您好：这款游戏可以开挂 ，确实是有挂的
，很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好，总是好牌 ，而且好像能看到-人的牌一样 。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂
，实际上这款游戏确实是有挂的

点击添加客服微信

1.这款游戏可以开挂，确实是有挂的 ，通过添加客服微

2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".

3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)

4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口
。)

【央视新闻客户端】

1.海底两万里中包含了哪些科学知识

《海底两万里》包含了地理 、历史
、生物、物理 、地质
、气象这些科学知识。

1、海洋的知识：

《海底两万里》写的主要是他们在这十个月里的经历 。这里的“里 ”指的是法国古里，而古法里又有海陆之分
，一古海里约合5.556公里，如此说来 ，他们在海底行驶的路程
，就应该在十一万公里以上了
。

2 、海洋生物分类学：

阿罗纳克斯是个博物学家，博古通今 ，乘潜艇在水下航行
，使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍 ，界、门
、纲、目 、科
、属、种
，说得井井有条，使读者认识了琳琅满目的海洋生物。

3 、超前的自然科学知识应用：

本书成书于一八七0 ，许多自然科学知识尚未为普通人了解
，更不要说应用，作者以超人的想象力 ，做了无数的科学预言，并都成为现实 。潜水艇
，燃料，还有水下枪是用玻璃珠做子弹 ，电流为动力
，潜水服等等。

《海底两万里》一书，情节跌宕起伏 ，悬念丛生
，具有强烈的可读性，而且书中还包含了大量的地理
、历史、生物 、物理
、地质、气象反面的知识 ，小读者在阅读引人入胜的历险故事的同时
，还能够轻松地获取科学知识
。

扩展资料

《海底两万里》，此书主要讲述鹦鹉螺号潜艇的故事。1866年 ，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物
，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕 。在追捕过程中，他们与鱼叉手尼德·兰不幸落水 ，到了怪物的脊背上
。他们发现这怪物并非是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇是尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的
，船身坚固，利用海水发电 。

尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行
。他们从太平洋出发 ，经过珊瑚岛 、印度洋
、红海、地中海 、大西洋
，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻
、同鲨鱼搏斗、冰山封路 、章鱼袭击等许多险情 。最后，当潜艇到达挪威海岸时 ，三人不辞而别
，回到了他的家乡
。

2.《海底两万里》中的科学知识

《海底两万里》写的主要是他们在这十个月里的经历。 《海底两万里》已经有几种中译本，“两万里
”也就成了个约定俗成的说法；究其实 ，这里的“里”指的是法国古里
，而古法里又有海陆之分，一古海里约合5.556公里 ，一古陆里约合4.445公里；既然是在海底周游
，这里的两万里，理应为两万古海里 。

如此说来 ，他们在海底行驶的路程，就应该在十一万公里以上了
。这是要说明的。 十一万公里的行程
，是个大场面，一路所见 ，可以说无奇不有 。谁见过海底森林？谁见过海底煤矿？谁见过“养 ”在贝壳里
、价值连城的大珍珠？当了俘虏的阿罗纳克斯和他的朋友们都见到了
，而且曾经徜徉其间。他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮 ，儒艮肉当晚就被端上了餐桌；他们在大西洋里和章鱼进行过血战
，一名船员惨死；这些场面，都十分惊心动魄
。此外 ，书中还描写了抹香鲸如何残杀长须鲸
，“鹦鹉螺
”号潜艇又是如何杀死成群的抹香鲸的，那情景也十分罕见。

阿罗纳克斯是个博物学家 ，博古通今
，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔 ，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门 、纲
、目、科 、属
、种
，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物；阿罗纳克斯还把在海洋中见到的种种奇观 ，一一娓娓道来
，令读者大开眼界，知道了什么是太平洋黑流 ，什么是墨西哥暖流
，飓风是怎样形成的，马尾藻海又是什么样……我们知道珊瑚礁是怎样形成的吗？知道海洋究竟有多深吗？知道海水传播声音的速度有多快吗？这一类知识 ，书中比比皆是 。

“鹦鹉螺”号也曾遇险
，在珊瑚礁上搁过浅，受到过巴布亚土著的袭击 ，最可怕的是
，在南极被厚厚的冰层困住，艇内缺氧 ，艇上的人几乎不能生还
。但是，凭着潜艇的精良构造和艇长的超人智慧
，种种险境，均被化解 ，终于完成了十一万公里的海底行程。 凡尔纳时代
，潜水艇刚刚面世，还是一种神秘的东西；“鹦鹉螺 ”号艇长内莫又是个身世不明之人 ，他逃避人类
，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系 。凡此种种 ，都给小说增加了一层神秘色彩
。

既是小说
，人物当然是虚构的，作家给“鹦鹉螺”号艇长取的拉丁文名字 ，更明白无误地指出了这一点——“内莫
”
，在拉丁文里是子虚乌有的意思。但这并没有妨碍作者把他描写成一个有血有肉、让读者觉得可信的人物 。

3.《海底两万里》中学习到的科学知识

阿罗纳克斯是个生物学家，博古通今 ，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔
，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界 、门
、纲、目 、科、属
、种 ，说得井井有条
，使读者认识了许多海洋生物；阿罗纳克斯还把在海洋中见到的种种奇观，一一娓娓道来 ，令读者大开眼界
，知道了什么是太平洋黑流，什么是墨西哥暖流 ，飓风是怎样形成的
，马尾藻海又是什么样……我们知道珊瑚礁是怎样形成的吗？知道海洋究竟有多深吗？知道海水传播声音的速度有多快吗？这一类知识，书中比比皆是
。

4.海底两万里 主要向我们揭示了哪些科学奥秘

1.海洋的知识：

《海底两万里》写的主要是他们在这十个月里的经历。这里的“里”指的是法国古里 ，而古法里又有海陆之分
，一古海里约合5.556公里，如此说来 ，他们在海底行驶的路程，就应该在十一万公里以上了 。十一万公里的行程
，是个大场面，一路所见 ，可以说无奇不有
。谁见过海底森林？谁见过海底煤矿？谁见过“养 ”在贝壳里、价值连城的大珍珠？当了俘虏的阿罗纳克斯和他的朋友们都见到了
，而且曾经徜徉其间。知道了什么是太平洋黑流，什么是墨西哥暖流 ，飓风是怎样形成的
，马尾藻海又是什么样……我们知道珊瑚礁是怎样形成的吗？知道海洋究竟有多深吗？知道海水传播声音的速度有多快吗？这一类知识，书中比比皆是 。

2.海洋生物分类学：

阿罗纳克斯是个博物学家 ，博古通今
，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔 ，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍
，界 、门
、纲、目 、科
、属、种，说得井井有条 ，使读者认识了琳琅满目的海洋生物；而且这些海生物还活生生的展现在读者面前。可以说是生动的海洋生物活教材
。他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮
，儒艮肉当晚就被端上了餐桌；他们在大西洋里和章鱼进行过血战，一名船员惨死；这些场面 ，都十分惊心动魄。

3.超前的自然科学知识应用：

本书成书于一八七0
，许多自然科学知识尚未为普通人了解，更不要说应用 ，作者以超人的想象力
，做了无数的科学预言，并都成为现实 。潜水艇 ，燃料
，还有水下枪是用玻璃珠做子弹，电流为动力 ，潜水服等等
。.

