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物种名称

常用名：大熊猫

学 名：Ailuiopodidae melanoleuca

别 名：花猫，花熊 ，华熊
，竹熊，花头熊, ，银狗
，大浣熊，峨曲 ，杜洞尕
，执夷，貊 ，猛豹，猛氏兽
，食铁兽，大猫熊 ，白熊
，黑白猫
。

熊猫在我国台湾地区也被称为猫熊。

英文名：Panda

拼 音：dà xióng māo

法语名：panda géant

原名：猫熊

性格：温顺、可爱 、憨态可掬、仁慈

特征：体型肥硕似熊，憨态可掬 ，头圆尾短
，头部和身体毛色黑白相间分明 。

熊猫分类

熊猫大熊猫属于

脊索动物门Phylum Chordata

脊椎动物亚门Vertebrata

哺乳纲Mammals

食肉目Carnivora

犬型亚目Caniformia

熊科 Ursidae

熊猫亚科 Ailuropodinae

大熊猫 Ailuropoda melanoleuca

大熊猫是一种有着独特黑白相间毛色的活泼动物
。它的拉丁名：Ailuropoda melanoleuca，指的就是它黑白相间的外表。大熊猫的种属是一个争论了一个世纪的问题 ，最近的DNA分析表明
，现在国际上普遍接受将它列为熊科
、大熊猫亚科的分类方法，目前也逐步得到国内的认可 。国内传统分类将大熊猫单列为大熊猫科
。它代表了熊科的早期分支。成年熊猫长约120~190厘米 ，体重85到125公斤 。独特的特征包括：大而平的臼齿
，它的一根腕骨已经发育成了“伪拇指”这都是为了适应以竹子为食的生活
。与其他六种熊类不同，大熊猫和太阳熊都没有冬眠行为。大熊猫的祖先是始熊猫（Ailuaractos lufengensis） ，这是一种由拟熊类演变而成的以食肉为主的最早的熊猫 。始熊猫的主枝则在中国的中部和南部继续演化，其中一种在距今约300万年的更新世初期出现
，体形比现在的熊猫小，从牙齿推断它已进化成为兼食竹类的杂食兽 ，此后这一主支向亚热带扩展
，分布广泛，在华北、西北 、华东
、西南、华南以至越南和缅甸北部都发现了化石。在这一过程中 ，大熊猫适应了亚热带竹林生活
，体型逐渐增大，依赖竹子为生
。在距今50-70万年的更新世中 、晚期是大熊猫的鼎盛时期。现在的大熊猫的臼齿发达 ，爪子除了五趾外还有一个“拇指 ” 。这个“拇指
”其实是一节腕骨特化形成
，学名叫做“桡侧籽骨”，主要起握住竹子的作用
。

秦岭大熊猫已被认定为是大熊猫的一个亚种。

濒危等级

CITES：附录I

IUCN：濒危

国家重点保护等级： 一级

中国濒危动物红皮书等级： 濒危

中国的国宝动物

外形特征

大熊猫体型肥硕似熊 ，憨态可掬
，但头圆尾短 。头部和身体毛色绝大多数为黑白相间分明，即鼻吻端
、眼圈(呈“八 ”字排列)、两耳 、四肢即肩胛部(横过肩部相连成环带)为黑色 ，其余即头颈部
、躯干和尾为白色
。腹部淡棕色或灰黑色。其体长120~180cm；尾长10~20cm，白色；肩高一般为65～70cm；体重60~125kg 。前掌除了5个带爪的趾外
，还有一个第六趾
。背部毛粗而致密，腹部毛细而长。

陕西秦岭佛坪自然保护区共有四次发现白色大熊猫 。据陕西人民出版社《当代陕西大事辑要（1948-1990）》725页载 ，最早在秦岭南坡佛坪自然保护区发现白色大熊猫的时间是1990年11月15日
。那只大熊猫体高0．7米
，除眼圈、四肢下部外，从耳朵 、肩胛到整个胸脯 ，均为白色
，堪称“宝中之宝
”。此后在1991年
、1992年又相继发现了两只 。最后一次是在几年前。

