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，很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好，总是好牌 ，而且好像能看到-人的牌一样。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂
，实际上这款游戏确实是有挂的

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【央视新闻客户端】

网上有关“幼儿科学中班 你好蚂蚁教案 ”话题很是火热
，小编也是针对幼儿科学中班 你好蚂蚁教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您
。

主题总目标：

1、调动幼儿各种感官，在自由的氛围中了解蚂蚁的外形特征 、结构及生活习性。（生活环境
、吃食情况、对特殊气味的反应）

2 、通过观察
、记录、查阅资料等方式探索关于蚂蚁的种类 、信息传递的知识
，激发幼儿探究的欲望 。

3
、学习把观察的事物现象用自己的方式讲述、记录 、统计和表征，培养幼儿有顺序、细致的观察能力 ，提高幼儿探索事物奥秘的能力
。

4
、激发幼儿探索的兴趣
，主动接近动物，培养幼儿爱小动物的情感。

活动一：我的猜想

活动过程：

活动之前 ，和幼儿一起去树底下观察蚂蚁
，让幼儿说说蚂蚁长的什么样？除了在树底下能找到蚂蚁，蚂蚁的家还在哪里？蚂蚁喜欢吃什么？孩子们争先恐后的发言 ，看着孩子们急于表达的样子
，我建议他们把自己的想法记录下来，告诉老师和小朋友 。

孩子们在画纸上 ，用水彩笔画下蚂蚁不同的家和食物
。有的画了蚂蚁住在长满草地的山坡上
，有的画了蚂蚁住在滑梯下面的水泥地上，有的画了蚂蚁住在小菜园里、石头地下 、沙地里
、树干上、花朵里……

他们猜想的蚂蚁的食物也各不相同 ，有的记下蚂蚁吃面包，有的记下蚂蚁吃糖 、饼干
、饺子、馒头 、骨头
、肉、鱼……

因为第一次学习填写表格
，用的时间较长，但总的来说 ，每个幼儿都能将自己的想法用图画或符号表示出来
，有的幼儿能把自己的多种想法进行表征，填写完后 ，请每个幼儿讲述自己的填写的内容
，讲述的比较完整。

反思：

在这次活动中，幼儿的兴趣很高 ，能根据自己的经验说出蚂蚁的住处和喜欢吃的食物
，并初步学习了运用表格的形式进行记录表征 。在幼儿提出各种想法时，是否正确教师不给予指正 ，而是让每个幼儿把自己的想法填入表格
，为下一步打下伏笔，想办法来证实自己的想法 ，

中班语言活动故事《小蜗牛》教案

　幼儿园中班科学教案：有趣的蝌蚪

活动目标：

1 、能通过仔细观察，获取有关蝌蚪的一些趣事
，并大方地讲述出来。

　2
、对能说说自己看到的有关蝌蚪的一些趣事
。

活动准备：电脑一台，放大镜、观察记录本 、蝌蚪若干

设计思路：

中班幼儿随着年龄的增长 ，对周围环境都非常感兴趣
，他们总是不停地看、听
、摸、动。尤其是对生活周围的小动物，有着强烈地吸引力 。四月 ，春天来了
，小蝌蚪成了幼儿的新朋友，但到底小蝌蚪长得是怎么样的 ，它是怎么样奇迹般地变成了小青蛙的？游来游去在干什么？孩子很想弄个明白
，通过“有趣的蝌蚪
”这个活动，使孩子们的好奇心得到了满足
。在观察 、思考
、讨论小蝌蚪的过程中 ，加深了对小蝌蚪的认识
，也增进了对小动物的喜爱之情，观察、讲述等多方面能力也有所提高。

　在这个活动中 ，教师结合《纲要》精神，更加注重调动幼儿自己学习的能力
，注重幼儿对蝌蚪观察 、了解的过程，重视孩子自己提出一些问题 ，通过观察
、思考、讨论
，再来解决问题 。同时，积极接纳幼儿的观点 ，运用激发 、引导
、鼓励的方法
，使幼儿的思维更活跃，学习积极性更高
。

　多媒体教学声形并茂 ，生动形象
，色彩鲜明，在此活动中通过运用能直观形象生动地将蝌蚪变成青蛙的全过程展示出来 ，将抽象变为生动
，将静态变为动态，使幼儿有身临其境的感受 ，从而产生了浓厚的学习兴趣。

