亲 ，2024微乐麻将插件安装这款游戏可以开挂的
，确实是有挂的，很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好 ，总是好牌
，而且好像能看到-人的牌一样 。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂，实际上这款游戏确实是有挂的 ，添加客服微信【】安装软件.

点击添加客服微信

微信打麻将是一款非常流行的棋牌游戏
，深受广大玩家的喜爱
。在这个游戏中，你需要运用自己的智慧和技巧来赢取胜利 ，同时还能与其他玩家互动。

在游戏中，有一些玩家为了获得更高的胜率和更多的金币而使用了开挂神器 。开挂神器是指那些可以让你在游戏中获得不公平优势的软件或工具
。

如果你也想尝试使用微信麻将开挂工具
，那么可以按照以下步骤进行下载和安装：

软件介绍：

1、99%防封号效果，但本店保证不被封号。

2 、此款软件使用过程中 ，放在后台
，既有效果 。

3
、软件使用中，软件岀现退岀后台 ，重新点击启动运行
。

4、遇到以下情况：游/戏漏闹洞修补 、服务器维护故障
、政/府查封/监/管等原因
，导致后期软件无法使用的。

2024微乐麻将插件安装操作使用教程：
1.通过添加客服微安装这个软件.打开

2.在“设置DD辅助功能DD微信麻将开挂工具"里.点击“开启".
3.打开工具.在“设置DD新消息提醒"里.前两个选项“设置"和“连接软件"均勾选“开启".(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉.“消息免打扰"选项.勾选“关闭".(也就是要把“群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口.)
5.保持手机不处关屏的状态.
6.如果你还没有成功.首先确认你是智能手机(苹果安卓均可).其次需要你的微信升级到新版本.

本司针对手游进行，选择我们的四大理由:
1、软件助手是一款功能更加强大的软件！无需打开直接搜索微信：
2 、自动连接 ，用户只要开启软件
，就会全程后台自动连接程序，无需用户时时盯着软件 。
3
、安全保障 ，使用这款软件的用户可以非常安心
，绝对没有被封的危险存在。
4、快速稳定，使用这款软件的用户肯定是土豪
。安卓定制版和苹果定制版 ，一年不闪退

　《大自然的语言》，本课文是知识性小诗
，通过一些自然现象，告诉我们只要仔细观察 ，就可以发现大自然的一些规律。下面是由我整理的大自然的语言课文原文相关内容 。欢迎阅读！

大自然的语言课文原文 篇1

　立春过后
，大地渐渐从沉睡中苏醒过来
。冰雪融化，草木萌发 ，各种花次第开放。再过两个月
，燕子翩然归来 。不久，布谷鸟也来了
。于是转入炎热的夏季 ，这是植物孕育果实的时期。到了秋天
，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄 ，在秋风中簌簌地落下来 。北雁南飞
，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹
。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里 ，年年如是，周而复始 。

　几千年来
，劳动人民注意了草木荣枯 、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事
。杏花开了 ，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了
，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆 ，割麦插禾 。”这样看来
，花香鸟语，草长莺飞 ，都是大自然的语言。

　这些自然现象
，我国古代劳动人民称它为物候
。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识 。到了近代，利用物候知识来研究农业生产 ，已经发展为一门科学
，就是物候学
。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来 ，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

　物候观测使用的是“活的仪器 ”
，是活生生的生物 。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多
。物候观测的数据反映气温
、湿度等气候条件的综合 ，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里
，比较简便，容易掌握 。物候对于农业的重要性就在这里
。下面是一个例子。

　北京的物候记录 ，1962年的山桃、杏花 、苹果
、榆叶梅、西府海棠 、丁香
、刺槐的花期比1961年迟十天左右
，比1960年迟五六天 。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚
。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的 ，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟
，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免 。

　物候现象的来临决定于哪些因素呢?