还有一种是棕色大熊猫，也是在佛坪自然保护区内发现的
。最早是在1985年3月26日 ，陕西佛坪自然保护区内佛坪县岳坝乡大古坪村村民吕国友在海拔大约为1200米的悬马沟竹林深处的河滩发现一只棕白色相间的患病大熊猫
，身体极度衰弱，后来经过保护区的工作人员和各个方面的协力抢救 ，才转危为安
，病愈以后寄养在西安动物园，取名“丹丹” ，当时年龄为13岁，体重60多千克。这是世界上科学界首次发现体毛为棕色的大熊猫
，此后于1990年和1991年，在佛坪自然保护区内的竹林中又有2次分别观察到棕色大熊猫的1只成体和1只幼仔 。这种熊猫两耳、眼圈 、睫毛、吻头
、肩胛及四肢的毛均为棕色
。北京大学大熊猫专家称其为“世界上最美的大熊猫 ”。

无论棕色或白色大熊描 ，确为世界罕见 。它们的发现
，打破了熊猫研究史上“单形性”(即毛色黑白相间)的说法，具有重大科学意义
。

这样 ，目前已知的大熊猫的毛色共有三种：黑白色、棕白色 、白色。

生活在陕西秦岭的大熊猫因头部更圆而更像猫
，被誉为国宝中的“美人
” 。

世界上的野生大熊猫仅存约1590只，主要分布在中国四川省周围的崇山峻岭之中 ，被称为“活化石”
。另外
，截至2007年底，中国人工圈养大熊猫种群数量达239只。

分布范围

大熊猫生活在中国西南青藏高原东部边缘的温带森林中 ，竹子是这里主要的林下植物 。我国长江上游向青藏高原过渡的这一系列高山深谷地带
，包括秦岭
、岷山、邛崃山 、大小相岭和大小凉山等山系
。秦岭山系分布于南麓，主要分布的县是佛坪 ，一般分布的县是洋县，仅有少量分布的县有太白
、宁陕、周至 、留坝
、宁强等。岷山系除甘肃、文县为一般分布外
，其余都分布于四川 。在四川主要分布的县有平武 、青川和北川等三县，一般分布的有九寨沟县
、松潘、茂县等县 ，少量分布的县有安县 、绵竹、彭州
、什邡和都江堰市。邛崃山系主要分布的县有宝兴、汶川和天全等
，一般分布的县有大邑和芦山，仅少量分布的县有邛崃 、崇州
、康定、泸定等
。大小相岭除洪雅和冕宁为一般分布县外 ，仅有少量分布的县有荥经 、石棉
、汉源、九龙等。大小凉山除马边 、美姑和越西有一定数量外
，仅有少量分布的县有甘洛
、峨边和雷波等 。

生活环境

大熊猫栖息于长江上游各山系的高山深谷，为东南季风的迎风面 ，气候温凉潮湿
，其湿度常在80%以上，故它们是一种喜湿性动物
。它们活动的区域多在坳沟、山腹洼地 、河谷阶地等 ，一般在20°以下的缓坡地形。这些地方土质肥厚
，森林茂盛，箭竹生长良好 ，构成为一个气温相对较为稳定
、隐蔽条件良好、食物资源和水源都很丰富的优良食物基地 。居住于海拔2400~3500米的高山竹林中
。其生活环境湿度很大，温差也比较大。

生活习性

除发情期外
，常过着独栖生活，昼夜兼行 。巢域面积为3.9~6.4平方千米不定 ，个体之间巢域有重叠现象
，雄体的巢域略大于雌体
。雌体大多数时间仅活动于30~40公顷的核域内，雌体间的核域不重叠。食物主要是高山 、亚高山上的50种竹类 ，偶食其它植物
，甚至动物尸体 。日食量很大，每天还到泉水或溪流饮水
。

