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教师技能实践活动总结（通用7篇）

　不知不觉中一个快乐有趣的活动又告一段落了 ，相信你一定有很多值得分享的收获
，不如来好好的做个总结 。可是怎样写活动总结才能出彩呢？下面是我精心整理的教师技能实践活动总结（通用7篇），欢迎阅读 ，希望大家能够喜欢
。

　为认真贯彻落实国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[20xx]41号）文件精神和省、市 、县《学前教育三年行动计划》的要求
，进一步加强我县学前教育师资队伍建设，提高幼儿教师整体素质和业务水平 ，全面促进我县幼教事业发展
，结合市局安排，我们积极开展了“祁县首届幼儿园青年教师专业技能大赛 ”活动。现将活动情况总结如下：

　一
、基本情况：

　根据年初市局幼教会议精神 ，我们就青年教师技能比赛在4月1日专门召开了会议
，并且把此项活动纳入了我县20xx年百强活动之中，及时下发了活动方案 ，做到了宣传到位 。这次比赛分为初赛、复赛两个阶段进行
。初赛由基层幼儿园组织，进行选拔
，复赛由县教育局组织，集中展示。期间 ，活动得到各乡镇学区 、幼儿园领导的高度重视
，青年教师积极响应，踊跃报名 。最后有137名优秀选手脱颖而出
。10月29日 ，在我县实验小学进行了紧张
、激烈的复赛。所有教师对此次活动都非常重视
，他们认真准备，积极练习 ，利用课余时间互帮互学 。不仅为教师搭建了一个自我展示的平台
，更重要的是通过比赛能增强教师比、学 、帮的意识，调动教师们不断学习 ，共同提高专业素质的积极性
，促进教学质量的提高
。

　二
、精心组织：

　本次比赛包括个人项目弹唱、语言 、舞蹈、绘画
、手工、课件制作六大项以及“职业礼仪与服饰展示
”的集体项目表演。比赛所设项都是幼儿教师必备的基本技能 。为了更好的选拔人才，选拔先进 ，在比赛各阶段，我们邀请了相关领域具有丰富教学经验 、有一定威望的一线教师担任评委
，并制定了详细的评分标准，做到了组织到位。由于比赛是现场评分 ，选手多
、时间紧、任务重
，评委们非常辛苦，但在比赛过程中始终坚持以高度认真负责的态度 ，严格把握评分标准
，一丝不苟的评分，并就选手的表现做了现场点评
。期间 ，比赛也得到了教育局领导极大的关心和重视
，庞局长和分管业务的申局长亲临比赛现场指导工作。参赛的选手，精神振奋 ，较好地展示了幼儿园教师的基本技能
，赢得了领导和在场同事的啧啧称赞 。

　在比赛初期，教育股的同志负责联系比赛场地 、器材 ，打印选手名单及相关资料等准备工作，并积极与实验小学共同承担了各赛场的后勤服务
，确保了现场工作井然有序
、成功地举行
。在比赛中，我们分工明确 ，组织严密
，共同协作，每场比赛都由活动组委会工作人员全权负责 ，各阶段工作都尽量做到了公正、公平 、公开。

　三
、表彰先进

　本次比赛是对我县幼儿教师的一次大检阅
，一次大展示 。在局领导的高度重视和基层单位的大力支持、密切配合下，经过评委老师 、工作人员和参赛选手的共同努力 ，比赛取得了圆满成功
，实现了比赛的预定目标
。最后，小天使幼儿园的李春花
、政府机关幼儿园李素萍二老师以优异的成绩获得了“六项全能奖”一等奖；三小幼儿园的张秀敏、示范幼儿园的李剑获得了“六项全能奖 ”二等奖；董花华 、冯梅获得了“六项全能奖”三等奖。吕天凤、闫孛
、李巧秀、张丽娟 、许智萍
、吴艳萍等17人分别获得了弹唱、语言 、舞蹈
、绘画、手工 、课件制作的单项一等奖 ，这些选手将代表我县出席市参加决赛 。22名获得县级二等奖
，28名获得县级圣诞节，8名获得优秀奖 ，7个基层单位获得优秀组织奖
。