　首先是纬度。越往北桃花开得越迟 ，候鸟也来得越晚
。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著
，冬冷夏热 。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大
。在春天 ，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天
，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天 。所以在华北常感觉到春季短促 ，冬天结束
，夏天就到了
。

　经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆 ，冬天温和
，春天反而寒冷 。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天
。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连 ，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节
，烟台要到立夏 。两地纬度相差无几，因为烟台靠海 ，春天便来得迟了
。

　影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟
，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早 。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中 ，在一定高度上气温反比低处高
。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚
，冷空气便向低处流 。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨 ，极为显著
，常会发现山脚有霜而山腰反无霜
。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜 ，就是这个道理。

　此外
，物候现象来临的迟早还有古今的差异 。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较 ，可以看出后者比前者早九天
。就是说
，春天提前九天。

　物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学 。物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期
。此外还有多方面的意义。物候资料对于安排农作物区划 ，确定造林和采集树木种子的日期
，很有参考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区 ，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害 。我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候 、土壤对农作物的适应情况
，有很多地方还有待调查
。为了便利山区的农业发展，开展山区物候观测是必要的。

　物候学是关系到农业丰产的科学 ，我们要进一步加强物候观测
，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收 。

　附：课文简析

　这是一篇介绍物候学知识的科普文章。对于一般读者 ，尤其是文化层次较低
、科学知识较少的读者来说
，物候学不是一门容易懂得的科学
。

　而文章正是要写给这样的读者看的。在这种情况下，作者充分考虑读者对象 ，采取了以下策略 。第一
，抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候现象比做“大自然的语言
” ，使读者容易接受
。文章取名“大自然的语言”
，本身表明这是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二，作者在行文中尽量少用专门术语 ，而用大众都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例
，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握 。第三 ，大量运用优美词语 、描写性语句和修辞手法
，使本来枯燥的事情变得生动形象
。总之，这是一篇科学性
、知识性和趣味性很强的科普佳作。

　学习本文一要了解物候现象有关知识 。二要学习条理分明的说明
。三要学习概括文章的要点。四要学习准确、生动 、简洁的.语言 。

　本文从一年四季丰富的物候现象写起 ，然后⑵⑶自然段点题
，指出大自然的语言就是物候
。⑷⑸段说明物候对于农业的重要性。⑹⑺⑻⑼⑽段写物候现象来临的决定因素 。用“首先 ”突出主要因素，其影响程度由大到小 ，依次排列
，很有条理。⑾⑿说明物候学的意义
。

　扩展： 《大自然的文字》课文原文

　我们认识了文字，就可以读很厚的书 ，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字 。天上的每一颗星就是一个字
，脚下的每一料小石子也是一个字
。

　古代，当水手们需要在海上寻找道路和时候 ，他们就去看星星写成的天书。即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向 。他们朝天望望
，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座 ，在小熊星座当中会找到北极星
，有北极星的那边就是北方
。

　云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季 ，远远耸立着一座白色的云山
，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了 。飞行员知道 ，砧状云是雷雨的预兆
，应该离它远些才好
。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。

　我们脚下的这块土地 ，在会读它的人看来
，也是一本有趣的书 。

　建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头 ，可在懂得大自然文字的人看来，它并不普通
。它是石灰石
，是由碎贝壳造成的。大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代 ，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋 。

　在森林里行走
，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔 ，就像披着毛皮一般。它是怎么到这儿来的呢？谁有这么在的力气把它搬到森林里来的呢？而且
，它又是怎样穿过茂密树林的呢？认识大自然文字的人，立即会说 ，它不是人搬来的
，而是冰搬来的
。那些冰块从寒冷的北方“爬
”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。这是好久好久以前的事了 ，当时这儿根本就没有森林 。周围的森林是后来才长起来的
。

　要学会认识大自然的文字
，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。假如有什么不明白的地方 ，应再到书里去寻找，看那里有没有解释 。你还应该去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人
，永远不会懂得大自然的文字
。

二年级瀑布课文内容

#二年级# 导语小学语文是基础教育中最重要的一门学科，它不仅具有工具性 ，且有很强的思想性
，是学习其他所有学科的基础。是故，小学语文应在一般学科教学的基础上 ，更加扩大视野
，展开更广泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位 。以下是 考 网整理的小学二年级语文《画风》课文原文及教学计划相关资料 ，希望帮助到您
。

1.小学二年级语文《画风》课文原文

　宋涛、陈丹
、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳 、大树
，陈丹还在树上画了几只小鸟 。

　宋涛：“谁能画风？”