至危因素

1、森林采伐。大熊猫栖息地每年的采伐面积达到至少1万公顷 。其栖息地每年以大约2.5 平方千米的速度在消失（Kleiman et al ，1991年）。近30多年来
，陕
、甘、川三省大熊猫分布区内人口倍增，已达43万余人 ，大型森工企业自1950~1985年共达27个（不含县属伐木场）
，采伐的森林核实面积为42万多公顷，年均伐木面积为2万多公顷 ，致使栖息地由70年代初的31,450平方千米，经过15年后
，已锐减至13,921.52平方千米，减少面积达17528.48平方千米 ，占原栖息地的56％
，并造成6个伐区内熊猫消失，10个伐区内仅残存极少数熊猫 ，种群数量急剧下降；

2 、捕捉过多
。如在解放前汶川县草坡
，英
、美等西方国家，在那时收购、捕捉活体达20多只(猎杀者在外) ，致使那里的大熊猫种群
，数量仍然很少，迄今已逾60余年 ，且尚未恢复。又如宝兴县从1963年迄今
，仅在一个县内，捕捉的大熊猫就达113只以上 。从50年代中期开始 ，从野外捕捉的熊猫已超过240只到国内外展出，其中又集中在宝兴110余只
，平武60余只，致使这两个县种群结构被破坏 ，数量大幅度下降
。根据大熊猫生命表分析
，它们一个世代约需12年，种群增长很慢 ，如果大量捕捉
，即使在保护得好的情况下，也需要几十年才能恢复；

3 、近些年来 ，盗猎
、走私大熊猫皮张标本尚时有发生；

4、大熊猫种群分布在25个以上岛状隔离的生境中。这些隔离的生境区大小为205平方千米（30~2384km范围）
，其中大多数（67％）的面积少于350km2 。这种种群的孤立和分割则是长期威胁其种群的重要因素，小群体的近交衰退现象将降低繁殖力 、幼体成活率以及对疾病的抵抗能力
。最终"岛状"成员将消失。据潘文石等对秦岭熊猫种群的遗传分析 ，那里有200余只大熊猫
，可构成一个约90只的繁殖群体，其世代杂合率递减率为0.54％ ，经过12代后即140年后，每个成员都将有1/8的基因相同
，相当于表（堂）兄妹的亲缘关系；

5
、由于人类活动范围扩大，大熊猫被迫退缩于山顶 ，竹种十分单纯
，一遇竹子开花，将无回旋余地 ，仅1975年岷山地区箭竹开花
，死亡达138只以上；80年代邛崃山冷箭竹大面积开花，灾后发现大熊猫尸体108具 ，抢救无效死亡33只
，共计141只；

6、在大熊猫栖息地存在未经政府允许的矿产开发 、污染以及矿工的伐树和捕猎也是威胁之一 。

7
、大熊猫净生殖率为1.06740002，一生才生几个后代 ，一般每两年才繁衍一次
，一胎只会生两只小大熊猫，而且雌熊猫没有精力全部养活它们
。

7、它们的天敌主要是袭击大熊猫的幼仔和病弱年老者 ，因为年轻体壮的大熊猫仍不失食肉祖先的凶猛，遇强不弱
，令敌害生畏。

物种历史

化石显示，大熊猫祖先出现在2~3百万年前的洪积纪早期 。距今几十万年前是大熊猫的极盛时期 ，它属于剑齿象古生物群
，大熊猫的栖息地曾覆盖了中国东部和南部的大部分地区，北达北京 ，南至缅甸南部和越南北部（夏勒
，1993年）
。化石通常在海拔500~700米的温带或亚热带森林发现。后来同期的动物相继灭绝，大熊猫却孑遗至今 ，并保持原有的古老特征
，所以，有很多科学价值 ，因而被誉为“活化石 ”
，中国把它誉为“国宝
” 。如今大熊猫分布范围已十分狭窄，仅限于中国的秦岭南坡 、岷山、邛崃山
、大小相岭和凉山局部地区。大熊猫栖息地的巨大变化近代才发生
。近几百年中国人口激增和占用土地 ，很多栖息地消失了。以前，大熊猫曾经生活的在低山河谷
，现在已经成了居民点 。大熊猫只能生活在竹子可以生长的海拔1200~3400米之间
。目前，我国政府已采取了一系列有效措施 ，以便更好地保护这一濒临灭绝的活化石。大熊猫的存亡
，早已为世人所关注 。今后为保护和繁殖大熊猫，还需要继续做大量艰巨的工作
。