活动过程：

一、激发兴趣，引出主题1 、老师：春天来了
，池塘里又多了谁？（小蝌蚪）你们认识小蝌蚪吗？它长着什么样？幼儿可能答：小蝌蚪长着一个黑黑的大脑袋，后面拖一条长长的尾巴 。

　二
、通过观察、记录 ，认识蝌蚪

　1 、教师问：你们想不想仔细地看一看小蝌蚪？提供每人一只放大镜
，一本记录本，让幼儿先观察小蝌蚪的不同动态 ，再把他们的样子画下来
。评析：鼓励幼儿专注地观察
，找出小蝌蚪几种不同的动作，用自己的方式记录下来。

　2、组织幼儿充分交流自己的观察结果 ，可介绍自己的记录方式和记录结果 。

　三
、设置疑问
，了解生长过程

　1、老师：你们知道小蝌蚪长大了变成了谁？幼儿可能答：有的变成了青蛙，有的变成了蛤蟆
。

　2 、老师追问：你们知道蝌蚪是怎么变成青蛙的？评析：这里让幼儿大胆设想 ，创造性地表述小蝌蚪的成长过程。

　3
、播放青蛙生长过程资料 。看完后让幼儿再来说说小蝌蚪----青蛙的过程。老师重点问：小蝌蚪在变成青蛙前腿是怎么变的？尾巴又有什么变化呢？幼儿可能答：先长后腿
，再长前腿，尾巴越缩越短 ，腿越长越长，还有脚趾呢
。

　四、动手操作
，再现奇妙的生长过程

　集体制作蝌蚪—青蛙的生长图评析：通过动作制作再次加深对蝌蚪生长过程中几个重要环节的印象。

　五 、延伸活动：欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》，在语言活动中可安排让幼儿续编故事 。

　作为一位杰出的教职工 ，常常要写一份优秀的教案
，教案是保证教学取得成功
、提高教学质量的基本条件
。教案应该怎么写才好呢？以下是我精心整理的中班语言活动故事《小蜗牛》教案，欢迎大家借鉴与参考 ，希望对大家有所帮助。

　中班语言活动故事《小蜗牛》教案 篇1

　活动目标

　1、让幼儿欣赏故事
，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格 。

　2 、学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移
。

　3
、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4、引导幼儿在故事和游戏中学习 ，感悟生活 。

　5 、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解
。

　活动准备

　1
、幼儿作画用的纸和笔。

　2、《幼儿用书》

　活动过程

　1 、教师与幼儿一同讨论蜗牛的特点
，增进幼儿对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事 。

　2、教师讲述故事 ，注意语调平缓
，不宜太快
。然后提问：

　你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助幼儿分析和感受故事的风格。

　3
、教师再次讲述故事，幼儿边看书边听 。

　讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？

　4、教师引导幼儿复述故事中描述各个不同季节景色的语言。

　5 、进一步迁移语言经验
。

　我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导幼儿讨论发言 ，肯定那些语言运用富有新意而又描述准确的句子。

　6
、幼儿作画 。

　鼓励幼儿将自己认为最美的景色画下来，用美好的语言描述它
。

　事情发生在春天。

　蜗牛妈妈对孩子说："到小树林里去玩玩
，树叶儿发芽了 。"

　小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来
。它说："小树林里的小树长满了叶 ，碧绿碧绿的
，地上还长着许多草莓呢。"

　蜗牛妈妈说："哦，已经是夏天了！快去采几只草莓回来 。"

　小蜗牛爬呀 ，爬呀
，好久才爬回来，它说："妈妈 ，草莓没有了
，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了
。"

　妈妈说："哦！已经是秋天了 ，快去采几只蘑菇回来。"

