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3.打开工具.在“设置DD新消息提醒"里.前两个选项“设置"和“连接软件"均勾选“开启".(好多人就是这一步忘记做了)
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网上科普有关“四年级英语下册单元知识点 ”话题很是火热 ，小编也是针对四年级英语下册单元知识点寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

无一事不学，无一时不学 ，无一处不学
，成功之路也 。学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样 ，朋友是越交越熟的
，天天见面，朋友之间就亲密无间了
。下面是我给大家整理的一些 四年级英语 的知识点 ，希望对大家有所帮助。

四年级英语知识点

名词性物主代词和形容词性物主代词

1.名词性物主代词和形容词性物主代词一样有8个：Mine yours his hers its ours yours theirs

我的 你的 他的 她的 它的 我们的 你们的 他(她、它)们的

2. 名词性物主代词的特点：

1)译成汉语都有"的"

2)后面不加名词

3)名词性物主代词=形容词性物主代词+名词

the pen is mine 钢笔是我的(mine=my pen)

3.形容词性物主代词8个：

My your his her its our your their

我的 你的 他的 她的 它的 我们的 你们的 他(她
、它)们的

4. 形容词性物主代词的特点：

1)译成汉语都有"的" my 我的 their 他们的

2)后面加名词： my backpack his name

3)前后不用冠词 a an the

例如：This is a my eraser

That is your a pen

It's his the pen

5. I(物主代词)my

you(物主代词)your

he (物主代词)his

she (物主代词)her

we (物主代词) our

注：在变物主代词时
，把原题所给的词加上的，再译成单词就可以了 。

四年级下册英语语法知识点：现在进行时

1.现在进行时表示现在正在进行或发生的动作 ，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作
。

2.现在进行时的肯定句基本结构为be?动词ing.?

3.现在进行时的否定句在be后加not。

4.现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首 。

动词加ing的变化规则

1.一般情况下
，直接加ing，如：cook-cooking?

2.以不发音的e结尾 ，去e加ing，如：make-making,?taste-tasting

3.假如末尾是一个辅音字母
，一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母 ，再加ing
，如：run-running,?stop-stopping?

四年级 英语学习 方法 技巧

一、把握复习课的核心，认真备好每一节课

教师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习
。复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识 ，提高运用知识 、解决问题的能力
，重在提高语言综合实践能力。

教师在复习阶段应该制定好复习方案，按照循序渐进的原则 ，结合学生的实际情况
，科学安排时间，合理设计内容 ，认真备好每一节课 。复习课不能在题海中度过
，也不能在讲授中流过
。复习课除把听
、说、读 、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学知识进行疏理
、 总结 、归类 、巩固实践 ，以防遗忘。学生已掌握了一定的英语知识，包括语音
、词汇、句型 、日常用语
、对话等
，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性 ，学生不易记忆和运用 。为了帮助学生形成一个清晰的知识网络
，复习工作就显得十分重要了。如三年级课文的单元重现法有很大的作用，看读 ，听想
，听写，练做多种方法结合 ，复习了学生遗忘的知识
，同时更好的巩固扎实要掌握的语言点
。如在六年级复习的时候教师就可以和学生一起把48个音标归纳整理，重点学习对有困难的 ，平时不常见的音标
，各个击破。

二、创设情境，激活课堂 ，保持学习兴趣

1.重视课前三分钟，唤起学生的注意力 。

由于复习课的内容是学生所熟悉的
，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧 ，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中
。为了使学生全身心地投入学习
，教师可以根据小学生爱说 、爱唱、爱演
、爱玩的特点，根据年级学生的特点在课前三分钟开展每课一歌 ， 说说 演演
， 绕口令 等活动，开发其非智力因素 ，激发学习的愿望。进入复习阶段
，天气也变得炎热起来，学生很容易就会觉得疲劳、烦躁 ，从而影响学习的质量 。为消除这种不良现象
，我坚持在六年级课前安排阅报时间，师生一起了解世界各国的首都 ，了解各国的名胜，风俗
，看些英语“小幽默
”
。学生们在哈哈大笑中放松身心的同时也学到了不少课外知识。有时学生跟着美妙悦耳的音乐边唱边做，真正做到“全身动” 。