食物特性

大熊猫的食谱非常特殊 ，几乎包括了在高山地区可以找到的各种竹子
，大熊猫也偶尔食肉（通常是动物的尸体有时也是竹鼠）。大熊猫独特的食物特性使它被当地人称作"竹熊" 。竹子缺乏营养，只能提供生存所需的基本营养 ，大熊猫逐步进化出了适应这一食谱的特性
。在野外
，除了睡眠或短距离活动，大熊猫每天取食的时间长达14个小时。一只大熊猫每天进食12~38公斤食物 ，接近其体重的40% 。大熊猫喜欢吃竹子最有营养、含纤维素最少的部分
，即嫩茎，嫩芽 ，和竹笋
。大熊猫栖息地通常有至少两种竹子。当一种竹子开花死亡时（竹子每30~120年会周期性地开花死亡），大熊猫可以转而取食其他的竹子 。但是
，栖息地破碎化的持续状态增加了栖息地内只有一种竹子的可能，当这种竹子死亡时 ，这一地区的大熊猫便面临饥饿的威胁。

熊猫发现

大熊猫的发现

1862～1874年
，法国传教士戴维一共在中国住了12年，其间仅短期返回法国一次
。他除了将大量植物标本寄回法国 ，并且引进了许多植物新种到法国和欧洲各国外
，还在中国发现了58个鸟类新种，100多个昆虫新种和许多重要的哺乳动物新种 ，其中包括中国特有的哺乳动物大熊猫 、金丝猴和麋鹿。

1867年戴维第二次来华后
，听说四川西部一带动物种类很多，而且有一些是人们尚未知晓的珍稀物种 ，便从上海到达宝兴
，担任穆坪东河邓池沟教堂的第四代神父 。

1869年的春天，戴维已到宝兴邓池沟天主教堂传教两年多
。3月11日这天下午 ，戴维和几个人来到邓池沟源头采集到几种生物标本，正高兴地返回天主教堂
，途中路过一户姓李的人家，主人客套地让他们到家中去用茶点。突然 ，挂在墙上的一张黑白相间的奇特动物皮深深地吸引了戴维 。主人告诉他：当地人叫这种动物是“白熊”
、“花熊 ”或“竹熊
”
，它很温顺，一般不伤人
。李家的猎人告诉戴维 ，他很快就会看见这种动物的活体。戴维异常激动
，他估量这种动物“将是科学上一个有趣的新种”，这次发现将填补世界动物的一个空白 。

为了得到这种奇特的动物 ，戴维雇佣了20个当地猎人展开搜捕
。3月23日
，猎人们送来了第一只小“白熊 ”，“遗憾的是他们为了便于携带 ，就把它弄死了。
”

1869年5月4日
，猎手们终于给戴维带来了喜讯：捕到一只“竹熊”和6只“长尾巴猴 ” 。经过戴维的认真思考，他给“竹熊
”取名“黑白熊” ，给“长尾巴猴 ”取名“仰鼻猴”
。那只憨态可掬的“黑白熊
”毛茸茸、黑白相间的外貌，以及又圆又大的脑袋和滑稽可笑的动作倍受戴维的喜爱。他一会儿称体重
，一会量身段，对这只“黑白熊”进行着当地人从未看到过的科学观察 。

经过一段时间的悉心喂养 ，戴维决定将这只可爱的“黑白熊 ”带回法国。可是
，要把这个宝贝从地处川西平原西部边缘的穆坪（现宝兴）带到大西洋彼岸的法兰西帝国，在当时交通条件非常有限的条件下 ，既要翻山涉水
，又要远渡重洋，谈何容易
。结果 ，这只可爱的“黑白熊
”经不起长途山路的颠簸和气候的不断变化
，还没运到成都就奄奄一息了，戴维神甫只好非常惋惜地将这只“黑白熊”的皮做成标本 ，送到法国巴黎的国家博物馆展出。戴维神甫怎么也没想到—世界上第一只大熊猫模式标本竟然就这样产生了 。