　此次比赛，充分展示了我县幼儿园青年教师的基本素质和朝气蓬勃
、容易接受新事物、厚积博发的潜在能力
，同时给她们提供一个交流的平台，加强教师和幼儿园的相互了解与学习 ，起到了明显推动作用。比赛让所有参与者在心灵 、知识
、能力上得到无穷无尽的收获 。一首好听的曲子、一支优美的舞蹈 、一幅美丽的图画、一件有趣的手工都给选手们留下了深刻的印象
，通过此次比赛，老师们得到了很好的锻炼
。评委们纷纷表示 ，这样的活动
，有助于青年教师迅速成长，有利于形成良好的教风。

　当然 ，此次比赛中也存在一些细节上的问题
，在今后的类似比赛中，我们会以更高的热情积极投入 ，力争做的更好 。

　根据X教发[20XX]XXX号文件精神
，为了进一步提高我镇各小学教师教育教学水平。本着加快课堂教学改革步伐，探索新课程理念下课堂教学的新思路为宗旨 ，我镇结合实际扎实组织开展了全镇小学教师课堂技能竞赛活动，现将活动总结如下：

　一
、基本情况

　本次教师课堂教学技能竞赛分预赛和镇级竞赛两部分进行
，预赛共分XXXXXXX片进行，由中心校抽调领导到各片指导开展工作 ，赛后上报竞赛总结和优胜者推荐表;镇级竞赛由中心学校组织统一在清油河希望小学进行
，全镇各校推荐的6名教师参加，各评委认真组织听评课 ，活动中每个参赛教师都能以高度的责任心做好精心准备
，运用灵活多样的教学方式，真正把本次活动当作一次教学基本功大比武 ，当作一次展示自我的平台
，赛出了风格，赛出了水平 ，基本达到活动的预期目的
。赛后
，各评委组进行了认真的讨论、总结，确定推荐XXXXXXXXXXX三名教师代表我镇小学参加县级竞赛。

　二 、本次竞赛活动的优点：

　1
、高度重视、精心组织 。

　我镇本次课堂教学技能竞赛活动过程中 ，学校领导能自始至终参与活动之中，全体教师也能认真听课
，把此次活动作为一次学习培训，力求提高的机遇
。

　2 、运用现代教育技术 ，提高教学效率。

　本次活动参赛教师全部要求运用多媒体手段授课
，难能可贵的是苏东第五小学有1节英语课也运用多媒体技术授课 。遵循课程改革提出的 “大力推进生本教育理念进课堂
”这一原则，各校参加竞赛活动的老师们能够很注重在课堂教学中创设情境 ，通过课件出示动画导入课文
，结合音乐进行范读，结合动画讲故事 ，结合动画探索自然科学规律知识和知识产生的过程
，以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合 ，培养了学生学习的积极性
。

　3
、给予学生自主空间
，培养学生的口语表达能力和实践探索能力。

　新课标旨在通过倡导以自主、合作和探究为主的学习方式，以发挥学生自我潜能 ，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力 。本次竞赛活动所有教师在整个教学过程中
，始终把学生放在主体的地位，教师所做的备课 、组织教学
、教学设计、教学方法等都能从学生的实际出发 ，给予学生充分自主学习的空间
。XXXXX小学教师XXXXXX的六年级语文课出示教学目标
，让学生自主学习 、自主讨论，学生乐于参与 ，兴趣很高。XXX小学教师XXX的数学课中
，教师注重的是让学生探索知识产生的过程 。如“你发现了什么?”“你是怎样发现的? ”这样的问句充溢着课堂
。课堂中生生合作
、师生合作的场面比比皆是。学生或集体回答(齐答)，或抢答(举手回答) ，或必答(点名回答)
，思路清晰，语言流畅 。XXX小学的XXX英语课上的活泼有趣 ，教法灵活
，个性鲜明，学生在快乐的享受中获得了知识。

