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【央视新闻客户端】
网上科普有关“浅谈怎样打造小学英语趣味课堂 ”话题很是火热 ，小编也是针对浅谈怎样打造小学英语趣味课堂寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。
#小学英语# 导语天高鸟飞 ，海阔鱼跃 ，学习这舞台，秀出你独特的精彩用好分秒时间 ，积累点滴知识 ，解决疑难问题，学会举一反三。以下是 考 网为大家整理的《浅谈怎样打造小学英语趣味课堂》供您查阅 。
摘要：《义务教育英语课程标准》中指出 ，在3～6年级的教学中 ，让学生体会到学习英语的乐趣才是英语教学的关键 。在教学中不宜过多地强调英语的实际作用，而应当将英语变为小学生心智发展的一部分。
关键词：小学英语；教学；趣味课堂；探索与实践
新课标中指出 ，在教学过程中要尊重学生的主体地位 ，培养学生的自主学习能力。小学英语教学中学生才是主体，如何能够做到在教学过程中既尊重学生的主体地位，又能使学生感受到学习英语的快乐 ，这就需要广大的英语教育工作者多做探索和研究 。笔者从多年的教学经验出发 ，根据小学生的特性，对趣味课堂的教学作了初步的尝试和探索 。
一 、营造轻松的课堂气氛
只有在一个轻松的课堂气氛中才能打造出一个好的趣味课堂。如果学生在高压环境中学习 ，个性与思维就无法展开 ，趣味课堂便无法构建 。笔者曾尝试通过多种模式营造轻松的课堂气氛并收到了良好的效果 。
1.利用英语儿歌营造轻松氛围
有些英语儿歌简单易学，读起来也是朗朗上口 ，更加容易吸引学生的注意力。在教学中利用儿歌的形式 ，不仅使课堂气氛更加轻松，还提升了小学生学习英语的兴趣 。例如在“HappyBirthday ”这堂课的教学中 ，正好有位学生在那一天过生日 。笔者就带领全班的学生唱了一遍Happybirthdaytoyou！一堂课的气氛就这样被调动起来。
2.利用小游戏来活跃课堂气氛
小学生还保留着爱玩的天性 ，注意力也总容易被新鲜好玩的东西所吸引 。如果无法使学生在一堂课上都全神贯注地听讲，不如利用学生爱玩的天性 ，寓教于乐 ，使学生在游戏中学到知识，感受到英语的乐趣 。如“Lookatme”这一课教学时，笔者就将它改编成一个小游戏 ，由两三个小学生一起玩 ，一位小学生用英语说：“lookatme，thisismy...？ ”然后指着自己的头由另外两名学生抢答。然后相互转换角色 。学生在这个小游戏中很轻松地就学到了thisis...这个句型的应用 ，并且还掌握了脑袋 、鼻子等这些英语单词 。
3.利用歌声激活课堂气氛
爱唱歌 ，爱听歌是小学生的天性。尤其是一些浅显易懂的歌曲更受学生的欢迎。音乐是无国界的，很多歌曲学生在音乐课堂上都学习过中文版 ，在英语课堂上再播放一遍英文版可以吸引学生的注意力 ，引起学生的兴趣 。
二、利用多媒体设备，使英语课堂不再单调
我国经济的飞速发展 ，使得教学设备也越来越先进 ，越来越完善 。教学手段也变得越来越多样化。不再像传统的教学形式那样枯燥单调 。相对于学习来说，小学生更愿意看一些动画片 ，或者小视频 。基于小学生的这一特性 ，笔者在教学中经常会通过多媒体设备来播放一些英语的小短片，或者动画片之类的。英语就是要在耳濡目染的情况下才能得到更好的提升，但是这种耳濡目染的前提是先要吸引学生的注意力才可以 。英语的小短片 、动画片就可以成功地吸引学生的注意力 。所以笔者会在一个月中挑出一两节课来为学生播放一些英语动画片 ，学生在观看*的同时 ，还可以提高对英语的兴趣。
三 、联系生活实际，创设情境教学
英语这一门学科 ，在最一开始的学习时 ，学生的学习兴趣都很高涨 。主要是这一门学科学生之前并没有接触过，而且英语作为第二语言 ，学生都充满了好奇 。但是在一段学习时间之后 ，很多学生都不同程度地对英语产生厌烦心理。笔者认为最重要的一点还是英语的学习不能结合生活实际，使英语过于抽象 ，而小学生的抽象思维却很差 ，所以久而久之对英语的学习失去兴趣 。所以在教学中，将英语与生活实际相结合 ，不仅增加了英语的实用性 ，还降低了英语的学习难度，增强了趣味性 。
1.图形结合
我们常说：“百闻不如一见。 ”学生通过自己感官所获取的信息对学生会有很大的帮助。所以在教学中，笔者会准备大量的进行英语教学 ，有时候甚至还会在课堂上由学生自己根据英语单词来画一些东西加深学生的印象 。
2.创设环境 ，沟通交流
我们学习英语最主要的目的就是交流，从简单的交流到复杂的交流 。所以在教学中就可以将课本上的知识改编成对话 ，创设合理的情境由学生之间进行对话。在“Howmuchisit？”这堂课中 ，我就为学生创设了各种各样的情境，如吃饭时桌上会有多少双筷子 ，讲桌上有多少支粉笔等等 ，由学生在各种情境下自行地进行发问和回答，增加了英语的实用性 。
小学是学生在整个学习阶段最基础的一个阶段 ，笔者认为这个阶段的学生学好英语固然重要 ，但是培养学生学习英语的兴趣更加重要 。如果学生在小学阶段失去了学习英语的兴趣，就会给初中甚至高中的英语学习带来不小的困难。打造趣味的英语课堂 ，可以很好地培养学生学习英语的兴趣 。
小学英语趣味朗读的课题有哪些
