类垃圾桶的作用与类别。本活动在了解垃圾分类的基础上，幼儿按照类别分组设计垃圾桶标志 ，并以游戏的形式将周围的垃圾分类投放 。让幼儿把学到的垃圾知识运用到生活中
，把垃圾分类意识、环保意识植根于幼儿心中
。

　活动目标：

　1
、通过创设垃圾桶的分类标志，增强幼儿将垃圾分类的意识。

　2、给生活中的垃圾分类 ，让幼儿了解垃圾分类的方法，并运用到一日生活中 。

　3 、在设计垃圾桶标志的过程中体验合作学习的乐趣
。

　活动准备：

　1
、物质准备：班级里的三个垃圾桶、四种垃圾桶的 、黑色笔
、“可回收的垃圾
”“厨余垃圾”与“其他垃圾 ”的字条以及白纸若干、实物垃圾(易拉罐 、牛奶袋
、树叶、铅笔头等)。

　2 、经验准备：

　(1)幼儿有初步的垃圾分类的知识
，并了解“可回收
”“不可回收”的意义 。

　(2)初步感受到垃圾分类的重要性
。

　重点
、难点：

　重点：把垃圾分类与幼儿的一日生活联系在一起。

　难点：分组进行垃圾桶标志的设计 。

　活动过程：

　1、结合生活经验，导人活动。

　回忆去过的师大校园内的垃圾清理站 ，并说出师大院子里有哪些类型的垃圾桶
。出示垃圾桶标志的(可回收 、厨余垃圾、其他垃圾
、电池垃圾桶)。

　教师：我们为什么要进行垃圾分类?

　幼儿：因为有的垃圾是可回收的
，有的垃圾就直接埋了 。如果不分类，可回收的也就不能用了
。

　教师：教室里每天都会产生许多垃圾 ，我们把教室中的垃圾进行分类
，应该用几个垃圾桶?

　幼儿：三个，有放厨余垃圾的 ，有放可回收垃圾的。

　幼儿：还需要一个其他垃圾桶
，放卫生纸、扫地时的渣子 、灰尘 。

　2
、设计垃圾桶标志
。

　(1)利用墙饰中展示的分类垃圾桶引出问题：如何区分不同类型的垃圾桶?

　共有三种类型的`垃圾桶：厨余垃圾(水果皮、骨头 、鱼刺等);可回收的(废纸张等);其他垃圾(厕纸
、擦鼻涕纸等)。

　教师：三个垃圾桶容易混淆，怎样来区分它们呢?

　幼儿：它们的颜色不一样 ，绿色作厨余垃圾桶、红色作可回收垃圾桶 、蓝色作其他垃圾桶 。

　教师：这样可以
，可是我们的弟弟妹妹不知道垃圾中有哪些可回收垃圾，我们怎样让他们一看就明白放什么垃圾?

　幼儿1：画出来
。

　幼儿2：可以把垃圾的照片贴上去。

　教师：贴照片也是一种办法 ，今天我们来试一试用画的方式 。

　(2)幼儿设计垃圾桶标志
。

　①介绍材料
、合理分工。

　教师：有三个垃圾桶标志要设计，小朋友有十二个
，怎么来分工呢?

　幼儿l：几个人设计可回收垃圾桶，几个人设计厨余垃圾桶……

　幼儿2：正好十二个小朋友 ，分三组
，四个小朋友一组 。每组幼儿是否又有分工?

　教师：每组有四个小朋友，怎样分工来做呢?

　幼儿：有的来剪字、有的来画画就行。(教师引导幼儿协商分工的方法)

　②动手设计垃圾桶标志
。

　引导幼儿根据生活中经常出现的垃圾进行有目的的设计 ，进一步巩固垃圾分类的知识。

　幼儿在设计标志过程中
，有的剪字，有的绘画 ，一边做一边讨论着教室中经常会产生的不同种类垃圾的画法 。

　3 、做好垃圾桶标志后
，玩“垃圾分类 ”小游戏
。

　游戏中遇到的问题：易拉罐是否要扔?铅笔头属于什么垃圾?

　教师：易拉罐是可回收垃圾，那我们把它扔到可回收垃圾桶吧!

　幼儿：可以 ，我来扔。

　教师：你们舍得把它扔掉吗?

　幼儿：咦
，舍不得 。我们还做美工呢!

　教师：铅笔头是什么垃圾?