　4、生活融入教学 ，让学生体味学习乐趣

　竞赛中教师把生活中的鲜活题材引入学习的大课堂
。教师在教学中能联系生活实际，吸收并引进与现代生活
，科技等密切相关的具有时代性 、地方性的教学信息资料来处理教材，整理教材 ，重组知识
，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。特别是XXX等数学教师让学生发现数学就在自己身边 ，从而极大的激发学生求知的内驱力
，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，达到了学习数学的终级目的 。

　5
、参赛教师反思深刻 ，专业成长迈出新步伐
。

　县级课堂教师技能竞赛等活动安排中
，不要求镇级参赛教师做课后反思，但是 ，这6名教师竞赛结束后
，都主动进行了深刻的课后反思，这已经成了他们的习惯。他们把反思作为自己业务提升的必由途径 ，努力作反思型教师 。

　三、本次活动的不足之处及对策思考：

　1 、怎样有效地开展合作学习的实践活动?

　作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征
。在课堂上给了学生自主
、合作的机会
，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力 ，强调合作动机和个人责任。小组讨论的时候
，教师应该做什么呢?不是等待，不是观望 ，也不是干自己的其他事情
，而是深入到小组当中，了解学生合作的效果 ，讨论的焦点
，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节 。虽然几乎在大多数的课堂上 ，我们都可以看到小组讨论式的合作学习
。这说明
，教师已经在有意识地把这种形式引入课堂。然而，仔细观察 ，就可以发现个别教师，多数讨论仅仅停留在形式上 。往往是老师一宣布小组讨论
，前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音 ，四人小组里
，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么
。几分钟后 ，老师一喊“停
”
，学生立即安静下来，站起来发言的学生一张口就是：“我怎么怎么看。”“我觉得应该如何如何 。 ”学生关注的仍然是“我怎么样
” ，而不是“我们小组怎么样”。其次是小组内的分工不明确
，不是真正意义上的合作学习
。另外让学生学会倾听的习惯不能令人满意，往往同学在发言 ，其他跟着瞎哄。从中我们可以看到
，如何有效地把“合作交流学习方式 ”引到我们的教学课堂中，是我们现在乃至将来值得思考并进行研究的一个问题

　2、怎样合理地确定教学目标?

　教学目标的认定可为教学行为指示方向 ，也可为教学行为的控制提供依据 。课堂教学中要增强教学目标意识，使我们的教学行为受到应有的制约
，不致脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里
。部分学校老师在具体实施教学的过程中 ，还是出现了目标性不强
，盲目性较大，教学过程缺乏严谨设计的情况。学生被老师牵着鼻子转 ，没有明确学习目标
，没有自主意识 。

　在教学中确定教学目标，应该着眼于教学 ，舍弃过多的非教学活动
，要着眼于学生的素养，要能给学生思想的熏陶 、思维的启迪
、智力的开发、智慧的开启
。

　3 、在课堂上如何真的关注学生?

　上完课 ，教师在说自己的教学设计时
，都明显地表达了全面关注学生的愿望，从各个可能的环节来渗透过程和方法
、情感、态度和价值观方面的发展。但是 ，在真正的课堂教学实施的时候，我们发现
，不少教师仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了教师在课堂上的紧张和压力 。

　4 、在教学中如何提高自身的教学素养?

　教育改革的不断深入 ，对教师的要求愈来愈高
，愈来愈全面
。要提高教学水平，提高教师自身的素养是关键的因素。在这次竞赛课中显现出了个别初小教师学科基本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法 ，老师的数学语言不够准确
，学生的回答教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙
、没有激情等等 。在根据教学的重点难点 ，分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因、怎样针对这些障碍加强对学生的指导 、指出重点突破口及难点理解点方面
，有些教师分析不到位
。有些教师对所说课内容的详略取舍处理不当，只求面面俱到 ，使得重点不突出
，特点不鲜明。

　5、在教学中如何创新教法与学法?