　小蜗牛爬呀
，爬呀，好久才爬回来 。它说："妈妈 ，蘑菇没有了，地上盖着雪
，树叶儿全掉了
。"蜗牛妈妈说："哦，已经是冬天了！唉 ，你就躲在家里过冬吧。

　中班语言活动故事《小蜗牛》教案 篇2

　设计背景

　初春到来
，万物苏醒，各种小动物开始出来活动 。为了让幼儿更深的感受大自然的神奇 ，引用了小朋友们比较常见的小动物蜗牛
，生成了本次教学活动主题《小蜗牛》。

　活动目标

　1、认识蜗牛了解蜗牛的一些习性特点
。

　2 、引导幼儿在画看说的基础上，创造性地运用橡皮泥制作蜗牛 ，提高动脑动手能力
，进一步激发关注的情趣。

　3
、鼓励幼儿大胆地表现自我，感受动手操作的快乐 。

　4、培养幼儿动手操作的能力 ，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流
。

　5 、能展开丰富的想象
，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　重点难点

　重点：辅导提高幼儿动脑动手能力，进一步激发关注的情趣 。

　难点：引导幼儿大胆地表现自我 ，感觉做做玩玩的乐趣
。

　活动准备

　1
、实物小蜗牛若干。

　2、制作好的一只橡皮泥小蜗牛 。

　3 、材料：彩色橡皮泥
。牙签。人手一份 。

　活动过程

　一
、导入

　听音乐《蜗牛与黄鹂鸟》安定幼儿情绪，并引起幼儿对小蜗牛的好奇心
，从而我出示实物小蜗牛
。

　二、欣赏蜗牛

　1 、让幼儿集体观察蜗牛的外形特征，引导幼儿说出蜗牛身体小 ，身背着壳像小房子
，而且壳是一圈圈的。

　2、请个别幼儿用手摸摸蜗牛头上的两根触角，然后观察到受到刺激的触角会顺速往壳里缩进去 ，这时大家会觉得非常有趣 。

　三
、认识蜗牛

　1、这时候我会告诉幼儿这是蜗牛的触角
，蜗牛的'眼睛就是长在触角的顶端。

　2 、举例说明：蚂蚁也有触角，当两只蚂蚁的触角碰到一起就是它们在对话 ，再用蜗牛与田螺
。乌龟进行对比
，找出相同点。它们的身体都会缩进壳里，而且壳都是有点硬的 ，因为它们都是软体动物
，所以身上都有壳，这样它们就可以保护自己不受到伤害 。

　3
、随机教育：就像小朋友们要穿衣服 ，鞋子一样，才不会弄脏身体还能保护自己
。

　四、了解蜗牛

　1 、带领幼儿观察蜗牛
，了解蜗牛生活习性，仔细观察蜗牛爬行 ，出示菜虫与蜗牛进行比赛
，突出蜗牛行动缓慢，是靠身体蠕动来爬行的。

　2
、小蜗牛的食物是什么呢？经过搜索资料 ，我会出示部分实物并告诉幼儿蜗牛吃的东西可多了
，有各种菜叶 。蛋壳
。菌类{如木耳。蘑菇等}还有一些枯了的树枝 。红薯这些都是蜗牛的食物
。蜗牛只喜欢呆在湿润的地方，蜗牛睡觉的时候是缩在壳里的 ，它不但要冬眠还要夏眠
，就像小朋友们一样，不但要睡午觉 ，到了晚上也要睡觉
，这样才能身体棒棒，快长快高。

　五、小结

　通过学习了解小蜗牛身上背着壳都有自我保护能力 ，那么小朋友呢？应该怎么做？引导幼儿自我保护意识并要爱护小蜗牛，不伤害小动物
，热爱大自然的情感 。

　六 、延伸活动

　做一做，彩色橡皮泥小蜗牛

　1
、引导幼儿多制作大小颜色不同的蜗牛 ，并添上花
。草
，丰富幼儿的想象空间。

　2、幼儿动手制作 。

　3 、展示幼儿作品欣赏，鼓励大胆创作的幼儿 ，并给予表扬。

　教学反思

　1
、课前导入得太直接
，不够贴近生活化
。

　2、教学教具过少，没有挂图。

　3 、师生互动过少 ，课上应该穿插多种游戏进行 。

　中班语言活动故事《小蜗牛》教案 篇3

　活动目标：

　1
，引导幼儿围绕情节，结合生活经验展开讨论 ，感受努力的艰辛和成功的喜悦
，懂得坚持的重要
。

　2、利用教材的情感因素，以境激情 ，引发幼儿获得不同的情感体验。

　活动准备：

　1
、课前使幼儿了解蜗牛，知道蜗牛的一些基本特征；

　2、课件：《小蜗牛》

　活动过程：

　一 、点击课件
，出现小蜗牛，谈话引出主题
、师：你们瞧 ，这是谁啊？它的表情是怎么样的？它为什么不开心呢？（幼儿猜想）

　那到底是为什么？还是让我们一起来看看吧！

　二、观看课件
，引导幼儿结合生活经验展开讲述

　1 、第一次观看前半段，“从蜗牛艰难地攀爬到被螳螂从树上打落”