　幼儿：有毒的
。

　教师：铅笔外面一层是木头做的没有毒，但是把铅笔芯和外面的木头粘在一起的黏合剂是有毒的 ，而且在最外面刷得油漆里有大量的铅。

　幼儿：铅多了对身体不好，应该扔到有其他垃圾标志的桶里 。

　4
、延伸活动
。

　给幼儿园的其他班级的小朋友们进行“垃圾分类知识
”宣传
，鼓励幼儿将活动中学到的知识带回家里，在生活中运用。

　个人反思：

　1、活动中的优点：

　(1)活动来源于幼儿生活 ，又回归到幼儿生活 。活动产生于幼儿生活中出现的问题
，通过对有关垃圾知识的了解及垃圾分类标志的设计与运用，解决了遇到的问题 ，并在实际使用时不断修正 、巩固与完善
。例如
，幼儿每次扔垃圾都会看自己设计的标志。有一次，我准备扔废纸 ，傅弘毅还提醒我：“老师
，纸要扔到可回收垃圾桶中 。”说明垃圾分类的意识已自然地植根于幼儿生活中。

　(2)在目标和活动形式的确定上，符合大班幼儿的年龄特点
。活动的内容符合幼儿兴趣 ，同时又具有一定挑战性
，有利于幼儿动手动脑。

　2、活动中的不足：

　(1)进入垃圾桶标志设计的环节有点急，对垃圾桶标志的分析不够深入 ，造成刚分组后孩子们不知如何人手，思路不够清晰 。

　(2)活动在星期一进行
，周末没有提示幼儿观察生活中的垃圾问题，让幼儿对上周的活动有所遗忘 ，也为幼儿的设计带来了一定的消极影响
。

　主要内容：

　1
、活动目标明确
，教师指导重点突出。活动过程的展开有层次性，从前期铺垫 ，到设计标志以及在生活中运用
，活动层层深入，教师能够比较明晰地把握每个层次活动的重点并给予幼儿相应指导 。

　2、注重发挥墙饰的支持作用
。在活动过程中幼儿不能判定某物品是属于哪一类垃圾时 ，能够主动参照班级的墙面布置帮助自己判断
，从这点来看教室内的环境布置起到了很好的隐性教育作用。

　3 、教师对幼儿的已有经验把握得不够充分 。活动中幼儿不是很清楚地知道不同类的垃圾具体有什么，因此在画垃圾标志时幼儿的速度有
。白慢。同时 ，在设计好后教师可以引导幼儿认识不同类垃圾的图形标志 。巩固幼儿获得的新经验
。

　4
、教师的教学语言要口语化。教案上的文字不适宜直接作为教学语言
，对于幼儿来讲比较难懂，教师应该使自己的语言更好地为幼儿接受 ，为教学服务 。

　5、建议教师在选择活动材料时关注幼儿已有经验。活动中铅笔芯的仞子难度大了一些，类似这样容易引起争论的材料 、没有定论的材料尽量才要提供给幼儿
。可先引导幼儿探究更多的
、分类明确的垃圾材料
，可以翅渐拓展到生活中常见的、不仅仅局限于教室中的物品。

　综合评析：

　1 、活动产生于幼儿实际生活中出现的问题，最终又自然地走向生活实现了“生活教育 ”的理念 。教师能够抓住日常生活中的教育契机 ，西时地引导幼儿进行相关经验的拓展
，并在此基础之上引导幼儿将获得雕相关经验运用到实际的生活之中，真正体现了《细则》中提出的“教荫内容要贴近幼儿的生活 ，选择幼儿感兴趣的事物和问题
”的精神
。

　2
、在教学活动的组织过程中
，教师目标明确、条理清楚，当幼儿郇表现出乎教师的意料时 ，教师能够及时进行调整
，引导幼儿运用已有丝验自发地解决问题。同时，教师能够发挥环境的教育作用 ，将幼儿收集的资料以及在每次活动中积累的经验呈现出来
，这样不仅可以帮助幼儿梳理学习经验，而且能够将小组的学习经验传递给班级中的其他幼儿使同伴之间的学习资源能互相分享 。

　3 、在小组合作反思中 ，要聚焦于活动中的某一关键问题进行反思
。如在设计垃圾桶的环节，教师个人反思时认为该环节时问安排有点急
，对垃圾桶标志的分析不够深入，造成刚分组后孩子们不知如何人手 ，而小组教师发现幼儿设计的速度较慢
，其实二者所言为同一现象，应该共同深入分析 ，及时发现问题产生的实质即教师未能把握幼儿的已有经验
，没有给予幼儿充分的经验支持，这样才能从根本上提出适宜的教育调整策略。

　活动目标：

　1
、感受生活中处处有数学 ，学会用学到的知识解决实际问题
，初步养成有条理整理事物的习惯 。

　2、初步感知分类的意义，通过操作学会按数量分类
。

　3 、培养幼儿积极探索的精神和观察、分析
、比较的能力。

　4、培养幼儿的尝试精神 ，发展幼儿思维的敏捷性 、逻辑性 。

　5
、激发幼儿学习兴趣
，体验数学活动的快乐
。

　活动准备：

　课件、录象 、操作
、小动物、小房子 、实物若干
、玩具柜、数字卡片

　活动过程：

　一 、游戏“一家人”复习巩固数字

　师：你有家，我有家 ，我们都有一个家。小朋友，我们玩一个一家人的游戏呀?老师先说游戏规则 。

　游戏：“你有家
，我有家，我们都有一个家;数一数 ，拉一拉
，我们几个是一家。 ”念完儿歌，幼儿赶紧找到相应数目的小朋友手拉手站在圆圈内
。(教师说10以内的数量)

　师：小朋友一家可以在一起玩游戏 ，你们想不想知道小熊一家在做什么?