　合理的教学方法
、学法是非常重要的 。课堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法 ，一问一答、只看不讲 、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考
、去探索
，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法 ，或是虽然教给了学法
，却没有正确的指导，使学生不能依法而学
。

　教育家叶圣陶曾说过：“教师当然须教 ，而尤其要致力于导
”。在学习中学生是主人
，要处在主体地位，应时时以学生为中心 。在教学中 ，教师要想方设法启发引导
，开启学生的智力，培养他们创造性地解决问题的能力
。教师应致力于导 ，授之以法
，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。因此 ，课堂上我们首先需要注意提出明确的具有启发性的探索问题，话有三说
，巧说为妙，教师站在学生的角度上设计问题 ，学生通过自主、合作探究学习
，培养学生连续性思维能力 。其次艺术的使用“点拨”这一指挥棒，引导学生理清思路 ，质疑问难
，并采用简单易懂 、直观形象的事物去诱导学生，理解教学中的重难点
。我们不需要形式上是现代的教学手段 ，实质仍是传统的灌输式教学。

　四
、整体感悟：

　一是教师是否愿意花时间反思自己的工作
，是教师是否具有专业素养的标志 。没有最好，只有更好
。学海无涯 ，艺无止境。教师的专业追求、专业探索 、专业提升
，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考 ，在反思批判中成长 。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思
。这也许将成为每个教师需要时时温习的功课。

　二是课堂呼唤激情 。这应该成为为师品格的重要追求。教师的激情就是要点燃学生的情绪
，照亮学生的心灵
。对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长 ，环境的改变
，地位的升降，而改变 。怎样调动学生的情绪?不少老教师作出了回答：功在平时 ，重在投入
。

　三是教师要伸展个性。教师不能没有独特的风格
，不能没有鲜明的个性 。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人
。我们想对老师说的是 ，人云亦云的尽量不云
，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考 ，而不是跟着“风 ”跑。每节课都要很干脆的回答：我想要体现什么?学生能学到什么?对自己的教学
，不要考虑完美，要考虑最有特色 。

　经过初赛两轮的选拔以及决赛的精彩角逐 ，数学与统计学院教师技能大赛取得了圆满成功
。本次活动旨在培养同学们从教兴趣，强化三字一话
、教学设计、课件制作等教师基本技能训练
，使学生深刻理解教育内涵，树立师德师风 ，提高职业素养
，努力打造一批数院“为基础教育服务
”的合格人才。

　活动前期我们对活动以展板 、海报以及条幅的形式进行了全方位宣传，让更多人了解我们的大赛 ，更多的参与到其中来 。

　大赛共分初赛和决赛两部分
，初赛分为教案设计
、粉笔字和现场说课两个环节，决赛分为简单说课和模拟课堂两个环节
。各位选手经过初赛中在各个方面的比拼 ，有十八位选手晋级决赛
，决赛上一堂堂生动的课堂，他们在教师技能大赛的舞台上把自己的教技才华发挥得淋漓尽致 ，为广大同学奉献了一场场精彩绝伦的演出
，让同学们在感受选手们的教师技能才华的同时，更多的学习了经验技巧。各位资深的评委对选手们的表现进行了精彩的点评 ，让选手们有了一个更清楚的自我认识，让在场的观众们更是受益匪浅 。

　本次大赛共决出“院十佳”十名
，优秀奖八名。再次对获奖选手表示祝贺
。这将是他们光荣与难忘的一天，因为全院有近二百人参加了本次教师技能大赛的初赛 ，能从这么多有力竞争者中脱颖而出
，不仅是他们能力的体现与升华，更是他们在平时注重教师基本功的训练的成果 ，这些优秀的选手为全院同学努力提升自身综合素质方面做出了杰出的榜样
，同时也掀起了数学与统计学院狠练教师基本功，提高教师职业素养的热潮。教师技能大赛的成功举办让同学们对教师职业有了一个重新的认识与体会 。

　活动的圆满成功与院领导的支持和各位工作人员的辛勤努力是分不开的 ，在此也向他们表示由衷的感谢
。教师技能大赛举办过程中
，遇到了很多方面的难题，但是在老师的指导和学研部以及其他各部门的积极配合下 ，难题被一个个解决
，活动得以圆满举办，也为以后的各种活动的举办积累了宝贵的经验。

　同时我们也预祝我们的选手在更高的舞台上完美的展示自己的才华 ，预祝数学与统计学院的教师技能大赛办得越来越好，也期待更多更好的选手走上我们的舞台……

　为提高课堂实效
，推进课堂教学的有效管理，进而提高教师的课堂教学技能 。同时配合镇中心校举办的教师课堂教学竞赛做好学校的初选 ，我校组织开展了课堂教学技能竞赛活动
。

