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网上科普有关“小学二年级上册数学教案3篇 ”话题很是火热 ，小编也是针对小学二年级上册数学教案3篇寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

篇一小学二年级上册数学教案

　教学内容

　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第94~95页 。

　教学目标

　1、使学生通过实际观察 、比较 ，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的
，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置
。

　2
、使学生在观察活动中 ，感受数学学习的乐趣
，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。

　教学过程

　一、创设情境

　谈话：小朋友 ，你们喜欢拍照吗？刘老师拍了两张学校校门的照片
，想不想看一看？（课件出示校门的照片）

　提问：你看到了什么？

　小结：同一个校门，在它的里面和外面看 ，看到的样子是不同的 。

　谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗？（课件出示教室前后的照片）

　引导：仔细观察这两张照片
，你发现了什么？

　小结：观察的位置不同，看到的样子也不同
。

　［评析：让学生观察自己学校校门和教室的照片 ，学生有话可说
，兴趣高涨，充分激活了已有的知识经验。］

　揭题：今天 ，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体 。（板书课题：观察物体）

　二 、合作探究

　1
、指导观察
。

　出示并介绍小猴。

　示范：下面我们来观察小猴
，请小朋友看老师是怎样观察的 。（边说边示范）我先观察小猴的前面，像这样（从前面平视小猴）在小猴的前面看 ，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老师看到的是这里四幅中的哪一幅呢？（出示四幅让学生选择）

　让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面
，师生共同评价。

　继续示范：再观察小猴的左边，（教师转到小猴的左边）这回老师看到的又是哪一幅呢？（一边看 ，一边从四幅中找出相应的）哦
，是这一张
。（举起小猴左侧面的）

　谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己看到的小猴。

　学生按要求活动 ，并从四幅中找出自己看到的小猴 。教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势
。

　反馈：请每组1号小朋友举起你看到的小猴
，（学生举起）说一说，你看到的是小猴的哪一面？

　分别让每个小组2、3 、4号小朋友举起自己看到的小猴 ，并说一说看到的是哪一面。

　比较：（举起每个组2
、4号小朋友选择的）这两张
，分别是每个组2、4号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗？你是怎样想的？（看到小猴的右半边脸时 ，是从小猴的右面看到的；看到小猴的左半边脸时
，是从小猴的左面看到的）

　［评析：教给学生正确的观察方法，是有效组织观察活动的前提 。让学生找到自己看到的小猴的 ，有利于学生初步体会观察者的位置与所看到的视图的对应关系
。引导学生结合自己的生活经验
，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的'难点 ，使学生更好地体会观察的位置不同
，观察的结果也不同。］

　2 、换位观察 。

　谈话：刚才每个组的四个小朋友在自己的位置上观察了小猴，每个小朋友观察到的小猴的样子都是不一样的
。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗？请每个小组的小朋友按这样的顺序（手指顺时针方向）换个位置再观察 ，并在四张中找到自己看到的小猴。

　学生观察后，组织反馈 。

　继续换位观察
，使每个学生都分别从四个位置观察小猴
。

　提问：通过刚才在不同的位置上观察小猴，你发现了什么？

　［评析：换位观察 ，并找到相应的视图
，提高了学生的参与度，有利于学生从整体上把握观察者的位置与视图的对应关系 ，从而深刻体会到观察同一个物体
，观察的位置不同，观察到的结果也不同。］

　3
、学会判断 。

　谈话：小红、小云 、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片（出示第二个例题的情境图） ，你知道下面这些照片（出示四幅）分别是谁拍的吗？

　学生回答
，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。（着重让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法
。如：当学生说到小云看到的是第二幅小猴图时 ，要让学生说一说是根据什么判断的
，是怎样想的）

　［评析：引导学生应用已经积累的观察经验，通过想像判断每一张照片分别是谁拍的 ，把学生的认识水平从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同
”
，上升到“根据看到的视图，判断观察者的位置”这一层次 ，加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系的理解
，发展了空间观念。］