凡此种种
，都给小说增加了一层神秘色彩。

5.《海底两万里》中包含了哪方面的知识

海洋生物，物理学 ，文化，气象 、地理
、历史

《海底两万里》是一部科幻小说
，于一八七0年问世，暨今已逾百年 ，而仍能以多种文字的各种版本风行世界
，广有读者，仅此一端 ，即可见其生命力之强
，吸引力之大 。主张书不及百岁不看的读者，是大可放心一阅的
。 书中人物寥寥 ，有名有姓的只有四个半——“亚伯拉罕·林肯
”号驱逐舰舰长法拉格特
，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个；内景只是一艘潜水艇。但就是这么四个半人 ，这么一艘潜水艇
，在将近一年的时间中，纵横海底两万里 ，为我们演绎出一个个故事，展现出一幅幅画面；故事曲折惊险
，引人入胜，画面多姿多彩 ，气象万千 。这样一部小说
，读来既使人赏心悦目，也令人动魄惊心
。 故事并不复杂：法国人阿罗纳克斯 ，一位博物学家
，应邀赴美参加一项科学考察活动。其时，海上出了个怪物 ，在全世界闹得沸沸扬扬 。科考活动结束之后
，博物学家正准备束装就道，返回法国 ，却接到美国海军部的邀请
，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰 ，参与“把那个怪物从海洋中清除出去 ”的活动
。经过千辛万苦，“怪物 ”未被清除
，驱逐舰反被“怪物
”重创，博物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手 ，都成了“怪物 ”的俘虏！“怪物
”非他
，原来是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。潜艇对俘虏倒也优待；只是 ，为了保守自己的秘密
，潜艇艇长内莫从此 。永远不许他们离开。阿罗纳克斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋
。十个月之后 ，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱
，博物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。《海底两万里》写的主要是他们在这十个月里的经历 。 《海底两万里》已经有几种中译本，“两万里 ”也就成了个约定俗成的说法；究其实 ，这里的“里
”指的是法国古里
，而古法里又有海陆之分，一古海里约合5.556公里 ，一古陆里约合4.445公里；既然是在海底周游，这里的两万里
，理应为两万古海里
。如此说来，他们在海底行驶的路程 ，就应该在十一万公里以上了。这是要说明的 。 十一万公里的行程
，是个大场面，一路所见 ，可以说无奇不有
。谁见过海底森林？谁见过海底煤矿？谁见过“养”在贝壳里、价值连城的大珍珠？当了俘虏的阿罗纳克斯和他的朋友们都见到了
，而且曾经徜徉其间。他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手兰德手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮 ，儒艮肉当晚就被端上了餐桌；他们在大西洋里和章鱼进行过血战
，一名船员惨死；这些场面，都十分惊心动魄 。此外 ，书中还描写了抹香鲸如何残杀长须鲸
，“鹦鹉螺 ”号潜艇又是如何杀死成群的抹香鲸的，那情景也十分罕见
。 阿罗纳克斯是个博物学家 ，博古通今，乘潜艇在水下航行
，使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他那位对分类学入了迷的仆人孔塞伊，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍 ，界 、门
、纲、目 、科、属
、种
，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物；阿罗纳克斯还把在海洋中见到的种种奇观 ，一一娓娓道来
，令读者大开眼界，知道了什么是太平洋黑流 ，什么是墨西哥暖流
，飓风是怎样形成的，马尾藻海又是什么样……我们知道珊瑚礁是怎样形成的吗？知道海洋究竟有多深吗？知道海水传播声音的速度有多快吗？这一类知识 ，书中比比皆是。 “鹦鹉螺”号也曾遇险
，在珊瑚礁上搁过浅，受到过巴布亚土著的袭击 ，最可怕的是，在南极被厚厚的冰层困住
，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还 。但是 ，凭着潜艇的精良构造和艇长的超人智慧
，种种险境，均被化解 ，终于完成了十一万公里的海底行程
。 凡尔纳时代
，潜水艇刚刚面世，还是一种神秘的东西；“鹦鹉螺
”号艇长内莫又是个身世不明之人 ，他逃避人类
，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。凡此种种 ，都给小说增加了一层神秘色彩 。既是小说
，人物当然是虚构的，作家给“鹦鹉螺”号艇长取的拉丁文名字 ，更 明白无误地指出了这一点——“内莫 ”，在拉丁文里是子虚乌有的意思。但这并没有妨碍作者把他描写成一个有血有肉、让读者觉得可信的人物
。 本书作者儒勒·凡尔纳（1828—1905）是法国科幻小说家
，现代科幻小说的重要奠基人。他出生在一个律师家庭，很小的时候就产生了强烈的探索欲望和丰富的想像力 。他博览群书 ，厚积薄发
，第一部科幻小说《气球上的五星期》，一炮打响 ，引起轰动
，使他成了个家喻户晓的人物
。他后来一发而不可收，又写了一系列科学幻想冒险小说 ，卷帙浩繁
，不下六七十种，被收入一套名为《奇异的旅行》的丛书。《海底两万里》是凡尔纳著名三部曲的第二部 ，前有《格兰特船长的儿女》
，后有《神秘岛》 。作者想像力丰富，文笔细腻 ，构思奇巧，其作品既引人人胜
，又很有教育意义，适合各种年龄的读者
。而且 ，凡尔纳的幻想不是异想天开
，都以科学为依据；他所预见到的很多器械，后来都变成了现实生活中的实有之物。

6.《海底两万里》的科学趣味和科学精神

1 一句话评价：科学与幻想之旅

幻想是以当时的科学研究为基础的；小说中的幻想 ，来源于当时的科学
，又高于当时的科学研究 。如：潜水艇 、人们在水中行走的感觉----阿基米德定律； 海底见到的五彩缤纷的美景----光的反射和折射原理；形形 *** 的海底生物----生物科学
。

2 作品中所描写的海底奇观：

海底森林；种类多样形态各异的海洋生物；色彩斑斓的珊瑚岛；成群结队的鲨鱼群；价值连城的大珍珠；海底煤矿；海底城市（被沉入海底的一座人类城市）

3
、海底遇到的险情及化解的方法： （1）.在珊瑚礁上搁浅。（几天后等潮水上涨才脱险离开）（2）.遭土著人袭击 。（没有还击，只是在扶手上通电 ，土著人便自己离开了
。）（3）.在南极遇到浮冰翻倒被冻结在冰内
，面临缺氧而窒息的危险。（他们分头轮流带气氛罩外出掘冰，最后挺过危险）（4）.遇到章鱼的触须缠绕潜艇的推动器 ，致使船不能前行 。（他们勇敢的下船和章鱼进行肉博
，牺牲一名船员，但最后取得胜利。）