　从11月28日开始
，经过参赛教师和评委教师及各位教师的共同努力和积极参与，历时5天时间 ，共有6位教师讲课
，平均每节课听课教师8人。就本次活动总结如下几个方面：

　一、参赛教师认真备课，精心准备 。

　这是本次活动取得成功的'前提条件
。参赛教师的精心设计 ，充分体现了各位对本次活动的重视和支持。同时也展现了做课教师的课堂教学技能 。做的较好的教师有：冉隆模 、文联富、刘传华等
。他们精心设计教具
，特别是冉隆模教师制作课件，利用多媒体组织教学 ，激发了学生的学习兴趣
，使其乐于参与课堂，达到了课堂教学的有效管理。

　二
、评委教师认真、务实的工作精神 ，是本次活动取得成功的重要因素 。

　本次活动的评委由教导主任和两位教研组长组成，由于时间安排的比较紧
，评委教师一天听两节课，自己还要上课 ，可没有人因此缺过一节课。在此对评委教师的积极参与 、我表示真心的感谢
。

　三
、广大教师的积极参与
，使本次活动充满生机和活力。这是本次活动强有力的支持 。在活动过程中，得到了12位任课教师的大力支持和积极参与 ，使本次活动更具魅力
。是我们的讲课教师更有信心
，使我们对以后的教研活动更有决心。有了他们的支持和帮助，我们的教研工作会做得更好 。没有课的教师也积极参与听课 ，还有年过58的李发威老师也是积极参与
，我真的很感动
。

　在积极参与听课的同时，有一部分教师还积极参与讲课教师的备课。其具体体现是 ，集体备课的材料都是这几位教师亲笔所写
，这充分说明了他们帮助参赛教师研究教材及教法，在他们身上体现了同伴互助合作精神 。不仅如此 ，参赛教师讲课时，他们也是亲自到场坐阵
，这对于讲课教师来说，无疑是一种强大的精神支柱
。

　成绩与不足往往并存 ，我们的工作也不例外。在取得成绩的同时
，也存在着许多不足之处 。例如，由于种种原因 ，一部分教师对于此项活动的认识不到位
，情绪不十分高涨
。这主要是我本人工作做得不到位，工作能力较低、方法不得当等因素所致。

　为使今后的工作做得更好 ，减少失误
，我想提一下几点个人想法：1 、我们要进一步提高对搞教研活动的认识，同时更要积极参与 。2
、我们将努力提高自身素质 ，争取把工作做得更好。3、最后
，有几句心得送给大家
。“用真心对待自己 、用爱心对待家人
、用诚心对待他人、用良心对待学生 ”，让我们“静下心来教书 ，潜下心来育人”。

　为适应素质教育整体改革的需要，全面培养数学学子专业素质
，提高学生未来教师职业实际能力，扎实基础功 ，熟练课堂教学结构
，我院教师职业技能提升部在四月份开展了一系列以“提升专业素质
”为主题的活动 。

　主要活动总结如下：

　板书设计大赛

　本次活动是以数学与系统科学学院10级和11级同学为单位开展的一次精彩板书设计的活动
。在各班学委的大力宣传下，板书设计大赛深受喜爱 ，同学们踊跃报名参加。活动围绕初高中数学知识
，要求同学们自己选择板书设计内容 。在上交的百余份板书作品中，先由各班评出最出色的五份作品 ，汇总后
，教师职业提升部部长邀请专业评委对作品进行详尽点评
。最终挑选出15份精彩作品上交学院，由老师评定一二三等奖。

　教学板书是教师对教材科学研究的结果 ，又是教师审美旨趣 、艺术个性的体现 。培养数学学子板书设计所需要的明确的目的性
、清晰的条理性、一定的启发性以及较强的美感性
。使同学们熟悉课堂教学结构
，为教师职业技能打好基础。