　引发情感体验：小朋友 ，你看懂了吗？看了这个片子
，你心里有什么感觉？（幼儿讲述）

　噢！你们看了以后都觉得很难过！是什么事让你们觉得很难过呢？（幼儿讨论）

　那还有些什么事让我们觉得难过呢？让我们再来看一次！

　2
、第二次观看前半段，（幼儿边看 ，教师边讲述重点段）

　（1）自主讨论：蜗牛想做一件什么事？它为什么想要爬上大树？（爬上高高的大树
，看地更远！）

　一路上发生了什么事？遇到了哪些困难？

　根据幼儿回答逐一打出相关，并提问讲述 。

　小动物超过它（为什么它总是被小动物超过呢？）

　小蜗牛是怎么爬的 ，我们来学一学吧！（幼儿与教师表演爬得很慢、感觉很累）它的速度这么慢
，想要爬上那么高的一棵大树，容易吗？

　那它有没有停下来呢？（虽然它总是被小动物超过 ，可它还是继续爬）

　喝露珠（它为什么只喝一点露珠？）小蜗牛连一点吃的东西都没有，多可怜呀！

　写信（小蜗牛在给谁写信？它会说些什么？如果你是小蜗牛
，你会？你们在难过 、
、伤心、一个人很孤单的时候，最想告诉谁？怎么说？）

　用树叶当被子（小蜗牛连被子都没有 ，可怜吗？）

　被螳螂打落（螳螂看起来是怎么样的？它把小蜗牛怎么样了？）

　（2）点击课件
，同时出现五幅，引发幼儿情感体验：

　师：小蜗牛想为梦想努力 ，可是却碰到了这么多的困难
，最后还被螳螂一掌打了下来，这时候 ，它的心情会是怎么样的？

　（3）激发讨论： 、那它会继续下去吗？这样吧
，我们和旁边小朋友互相讨论讨论！

　（教师参与幼儿的讨论）

　师：讨论得怎么样了？谁愿意把你的想法告诉大家？

　你认为蜗牛会不会继续努力？为什么？

　3
、在幼儿充分辩论的基础上，观看后半段录像

　（1）师：我们现在有两种不同的意见 ，小蜗牛到底继续下去还是放弃了呢？让我们接着看下去；

　（2）提问：

　小蜗牛被谁救上来了？小蜘蛛会对它说些什么？

　（如果你是小蜘蛛
，你会对小蜗牛怎么说？）

　请个别幼儿上来学小蜘蛛，对小蜗牛说一说鼓励的话 ，

　小蜗牛听了小蜘蛛的话，是怎么做的？（一边唱歌
，一边前进）

　原来小蜗牛选择了继续努力，最后怎么样了？（爬上了树顶 ，成功了！）

　中班语言活动故事《小蜗牛》教案 篇4

　活动目标

　1、通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式
，培养幼儿对文学作品的兴趣，以及爱护小动物的情感
。

　2 、培养幼儿的倾听能力 ，启发幼儿发散性思维
，使幼儿产生联想，进一步发展想象力和语言表达能力。

　3、学习动词躲
、钻、飞 。

　活动准备：

　了解蜗牛的生活习性
。与内容有关的多媒体课件 ，情境表演的头饰。

　活动过程：

　第一部分：伴随着优美的音乐
，情境表演及多媒体演示法，导入法 ，能在瞬间吸引孩子的目光
，让孩子有积极参与活动的欲望 。

　第二部分：感知法，欣赏作品
。

　1 、了解作品的内容

　2
、进而理解作品的风格 ，在这一环节中根据幼儿年龄小，注意力难以长时间集中等特点
，运用多种多样欣赏手段和方法：如“听磁带中的作品，师有表情的复述作品以及观看多媒体课件多种辅助教学手段 ，引导幼儿欣赏
，使幼儿在积极主动的姿态参与活动。