4、人物性格特点及典型情节：

（尼摩船长）

博学多识：设计建造了潜水艇 ，懂得一切航海技术和海洋知识
。

沉着机智：在遭土著人袭击和被困冰川中，沉着应对 、破除险情。

英勇顽强：与鲨鱼搏斗
，勇救采珠人 。

外表阴郁而内心炽热：热情带阿龙纳斯等人参观海底，送给采珠人珍珠
。

向往自由
、反抗压迫：帮助陆地上人民进行正义的斗争。

阿龙纳斯：

正直仁慈：敬佩尼摩船长舍己救人的精神； 学识丰富 ：能用自己所知道的科学知识解释海底世界的各种现象 。 有献身科学的精神：为了科学考察放弃他认为无比崇高的自由 ，献身科学
。

康塞尔（阿龙纳斯的仆人）： 性格稳重
，为人热情，忠心耿耿 ：一直跟随和保护阿龙纳斯在海底探险 ，任劳任怨。 尼德·兰（加拿大捕鲸手）： 体格健壮
，有勇有谋，但性格固执 ，脾气暴躁：在开始遇到潜水艇而不知道是什么怪物时
，勇敢地用鲸叉袭击；与尼摩船长一起与鲨鱼搏斗，勇救采珠人 。

艺术特色： 1.构思巧妙 ，情节惊险：如：整部作品描绘人们在海底的种种奇遇
，时而险象环生、千钧一发；时而景色优美 、令人陶醉
。 2.科学与幻想巧妙结合：如：本部作品在科学研究的基础上作出的推理和预言。如潜水艇
、海底潜水衣等都是在当时的科学研究基础上进行的令人信服的科学幻想 。

小学生科普征文怎样写

海洋

海洋的总面积为3.61×10的8次方平方公里
。占地表面积的70.8%、平均深度-3729米，最深处是西太平洋的马里亚纳海沟（-11034米）。

海和洋的区分

广阔的海洋 ，从蔚蓝到碧绿，美丽而又壮观 。海洋
，海洋。人们总是这样说，但好多人却不知道 ，海和洋不完全是一回事
，它们彼此之间是不相同的
。那么，它们有什么不同 ，又有什么关系呢？

洋
，是海洋的中心部分，是海洋的主体。世界大洋的总面积 ，约占海洋面积的89% 。大洋的水深
，一般在3000米以上，最深处可达1万多米
。大洋离陆地遥远 ，不受陆地的影响。它的水文和盐度的变化不大 。每个大洋都有自己独特的洋流和潮汐系统
。大洋的水色蔚蓝
，透明度很大，水中的杂质很少。世界共有4个 ，即太平洋 、印度洋
、大西洋、北冰洋 。

海，在洋的边缘
，是大洋的附属部分
。海的面积约占海洋的11%，海的水深比较浅 ，平均深度从几米到二三千米。海临近大陆
，受大陆 、河流、气候和季节的影响，海水的温度
、盐度、颜色和透明度 ，都受陆地影响
，有明显的变化 。夏季，海水变暖 ，冬季水温降低；有的海域
，海水还要结冰
。在大河入海的地方，或多雨的季节 ，海水会变淡。由于受陆地影响
，河流夹带着泥沙入海，近岸海水混浊不清 ，海水的透明度差 。海没有自己独立的潮汐与海流。海可以分为边缘海 、内陆海和地中海
。边缘海既是海洋的边缘，又是临近大陆前沿；这类海与大洋联系广泛
，一般由一群海岛把它与大洋分开。我国的东海
、南海就是太平洋的边缘海 。内陆海，即位于大陆内部的海 ，如欧洲的波罗的海等
。地中海是几个大陆之间的海
，水深一般比内陆海深些。世界主要的海接近50个 。太平洋最多，大西洋次之 ，印度洋和北冰洋差不多
。

海洋的形成

海洋是怎样形成的？海水是从哪里来的？

对这个问题目前科学还不能作出最后的答案
，这是因为，它们与另一个具有普遍性的、同样未彻底解决的太阳系起源问题相联系着。

现在的研究证明 ，大约在50亿年前
，从太阳星云中分离出一些大大小小的星云团块 。它们一边绕太阳旋转，一边自转
。在运动过程中 ，互相碰撞
，有些团块彼此结合，由小变大 ，逐渐成为原始的地球。星云团块碰撞过程中，在引力作用下急剧收缩
，加之内部放射性元素蜕变，使原始地球不断受到加热增温；当内部温度达到足够高时 ，地内的物质包括铁 、镍等开始熔解 。在重力作用下
，重的下沉并趋向地心集中，形成地核；轻者上浮 ，形成地壳和地幔
。在高温下
，内部的水分汽化与气体一起冲出来，飞升入空中。但是由于地心的引力 ，它们不会跑掉
，只在地球周围，成为气水合一的圈层 。

位于地表的一层地壳 ，在冷却凝结过程中
，不断地受到地球内部剧烈运动的冲击和挤压，因而变得褶皱不平 ，有时还会被挤破，形成地震与火山爆发
，喷出岩浆与热气。开始，这种情况发生频繁 ，后来渐渐变少
，慢慢稳定下来
。这种轻重物质分化，产生大动荡
、大改组的过程 ，大概是在45亿年前完成了。

地壳经过冷却定形之后
，地球就像个久放而风干了的苹果，表面皱纹密布 ，凹凸不平 。高山、平原 、河床
、海盆
，各种地形一应俱全了
。

在很长的一个时期内，天空中水气与大气共存于一体；浓云密布。天昏地暗 ，随着地壳逐渐冷却
，大气的温度也慢慢地降低，水气以尘埃与火山灰为凝结核 ，变成水滴，越积越多 。由于冷却不均
，空气对流剧烈，形成雷电狂风 ，暴雨浊流
，雨越下越大，一直下了很久很久
。滔滔的洪水 ，通过千川万壑
，汇集成巨大的水体，这就是原始的海洋。

原始的海洋 ，海水不是咸的
，而是带酸性、又是缺氧的 。水分不断蒸发，反复地形云致雨 ，重又落回地面
，把陆地和海底岩石中的盐分溶解，不断地汇集于海水中
。经过亿万年的积累融合 ，才变成了大体匀的咸水。同时，由于大气中当时没有氧气
，也没有臭氧层，紫外线可以直达地面 ，靠海水的保护
，生物首先在海洋里诞生 。大约在38亿年前，即在海洋里产生了有机物 ，先有低等的单细胞生物
。在6亿年前的古生代
，有了海藻类，在阳光下进行光合作用 ，产生了氧气
，慢慢积累的结果，形成了臭氧层。此时 ，生物才开始登上陆地 。