2.利用游戏和比赛 ，调动学生的学习积极性
。

复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏
，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通 ，提高掌握和综合运用知识的能力。针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点
，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏 。游戏能使孩子们主动参与，延长注意的保持时间 ，学习热情高涨
。例如在复习“Shopping ”这一任务时
，我以游戏的形式进行，全班分成五小组 ，每小组分别代表“水果店
” 、“文具店”
、“服装店 ”、“玩具店
”和“食品店”。我首先讲清游戏的规则和方法
，每组学生根据自己的“店铺 ”需要，说出各自的“产品”名称 ，再根据其中的“产品
”自编购物对话 。在游戏学习中，每个学生都积极参与
，纷纷发言，大胆创新 ，编出一个个与众不同的精彩对话
，各组组员都争先恐后出来表演。表演结束后，根据“小演员”们的语音 、语调
、动作、表情等 ，评出组别和演员
。并发一点小礼物以资鼓励。最后
，各组长分别汇报他们归纳的词汇和用过的购物用语，以达到共同掌握的目的 。由此可见 ，利用游戏和比赛
，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣 ，而且能够发展交际能力
，提高综合运用语言的能力
。

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小学英语趣味教学论文

编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发 ，精心设计。

　内容摘要：英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小孩子有好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上的特点,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性
，调动学生的积极性 。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料
。

　关键词：小学英语趣味单词教学

　在英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小孩子有好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上的特点,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性 ，调动学生的积极性。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料 。经过多年的教学经验
，我在单词教学中积累了几种教学方法，现与大家一起探讨学习
。

　一 、利用英语百宝箱

　我的百宝箱其实就是一个大大的纸盒 ，里面可是五花八门
，样样都有：有各色用了一半的卡纸
、皱纸和白纸，各种单词卡片 ，还有小刀、胶水 、奖品（不同的内容制成不同的奖品）
、实物模型等。在进行新词汇的教学和复习时
，我会大量地使用到它们 。同时在学生学习的过程中，学生也可积累大量的东西 ，最后我也让他们像我一样放进自己的小小百宝箱里
。用这样的方法我们学习和巩固新单词都得心应手,有了时时与遗忘作斗争的武器.

　二、充分运用多媒体

　1）小学生好玩 、好动、好奇
、爱新鲜。教单词时
，尽量运用直观形象的实物展示给学生，如教一些水果食物类单词时就带些实物到班上 ，让学生摸一摸，看一看
，闻一闻，尝一尝 ，这样学起来印象更深刻；利用小学生的好奇心理
，用简笔画在电子白板/一体机板上勾勒出所要学习的内容，老师的动作就勾起了学生的好奇心 ，学习的效果就好多了；运用多媒体将声音
，图形，动作有机地结合展示给学生 ，如教动物类单词时
，可爱的动物形象，逼真的动物叫声让学生如亲临动物园 ，与动物朋友们在一起
，边玩边学，学得快 ，记得牢 。

　2)运用聚光灯功能，看图猜词:以每一纵行为一组进行竞赛
，教师先出示一些单词的，然后吧聚光灯放在的边角上 ，由每组的第一名学生轮流猜
，可以问：Isita?回答：Yesitis.或No，itisn?t.等。哪个组猜对了就记分 ，然后接着往下猜
，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜
。做这个游戏时 ，还可以找一位学生来主持
，由他让学生们猜。

　三．巧用有趣的比赛

　小学生好强、集体荣誉感强 。在训练学生认记单词时，经常将学生分组进行比赛也是极好的一个方法
。

　2）看图写说词：这是让学生们复习学过单词的游戏 ，教师事先把需复习的单词/用投影打出来
，将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，让学生们看一分钟 ，然后用电子白板软件遮屏，再给学生们两分钟时间将看到的单词说/写出来
，最对最多最正确的组获胜 。

　3)耳语传话:每一排为一组，全班分成两组 ，教师分别告诉每一组最后一位的学生一个单词
。在教师说开始后
，最后一排的学生即用耳语把单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生 ，这样依次进行下去。最后
，第一排的学生把所听到的单词在白板/一体机上点出来，传得最快 ，最准的组获胜 。