　第三部分：表现法采用：角色扮演以及角色互换等教学方法 。鼓励幼儿大胆仿编创编作品。注意难点部分：在这一环节中，鼓励幼儿尝试用各种角色来创编作品 ，既激发了幼儿积极创作的欲望
，又能使幼儿顺利迁移已有的经验，这会使幼儿感受活动给他们带来的成功感和满足感 ，如果孩子对作品创编活动比较顺利
，也可同伴之间交流，角色互换 ，或者同伴之间创编接龙
，如小鸟换成小青蛙，小松鼠等
。

　活动结束

　通过持续不断地感受作品 ，激发幼儿想象力，丰富其语言词汇
，还能生成其他有价值的活动。

　中班语言活动故事《小蜗牛》教案 篇5

　玩法：

　1、幼儿边唱边听音乐节奏，跟着领头人一个接一个走步 ，要求一拍一步按事先在地上画的大螺旋型走向中央
，绕成一只蜗牛壳的形状 。

　2 、当唱到最后一句“开小花 ”时，小朋友四散地做一朵小花 ，谁的花儿做得最好
，谁就当领头人
。

　3
、交换角色，游戏继续。

　准备：

　在场地上画出大螺旋形路 ，似蜗牛状 。

　提示：

　1、培养幼儿的音乐节奏感
。

　2 、教师可按节拍敲击小铃
，帮助幼儿按节奏走步。

　附歌曲《小蜗牛》

　蜗牛爬，蜗牛爬 ，蜗牛地上慢慢爬 。

　爬到大树长了绿叶
，爬到草地开小花
。

　中班语言活动故事《小蜗牛》教案 篇6

　活动目标

　1
、学会倾听，感受故事的情节变化。

　2、能运用完整 、连贯的语言讲述故事 。

　3
、知道只要下定决心不怕困难就一定能做成一件事
。

　4、喜欢并尝试创编故事结尾 ，并乐意和同伴一起学编。

　5 、根据已有经验，大胆表达自己的想法 。

　活动准备

　教学挂图、配乐磁带
、头饰、等。

　活动过程

　一 、日常行为导入
。

　“妈妈要过生日
，明明想送妈妈一幅画，于是他准备好纸笔画了起来 ，可是画了一会
，觉得画不好，于是他放弃了
”小朋友请讨论一下 ，明明是接着画呢？还是不画了？（幼儿讨论）

　师：小朋友说的都很好
，可是你们知道小蜗牛也想做一件事，它做成了吗？请听老师讲的故事《小蜗牛去旅行》。

　二
、欣赏理解体验故事 。

　1、音乐起 ，教师有表情地讲读故事
。

　2 、根据故事内容请幼儿回答问题：故事的名字是什么？小蜗牛为什么想去大森林？在路上小蜗牛遇到了谁？他们说了什么？小蜗牛去没去大森林？

　3
、出示（打乱顺序）。

　师：这几幅图就是这个故事的内容
，现在请小朋友根据老师说的话把这幅图找到好吗？（按照叙述的内容，请幼儿逐一将图找到 ，教师按顺序贴好）

　4、幼儿看图讲述 。用上“森林 、惊讶
、微笑、决心 、到达”等词语
。

　5
、角色表演。先请接受快
，表现能力强的幼儿做示范表演 。音乐适时进入
。

　6、续编故事。

　“小朋友表现真棒，能够把这个故事表演得这么好 ，可是小蜗牛下了这么大的决心，它能不能看到大森林呢
，它看到的大森林会是什么样的景色呢？谁能说一说？ ”

　三 、良好行为习惯教育 。

　小蜗牛下定决心不怕困难，它一定能看到了美丽的大森林 ，小朋友在做事情的时候也要向小蜗牛一样下定决心不怕困难一定也会做成自己想做的事
，就像刚开始老师说的明明他要坚持把画画完，送给妈妈 ，妈妈收到后一定很开心
，对吗？

　四、活动延伸
。

　小蜗牛想去的地方就是美丽的大森林，可是你们知道吗？我们这里就有美丽的大森林 ，看到远处的大山了吗？有的小朋友是不是都爬上去了？下面还有一条清清的小河
，河边开满了野花。可美了，老师这里许多山林里的相片 ，请小朋友来欣赏一下我们美丽的家乡吧！