总之
，经过水量和盐分的逐渐增加，及地质历史上的沧桑巨变 ，原始海洋逐渐演变成今天的海洋。

名称

名称: 海洋—21世纪的药库

主题词或关键词: 海洋科学

内容

内容

据有关医学专家预测，人类将在21世纪制服癌症
。那么
，人类靠的是何种灵丹妙药？近年来，科学家们研究后发现 ，海洋将成为21世纪的药库。

海参是一种含有高蛋白的名贵海味 。然而
，你可能没有想到，有几种海参会从肛门释放出一种毒素 ，这种毒素具有抑制肿瘤的作用
。

牡蛎——这种小小的贝类
，十分鲜美可口，不过 ，它更大的价值却是由于含有一种抗生素。这种抗生素具有抗肿瘤作用 。

目前
，一些制药业的研究人员正在进行从海藻和微小海洋生物提取有毒化合物的实验，以作为医治某些疾病的有效手段
。初步实验表明 ，从某种海绵状生物中提取的有毒物质
，有抑制癌细胞发展的作用。从灌肠鱼体内提取的某种物质有助于治疗糖尿病，美国一位海洋问题专家形象地说：“海洋生物犹如一个可提供有关健康问题解决办法的咨询中心 。
”

在考虑从海洋中采药的时候 ，医学专家们十分重视对珊瑚的开发和利用
。实验表明，从珊瑚礁中提取的有毒物质
，和某种海绵状生物中提取的毒物一样，也具有抑制癌细胞发展的作用；而从珊瑚礁中提取的其他物质对关节炎和气喘病可起到减轻炎症作用。有一种产于夏威夷的珊瑚 ，它含有剧毒
，可用于制成治疗白血病 、高血压及某些癌症的特效药 。中国南海一种软珊瑚的提纯物，具有降血压
、抗心率失常及解痉等作用
。

鲨鱼是一种古老的海洋性鱼类 ，在全世界分布较广
，共有250多种。20世纪80年代中期以来，国际上许多科学家对鲨鱼身体各部分的药理、化学 、生物化学及应用等方面进行了悉心的研究 ，特别是对鲨鱼体内抗肿瘤活性物质的研究更加引人注目 。据有关资料报道
，美国生物学家对鲨鱼进行了几十年的调查研究后，发现鲨鱼几乎不患任何病变 ，更极少得癌症
，似乎对癌症有天然的免疫力。有些科学家将一些病原菌和癌细胞接种于鲨鱼体内，也不能使它们致病
。看来 ，在鲨鱼体内有某种特殊的防护性化学物质。

中国的有关专家对鲨鱼的研究，几乎与国际上同步 。1985年
，上海水产学院和上海肿瘤研究所的专家们，首次发现鲨鱼血清在体外对人类红血球性白血病肿瘤细胞具有杀伤作用
。这一科研成果为人类从海洋生物资源中寻找抗肿瘤药物开辟了广阔的天地。

名称

名称: 海洋——矿物资源的聚宝盆

主题词或关键词: 海洋科学

内容

内容

海洋是矿物资源的聚宝盆 。经过20世纪70年代“国际10年海洋勘探阶段” ，人类进一步加深了对海洋矿物资源的种类、分布和储量的认识
。

油气田

人类经济
、生活的现代化
，对石油的需求日益增多。在当代，石油在能源中发挥第一位的作用 。但是 ，由于比较容易开采的陆地上的一些大油田
，有的业已告罄，有的濒于枯竭
。为此 ，近20～30年来
，世界上不少国家正在花大力气来发展海洋石油工业。

探测结果表明，世界石油资源储量为10,000亿吨 ，可开采量约3000亿吨
，其中海底储量为1300亿吨 。

中国有浅海大陆架近200万平方千米
。通过海底油田地质调查，先后发现了渤海、南黄海 、东海
、珠江口、北部湾 、莺歌海以及台湾浅滩等7个大型盆地。其中东海海底蕴藏量之丰富 ，堪与欧洲的北海油田相媲美 。

东海平湖油气田是中国东海发现的第一个中型油气田，位于上海东南420千米处。它是以天然气为主的中型油气田
，深2000～3000米
。据有关专家估计，天燃气储量为260亿立方米 ，凝析油474万吨
，轻质原油874万吨。

稀锰结核

锰结核是一种海底稀有金属矿源 。它是1973年由英国海洋调查船首先在大西洋发现的
。但是世界上对锰结核正式有组织的调查，始于1958年。调查表明 ，锰结核广泛分布于4000～5000米的深海底部 。它们是未来可利用的最大的金属矿资源
。令人感兴趣的是
，锰结核是一各种生矿物。它每年约以1000万吨的速率不断地增长着，是一种取之不尽
、用之不竭的矿产 。

世界上各大洋锰结核的总储藏量约为3万亿吨 ，其中包括锰4000亿吨
，铜88亿吨，镍164亿吨 ，钴48亿吨
，分别为陆地储藏量的几十倍乃至几千倍
。以当今的消费水平估算，这些锰可供全世界用33,000年 ，镍用253,000年，钴用21,500年
，铜用980年。

目前，随着锰结核勘探调查比较深入 ，技术比较成熟
，预计到21世纪，可以进入商业性开发阶段 ，正式形成深海采矿业 。

海底热液矿藏

20世纪60年代中期
，美国海洋调查船在红海首先发现了深海热液矿藏
。而后，一些国家又陆续在其他大洋中发现了三十多处这种矿藏。

热液矿藏又称“重金属泥 ” ，是由海脊(海底山)裂缝中喷出的高温熔岩
，经海水冲洗、析出 、堆积而成的，并能像植物一样 ，以每周几厘米的速度飞快地增长 。它含有金
、铜、锌等几十种稀贵金属
，而且金 、锌等金属品位非常高，所以又有“海底金银库
”之称。饶有趣味的是 ，重金属五彩缤纷，有黑
、白、黄 、蓝、红等各种颜色
。

在当今技术条件下
，虽然海底热液矿藏还不能立即进行开采，但是 ，它却是一种具有潜在力的海底资源宝库。一旦能够进行工业性开采
，那么，它将同海底石油
、深海锰结核和海底砂矿一起 ，成为21世纪海底四大矿种之一 。

名称

名称: 海洋——未来的粮仓

主题词或关键词: 海洋科学

内容

内容

有些读者可能会想
，在海洋中不能长粮食，怎么能成为未来的粮仓呢？

是的 ，海洋里不能种水稻和小麦
，但是，海洋中的鱼和贝类却能够为人类提供滋味鲜美、营养丰富的蛋白食物
。

大家知道 ，蛋白质是构成生物体的最重要的物质
，它是生命的基础。现在人类消耗的蛋白质中，由海洋提供的不过5％～10％ 。令人焦虑的是 ，20世纪70年代以来，海洋捕鱼量一直徘徊不前
，有不少品种已经呈现枯竭现象
。用一句民间的话来说，现在人类把黄鱼的孙子都吃得差不多了。要使海洋成为名副其实的粮仓 ，鱼鲜产量至少要比现在增加十倍才行 。美国某海洋饲养场的实验表明
，大幅度地提高鱼产量是完全可能的
。