　陈丹说：“风，看不见 ，摸不着
，谁也画不出来
。 ”

　赵小艺眨眨眼睛，想了想 ，说：“我能！
”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。

　宋涛说：“是风
，风把旗子吹得飘起来了 。”

　陈丹说“我也会画风了。 ”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树
。

　宋涛想了想 ，他把画上的太阳擦去
，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝 ，说：“下雨了
，风把雨丝吹斜了。”

　赵小艺笑着说：“我还能画！
”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转 。

　三个小朋友正说着 ，画着
，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动
。一张张画显得更美了。　

2.小学二年级语文《画风》教学计划

　教学目标

　1
、通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法 ，会认7个生字
，正确书写12个生字 。

　2、朗读课文，通过抓课文中的重点句子 ，探究文中三个小朋友画风的方法，从而唤醒学生已有的生活经验
，进行创作画风
。

　3 、学做生活的有心人，用心观察和发现 ，懂得事物之间是有联系的
，遇事要善于动脑筋想办法。

　教学重点：

　有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法 ，感受大自然中事物随风而动的特点
，积累语言 。

　教学难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力
。

　课前准备

　学生：观察大自然中风动的现象 ，做小风车
，收集几张画出风的。

　老师：小黑板或幻灯片，生字卡片 ，一幅画有房子
、太阳、大树 、鸟的画（参照课本插图） 。

　教学时间：2课时

　教学基本程序

　教学调整

　第一课时

　一
、看图说话
，阅读第一段，引出画风
。

　1、出示一幅画有太阳 、房子
、树、鸟的图画（参看课本插图）。

　同学们 ，这幅图上画了哪些景物？

　个别学生回答，教师随机指导：加上合适的词语说得更具体一些；按照一定的顺序说 。

　2 、这画呀
，是三个小朋友画的。（出示课文第一段）

　自由朗读，抽读
。

　是哪三个小朋友在画画呢 ，你能响亮地喊出他们的名字吗？

　3、卡片认读“宋涛
、陈丹、赵小艺”
，贴在黑板上（或教师直接在黑板上端正书写这三个人名）。

　想一想 、找一找：“宋
、涛、陈 、丹
、赵、艺 ”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了 。

　“宋 、陈
、赵
”人的姓
。耳东陈、走肖赵。

　我们再热情地给他们打声招呼 。

　4 、这三个小朋友不但能画红红的太阳
、漂亮的房子、绿油油的大树 、可爱的小鸟，他们还会画风呢！（板书课题）

　5、质疑：风是怎么样的？（看不见
、摸不着、没颜色 、没气味）

　怎么画出风来呢？

　二
、初读课文 ，认读生字
。

　1、自由朗读课文
，借助拼音读正确，读流利。

　2 、交流：出示词语 ，抽读
，正音 。

　洁白乌云眨眨眼睛

　忽然景物斜斜的雨丝

　旗杆呼呼地转显得更美了

　3
、出示多音字：

　ɡǎn一杆秤一杆枪一杆笔秤杆枪杆笔杆

　ɡān旗杆电线杆栏杆儿

　zhuǎn转身转变转达转送

　zhuàn旋转转动

　教师指导：“杆”是多音字
。读ɡǎn时，往往形容较小的木条 ，可以做量词；读ɡān时用做较长的木棍。“转 ”也是多音字
，做改换方向或不是直接的意思时读zhuǎn；绕着圈儿动的意思时读zhuàn 。在课文中找出有这两个字的句子读一读
。

　4、指名分段读课文，正音。

　三 、深读课文 ，合作解疑 。

　1
、风是怎么画出来的呢？请同学们再读课文，看看书中的小朋友都用了什么好办法。找出句子
，画上波浪线
。

　2、讨论交流，根据学生回答出示句子（幻灯片或小黑板上）：

　①只见她在房子前面画了一根旗杆 ，旗子在空中飘着。

　②说着
，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树 。

　③他把画上的太阳擦去，画了几片乌云 ，又画了几条斜斜的雨丝
。

　④她画了个拿风车的小男孩
，风车在呼呼地转。

　3 、自由读
、抽读 。句子中的“她
”、“他”分别用文中的姓名代进去，幻灯片或小黑板上改好：

　①只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆 ，旗子在空中飘着
。

　②说着
，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　③宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云 ，又画了几条斜斜的雨丝 。