　四 、偶用活泼的儿歌

　歌曲的安排
，可根据教学内容而定，因为小学生好动 ，好表演
，可以让他们在唱起来的同时，动起来 ，演起来
。课前，可以先播放一首与本课将要学习的单词相关的歌曲
，通过唱歌热身，可增强学生的学习兴趣。课间 ，可以把他们新授的单词编成简单活泼的歌谣
，让他们唱歌休息，劳逸结合 ，就会丝毫没有劳累的感觉
，这样便于记忆，增强了词汇的创造性和趣味性 ，更能活跃教学气氛 。

　总之
，在活跃的氛围中学习单词，能够有效地提高了学生学习的积极性 ，让枯燥无味的单词学习变得有趣
、有实效
。事实证明教师充分运用多媒体
，以学生为主体，充分采用多种有效的教学手段 ，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力
，才能使学生在学习过程中得到生动活泼的发展。

小学英语单词趣味记忆法

小学英语趣味教学论文

　有人说：英语是英美帝国用来大量消耗发展中国家教育资源的武器 。中国有约5000万中学生，600万大学生 ，还有无数的小学生甚至幼儿园的小朋友正在可怜兮兮地啃着英语这块“金砖 ”。以下是小学英语趣味教学论文
，欢迎阅读
。

　摘要好的英语是“读
”出来的，英语学习需要大量的阅读 ，阅读是小学英语教学阶段的重要环节。如何激发学生学习兴趣和主观能动性
，让英语教学获得更好的效果，构建趣味课堂就是这一教学目标的出发点和归宿 。小学英语阅读教学 ，让学生在轻松愉悦、生动活泼而又幽默宽松的氛围中学习
，可以有效提高他们的英语综合运用能力
。本文结合课堂教学实践和自身教学经验，对农村小学英语阅读教学趣味课堂的构建方案做出以下分析和研究。

　关键词农村小学；英语阅读教学；趣味课堂；构建方案

　一 、农村小学英语阅读教

　学构建趣味课堂的必要性在农村小学英语阅读教学中 ，教师大部分时间都在讲解单词
、短语、句子等
，这样的课堂教学单调枯燥，学生毫无兴趣可言 ，不但没有提高学生的阅读能力，还大大降低了他们的主观能动性 。阅读教学对教师的能力要求较高
，学生的主观努力固然是决定其阅读能力高低的重要因素，但不可否认的是 ，兴趣才是最好的老师
，卢梭曾说：“希望学生对待学习像对待游戏一样，做一切事情都兴趣盎然
。”英语阅读教学既没有音乐的'优美旋律 ，也不像美术那般多姿多彩
，因而很多学生都会感到学习乏味而无趣，倘若教师不注意教学方法 ，一味的口若悬河地讲解
，教学效果可想而知。因此，在农村小学英语阅读教学中 ，教师不仅要注重字词 、语篇等基础知识的讲解
，更要注重阅读教学的趣味性，以激发学生阅读兴趣 ，使其积极主动地进行阅读 。

　二
、农村小学英语阅读教学趣味课堂的构建方案

　1.阅读文章及内容的选择

　训练中选择的阅读文章篇幅过长或内容过于复杂都容易使学生产生畏难情绪从而害怕阅读，阅读兴趣也就大打折扣
。因此
，在阅读训练中，教师应先从简短、简单的文章开始 ，循序渐进
，慢慢加长篇幅，加深难度。此外 ，选择的阅读内容要尽可能多地选择一些贴近农村小学生生活实际
，且符合他们认知特点和兴趣爱好的短文 。这样不仅可以减轻学生的阅读压力和负担，还能活跃他们的思维 ，使其处于最佳的学习状态
，进而积极主动地参与阅读学习
。

　2.设计提问，激发兴趣

　古人云：“学起于思 ，思源于疑。 ”“学贵知疑
，小疑则小进，大疑则大进 。
”可见 ，在学习过程中产生疑问是打开思维的大门，激发兴趣的重要途径。阅读教学中直截了当地进行讲解
，只会使学生感到乏味而枯燥，若能根据教学内容设置一定的悬念 ，引起学生认知上的矛盾冲突
，便能激发其答疑解惑的心理需求
。因为矛盾是激发学习兴趣和求知欲望的最好载体，有了矛盾就有了思考和疑问 ，也就有了主观的探求动力。