在自然界中，存在着数不清的食物链。在海洋中 ，有了海藻就有贝类
，有了贝类就有小鱼乃至大鱼……海洋的总面积比陆地要大一倍多，世界上屈指可数的渔场 ，大抵都在近海 。这是因为
，藻生长需要阳光和硅 、磷等化合物，这些条件只有接近陆地的近海才具备
。海洋调查表明 ，在1000米以下的深海水中
，硅
、磷等含量十分丰富，只是它们浮不到温暖的表面层。因此 ，只有少数范围不大的海域，那儿由于自然力的作用
，深海水自动上升到表面层，从而使这些海域海藻丛生 ，鱼群密集
，成为不可多得的渔场 。

海洋学家们从这些海域受到了启发，他们利用回升流的原理 ，在那些光照强烈的海区
，用人工方法把深海水抽到表面层，而后在那儿培植海藻 ，再用海藻饲养贝类
，并把加工后的贝类饲养龙虾。令人惊喜的是这一系列试验都取得了成功
。

有关专家乐观地指出，海洋粮仓的潜力是很大的。目前 ，产量最高的陆地农作物每公顷的年产量折合成蛋白质计算
，只有0.71吨 。而科学试验同样面积的海水饲养产量最高可达27.8吨，具有商业竞争能力的产量也有16.7吨
。

当然 ，从科学实验到实际生产将会面临许许多多困难。其中最主要的是从1000米以下的深海中抽水需要相当数量的电力 。这么庞大的电力从何而来？显然，在当今条件下
，这些能源需要量还无法满足
。

不过，科学家们还是找到了窍门：他们准备利用热带和亚热带海域表面层和深海的水温差来发电。这就是所谓的海水温差发电 。这就是说 ，设计的海洋饲养场将和海水温差发电站联合在一起
。

据有关科学家计算
，由于热带和亚热带海域光照强烈，在这一海区 ，可供发电的温水多达6250万亿立方米。如果人们每次用1％的温水发电
，再抽同样数量的深海水用于冷却，将这一电力用于饲养 ，每年可得各类海鲜7.5亿吨 。它相当于20世纪70年代中期人类消耗的鱼、肉总量的4倍
。

通过这些简单的计算
，不难看出，海洋成为人类未来的粮仓 ，是完全可行的。

未来海洋技术

海洋技术

海洋能源 、资源的开发与利用
，海洋与全球变化
、海洋环境与生态的研究是人类维持自身的生存与发展，拓展生存空间 ，充分利用地球上这块最后的资源丰富的宝地的最为切实可行的途径 。

海洋开发，需要获取大范围、精确的海洋环境数据
，需要进行海底勘探 、取样
、水下施工等。要完成上述任务，需要一系列的海洋开发支撑技术 ，包括深海探测、深潜 、海洋遥感
、海洋导航等
。

向海洋要淡水已成定势。淡水资源奇缺的中东地区
，数十年前就把海水淡化作为获取淡水资源的有效途径 。美国正在积极建造海水淡化厂，以满足人们目前与将来对淡水的需求
。全世界共有近8000座海水淡化厂 ，每天生产的淡水超过60亿米3。最近
，俄罗斯海洋学家探测查明，世界各大洋底部也拥有极为丰富的淡水资源 ，其蕴藏量约占海水总量的20％ 。这为人类解决淡水危机展示了光明的前景
。

深海是指深度超过6000米的海域。世界上深度超过6000米的海沟有30多处
，其中的20多处位于太平洋洋底，马里亚纳海沟的深度达11000米 ，是迄今为止发现的最深的海域 。深海探测
，对于深海生态的研究和利用、深海矿物的开采以及深海地质结构的研究，均具有非常重要的意义
。

美国是世界上最早进行深海研究和开发的国家 ，“阿尔文”号深潜器曾在水下4000米处发现了海洋生物群落，“杰逊 ”号机器人潜入到了6000米深处。1960年
，美国的“迪里雅斯特
”号潜水器首次潜入世界大洋中最深的海沟――马里亚纳海沟，最大潜水深度为10916米 。

1997年 ，中国利用自制的无缆水下深潜机器人
，进行深潜6000米深度的科学试验并取得成功，这标志着中国的深海开发已步入正轨
。

海洋遥感技术 ，主要包括以光 、电等信息载体和以声波为信息载体的两大遥感技术。

海洋声学遥感技术是探测海洋的一种十分有效的手段 。利用声学遥感技术
，可以探测海底地形、进行海洋动力现象的观测
、进行海底地层剖面探测，以及为潜水器提供导航、避碰 、海底轮廓跟踪的信息。

海洋遥感技术是海洋环境监测的重要手段
。卫星遥感技术的突飞猛进 ，为人类提供了从空间观测大范围海洋现象的可能性。目前
，美国
、日本、俄罗斯等国已发射了10多颗专用海洋卫星，为海洋遥感技术提供了坚实的支撑平台 。

海洋是怎样形成的？海水是从哪里来的？

对这个问题目前科学还不能作出最后的答案 ，这是因为
，它们与另一个具有普遍性的 、同样未彻底解决的太阳系起源问题相联系着
。

现在的研究证明，大约在50亿年前 ，从太阳星云中分离出一些大大小小的星云团块。它们一边绕太阳旋转，一边自转 。在运动过程中
，互相碰撞，有些团块彼此结合 ，由小变大
，逐渐成为原始的地球
。星云团块碰撞过程中，在引力作用下急剧收缩 ，加之内部放射性元素蜕变
，使原始地球不断受到加热增温；当内部温度达到足够高时，地内的物质包括铁
、镍等开始熔解。在重力作用下 ，重的下沉并趋向地心集中
，形成地核；轻者上浮，形成地壳和地幔 。在高温下 ，内部的水分汽化与气体一起冲出来
，飞升入空中
。但是由于地心的引力，它们不会跑掉 ，只在地球周围，成为气水合一的圈层。

岩浆中夹带的水汽与冷凝结
，地球表面开始有了水

位于地表的一层地壳，在冷却凝结过程中 ，不断地受到地球内部剧烈运动的冲击和挤压
，因而变得褶皱不平，有时还会被挤破 ，形成地震与火山爆发
，喷出岩浆与热气 。开始，这种情况发生频繁 ，后来渐渐变少
，慢慢稳定下来
。这种轻重物质分化，产生大动荡、大改组的过程 ，大概是在45亿年前完成了。

炽热的岩浆冲出地壳

地壳经过冷却定形之后
，地球就像个久放而风干了的苹果，表面皱纹密布 ，凹凸不平 。高山 、平原
、河床、海盆，各种地形一应俱全了。

在很长的一个时期内
，天空中水气与大气共存于一体；浓云密布
。天昏地暗，随着地壳逐渐冷却 ，大气的温度也慢慢地降低
，水气以尘埃与火山灰为凝结核，变成水滴 ，越积越多。由于冷却不均
，空气对流剧烈，形成雷电狂风 ，暴雨浊流
，雨越下越大，一直下了很久很久 。滔滔的洪水 ，通过千川万壑
，汇集成巨大的水体，这就是原始的海洋
。