法国巴黎国家博物馆将这张兽皮展出后
，当时谁也不认识，人们从兽皮上看到它有一张圆圆的大白脸 ，眼睛四周有两圈深深的黑斑，像是戴着一副墨镜
，于是有人断定世界上根本没有这种动物，这个动物皮子是假的！有人却又说它只不过是一种奇异的熊罢了
。但是 ，经博物馆主任米勒·爱德华兹充分研究后认为：它既不是熊
，也不是猫，而是与中国西藏发现的小猫熊相似的另一种较大的猫熊 ，便正式给它定名为“大猫熊 ”。

1939年
，重庆平明动物园举办了一次动物标本展览，其中“猫熊
”标本最吸引观众注意 。它的标牌采用了流行的国际书写格式 ，分别注明中文和拉丁文
。但由于当时中文的习惯读法是从右往左读
，所以参观者一律把“猫熊”读成“熊猫 ”，久而久之 ，人们就约定俗成地把“大猫熊
”叫成了“大熊猫”。台湾有家报纸曾撰文给“熊猫 ”正名
，但人民已经习惯，反而觉得“猫熊
”不那么顺口了 。

从此 ，“大熊猫”这个现代名称就这样诞生了！戴维也就成了第一个向西方世界介绍中国宝兴大熊猫的外国人
。

据了解，戴维神甫在1870年将大熊猫皮送回法国巴黎国家博物馆的同时
，还将在宝兴境内收集到的金丝猴（当地人叫“长尾巴猴 ”或叫“长尾子”戴维取名“仰鼻猴
”，爱德华兹主任定名“金丝猴”） 、绿尾虹雉（贝母鸡）
、小熊猫（山猫蹲）以及“植物活化石 ”珙桐（山梨子）等也带到了法国巴黎国家博物馆陈列 ，博物馆主任米勒·爱德华兹都一一做了命名。

熊猫天敌

尽管大熊猫与世无争
，但在它的栖息领域里，还是有一些与它们为敌的动物 ，如金猫、豹 、豺
、狼、黄喉貂等
，但是它们主要是袭击大熊猫的幼仔和病弱年老者 。

豺 ：主要袭击少年大熊猫或病弱老年个体
。捕猎绝招是爬上其脊背，先挖眼 ，后抓肛门将肠拉出
，故称“掏狗
”；

金猫：常袭击大熊猫幼仔。

人工繁殖

早在八十年代初，北京动物园某专家曾断言 ，在人工条件下
，繁殖大熊猫难！难！难！三个难字，指的是：授精难 、怀孕难
、育幼难 。

1990年 ，是基地解决“育幼难”的突破之年。

从野外送到成都抢救的几十只大熊猫康复后，分别送往它们原生地放归
，部分调往北京、上海 、福州等地的动物园，成都动物园留下了6只 ，成为“基地 ”熊猫的“老祖宗
”
。

老主任李光汉说
，在1990年以前，人工繁殖成活率只有33%。究其主要原因是熊猫妈妈生下双胞胎之后 ，通常只养一只
，要丢弃一只 。还有个别熊猫妈妈缺乏经验，不会带娃娃
。让熊猫妈妈养好双胞胎 ，让有经验的妈妈能当上缺奶水的娃娃的“奶妈”
，是提高成活率，突破“育幼难 ”的关键。

当时 ，比较流行的权威说法是
，熊猫幼育要绝对安静，人决不能去惊动它 。动物园的黑熊、棕熊妈妈生下幼仔后 ，护仔性特别强
。熟悉它们的饲养员送食物也离得远远的，哪怕粪便堆积如山
，臭气熏天也不能接近它。如果它受了惊，哪怕闻到一点异味 ，就会惶恐不安
，立刻咬死幼仔 。类似的悲剧在小熊猫妈妈分娩后也发生过
。