　三、活动交流

　1
、“想想做做 ”第2题 。

　谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体 ，看到的样子不同
。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧
，校园里有一辆汽车，（出示“想想做做
”第2题）三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车 ，你知道右边的图分别是谁看到的吗？

　学生独立完成后
，组织反馈 。

　2、“想想做做”第3题
。

　谈话：请小组长拿出这样的茶壶，（出示茶壶）像这样放在桌上 ，（放在一个小组的桌上）你能指出自己看到的是哪一幅图吗？

　学生到黑板上分别指出自己看到的视图。

　提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗？（着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图）

　四 、课堂总结

　提问：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？

篇二小学二年级上册数学教案

　教学课题：

　6，7的乘法口诀

　教学目标：

　1
、引导学生经历编口诀的过程 ，能找出6，7乘法口诀的规律
，进一步培养学生的探索发现能力 。

　2、能记住6，7的乘法口诀 ，会用乘法口诀正确求积
。

　3 、让学生初步体验6
，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。

　教学重点：

　会用乘法口诀 。

　教学难点：

　正确求积
。

　教学过程：

　一
、复习引入

　1、背诵1~5的乘法口诀。

　2 、摘苹果游戏（利用电子白板画苹果树和乘法题）

　二
、激趣引入

　（课件演示 ，红红到书店买台历
，并与售货员对话）

　售货员：每本台历6元 。

　师：你看到了什么数学信息？你想提什么数学问题？怎样解决？

　学生的回答适时解决，当学生出现6×6时

　师问：这个有口诀计算吗？（没有）该怎么计算呢？

　（1）想加法6+6+6+6+6+6

　（2）想：5×6+6

　问：用什么方法计算更快呢？（乘法口诀）

　师：我们发现有口诀计算起来真快 ，所以今天我们就一起来编出6
，7的乘法口诀吧！

　揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。

　二、探究新知

　1 、教学6的`乘法口诀

　教师：一本台历6元 ，要求4本台历多少元
，就是求几个几是多少
。会列乘法算式吗？

　学生：6×4=24

　教师：能根据乘法算式编一句口诀吗？

　学生：四六二十四。

　教师：5本台历多少元？算式怎样列？口诀怎样编？6本呢？……

　让学生把算式和口诀依次填入表里 。

　6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十

　做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示 ，集体订正
。

　教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗？

　学生：“六六三十六 ”的意思是6个6得数是36 。“六七四十二”的意思是……

　2
、教学7的乘法口诀

　教师：你又看到什么数学信息？想提什么数学问题？

　仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀
。

　教师：小朋友
，你们能自己编出7的乘法口诀吗？让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助 ，集体订正 。