最初的海洋

原始的海洋 ，海水不是咸的，而是带酸性 、又是缺氧的。水分不断蒸发
，反复地形云致雨，重又落回地面 ，把陆地和海底岩石中的盐分溶解
，不断地汇集于海水中 。经过亿万年的积累融合，才变成了大体匀的咸水
。同时 ，由于大气中当时没有氧气
，也没有臭氧层，紫外线可以直达地面 ，靠海水的保护
，生物首先在海洋里诞生。大约在38亿年前，即在海洋里产生了有机物 ，先有低等的单细胞生物 。在6亿年前的古生代
，有了海藻类，在阳光下进行光合作用 ，产生了氧气，慢慢积累的结果
，形成了臭氧层
。此时，生物才开始登上陆地。

总之 ，经过水量和盐分的逐渐增加
，及地质历史上的沧桑巨变，原始海洋逐渐演变成今天的海洋

小学三年级语文《海底世界》优秀教案

小学生科普征文一：

我们的地球也应该叫做水球 ，因为我们生活的这个地球有71%的表面积被水占着 。地球是个非常璀璨的蓝色星球
，它拥有的水量非常之巨大，总量为13.86亿立方千米
。

其中 ，96.5%在海洋里;1.76%在冰川
、冻土、雪盖中
，是固体状态;1.7%在地下;余下的，分散在湖泊 、江河、大气和生物体中。因此可以说 ，从天空到地下
，从陆地到海洋，到处都是水的世界 。

水在阳光的照耀下 ，不断蒸发弥漫在上空，其中一部分水汽被气流带到陆地上空
，变成水滴
、变成云朵、变成雨或者雪降落到地面上。

地球上的水，虽然说数量很大 ，但是淡水却少得可怜
，可以给人类使用的水也没有多少
。海水又咸又苦，不能饮用 ，不能浇地
，也难以用于工业，淡水也只占总水量的2.6%左右 ，其中的绝大部分被冻结在远离人类的南北两级和冻土中
，无法利用，只有不到1%的淡水 ，它们散布在湖泊里 、江河中和地底下。与全世界总水体比较起来
，淡水量真如九牛一毛 。

小学生科普征文二：

这个星期的星期五， 我们学校组织了一次活动--观看科普展
。

听到这个喜讯后 ，我就耐不住性子了，焦急地等待着。下午二点左右
，我们兴高采烈地在胡老师的带领下来到操场上 。我们排队等候，每个人都拿到了一副3D眼镜 ，戴上它看鲨鱼的时候
，仿佛你在海洋中越走越远
。鲨鱼正慢慢地向你游来，想要一口吃掉你。戴上它看一条条颜色鲜艳的美丽鱼时 ，真忍不住去摸它一下
，可是却摸不到 。看海洋中的3D**真是奇妙啊! 接下来到实践活动了
。令我最感兴趣的就是“装箱工人”和“无皮鼓 ”。装箱工人就是在一个大箱子外围着六个小箱子 。将小箱子装到大箱子里，使大箱子叠得整整齐齐 ，我和同学试了许多次
，还是没有把它装好，看来“装箱工人
”还是需要一定技巧的
。说到“无皮鼓” ，大家可能会问：“什么是“无皮鼓 ”
，难道无皮鼓没有皮吗?”是的，无皮鼓没有皮 ，因为它不是像其他鼓一样是要打鼓才会发出声音的。它只要轻轻一摸鼓面就会发出动听悦耳的声音，你一定觉得很奇怪吧!科普实践活动中还有许多好玩的
，如：“看得见
、摸不着
” 。从一个洞住里看，有一个红红的.东西闪现在眼前 ，可伸手去摸却摸不着。

科普展十分奇妙
，既让我们感觉到了科学宾伟大，又让我们体会到了科学带给我们的快乐
。

小学生科普征文三：

你只要仔细观察 ，你就会发现
，其实科学就在我们身边。

比如：人为什么会走?自行车汽车为什么会跑?飞机为什么会飞到天上?太阳为什么会发光?太阳只是一个巨大无边的大火球，从里面到外面 ，分为核心区、辐射区 、对流区和表层 。表层是是色球和光球还有日冕
。太阳的光和热又是从哪里来的呢?噢!原来太阳上有很多很多氢气
，这些氢气的原子核不断发生反应，就像氢弹不断的爆炸 ，所以总有光和热发出来
，太阳发出的光，要8分9秒才能到达地球。

牛顿 ，爱迪生……很多伟大的科学家，他们从小就是对任何事都有一颗好奇心
，认真做好每件事 。所以我们每位小朋友从小就开始认真学好每门功课，认真观察身边的每件小事
。才能掌握更多得科学知识。

#三年级# 导语《海底世界》是一篇科普知识性美文 。课文以生动
、有趣、准确 、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界
。文章虽没有华丽的词藻 ，也不见雕琢的痕迹
，但却以自然流畅的语言为基调，给人以亲切
、热情的感受。以下是 整理的小学三年级语文《海底世界》优秀教案相关资料 ，希望帮助到您 。

篇一小学三年级语文《海底世界》优秀教案

　1、认读本课的16个生字
，理解依然 、是否
、窃窃私语、免费 、长途旅行、稀有金属
、景色奇异、物产丰富
。

　2 、有感情地朗读课文。

　3
、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然 ，探索自然奥秘的兴趣 。

　教学重难点：

　了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

　教具准备：

　1、CAI课件 、多媒体电脑
。

　2
、展牌：光、声音 、动物
、植物、矿物

　3 、头饰：海参
、梭子鱼、乌贼 、章鱼、贝

　教学过程：

　一
、谈话导入

　1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球
，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三 。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧
。（放录像）

　2 、看到这里你们有什么感受？

　3
、今天我们就一起来学习23《海底世界》 ，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提醒底字下面有个点 。读题

　二、初读 、整体感知
。

　1
、用自己喜欢的方式读一读课文
，注意读准字音，标出自然段。（老师跟读）

　2、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读 。

　3 、默读课文 ，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异
、物产丰富）提醒异

　三、精读课文

　1 、创设情境：现在
，我来做船长，你们就是潜水员 ，潜入课文中的海底世界
，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告
。

　2
、汇报交流

　（1）海面上波涛澎湃的时候宁静

　A、依然还可以换什么词来理解。

　B 、那这句话该怎么读呢？读出气势 。多么奇异的景象啊！（板：宁静）

　（2）在一片黑暗的深海里游动

　A、请大家闭上眼睛想像一下 ，师范读
。

　B
、你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。

　C、海底暗中有光
，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）

　（3）――窃窃私语―――

　A 、窃窃私语是什么意思？

　B
、请你和同桌窃窃私语一下 。

　C、（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）

　D 、自己读一读。

　E
、引读
。海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（） ，有的像小鸟一样（）
，有的像小狗一样（），有的还好像在（）。

　F、海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书 ，还注意到了省略号 。大胆地想象一下：有的像什么
，有的像，有的像 ，有的还好像

　G 、这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个有的'连起来说一说
。（变红）

　H
、海底的声音还有很多很多
，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪 ，它们吃东西的时候发出（）
，行进的时候发出（），遇到危险还会发出（） ，各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音
，