大熊猫会不会像黑熊和小熊猫那样，一有动静就咬死幼仔？这是大熊猫行为学研究上的盲区。

如今 ，熊猫双胞胎的养育已不成问题 。“英雄妈妈
”庆庆不仅能养自己生下的双胞胎
，还可以帮助其它姐妹哺育幼仔，当好三个
、四个幼仔的奶妈
。最能干的当数娅娅 ，除了给自己生的双胞胎喂奶
，还帮助不太会当妈妈的蜀兰、奇缘和娇子喂娃娃，做到了“一拖五”。

拯救熊猫

大家一起帮助大熊猫斧头山上郁郁葱葱的竹海与森林 ，形成了与成都市区不同的“小气候 ” 。

在熊猫基地
，已形成了适宜人才成长的“小气候
”。进入21世纪，一批批高学历的拔尖人才 ，不断充实熊猫基地的科技队伍
。

张安居说，我们这一批六十年代毕业的大学生
，年过花甲，知识老化 ，应当让位给年青一代
，把事业推向新的高度。最让我高兴的是，以张志和为代表的一帮年轻人 ，成为基地的顶梁柱 。他们基础扎实
，信息灵通，勇于实践 ，锐意进取
，比我们强得多！

生物教师吴先智，擅长制作标本 ，又擅长科普宣传
，被“挖”来做博物馆长，蝴蝶专家赵力 ，连人带蝴蝶，一起调进基地
，办起了蝴蝶展览馆
。

基地筹建伊始，***就明确：一个实验室 ，一个博物馆
，决不能少。没有高水平的实验室，基地就只是个喂熊猫的圈养场 ，解决不了任何实质问题；没有博物馆
，基地就只是个看热闹的地方，很多观众永远不知其所以然 。于是 ，攻关
，科普，成为基地腾飞的一双翅膀
。

走进实验室 ，走进产房
，走进博物馆，处处都能见到青春逼人的一代正挑大梁。侯蓉 、沈富军
、黄祥明、蓝景超 、王成东
、王基山等 ，是各个技术部门的负责人 。他们的名字不断出现在基地的光荣榜上，也出现在高水平的学术期刊上
。

连续熬夜
，精力旺盛，对付难题 ，功夫扎实。大熊猫超小幼仔51克的繁育成功；越洋帮助亚特兰大动物园的“伦伦 ”产仔成功——青春
，不断创造着奇迹 。与美国、英国 、日本
、西班牙的多项国际合作项目，既是光荣任务也是巨大压力——青春 ，把重任扛在肩上
。

最近
，国家重点实验室的项目正在启动。国家把大熊猫科学研究的重点定在斧头山，无非是看上了熊猫基地这一柄“利斧”——只有青春的臂力 ，才能挥动“利斧
”
，披荆斩棘 。

成都熊猫基地，不仅出熊猫 ，出人才
，还出经验，出理论。二十年来 ，基地取得科研成果59项，发表论文300多篇
，发表学术专著19部
。

值得浓墨重彩，大书特书的是两部专著 ，为大熊猫生物科学树起了里程碑。一部是剑桥大学出版社出版
，张安居和英国动物学家戴卫领衔编著的《大熊猫：生物学、兽医学与管理学》，本书从1997年签约 ，历时10年
，汇萃了中外专家90篇论文，其中有16篇出自成都大熊猫基地的作者 。一部是科学出版社出版 ，由张志和 、魏辅文编著的《大熊猫迁地保护理论与实践》
。著名生物学家赵尔宓院士高度评价这本书：“系统地反映了大熊猫迁地保护方面的研究成果
，引入了新理论和实用技术，既具有理论指导意义 ，又兼具了实践指导意义”。

由于近百分之八十的野生大熊猫生活在四川省
，成都熊猫基地的成功，对保护大熊猫的意义不言而喻 ，对于其它的濒危物种的迁地保护，提供了成功的范例 。当我们盘点二十年取得的成果时
，更向往着基地的未来
。