　教师：你是怎样想出“7×7
”的得数的？

　学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”
，用42加7就是“7×7 ”的得数
。

　教师：你是怎样编出“七八五十六
”这句口诀的？读一读，背一背。翻开书31页 ，将7的口诀补充完整 。

　三、加深理解

　1 、游戏：对口令（课堂活动第1题）

　（1）老师对全班

　（2）同桌对

　（3）师说全班抢答

　2、摆小棒（课堂活动第2题）

　教师在展台上用6根小棒摆1个六边形？
，告诉学生这个图形叫六边形
。

　教师：摆1个六边形用几根小棒？（6根）

　教师：那么摆两个六边形要几根？摆3个呢？摆摆看。

　学生摆后汇报 。

　教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗？

　学生：我知道 ，要42根。因为1个六边形要6根小棒
，摆7个六边形就是7个6，六七四十二
。

　教师：怎样列式？用哪句口诀计算的？

　学生口述 ，教师板书。6×7=427×6=42口诀：六七四十二

　四
、运用拓展

　1、练习九第1题口算

　2 、看口诀写算式

　五
、课堂小结

　教师：今天我们学习了什么？你学会了什么？还有什么问题吗？

　引导学生小结
，回答略 。

篇三小学二年级上册数学教案

　教学目标：

　1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征 ，会数线段的条数并会画线段
。

　2 、使学生在观察
、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

　3 、使学生在生动活泼的情境中乐于学习
，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实 。

　教学重点：认识线段的特征
。

　教学难点：线段表象的建立。

　教学准备：多媒体课件
、线绳、直尺或其他可画线段的工具 、长方形纸等 。

　教学过程：

　一
、认识线段

　（一）感受线段的直

　1、（课件出示鸟巢图）小朋友们 ，这是什么？

　是啊
，这是鸟巢，今年暑假 ，在这里隆重的举行了第2xx届奥运会
。看！100米的赛场上
，运动员们争分夺秒 、奋力拼搏。

　2、（课件出示跑道图）这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢？

　是啊 ，这条是直的 。（板书：直）

　3
、（课件出示毛线图）那你们看
，这条毛线的形状是怎样的呢？你能想个办法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试
。（指名前）你是怎样让它变直的呢？

　4、（课件出示拉线图）是啊，我们捏住线的两段 ，把它拉紧了
，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段 。今天我们就一起来认识线段。（板书课题：认识线段）读两遍
。

　（二）感受线段的两个端点

　（演示）我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？（指名摸）老师两手捏的这个地方是线的哪儿？线的两头也叫两端 ，（出示端点）在数学上把它们叫做端点。（板书：端点）读两遍 。那线段有几个端点呢？（板书：2个）

　（三）认识线段的示意图

　（课件出示线段图）线段可以用这样的图形来表示
。（师画线段图）用两个短短的竖线表示两个端点 、直的。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示 。

　（四）小结线段的特征

　1
、（演示）指一指，这条线段的端点在哪里？（生指）（出示）那这样两手之间的一段可以看成线段吗？说说你的理由
，好吗？（演示：换根长）那这样呢？（演示：）那这样呢？为什么？

　2、那线段该是什么样子的呢？是啊，线段必须是直的 ，有两个端点
。（板书）小朋友们记住它的样子了吗？

　（五）练习：

　（出示想想做做1）那下面这些图形中哪些是线段？（生答）

　师：为什么说这几个是线段呢？

　（六）举例说明生活中的线段

　1 、（出示尺）这是什么？你能在这上面找一找
，找到我们刚学的线段吗？（指名）

　是啊，尺的每条边都可以看成线段。那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段？（生说说）

　2
、线段在我们的生活中随处可见 ，（课件出示）如：门框的边、楼梯台阶的边 、屋檐的边
、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等
，这些都可以看成线段 。