　附故事《小蜗牛去旅行》

　小蜗牛听说远方有一片美丽的大森林
，它很想去看看 。一天早上，它告别了家人 ，向森林的方向慢慢爬去。

　路上它遇到小乌龟，高兴地说：“咱们一起去旅行
，看看大森林吧！
”小乌龟瞪大眼睛惊讶地说：“啊？这怎么可能，没等你爬到那就累死了
。”小蜗牛微笑着说：“只要下定决心就一定能到达的 ”。说完头也不回继续向前走去 。

　教学反思

　这是本学期我组织的一节语言教学公开课 ，对课后各位听课老师的评语和自己组织的整个活动过程做个教学反思
，整个活动过程各个环节衔接比较自然，幼儿接受较好 ，基本达到了活动要求和目标
。

　成功的地方是音乐的选择和适时进入非常符合故事情节。当我讲读时
，音乐先起，立刻吸引了幼儿的注意力 ，好像在音乐中他们能感受到小蜗牛一步一步前行的样子
，仔细倾听老师讲故事，在幼儿分角色表演时 ，加入音乐
，调动起幼儿天生自然的表现力，他们能随着节奏模仿着小蜗牛 ，小乌龟的样子，非常可爱 。在最后一环节活动延伸介绍家乡美景
，在欣赏的同时也萌发幼儿爱祖国爱家乡的美好情感
。

　不足之处是在听老师叙述，让幼儿去找相应的这一环节 ，虽然设计的很独特
，改变以前直接让幼儿看图讲述的方式，第1
、4图幼儿轻松找到 ，但2、3图因为只是细微的变化（小乌龟听到小蜗牛说话的前后表情的不同）所以幼儿找起来有些困难导致这一环节幼儿不够活跃。在续编故事时
，往往前面幼儿说完，后面的幼儿就模仿前一幼儿 ，想象过于单一
，老师应及时引导启发，丰富幼儿的想象力和语言表达能力 。

　通过教学反思 ，正确认识自己
，不断努力 、学习
、实践，不断提高自己的教学水平
。

　小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称 ，一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类
，而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓 。

　中班语言活动故事《小蜗牛》教案 篇7

　活动目标

　1、理解歌曲内容，初步学唱歌曲
。

　2 、感受3/4节拍的特点 ，用流畅
、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。

　3 、进一步了解蜗牛背壳的神奇作用 。

　活动准备

　1
、歌曲CD

　2、蜗牛

　活动过程

　一 、出示蜗牛
，引出歌名。

　师：快乐的小蜗牛，背着房子去旅游 ，你想做这只快乐的小蜗牛吗？

　师：我们一起来学一首歌唱小蜗牛的歌
，名字就叫《快乐的小蜗牛》，仔细听听歌里是怎样唱小蜗牛的
。

　二
、欣赏歌曲。

　1、教师清唱歌曲 。

　师：歌里唱的是怎样的一只小蜗牛？小蜗牛想去干什么？

　2 、欣赏歌曲第二遍
。

　师：小蜗牛的房子有什么好处？

　3、欣赏歌曲第三遍。

　小蜗牛有很神奇的背壳 ，就像一座房子
，风雨都不怕，它可以到处旅行 ，多么逍遥自在 。

　三
、幼儿学唱歌曲
。

　1、幼儿按歌曲节拍拍手
，感受歌曲。

　2 、幼儿跟唱，重点唱出轻松的情绪 。

　四
、分组演唱表演歌曲
。

　中班语言活动故事《小蜗牛》教案 篇8

　设计意图：

　科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观 ，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解蜗牛的外形特点以及培养其探索的兴趣
，教材在编写上注意幼儿的实践操作能力，一般来说 ，一个四岁的孩子对理论知识较难明白
，但如果经过自己的观察操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多 。