　二
、幼儿通过看课件
，初步感知按数量分类的意义

　1、师：小熊的爸爸妈妈要出门了，他们告诉小熊 ，自己在家把房间的玩具整理好
，我们来帮帮小熊，它的玩具应该怎么整理?

　2 、幼儿动手操作各种分法后汇报自己是怎么分的。

　3、师幼共同观看课件中小熊的分法 ，说一说小熊是怎么分的?

　4
、教师小结：小熊是按数量分类的
，就是把数量相同的物体放到一起 。

　三、通过操作游戏巩固按数量分类

　1 、游戏：“送小动物回家”

　(1)师：小熊整理好了自己的玩具，高高兴兴和小伙伴去玩了 ，天黑了，小动物们找不到家了
，小朋友，你们愿意帮助他们吗?

　(2)教师说游戏规则：请小朋友数一数小动物的只数 ，有几只小动物就送到几号房子里
，每个小朋友只许选择一种小动物
。(教师提醒幼儿要数准小动物的数量后，在把他们送回家。)

　(3)幼儿集体游戏

　(4)师：你把小动物送到哪座房子里了?为什么?

　2
、游戏：“娃娃家超市
”

　(1)师：小朋友帮助了小动物 ，开心吗?今天
，娃娃家超市里的东西不知道被哪个淘气包弄乱了，小朋友愿不愿意帮帮老师把它们按数量摆好?

　(2)幼儿分组操作 ，教师巡视指导 。

　(3)教师与幼儿一起总结分类情况
。

　3、扩展：按其他标准分类

　(1)师：小朋友
，你去过超市吗?超市里的物品是怎么摆放的?

　(2)幼：把吃的分一类，把玩的分一类……

　(3)师：我们一起来看一段超市的录象 ，看看录象中的物品是怎么摆放的?

　4 、教师小结：超市里的东西可以按种类
、用途、颜色等标准分类
，这样摆放可以方便顾客买东西，看起来也比较整齐。

　5 、幼儿按照自定标准把物品重新分类 。

　6
、分好后 ，幼儿分组完娃娃家超市游戏
。

　四、自然结束

　活动目标：

　1.在教师的引导下，主动观察和操作
，找出事物的不同特征。

　2.尝试按两种以上的特征将物体分类 。

　3.有一定的观察和比较能力，能大胆讲述自己的分类方法
。

　4.发展目测力 、判断力。

　5.引导幼儿积极与材料互动 ，体验数学活动的乐趣 。

　活动准备：

　1.教具：四座不同的小房子;大小
、颜色不同的积木若干;大小、颜色不同的各种水果玩具若干。动物小狗 、小鸡、小猫
、小鸭的头饰
。

　2.学具：操作卡、铅笔人手一份。

　活动过程：

　一 、集体活动

　1.教师出示小猫
、小狗、小鸭 、小鸡的头饰 。

　师：小动物在森林里盖房子
，让我们看看这些房子漂亮吗?(出示四座小房子，让小朋友观察
。)

　2.引导小朋友观察 ，并说出每座小房子的不同特征
，如房顶的形状
、颜色;有没有窗户;门的形状、颜色等，鼓励小朋友大胆的说出这些房子的各种特征。

　3.小动物找家：教师以小动物的口吻说出这些房子的各种特征 ，请小朋友为小动物找到家 。

　如："汪汪汪
，我的房子是红色的圆顶房子"，那么请小朋友根据这两个特征 ，为小狗找家
。同上方法
，根据教师的指令，按两个特征为其他小朋友找家。

　4.四个小朋友分别戴上小狗 、小鸡
、小猫、小鸭头饰 ，任选一个房子，说出两个特征 。如："我的房子是没有窗户的小房子"
。

　二 、操作活动

　1.分积木。

　(1)每个小朋友一盒大小
、形状、颜色的积木
，自己先练习按两种特征分类 。

　如："红色的大积木在一边，其他形状的放另一边
。"

　(2)教师口述指令 、小朋友找出积木举起来。

　如："**的圆积木" 。小朋友就把符合这两个特征的积木举起来。

　2.幼儿游戏(按幼儿的特征分类)如："请穿红衣服的女孩子起立
。""请扎辫子、穿蓝衣服的小朋友站起来。"……

　3.操作卡练习
、给饼饼涂颜色 。

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