　I、海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）

　（4）海里的动物三万种

　三万种 ，这是多大的数目
，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

　（5）他们旅行

　A 、课文介绍了几种动物的活动方式？画出来 。

　B
、仔细读一读 ，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法
。{引导学生读懂书）

　C、出示头饰
，让学生上台来演一演。

　D 、你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展 。

　（6）海底有草地

　看录象引读
。

　（7）植物红色的

　看录象引读。

　3、潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船 ，让我们有感情地读一读课文 。

　四
、办展厅

　1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异 、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅
。

　2
、发牌子
，各自办展厅

　3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观 。

　4 、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异
、物产丰富的世界 ，感受到了大自然的神奇和伟大。

　五、课后延伸

　同学们的学习兴趣很浓
。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题。

篇二小学三年级语文《海底世界》优秀教案

　教学目标：

　1 、能正确
、流利、有感情的朗读课文 。

　2 、学会本课的生字
，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异 ”造句
。

　3
、读课文的三、四自然段 ，注意句子与句子之间的联系
，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

　4 、理解课文内容 ，了解海底世界是个景色奇异
，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣 。

　教学重点：

　通过学生学习了解海底世界
。并能向课外延伸 ，激发学生探知的欲望。

　教学难点：

　培养学生热爱祖国山河的感情
，激发学生探索大自然奥秘的兴趣 。

　教学准备：

　、相关海洋的资料
、词卡

　教学时间：?两课时

　教学过程：

　第一课时

　一、谈话激趣
。

　1 、谈话。

　师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候 ，你的心里是怎么想的呢？

　生回答 。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）

　师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？

　生回答
。（注意学生回答时的完整性）

　师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？

　我最想去海边
，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上 ，沐浴着轻柔的海风
，倾听着浪涛拍岸的声响 。真是舒服极了！

　不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样 ，有花
、有草、有动物
，你们想知道吗？

　2 、导入新课。

　（1）板书课题
。

　师板书，生书空。

　（2）齐读课题 。（注意“世
”的发音）

　二
、初读课文
。

　1、自学生字词。

　提出自学要求：

　（1）默读课文 ，画出不认识的字和不理解的词 。

　（2）生字表 、字典
、问老师同学等方法弄懂不理解的词语
。

　2、检查自学效果。

　（1）出示生字 。

　A 、学生自由读
。

　B
、汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音 。

　C、小老师教读
。容易发挥学生的积极性 、主动性
，有利于学生更好的掌握。

　D、“开火车”读 。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。

　过渡：同学们读的可真棒 ，不过这些“生字宝宝 ”和我们玩起了捉迷藏的游戏
，你们想打赢它们吗？

　（2）出示词语
。

　A
、自由读。

　B、指名读 。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价 ，增强他们的自信心
。

　C 、让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝
”们找出来吧！

　齐读词语。

　3
、指名分段读课文 。

　从正确、流利这两个方面去指导
。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。

　在学生读后也可以让学生进行评议 。

　三 、整体感知课文
。

　1
、设疑。

　师：通过刚才的朗读
，你知道海底世界是什么样的吗？

　谁能用文中的一句话来说一说？

　2、自由读课文 。

　3 、请学生回答
。（引导学生用课文的第六自然段回答）

　4
、那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的'丰富呢？我们下节课再来学习。

　四、布置作业 。

　1 、朗读课文。

　2
、收集有关海洋的资料
。

　第二课时

　一、复习导入，进入情境。

　1 、复习上节课内容 。

　师：通过上节课的学习 ，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？

　生回答
。

　师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿
，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。

　准备好了吗？

　2、导入 。

　师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船
。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上 ，海风吹起了我们的头发
，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔 ，真美呀！嘿
，别忙着看美景了 。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好 ，那我们一起去看一看
。

　师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读
，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！

　二
、精读课文。

　1、精读第二自然段 。

　师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下 ，好吗？

　（1）指名读
。

　做适当的评价。

　（2）表演，模仿动物的声音 。

　师：把我们的教室当做海底世界
，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）

　师：听 ，他们模仿的多好呀
，就像真的海底世界一样
。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

　（3）指导朗读 。

　练读
。

　指名读。

　过渡：想认识海底世界的动物吗？

　2 、精读第三自然段 。

　（1）自读课文
。

　提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“———— ”画出中心句。

　介绍了哪些动物的特点？

　（2）指导朗读 。注意读出动物的特点
。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢 ，等等。

　（3）介绍自己喜欢的动物 。

　师：这么多的小动物中
，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家
。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！

　生自由练习。

　指名介绍 。注意介绍出动物的活动特点。

　在学生介绍后给予适当的评价和指导
。从语音
、语调、表情 、动作等。

　（4）表演读 。

　师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒
。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头 。同学们在读的时候 ，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱
，还可以做动物
。

　齐读。

　3
、精读第四自然段 。

　过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢 ，我们一起去欣赏一下吧！

　（1）自由读课文第四自然段
。

　（2）思考：写了哪些植物
，有什么特点？

　（3）指导朗读。

　4、精读第五自然段 。

　过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异
。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段 ，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

　（1）师朗读课文 。

　（2）学生回答。

　（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

　（4）指名说
。

　（5）小结：海底的资源不可计数
，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处 。

　5 、精读课文第六自然段
。

　师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

　生自由说。

　师：看看作者是怎么说的呢？

　（1）自由读 。

　（2）指导读
。读出自豪的语气。

　（3）齐读 。

　三
、小结
。

　1、今天你有什么收获呢？

　小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物 、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多 ，有的资源被发现了
，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢 。

　你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献
。

　四
、课外延伸。

　1、画一副《海底世界》图 ，并配以适当的文字说明 。

　2 、课后收集海洋的资料
，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

　3、习作：《未来的海底世界》
。

篇三小学三年级语文《海底世界》优秀教案

　《海底世界》是九义教材六年制小学语文第六册第三单元的一篇精读课文。这是一篇科普知识性美文 。课文以生动、有趣 、准确
、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界
。文章虽没有华丽的词藻，也不见雕琢的痕迹 ，但却以自然流畅的语言为基调
，给人以亲切、热情的感受。透过这些文字，我们不难体会到作者对生命 、对整个大自然的热爱 。

　全文共有7个自然段
。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道 ，大海深处是怎样的吗？
”。激发学生的阅读兴趣 。第二至第六自然段是文章的重点部分
，针对上文提出的问题，具体
、生动、有序地描述了海底的光线 、声音
、动物、地貌 、植物和矿藏 ，展现了一幅神秘有趣
、色彩鲜艳、生动活泼 、千姿百态的海底世界图
。最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”
，给学生留下一个整体
、深刻的印象。

　二、教学目标

　通过本课教学，引导学生了解海底是个景色奇异 、物产丰富的世界 。通过多样化表达 ，培养学生语言表达能力和搜集信息
、处理信息的综合实践能力
。通过对课文的精读品味
，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。因此，教学重点为：了解海底世界景色奇异 、物产丰富的特点 。教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多
、活动有趣写具体的方法。