　教师钢笔字字帖训练

　本次活动立足培养学生的基本书写能力和良好的书写习惯，活动受到数学与系统科学学院11级和12级同学积极响应 ，十分配合，而且长期的坚持一周三篇的字帖训练
，同学们在书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高，增强了学生对书法的运用能力 。

　数学题训练

　本次活动旨在使数学与系统科学学院××级和××级同学对初高中数学题目有一定的印象 ，教师职业技能提升部开展了每周于四号楼一楼的“数学一角”解题活动
，征集初高中题目的多种解法，汇总后的答案将与下周数学题一起粘贴于“数学一角 ”板报上 ，同时
，“数学一角
”中还包含著名数学家的介绍，本次活动不仅开动了同学们大脑 ，以多种方法解答问题
，还拓展了同学们的数学视野，大大提高了学习兴趣
。

　专业技能的特色活动的开展 ，使同学们对未来教师职业的技能有一定的熟知
，有效增强了同学们对教师课堂结构的了解，提高个人专业实力 ，全面培养大学生专业素质。

　本期，在教师大比武活动背景下
，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动 。现将活动开展情况总结如下：

　一 、高度重视 ，保障研究活动正常开展。

　1、召开会议
，成立机构，明确职责
。

　成立“教师读写技能大比武活动”领导小组 ，由校长任组长
，教导处负责领导和组织工作。活动地点设在学校办公室 。

　2
、召开教研会议，具体落实活动细节
。

　多次组织教师学习上级有关大比武的相关文件 ，制定具体活动时间及活动详情。

　3、召开教师大会
，宣传动员 。

　召开教师大会，宣讲本次活动的必要性 、重要性 ，全体教师取得一致共识
。对于学校的这次活动来说
，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化研究 ，展示教师的特色
、优势或风格。

　二、活动蓬勃开展

　1 、第一个阶段：按照文件要求，全体教师全部参加本次活动 。

　2
、第二个阶段：活动具体实施
，活动小结
。

　三、收获

　在这次比赛活动中，我们能感受到 ，每一位老师的心态都很好
，他们是怀着相互学习 、相互促进
、共同提高的心态，没有任何的心理负担。这也反映我们老师在内心深处有一种需求 ，需要通过这种比赛活动的平台来促进自己教学水平的提高
，需要在这样的活动历练自己，需要得到领导和老师们的认可 。通过同事的互相点评 ，来发现自己的长处和不足
，继而扬长避短，是自己日趋完美
。

　对于一名合格的教师而言 ，写一手好字
，可以引起学生更好的注意，课堂上可以吸引学生的眼球 ，迎来学生赞赏的目光；说好一口流利的普通话更是了不得，无论你身在校园
，还是置身社会，面对众目睽睽 ，你将是夺目光彩。所以
，每位教师都意识到本次活动的重要性，都积极参加 ，互相学习
，使得活动圆满进行 。

#活动总结# 导语为了加强实践教学的研究，加强学校之间的沟通 ，搭建教师交流的平台
，让教师们尽可能多的了解教学的新信息、新技术 、新方法，学校会举行教师专业技能大赛的活动。以下是 整理的教师专业技能大赛的活动总结 ，欢迎阅读！

篇一关于教师专业技能大赛的活动总结

　为了提高教师的专业技术水平
，展示教师才能，促进教师相互交流 ，相互学习，共同提高
。我园开展了教师专业技能大赛。参赛老师经过充分的的准备
，以自己的状态迎接这次比赛 。

　本次专业技能比赛共分五大块内容：一
、讲故事及自我介绍；二、自弹自唱；三 、舞蹈；四、绘画；五
、理论卷面考核
。每一项都是幼儿教师必备的基本技能，幼儿园还邀请了专家、领导做评委。在各位专家评委认真的评比指导下 ，共有四位老师获得了“五项全能 ”一类的好成绩 。在此次比赛过程中
，尤为感到我们的年轻教师准备的非常充分，充满着青春的活力和无限的创造力 ，充分发挥了自己的潜能
，但在理论考核上还需要进步
。理论考核的主要内容有《幼儿园工作规程》《纲要》以及企业文化核心要点，老教师都能够有效的运用先进理念指导其实践；认真学习纲要并领悟其指导意义 ，在论述题中都有自己的独特见解。