　（七）图形中的线段

　师：在我们的周围，还有许多图形 ，它们的身上也藏着线段
，我们一起来找一找，数一数
。（出示想想做做第2题）

　二 、折线段 ，认识线段有长有短

　1
、（出示长方形纸）这是什么图形？它有几条线段？哪4条？（生指）除了这四条外
，你能用它再创造出一条线段吗？（可以讨论讨论）

　2、展示：（指名前）你能折出一条比它长的吗？比它短的呢？比竖折更长的呢？

　指出：线段是有长有短的。（板书：有长有短）

　三 、画线段

　师：小朋友们真了不起，不仅会数线段 ，还能创造线段，说明线段已经成了大家的好朋友
，你能把这位好朋友画下来？拿出本子试着画一画 。边画边思考：

　①哪些工具可以画线段？

　②画线段时要注意些什么？

　展示：他画的怎么样？能告诉大家你是怎么画的吗？你有没有要提醒大家注意的地方呢？

　你们是用什么画的？还有哪些工具可以画线段？是啊，只要边是直的都可以画线段
。

　四、组织练习

　1
、出示想想做做3

　师：给你两点 ，你能把两点连成一条线段吗？书上49页想想做做第3题。

　师：连接两点可以画几条线段？

　2、出示想想做做4

　师：给你三点呢？连接每两点可以画几条线段？书上49页想想做做第4题 。（展示）是这样吗？我们一起再来看一下。（演示）

　师：是什么图形？

　3 、出示想想做做5

　师：给你四个点呢？先猜一猜？再画一画
，看看能画出多少条线段？（展示）

　师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了
、不遗漏？课件演示有顺序的画
。

　五、课堂小结。

　小朋友们 ，通过这节课的学习你都知道了什么？学会了什么？

　六 、拼图形

　师：小朋友们
，你们可别小看这线段，它可以组成许多美丽的图案 ，请看：

　（课件出示）

　师：课后请小朋友们也动手画一画
，用我们今天所学的线段创造出更多
、更美的图案，让我们的生活更加精彩！

小学二年级数学知识点归纳整理

1、任何数与10相乘,只要在这个数的末尾添1个0 。

　2 、一个因数乘几 ，另一个因数除以几
，积不变
。

　3
、至少用4个小正方形才可以拼成一个大正方形。

　4、至少用8个小正方体才可以拼成一个大正方体 。

　5 、从1开始的连续的奇数的和是一个平方数
。

　6
、正方形和长方形的特征：

　共同点：正方形和长方形都有4条边，4个直角 ，对边相等。

　不同点：正方形的4条边相等，也就是邻边相等 。

　关系：正方形是特殊的长方形
。

小学二年级上册数学有哪些知识点？

每一门科目都有自己的 学习 方法
，但其实都是万变不离其中的，数学其实和语文英语一样 ，也是要记、要背 、要讲练的。下面是我给大家整理的一些 二年级数学 知识点的学习资料
，希望对大家有所帮助 。

小学二年级上册数学知识点归纳

1.角的动态定义

一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形叫做角
。所旋转射线的端点叫做角的顶点，开始位置的射线叫做角的始边 ，终止位置的射线叫做角的终边

2.角的种类

角的大小与边的长短没有关系;角的大小决定于角的两条边张开的程度
，张开的越大，角就越大 ，相反
，张开的越小，角则越小。在动态定义中 ，取决于旋转的方向与角度 。角可以分为锐角、直角
、钝角、平角 、周角
、负角、正角 、优角
、劣角、0角这10种。以度 、分
、秒为单位的角的度量制称为角度制
。此外
，还有密位制、弧度制等。

锐角：大于0°，小于90°的角叫做锐角 。

直角：等于90°的角叫做直角
。

钝角：大于90°而小于180°的角叫做钝角。

负角：按照顺时针方向旋转而成的角叫做负角 。

正角：逆时针旋转的角为正角
。

0角：等于零度的角。

余角和补角：两角之和为90°则两角互为余角 ，两角之和为180°则两角互为补角 。等角的余角相等，等角的补角相等
。

对顶角：两条直线相交后所得的只有一个公共顶点且两个角的两边互为反向延长线
，这样的两个角叫做互为对顶角。两条直线相交，构成两对对顶角 。互为对顶角的两个角相等
。

还有许多种角的关系 ，如内错角,同位角
，同旁内角(三线八角中，主要用来判断平行)!