　3.充分利用多媒体技术
，激发学

　生主观能动性多媒体技术能够在有效的课堂教学时间内，丰富教学手段和教学内容 ，将抽象死板的阅读内容趣味化
，而且多媒体还能够存储大量的信息，大大优化教学结构 。阅读教学中 ，教师可以借助多媒体来辅助教学
，利用 、视频等手段给学生以直观形象的感受，可以有效激发学生的阅读兴趣 ，促进他们结合视听进行阅读
。

　4.授之以渔，把学习的主动权交

　给学生陶行知先生曾说：“我认为好的先生不是教书
，不是教学生，乃是教学生学”。教学更重要的是教会学生学习的方法 ，而不只是教授课本内容和基础知识 。因此
，在小学阅读教学中，教师要突出“学 ”字 ，从让学生“学会
”转为培养学生“会学”
，授之以渔，把学习的主动权交给学生
。学生只有掌握了行之有效的学习方法 ，学习新知识之后才会举一反三
，触类旁通，做到知识的迁移 ，从而终身受益。学生是学习的主体
，教师作为教学的组织者
、引导者和参与者，应让每一个学生都参与到学习中来 ，学生自然而然会产生学习动力和兴趣，并在不知不觉中掌握教师所教授的内容 。

　5.使用亦庄亦谐的教学语言

　教学语言是教师在教学过程中需要格外重视的部分
，尤其是小学英语教学，教师的教学语言要做到亦庄亦谐
。教学语言的庄 ，指用词准确、逻辑性强
，谐则是要带有一定的诙谐和幽默感。教师在教学过程中运用恰到好处的诙谐语言，能够有效激发学生的学习兴趣 ，使他们的注意力转移到知识点的学习中来
，并在轻松愉悦的课堂氛围中达到最佳学习状态，从而提高阅读效率 。而突破阅读中的重难点则需要符合逻辑的语言讲解 ，宜庄
，但“庄 ”的时间过长，又容易导致学生产生疲惫感
。因此 ，在小学英语阅读教学中
，教师的课堂讲解语言应该是亦庄亦谐，并寓庄于谐。总之 ，快乐是学生学习的追求，激发学生学习兴趣是教师的教学目的
，在农村小学英语阅读教学中，教师要在革新教学观念 、改进教学模式的同时 ，不断创新和完善教学方法
，做到真正从学生的角度出发，设计趣味性的课堂教学环节和教学活动来培养和提高学生阅读兴趣 ，增强阅读教学的效果 。

　参考文献

　[1]翁海燕.自主学习自觉实践——探索初中英语课堂的趣味教学[J].华夏教师
，2015：9.

　[2]王琦.论新牛津小学英语Storytime板块的有效教学——以“Howareyou?
”一课为例[J].西部素质教育，2016：20.

小学英语单词趣味记忆法1

　以单词role为例 ，这个单词属高中词汇
，意思是角色，非常抽象 ，远不如桌子、椅子之类的单词容易记牢
，很多学生见过几次仍然会忘记。为了解决这个问题，首先把它和另外一个单词roll放在一起记忆 ，这两个单词读音一样，仅仅差一个字母
，然后为它们编写了一个故事场景

　我的野蛮女友 这一个role 地板上roll

　因为前段时间流行一部电视剧《我的野蛮女友》，可以说家喻户晓 ，这里可以想象一个情景野蛮女友在地板上撒泼耍赖
，确实野蛮，一下使角色这个概念具体和鲜活起来 ，容易记忆多了
。而最后半句不温柔
，也是巧妙的一笔，因为它既点了题 ，又同时提示了这两个单词的读音
，令人回味再三。

　孙悟空被压五行山下

　天宫捣乱是ace 如来佛把他place 压山下无活动space 只露出猴子face

　猴子的形象活灵活现，跃然纸上 ，而这个神话故事也是学生或孩子们津津乐道的
，非常容易为他们接受 。

　而在高中教材中，则出现一个这样的故事

　黄老邪的追星族

　这个fellow 把他follow 买个pillow 也要yellow

　2008年奥运会要求每个的哥 都要有degree

　这里通过谐音的方法 ，巧妙地把学位和的哥联系起来，让学生记忆起来非常顺口
。至于2008年奥运会是否每个的哥都要有degree
，那无关紧要了。

　再比如 kangaroo，这个单词非常难以记忆 ，用谐音故事记忆非常简单 。

　袋鼠进城赶集 口袋上翻kangaroo 像 扛个褥子

　我的野蛮女友

　这个girl 骑着giraffe 来做wife

　这里girl是简单词
，应该早掌握，它提示giraffe的前部分 ，wife也是简单词
，它提示该单词后部分，一下就解决了问题
。至于这个野蛮女友骑着长颈鹿来成亲 ，谁敢娶她是另一会事。