　在大赛进行的全过程中
，我们欣喜的看到了成绩，也看到了不足 ，年轻教师在理论考核上失分很多
，有很多常见的基础知识都判断失误，说明年轻老师对《幼儿园工作规程》和《纲要》学习不够透彻 。在弹唱方面我园教师一直都是弱项 ，在此次比赛中教师进步不大，还需加强指导学习
。

　比赛是教师学习的平台
，结果并不重要，最重要的是要以赛促教 ，这才是比赛的真正意义。此次活动的开展
，给每位参赛教师搭建了一个展示自我风采的平台，提供了一次相互学习的机会 ，同时使大家找准自己的薄弱点
，并从各个途径加紧自我提高，真正达到了激励学习 、促进提高的目的 ，对教师的个人业务素质发展起到了非常积极的促进作用 。也为今后更好的地教育教学
，成为全能型教师打下扎实的基础
。

篇二关于教师专业技能大赛的活动总结

　福州市教育学院音乐学科在我校举行“福州市初高中音乐教师教学技能大赛
”的活动。我校作为此次活动的承办方为比赛活动提供了较好的比赛场地及硬件设施，学校教务处
、总务处的通力配合使比赛活动圆满结束 。

　此次参加教师技能大赛的老师都是福州市教育学院近几年培养的在教学方面有所长的、优秀的青年教师 ，市教育学院音乐学科主要从教学设计 、片段教学
、自弹自唱、板书等四个方面对参赛选手进行考察。选手们经过了前期的充分准备
，较好的发挥了自己的水平
。在五位评委老师公平 、公正的评判下，参赛老师们经过激烈的角逐 ，共产生五名选手（其中初中组三人
、高中组两人），她们将参加12月5号的复赛
，继续争夺进入决赛的两个名额。

　一、各个学校重视不够，没有把优秀的人才推选出来 。

　教师队伍建设是学校工作的重要内容 ，也是学校的重要职责
，各学校要把师资队伍建设作为学校建设的基本任务抓紧抓实抓好
。要根据学校事业发展规划，对本校教师队伍建设作出安排 ，并采取切实有效的措施。此次比赛各个学校重视不够
，没有把优秀的人才推选出来，许多学校没有派代表参加比赛 ，也失去了一个很好的与同行交流学习的机会 。

　二 、音乐教师自主发展意识不强
，参赛积极性不高
。

　音乐教师专业自主发展是教师教育新的.价值取向和教育理念，是教师主体性的一种重要表现。在音乐课程改革背景下 ，它的提出有其发展的理论基础
，并且意义深远 。音乐教师自主发展伴随新一轮基础音乐课程改革的全面推进，人们更加深刻地意识到 ，音乐课程改革的成败归根结底将取决于音乐教师，因为教师是理想与现实
、理论与实践之间的转化者
。但是在教师的发展问题上
，有较多的人认为音乐教师的发展是在于外部力量，如音乐师范学校、职后培训机构等 ，忽略了教师的“育己”问题。其实在当今弘扬人文精神 、注重人性提升的时代
，人们应该将关注的目光转向音乐教师的自主发展，探讨教师主体价值的实现 ，这才是音乐新课程改革背景下一个重要而紧迫的课题 。

　音乐教师专业自主发展的内涵音乐教师的“专业自主发展 ”是指在没有外在行政命令和群体意识的前提下
，来自教师个体的、内在的发展意识和动力
。通过教师自我反思
、自我研究设计，使自己的音乐教育教学能力不断提高 ，音乐文化底蕴拓宽加厚
，从而不断地向更高层次的方向发展，以实现自我价值为最终目的。从教育学意义上来看 ，音乐教师专业的自主发展
，是提升教师素质的要求，是一种辅助的机制 。音乐教师专业的自主发展体现着“以人为本
”的思想 ，目标直接指向音乐教师专业发展。音乐教师应有自我意识，并不断地完善自身
，使其自主性得到限度的发挥，才能使专业发展成为可能
。