　④赵小艺画了个拿风车的小男孩
，风车在呼呼地转
。

　4 、他们画风的方法不一样，为什么都画出了风呢？你从哪些词里感受到风？自由朗读四个句子 ，有关的词下加小三角形。

　5、逐句讨论，交流
，朗读，改编成小诗 。

　A
、“宋涛把画上的太阳擦去 ，画了几片乌云
，又画了几条斜斜的雨丝
。 ”

　①抽读，我们感受到风了吗？你从哪些词感受到？

　②板书“雨丝斜
”。简笔画 。看来我们可不能小看了这个“斜”字 ，风啊
，就藏在斜斜的雨丝里。

　③宋涛真能干
。如果你是宋涛，画出了风 ，高兴吗？高兴地齐读句子。

　④我们也很能干
，谁能用“风来了，风来了 ，风把吹了
，风藏在里 。 ”这样的句式编一句诗歌
。

　B、“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
”

　①抽读句子，说说你从哪里感受到风 。

　②板书“小树弯”
。男女生比赛读这句话。现在我们都是小树 ，如果你觉得自己读出有风吹过的感受，请你和小树一样弯弯树枝 、树干（手臂和腰） 。

　③风藏在哪里？能再编一句诗吗？（“风来了
，风来了，风把吹了 ，风藏在里
。 ”）

　C
、“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆
，旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转 。
”

　①哪些词让你感受到风？

　②板书“旗子飘”、“风车转 ”
。简笔画：没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子。玩一玩自制的风车 ，板画转动的风车（风车转动
，三片风叶看不清了） 。

　③编成小诗：风来了，风来了 ，风把旗子吹动了
，风藏在飘扬（舒展）的旗子里。风来了，风来了 ，风把风车吹动了
，风藏在呼呼直转的风车里
。

　D 、小结：瞧瞧我们多能干，一会儿就作了一首小诗 ，你愿意有表情地朗读给大家听吗？

　6
、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法
，都用自己的方法画出了风，可真了不起 ，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读课文4～8段体会）

　四、巩固生字
，写字指导 。

　1 、填空总结并朗读下面一段话，复现再记生字
。

　赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子 ，呼呼转的风车；陈丹画了弯弯的小树；宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。他们都画出了风 。

　2
、抽读生字卡片
。交流记字的好方法。

　3、比较记忆：乌――鸟丹――舟涛――寿陈――阵

　4 、指导书写：艺
、丹、涛 、陈、丝 。

　艺：草字头的横宜长
，下面的“乙
”字折笔尽量向左边斜，弯处较圆 ，向右稍平
，钩往上
。

　涛：右边三横一长撇，右下的“寸”不要写得太偏右下。

　丝：上面两个绞丝没有提 ，没有点
，下面长横托住上面的两个绞丝 。

　丹：第一笔竖撇，整个字稍瘦长 ，只有一点
。

　学生书写，教师巡回指导
，及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。

　五
、作业：

　《课堂作业本》第1、2 、3
、4题 。

3.小学二年级语文《画风》教学计划

　教学目标：

　1、会认7个字，会写12个字。

　2 、正确
、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意
。

　3 、懂得事物之间是有联系的 ，遇事要善于动脑筋想办法。

　重点难点：

　1
、重点：认字、写字 、朗读课文 。

　2
、难点：朗读感悟
。

　教学方法：自主探究识字、小组合作检查 、分角色朗读感悟

　教学准备：生字卡片

　课时安排：两课时

　教学流程：

　一、创设情境
，揭示课题。

　1
、猜谜激趣：

　看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰 。（板书：风）

　2、你知道哪些风？（学生畅所欲言
。）

　3 、今天我们就来画画风。（板书课题 ，齐读课题）

　二
、识字

　1、老师带来了3位小朋友 。粘贴三个小朋友的头像
，请小老师领读他们的名字
。

　2 、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼 ，作简要的自我介绍。

　例如
，宋涛
、陈丹、赵小艺，你们好！我叫××× ，很想和你们做朋友 。

　3 、卡片认读“宋
、涛、陈 、丹
、赵、艺 ”六个生字了
。

　4 、想一想、找一找：“宋
、涛、陈 、丹
、赵、艺
”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　5 、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