小学英语学习目前在我区就每个班级学生而言课时很少 ，但就每位英语教师而言一人承担多个班级或多个年级授课，真可谓辛苦之至！但我们应该相信随着教育改革的不断深入发展，我们的小学英语教师队伍会逐渐扩大 ，我们的小英学科也会日益被重视起来 。因而我们应拿出公开教学的热情 ，坚持把常规教学趣味化，来提高英语教学的有效性。如：教学内容A：What is she / he doing? Cleaning the room, listening to the music...教学内容B：Look at the tiger. It’s running...教学内容C：What are you doing? I’m swimming / reading a book / answering the phone...课堂的导入：A: What’s the date today? What’s your favorite season? Why? (I can swim.) Yes, look, I am swimming now.B: Act like a rabbit, jump, jump, jump. Act like a tiger, run, run, run...C: Its spring. Do you like spring? Why? (I can fly kites.) But I cant fly kites in the classroom. What can you do in the classroom?课堂导入的重要性毋庸质疑 。很多教师喜欢从旧知识导入新知 ，上述三位教师都这么做了 。我在教学中也经常这么做 ，但如何快速有效地找准新旧知识的结合点，将常规规教学趣味化呢？这就需要教师仔细揣摩 ，好好推敲。A、C两位老师所述内容都是动词的现在进行时 ，却都运用了提问式导入：“现在是什么季节？你为什么最喜欢这个季节呢？”然后从季节中导入动作，再从“I can... ”过渡到“I am doing... ” ，问答式的现场、尴尬的气氛影响了学生的胆量 ，学生被老师牵着鼻子走 。教师B的导入内容是“动物们在干什么”的chant 。这位教师将旧知识浓缩在有趣的Lets do中，让学生们做一做 、说一说 、动一动 ，在欢快的气氛中将本堂课要用到的词进行了总结 ，将新知识建立在旧知识的坚实基础上，找准了结合点，课堂上学生就会保持高昂的情绪 ，学习起来也比较轻松。三、注重双基避免两级分化探索中前行 ，改革中前进的小学英语教学，我们和全国一样 ，尤其是我们看到的公开教学活动 ，可谓丰富多彩，活动游戏接连不断 ，让听课人耳目一新 ，赞不绝口！可事后细心品味往往是一节课一路绿灯一帆风顺，表演的成份多些 ，课堂教学体现基础知识基本技能少些。试想一下：我们的常规教学天天都在做游戏搞表演 ，我们又能表演几日呢？因为我们的基础知识不学习基本技能不掌握，我们又怎么进行活动和做事呢？英语语音 、词汇 、句型等知识的夯实与积累 ，那是继续学习英语的基础 ，任何语言知识的学习也是如此呀 。因而我们英语教师，要面向全体学生抓中间带两头，尤其是启蒙阶段 ，一定要注重学生基础知识和基本技能的学习及培养 。全体学生的基础打好了 ，没有学生被忽视，全体学生就会因为成功而对英语产生真实的兴趣而促进学习 ，我们的英语教学就会产生良性循环。这样落实了双基避免两极分化 ，就会大大提高英语教学的实效性 。四、评价体系有效化“评价要有效 ”已被无数专家和学者提及过 、讨论过，要进行形成性评价 ，不是说每次都要进行小组竞赛 、男女比赛 。我们经常会看到课堂教学时不时地被打断 ，仅仅是为了画一面小旗或贴一面小旗。要激励性评价，不是每次我一个大拇指 ，他一个“Good, good, you are good. ”就可以了 。针对“评价” ，我们需要思考的还有很多 。首先，要考虑到学生的年龄特点。对于小学高段的学生 ，或许五角星已经不能再激起他们的学习热情 ，他们更需要教师鼓励的眼神、肯定的微笑 。其次，要考虑到学生的接受能力 。教师一长串的“You speak English so well, make such a good sentence, you are really a clever girl, congratulations for your excellent answer. ”还不如一句简单的“Well done! ”来得更直接有效。另外，还要考虑到学生的感受 。学生没有说出教师想要的答案 ，教师就轻描淡写地让他“Sit down.” ，也许这个孩子整节课就再不会举手回答问题了，因为他的勇气已经被教师的“威力 ”震慑住了 。总之 ，一次有效的课堂教学 ，就要求教师具备处理教材的睿智 、设计活动的智慧和当场评价的机智。公开教学也好，常规教学也罢 ，先进的教学理念 、精心的教学设计、真实的教学过程 、科学的学习方式和高超的教学艺术 ，一定能实现我们小学英语课堂教学效率的最佳化。
该课程趣味朗读的课题如下：
1 、通过游戏和互动的方式，可以增强学生的学习兴趣 ，提高他们的学习效率 。
2、提升小学英语教学的趣味性 ，如何利用音乐、视频和其他媒体资源可以使英语教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣 。
3 、在学习英语时更有趣和自主通过设计各种有趣的任务和活动 ，可以让学生在学习英语的过程中感到更自主和有趣。
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