　三、男教师参赛者仅有一人。

　我国大多数城市的中小学校 ，教师性别生态失衡问题日渐凸显
，并已经从多方面影响到对孩子健全人格的培养 。女教师很多，男教师很少 ，中小学教育要“温柔”也要“阳刚 ”
。缺少男教师是世界性问题
，不少中小学校校长和老师对男女教师比例差距逐年扩大，男教师越来越少的教师性别生态失衡问题表现得甚为忧心。不少教育界人士 、研究机构的专家认为：我国大多数城市的中小学校 ，教师性别生态失衡问题日渐凸显
，并已经从多方面影响到对孩子健全人格的培养 。一个学校的男教师太少，就如同一个缺少父爱的“单亲家庭
” ，学生的心理
、思维容易出现缺陷
。我认为
，一所学校里需要一定比例的男教师，刚柔相济 ，才能促进学生的心理、人格全面发展。男教师的性格和生理特点，如关心时事 、个性刚毅
、喜爱运动、胆大等
，是女教师不可替代的 。

　四 、音乐教师教学基本功有待提高
。

　音乐教师应具备教学组织能力
、教学研究能力、媒体运用能力 、语言表达能力
、活动组织能力、自弹自唱的能力等等。通过比赛发现，音乐教师在即兴弹唱和把握教材 、课标等方面有待加强 。本次活动其主要目的不是比赛 ，而是想以此活动为契机
，提高全市音乐教师的专业水平，以期更好的为音乐教学服务 ，使我市的音乐教学水平有一个较大的飞跃
。

　总之
，这次比赛活动已取得圆满的成功，收到了预期的效果。但是我们的教师队伍的素质离21世纪“德、智
、体、美”的教育方针要求还有很大差距 ，因此
，老师们不但要认真提高业务水平，还要争取全面发展 ，真正担当起人民教师的光荣称号 。最后
，希望广大艺术教师们要爱岗敬业，再接再厉 ，按照新课标的要求，结合当地实际
，扎实练好基本功，进一步促进音乐学科教育教学质量的提高。

篇三关于教师专业技能大赛的活动总结

　一 、领导重视

　今年技能大赛从备战到比赛期间 ，得到了学校各级领导的大力支持
。领导百忙之中多次亲临现场指导工作
，共同商议集训计划，点拔训练方法 ，解决训练中所遇到的困难
，为参赛选手们树立信心
、鼓劲加油。

　二、制订详细周密训练计划

　为了完成训练任务，指导老师据项目的比赛方案和规则 ，分阶段制定行之有效的训练计划(基础模块 、专门化模块
、综合模块、模拟比赛模块等) 。同时
，指导老师根据前一阶段的完成情况及问题，进行总结分析 ，动态修订训练计划
，保证参赛老师完全掌握比赛所需要的项目
。

　三 、利用假期时间，全身心投入集训 ，保证训练质量和进度参赛老师眼中没有双休日，没有假期
，为了在比赛中取得更优异的成绩，付出的时间和精力是无法用金钱来衡量的 ，在他们心中想得更多的是如何提高训练成绩
，实现技能大赛成绩的突破，为学校争得荣誉。

　四
、存在问题

　1、经验不足由于我是第一次参加比赛准备不足 ，只带一把电烙铁 。一旦元件焊接错误无法拆卸
。

　2 、操作速度需要进一步提高。

　参赛教师在平时训练中已经掌握了相关的技能
，但是在速度上尚有不足 。由于这次比赛题量较大，速度就显得尤为重要
。如果识图的能力再强一些 ，操作速度再快一些
，成绩也会相应的提高很多。

　五
、打算及措施

　1、优化训练方法 。在今后的训练工作中，必须按照优化后的训练方法 ，统一模式
，统一要求，统一步调 ，如期完成培训任务
。避免训练工作的随意性。

　2 、向其他学校学习先进的方法，进一步提高自己的技能水平 。通过这次比赛感觉自己和一等奖相比
，还是有较大的差距。希望有机会能够到这些学校参观学习，能与他们的老师进行更多的交流
。通过本次比赛让我清醒认识自身的不足。在这次竞赛中 ，我有收获、有发现
，希望通过总结，积累大赛经验 ，使下一次的技能竞赛取得更加满意的成绩 。

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