　三
、初读课文
，整体感知 。

　1、请同学们自由读课文，画出生字 ，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教
。

　2 、出示生字“显”
，多音字“旗杆 ”
、“呼呼地转
”

　3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好 。

　4 、指名分段读课文 ，正音
。

　5
、这篇课文主要讲了一件什么事？

　四、指导写字

　1 、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌 ”字中间没有点
，加迠就成了“鸟
”字 。“丝”字上边的两绞丝没有点
。

　2、不要少笔画：“忽 ”字下面的三点，不能少。

　3
、结构 。“显”字上小下大、上短下长
。“忽 、丝
”二字上长下短。“杆
、眨、涛”左窄右宽“杆 ”左高右低 ，“眨 、涛
”左短右长 。“艺”字草字头的横宜略长
，下面的“乙 ”字“折笔
”应尽量向左边斜，“弯”应写平 ，“钩 ”直上
。

　4
、生练写生字。

　五、作业：

　自己开动脑筋
，想想怎样表现风，试着做一做 。

　教学反思：先请同学们自己把课文读通顺 ，找一找文章中讲了哪几位小朋友
，再作简要的自我介绍。在此过程中，学生不但能在活动中认识了生字 ，还锻炼了口语交际的能力，同时也体现了语文教学的人文性
。也存在着一些不足。由于对教材钻研得不够深
，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场
”的感觉 ，这样的课堂就缺乏了一些内涵 。

4.小学二年级语文《画风》教学计划

教学目标：

　1 、会认7个生字
，会写12个字
。

　2
、正确、流利 、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　3
、懂得事物之间是有联系的 ，遇到事情要善于动脑筋想办法 。