　活动目标：

　了解蜗牛的外形特征，生活环境
。

　活动重、难点：

　知道5种蜗牛的名字

　活动准备：

　蜗牛生活环境 ，视频

　活动过程：

　一 、猜谜语引发兴趣

　1
、教师猜谜语：没有脚
，没有头，背起房子到处走 ，谁把他碰一碰
，赶紧躲进房里头。

　2、幼儿举手回答（蜗牛）

　二 、认识蜗牛

　1
、教师提出问题：蜗牛长什么样子？（观看视频）

　2、幼儿自由回答教师总结：蜗牛有身体 、壳
、触角

　3、教师提出问题：蜗牛有眼睛吗？眼睛在哪里？

　4 、引导幼儿蜗牛有眼睛，在触角上 。

　5、那你们知道蜗牛生活在什么地方吗？（出示）幼儿自由回答（总结：蜗牛喜欢在阴暗潮湿的地方 ，蜗牛最怕阳光直射）

　三
、认识种类不一样的蜗牛

　1、出示蜗牛的和幼儿一同来认识不同种类的蜗牛并帮助他们快速记住这5种蜗牛的名字。

　四 、巩固复习观看书和幼儿一同复习小蜗牛的外形特征
、生活环境
。和不同种类的蜗牛小小知识点告诉小朋友蜗牛是世界上牙齿最多的小动物。

　活动反思

　在这次活动中
，幼儿自己去寻找问题的答案，而不是大人灌输 。出一个问题 ，然后让孩子自己去图书馆找书、上网查资料，这样孩子获得的知识更系统 、全面
、深刻
，学习能力由此增强
。无疑，网络是一本大百科全书 ，提供知识更为快捷、方便。在这次活动中
，幼儿还初步了解到网络给学习带来的好处，这为他们成为信息时代的合格人才产生了极大的影响 。

　中班语言活动故事《小蜗牛》教案 篇9

　活动目标：

　1 、初步理解故事内容 ，感受故事有趣的情节
。

　2
、大胆想象
，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。

　3、积极参与，体会帮助别人的快乐 。

　活动准备：

　哭脸蜗牛（没有壳）的一张 ，笑脸蜗牛 、蜗牛壳若干张（与幼儿人数相同）
，油画棒四盘，《小蜗牛的新房子》PPT
。

　活动过程：

　1
、导入 ，激发幼儿学习的兴趣。

　出示哭脸蜗牛的
，让幼儿进行观察，并猜测蜗牛哭泣的原因 。

　这张上是谁？（小蜗牛）它怎么了？（哭了
。）你们说它为什么哭呢？（壳没有了。）

　2、情景导入 ，理解故事的基本情节 。

　（1）幼儿讨论蜗牛壳丢失的原因。

　蜗牛的壳对于蜗牛来说，非常的重要
，就好像是它的房子一样，能够给它温暖 ，给它安全感
，你们想想，小蜗牛的壳怎么会没有的呢？

　（2）看幻灯片1 ，了解小蜗牛房子丢失的过程
。

　小蜗牛的房子是怎么没有的呢？

　（3）探讨小蜗牛找新房子的过程及结果。

　A 、一次性展示幻灯片2—9
，幼儿观察并讨论小蜗牛找新房子的过程 。

　小蜗牛的房子没有了，它的心里很难过 ，它觉得很冷
，它准备寻找新的房子
。我们来看看小蜗牛做了哪些努力，最后它找到了房子吗？

　B、逐图了解小蜗牛找新房子的经历 ，幼儿观察并表述自己的观点。

　小蜗牛找到了适合它的新房子吗？为什么？

　它找了什么样的新房子？它为什么觉得不适合它呢？

　（4）展示漂亮的蜗牛房
，理解小男孩的心意 。

　这是什么呢？你们觉得这座新房子小蜗牛会满意吗？为什么呢？

　你们猜猜这座新房子是谁送给小蜗牛的呢？

　展示最后一张幻灯片，了解小男孩为小蜗牛所做的努力
。

　3
、幼儿精心为小蜗牛做一座漂亮的新房子 ，体会帮助他人后快乐的心情。

　分组完成给小蜗牛设计新房子的任务 。

　我们看到了小男孩为小蜗牛做的新房子，你们觉得漂亮吗？那我们也来帮小蜗牛设计一座漂亮的新房子吧！

　幼儿完成后
，将作品展示在磁性黑板上
。

　4、观察小蜗牛展板，体会小蜗牛找到新房子的快乐心情。

　小朋友 ，小蜗牛现在是什么表情呢？那你们的心情呢？那我们回教室和其他的小朋友一起分享吧！

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