　三、教学对象

　三年级学生经过两年多的学校生活 ，已初步形成了主动识字的意识和习惯
，逐步养成了课外阅读的好习惯，对自己感兴趣的问题能积极地搜集 、整理相关的文字
、资料
。同时 ，三年级学生接触计算机已经有一段时间了
，他们也不再仅仅满足于这些静止的资料，而是渴望自己去Inter网上探寻。因此 ，我将尊重学生对周围世界的好奇心和求知欲
，设计“海底世界展览会 ”、“小小解说家
”等环节，让学生进行自主探究学习 ，使之获得成功的体验，帮助他们树立实践创新意识 。

　四 、教学方法

　1
、情境创设法

　古希腊学者罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器
，而是一束需要被点燃的火把”
。教师就要通过创设情境激发学生求知的欲望，充分发挥他们的主体性、积极性 、创造性 ，使他们主动的、积极的去学习。

　《海底世界》一课着重描写了海底世界景色奇异
、物产丰富的特点 。教材虽配有插图
，但却是静止的，显得很苍白 ，不能很好地激发学生的学习兴趣
。于是
，我将运用一套制作精美生动的动画课件，为学生创设一个形象、直观 、和谐的学习情境。湛蓝的海水
、美丽的珊瑚、五彩缤纷的植物……神秘而美丽的海底世界是多么令人神往！当这些美妙神奇的东西直观地展现在学生面前时 ，一定会引起他们在情感和心理上的共鸣 。这样
，既加深了学生对海底世界的了解，又激发了他们学习课文 ，积累语言的兴趣
。学生置身于这样一个特定的环境中
，强烈地感受着海底世界的神奇美丽，一定会加深对具体情境的体验和领悟 ，使认知和情感更加协调地发展。

　因此，情景创设法将贯穿整个教学过程的始终 。

　2 、自主探究学习法

　在语文教学中
，还要为学生营造一个自主学习的环境
。放手让学生自己去读书，主动地融入到阅读情境中去 ，要解放学生的大脑
，解放学生的四肢五官，要在课堂与生活之间架起一道彩虹。要让他们“走出 ”课堂 ，“跳出”文本内容
，愉悦地进入自我学习中，丰富自身感受 ，从而自觉地运用语言
，积累语言 。因此，我设计了自由分组
、小组讨论、组间竞赛等学习方式引导学生自主 、合作
、探究地学习。这样既有利于学生驰骋想象 ，极大地满足了学生抒发内心情感的需要
，有迎合了学生之间精神交往的需要；既使学习与学生生活经验得到了结合，又实现了学生对现实生活的不断超越
。因此 ，自主探究学习法是这节课的另一个主要教学方法。

　3、突破重点

　本课教学重点之一就是了解海底世界景色的奇异，但这比较抽象
，离学生的生活实际较远 。学生难以理解海底动中有静 、黑中有亮
、静中有声的奇异景色，学起来也比较枯燥乏味
。为了便于学生充分了解海底世界的景色奇异 ，我创设了和谐生动的教学情境
，即通过动画课件让学生亲自去领略一番。

　（1）进行海面和海底的对比 。利用动画课件先后演示海面的波涛澎湃和海底的悄然无声，并分别提问：这样的景象可以用什么词来形容？这样 ，学生不仅理解了“波涛澎湃
”和“宁静”的词意
，还体会到了大海动中有静的奇异之处
。

　（2）感受黑暗深海中的点点星光。利用动画课件假想一名小潜水员，随着潜水深度的增加光线越来越暗 ，最后是一片黑暗 。鼠标点击光点会变成有发光器官的深水鱼
。这样
，学生对海底黑中有亮的体会一目了然。抽象乏味的科学知识变得形象直观、富有童趣，还激发了学生继续探究的兴趣 。

　（3）倾听海底动物的窃窃私语
。利用动画课件演示一个插入海底的水中听音器 ，并配有各种声音
，同时提问：你仿佛还听到了什么声音呢？谁能模仿课文的说法运用排比的方法把同学们说的这些声音连起来。这样的方法，学生不仅亲耳倾听了海底奇妙的声音 ，还在表达的过程中培养了想象力 、创造力，并通过模仿课文的说法理解了比喻、排比这些修辞手法的好处
，真可谓一石三鸟 。这种实践性练习，使学生觉得亲切自然 ，很好地淡化了训练意识
，消除了学习与生活的界限，激发了学生主动参与实践的热情。

　4
、突破难点

　本课的教学难点是学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法
。我主要采用情境创设与自主学习相结合的方法来突破这个难点的。

　对于小学生来说 ，单纯的语言文字训练比较枯燥乏味 。因此
，我根据三年级学生年龄特点，具体设计了读 、看
、说、演四步教学法来突破难点
。旨在让学生在轻松的氛围中主动获取知识 ，培养能力。一读：这段文字浅显易懂
，不需过多讲解 、分析，因此 ，我重在调动学生读书的积极性
，让学生熟读成诵，在读背中领悟语言 ，积累语言 。二看：通过动画演示各种动物的活动方式直观感受活动方式多
、有趣，为下一步的说做铺垫
。三说：引导学生自由发言
，充分交流，谈出自己对海底动物种类繁多、活动方法有趣的体会 ，从而领悟到课文采用的是列数据 、做比较
、打比方等写法把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的。四演：让学生自己上台表演是激发学生读 、看
、说兴趣的引子
，又是对学生练读、练观察 、练说效果的检验 。这四步学生动了口、动了眼
、动了脑、又动了手，循序渐进 ，步步落实
，使语言文字训练落到了实处
。

　五 、教学过程

　（一）旧知导入，创设情境。

　上节课我们初步学习了课文 ，回忆课文写了海底世界的哪两个特点？分别是哪几个自然段描写的？这节课我们将进一步去体会海底世界的神奇
，进一步去探索海底世界的奥秘 。

　（二）自主学习，合作探究
。

　1
、自主学习二、三自然段

　（1）选择自己喜欢的方式把课文读一读 ，感受海底世界景色的奇异
，划出相关语句。

　（2）全班交流，播放课件帮助理解 。

　a 、“海面 ”与“海底
”理解“动中有静”。

　b
、黑暗深海中的星光闪烁理解“黑中有亮 ”
。

　c、海底听音器理解“静中有声
”。

　2 、合作学习四至六自然段

　（1）看看作者从几方面介绍了海底世界物产的丰富？（动物
、植物、矿物）

　（2）选择自己最感兴趣的部分自由组成小组 ，合作学习 。

　（3）小组汇报
。

　按照读：朗读感悟———看：欣赏课件——说：品读体验——演：美读感悟的阅读主线来学习。

　（三）课堂小结，课外延伸

　这节课我们跟随作者畅游了神奇的海底世界
，你心目中的海底世界是个怎样的世界呢？让我们究办个海底世界展览会，请你来当小小解说家 。

关于“海底两万里暗含的科普小知识”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！