　教学准备：

　1、生字卡片
。

　2 、录音机。

　3、教学挂图 。

　4
、学生准备：图画纸
，彩色笔
。

　教学时间：

　1课时

　第一课时

　一、由“风”字引入课题。

　1 、唱有关“风 ”的歌曲 。

　2
、说跟“风
”有关的诗句
。

　3、听听风的声音，说说这是怎样的风？你还感受过什么样的风？

　4谈话：风能听得见 ，也能感受得到
，那么它能画出来吗？板书“画”就让我们一起来学习一下15课《画风》。

　二 、识记生字，读通课文 ，初步了解课文内容 。

　1
、出示：“陈丹、赵小艺 、宋涛 ”三个人名
，指名认读。

　①带拼音读
。

　②去掉拼音读。

　③认读单字（开火车认读，并给“涛”和“艺
”扩词）

　师：今天 ，我们学的课文就和这三个小朋友有关 。

　2
、自由读课文，遇到一认识的字画出来
，多读几遍
。

　3、出示：“旗杆 、显得更美了
、风车呼呼地转”三个词指名领读。

　4、出示其它生字，指名领读 。

　5 、自由读课文
。

　6、指名分段读课文 ，评议。

　7
、这篇课文讲了一件什么事？指名说说 。

　师：它们到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文
，拿出笔画出相关的语句
。

　8、默读课文，指名回答。

　三 、朗读课文 ，感悟课文内空 。

　1
、出示陈丹、赵小艺 、宋涛的画
，请说说画的内容，再读读相应的自然段
。指导读好。

　咱们读了课文 ，欣赏了画
，还给画配上了句子，想不想换个方式读课文 。

　2
、小组练习分角色朗读课文。

　3、展示朗读
。

　4 、全班分角色朗读课文。（谁愿意当哪个角色就当哪个角色）

　5
、喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？

　四、自由画风 ，拓展思维 。

　1 、谈话：咱们想画风吗？你想怎样画风？

　指名说
。

　2
、小组合作画风。（要求先讨论好画什么）

　3、派代表展示自己小组的作品
，并说说画的内容？

　五 、指导写字 。

　谈话：读了课文，画了风 ，想不想练习一下写字呢？

　1、范写：艺
、丝

　2、认读，组

　词
，再说说你发现了什么？

　3 、写这两个上下结构的字要注意些什么呢？

　4
、看看还有哪些上下结构的字，应注意什么？

　5、练习写字
。

　六 、总结全文。

5.小学二年级语文《画风》教学计划

　教学目标：

　1
、有主动识字的愿望 ，能认识生字“宋、涛 、陈
、丹、赵 、艺
、显 ”
，会正确书写“艺、涛
” 。

　2 、分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意
。

　3、在读
、议、画中理解课文 ，在阅读中积累语言。

　4 、学做生活的有心人
，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法 。

　教学重难点：

　引导学生朗读感悟文中小朋友的创意 ，同时提高学生积累运用语言的能力
。

　教具准备：多媒体课件。

　教学过程：

　一
、激趣

　1、猜谜：今天老师给大家带来了个谜语——-看不见它影子
，摸不着它身子，有时会抖动树枝 ，有时会推倒房子 。

　2 、是啊
，风看不见摸不着，有三个小朋友却能画风 ，是谁呢？（课件出示）请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。

　请同学们来跟他们打个招呼吧，教师先示范
。

　拼音去掉
，你们还能叫出他们的名字吗？这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。

　你们有什么好办法能记住“显”字呢？（加一加
、减一减等）

　二、读文

　1 、他们这三位小朋友是怎么来风的呢？请同学们自由读课文，要读准字音 ，读通句子 。有不认识的字可以请教你们身边的小老师
。

　2
、学生自由读文。

　3、他们到底是怎么画风的呢？请同学们默读课文
，用笔画出来吧 。

　4 、交流
。

　5
、课件出示三幅画，现在同学们看这三幅画 ，你们知道这都是谁的画呢？请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。

　指导朗读

　6、小组合作分角色朗读 。

　7 、你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？

　四、拓展

　1
、现在你们能画风吗？你想怎么画呢？

　2、过渡：三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画
。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读《我们知道》

　《我们知道》

　谁也没有看见过风
，

　不用说我和你了 。

　但是树叶在枝头颤动的时候，

　我们知道风在那儿了
。

　谁也没有看见过风 ，

　不用说我和你了。

　但是树木微微点头的时候
，

　我们知道风正走过 。

　谁也没有看见过风，

　不用说我和你了。

　但是河水泛起波纹的时候 ，

　我们知道风来游戏了
。

　你还知道哪些有关风的诗句呢？说了这么多风的诗句
，不如我们也来当当小诗人吧。

　3 、风不但能在诗里，还能在歌声里 ，谁能唱一唱风的歌 。

　五
、作业

　1、学了这篇课文，你想给布置什么作业呢？

　2 、老师这儿也有很多建议呢
，同学们可以选自己刚才布置，也可从老师这儿选一题来做
。

　个性作业自主选择

　给大家设计了这样几项作业 ，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！

　喜爱画画的你：用你的画笔
，画出不同的风。

　喜爱朗读的你：有感情地朗读课文 。

　喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧
。

　喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。

　喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车 ，到草地上放飞你的快乐 。

　喜爱散步的你：到操场上
、山上
，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱
。

　喜爱观察的你：观察周围的事物 ，看看春风给大地带来什么变化。

　喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来 。

瀑布在地质学上叫跌水
，即河水在流经断层、凹陷等地区时垂直地从高空跌落的现象
。下面我们来看看二年级瀑布课文内容，欢迎阅读借鉴。

瀑布

还没看见瀑布 ，

先听见瀑布的声音
，

好像叠叠的浪涌上岸滩，

又像阵阵的风吹过松林 。

山路忽然一转 ，

啊!望见了瀑布的`全身!

这般景象没法比喻，

千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望
，

好伟大呀，一座珍珠的屏!

时时来一阵风 ，

把它吹得如烟
，如雾，如尘
。

教材简析

《瀑布》是一篇文质兼美的课文 ，是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练
，韵味十足，比喻生动 ，词句贴切
，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情 。

由于诗词在表达上极其凝练 、丰厚 ，如果用传统的教学方法授课
，学生不容易引起情感上的共鸣
。利用多媒体集图
、文、声 、像于一体，以及它丰富的表现力 ，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学
，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主
、个性化地阅读。

关于“大自然的语言课文原文 ”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！