　对一些家喻户晓的学生们喜闻乐见的想象
，如上文提到的孙悟空，故事有很多

　孙悟空七十二变化 举一个example 就是变成apple 颜色却是purple 再比 。

　孙悟空被杨二郎捉住

　天罗和地net 加二郎的pet 天兵吹着trumpet 被捉眼眶wet

　这里二郎的pet是妙笔 ，大家都知道孙悟空是被杨二郎的哮天犬咬住才被捉住的
，那是个厉害的pet
。

　还有猪八戒 猪八戒巡山 对照图tick 见树林thick 睡下装sick 孙猴很quick 上前把屁股kick

　妖怪也少不了 妖怪油炸唐僧师 把八戒fry 想逃跑try 逃不成cry 眼泪哭dry

　从他的back 见手里jack 颜色是black 转眼没了track 原来跑到neck

　read road

　这两个单词前者read简单，一般学生都学过;后者road略难 ，两者像差一个字母。观察它们后还有一个发现，前者是第二个字母是e
，正好读e的音，后者是o ，正好读o的音 。

　那么
，怎么把这两个单词编写成一个巧妙的故事哪?几个朋友在一起品茶闲聊，有人说 ，可以写成口
。

　走在road 也在read

　感觉不够
，于是又有朋友讲加个标题

　走在road也在read

　唐僧取经一幕

　夜走山林road大声把经read

　左右无不叹服，因为唐僧是取经 ，每天要在road;唐僧是和尚
，每天要念经，read把唐僧如此天造地设地加在这两个单词上 ，学生没有记不住的道理而夜走山林
，增加趣味和恐怖气氛，唐僧大声念经壮胆也顺理成章。

　five live give

　五星红旗上的.五颗星 红旗有星five 在红旗上live 互把鼓励give

　一
、分类记忆：

　把单词进行分类 ， 如：颜色、文具 、动物
、食品、称谓 、职业等，进行分类记忆 。

　二
、整体记忆：

　把几个字母看作一个整体来记 如: “ow” 再加上不同的字母
，可组成how, cow, low, now, town, down, know  ”等; “ight”，再在前面加上不同的字母 ，可组成eight, light, right, fight, night, sight等。

　三、形象记忆：

　如：“tree
”把tr看成树干和树枝
，把ee看成树叶
。“eye” 把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana ”把a看成一个个的香蕉 。“bird
” 把b和d看成两个翅膀等等
。

　四 、加法记忆：

　如：sun+glasses =sunglasses ,rain+coat=raincoat, fire+man=fireman

　五
、比较记忆：

　1)英汉比较 如：coke-cola, T-shirt, hamburger, beer, bar, fee

　2)单复数的比较 如：good-goods, glass-glasses, wood-woods

　3)同音词的比较 如：, eye-I, see-sea, son-sun, right-write

　六、读音记忆：

　根据字母组合 、读音规则进行记忆 ，会读一个单词
，便会拼写出来。

　七
、感官记忆：

　记单词时，不要只用一种感官 ，尽可能地用多个感官
，耳听、嘴读 、手写、眼看
、心记等 。

　八、卡片记忆：

　自制单词卡片，随身带着 ，有空就拿出来读一读
，记一记单词
。

　九 、复习记忆：

　记住了的单词，过段时间不看 ，就忘记了，所以每隔一段时间要进行复习
，巩固所学单词。

　十
、睡眠记忆：

　晚上睡前读两遍要记的单词，然后睡觉 ，第二天醒来后再读两遍
，这样记忆效果不错 。

　更有效的就是在睡前和寝室的同学进行猜字竞赛
。每次大家互相把当天学的单词猜一遍，这样就记的牢了。当然背单词最重要的是要不间断的进行温习 。

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