3.乘法的运算定律

整数的乘法运算满足：交换律 ，结合律
， 分配律，消去律。

随着数学的发展 ， 运算的对象从整数发展为更一般群 。

乘法交换律：a×b=b×a

乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

二年级数学知识点之公式大全

1 、长方形的周长=(长+宽)×2C=(a+b)×2

2
、正方形的周长=边长×4C=4a

3、长方形的面积=长×宽S=ab

4 、正方形的面积=边长×边长S=a。a=a

5、三角形的面积=底×高÷2S=ah÷2

6
、平行四边形的面积=底×高S=ah

7、梯形的面积=(上底+下底)×高÷2S=(a+b)h÷2

8 、直径=半径×2d=2r半径=直径÷2r=d÷2

9
、圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2c=πd=2πr

10、圆的面积=圆周率×半径×半径?=πr

11 、长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2

12
、长方体的体积=长×宽×高V=abh

13、正方体的表面积=棱长×棱长×6S=6a

14 、正方体的体积=棱长×棱长×棱长V=a
。a。a=a

15
、圆柱的侧面积=底面圆的周长×高S=ch

16、圆柱的表面积=上下底面面积+侧面积

S=2πr+2πrh=2π(d÷2)+2π(d÷2)h=2π(C÷2÷π)+Ch

17 、圆柱的体积=底面积×高V=Sh

V=πrh=π(d÷2)h=π(C÷2÷π)h

小学二年级下册数学知识点及练习题

知识点：

1
、轴对称图形：沿一条直线对折
，两边完全重合 。对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴
。

2、平移：当物体水平方向或竖直方向运动 ，并且物体的方向不发生改变
，这种运动是平移。只有形状 、大小、方向完全相同的图形通过平移才能互相重合 。

3
、旋转：物体绕着某一点或轴进行圆周运动的现象就是旋转
。

练习题：

一、填一填

1 、如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合 ，这样的图形叫做()图形，这条直线就是()

2
、长方形有()条对称轴
，正方形有()条对称轴。

3、小明向前走了3米，是()现象 。

二 、判断

1
、圆有无数条对称轴
。()

2、张叔叔在笔直的公路上开车 ，方向盘的运动是旋转现象。()

3 、所有的三角形都是轴对称图形 。()

参考答案：

一
、填一填

1、如果一个图形沿着一条直线对折
，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫做( 轴对称 )图形 ，这条直线就是( 对称轴 )

2 、长方形有( 两 )条对称轴
，正方形有( 四 )条对称轴
。

3
、小明向前走了3米，是( 移动 )现象。

二、判断

1 、圆有无数条对称轴 。( √ )

2、张叔叔在笔直的公路上开车 ，方向盘的运动是旋转现象。( √ )

3
、所有的三角形都是轴对称图形
。( × )

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★ 有关小学二年级的数学学习方法整理

摘要：1．加数+加数=和因数×因数=积　和—加数=加数积÷因数=因数　1．加数+加数=和因数×因数=积

和—加数=加数积÷因数=因数

被减数—减数=差被除数÷除数=商

被减数—差=减数被除数÷商=除数

减数+差=被减数除数×商=被除数

2．除数>余数除数×商+余数=被除数除数×商=被除数－余数

3．从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。

角有一个顶点
，两条直边 。

一把三角尺有三个角，其中一个是直角
。

4．正方体和长方体的特征

共同点：正方体和长方体都有6个面 ，12条棱和8个顶点。

不同点：（面）正方体的6个面都是正方形 。

长方体有6个面都是长方形
，也可能相对的两个面是正方形
。

正方体的12条棱都相等。

长方体的12条棱不都相等，长方体的12条棱可以分成3组 ，每组4条棱长度相等，也可以分成2组
，一组4条棱长度相等，另一组8条棱长度相等 。

关系：正方体是特殊的长方体
。

5．至少用8个小正方体才可以拼成一个大正方体。

6．正方形和长方形的特征

共同点：正方形和长方形都有4条边 ，4个直角
，对边相等 。

不同点：（边）正方形的4条边相等,也可以说邻边相等
。

长方形的对边相等。

关系：正方形是特殊的长方形 。

7．至少用4个小正方形才可以拼成一个大正方形。

8．一个平方数的4倍还是一个平方数
。

从1开始的连续的奇数的和是一个平方数。

9．一个因数乘几，另一个因数除以几 ，积不变 。

10．任何数与10相乘
，只要在这个数的末尾添1个0
。

11．任何数与0相乘，积都得0。

0除以任何数不等于0的数 ，商都是0
，所以0不能作除数 。

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