在《汉语大词典》中，是如此解释“基地 ”一词：基地 ，作为某种事业基础的地区。

二十年来成都大熊猫繁育研究基地
，已经为大熊猫迁地保护事业奠定了基础 。基础，只是高楼的地基 ，飞机的跑道
，长诗的开篇，交响乐的序曲
。而更辉煌更壮美的画卷正徐徐铺开——基地 ，将扩大到三千亩
，在北郊的广阔土地上将建设一座森林小城“熊猫镇
”……当人工培育的种群扩大到一定数量后，将启动野化与放归计划 ，为大熊猫种群复壮注入强大的活力
，最终让大熊猫家族走向兴旺……

看起来，我们在拯救大熊猫 ，其实也在拯救自己。当整个成都市被森林竹海包围着，被花香鸟语充溢着
，被潺潺流水滋养着，被明媚阳光爱抚着 ，我们可以自豪地说：多好呵
，这是人与熊猫共同的家园 。

[编辑本段]熊猫的活化石
、猫熊名称的由来

大熊猫的学名其实叫“猫熊”，意即“像猫的熊 ” ，也就是“本质类似于熊
，而外貌相似于猫
。
”严格地说，“熊猫”是错误的名词。这一“错案 ”是这么造成的：解放前 ，四川重庆北碚博物馆曾经展出猫熊标本
，说明牌上自左往右横写着“猫熊
”两字 。可是，当时报刊的横标题习惯于自右向左认读 ，于是记者们便在报道中把“猫熊”误写为“熊猫 ”。“熊猫
”一词经媒体广为传播
，说惯了，也就很难纠正
。于是 ，人们只得将错就错，称“猫熊”为“熊猫 ”。

其实
，科学家定名大熊猫为“猫熊”，是因为它的祖先跟熊的祖先相近 ，都属于食肉目 。

后来熊一直保持肉食习惯
，而大熊猫却弃荤食素，最喜翠竹 ，偶尔也吃玉米秆、幼杉树皮
。这是为什么呢？据科学家研究
，大熊猫远祖虽是肉食动物，后来 ，由于寻不着肉食
，只得吃满山丛生的竹子，代代相传 ，也就养成了吃竹子的习惯。大熊猫食用的竹类共有17种
，其中最爱吃的是冷箭竹和华橘竹 。不过，竹子中的营养成分不多 ，主要是难以消化的纤维素，所以大熊猫食量很大
，一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15~20公斤竹子，排出大量消化不了的纤维素
。凡是大熊猫活动的地方 ，最容易发现的就是一堆堆纤维素粪便。不过
，大熊猫有时也显露食肉的本性，捕食竹鼠之类动物 。

大熊猫的活动范围与季节关系很大 ，冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带
。冬天照常活动
，没有冬眠的习惯。夏秋两季则多在3000米以上的地带活动 。天气炎热时，也常到山沟里的小溪 、小河旁喝水 ，有时候还下水游泳
。大熊猫没有固定的栖息场所
，到处流浪，走到哪里 ，吃到哪里
，睡到哪里。别看它笨重肥大，走路摇摇晃晃 ，爬起树来却挺高明 。它的听觉非常灵敏，受到惊扰时
，就非常灵活地攀上高高的树梢，躲藏起来。

大熊猫性情孤僻 ，平时独来独往
，只有在发情期，雌雄才暂时同居
。它们的繁殖力很低 ，一般每胎产一仔
，有时可产两仔。分娩期间多以枯树洞为巢穴 。奇怪的是，一只体重100公斤以上的成年大熊猫 ，刚生下来的仔熊猫却小得出奇
，体重只有0.1~0.15公斤，像只小老鼠 ，仅相当于母体重量的千分之一
，因此不易成活
。大熊猫从出生到长大为成体约需两年左右时间。

正因为大熊猫繁殖艰难，存活又难 ，所以如今我国野生的大熊猫屈指可数，估计只有1000只左右 。大熊猫之所以珍贵
，不仅因为它体态可爱，数量稀少 ，更重要的是
，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值
。研究表明 ，大熊猫几百万年来的形态构造变化不大
，现今的大熊猫仍然保留着许多原始的特征。因此，大熊猫有着“活化石
”

熊猫常识

1.大熊猫冬眠吗?

不冬眠 。

2.大熊猫怕冷还是怕热？

大熊猫惧酷热 ，不畏寒冷
。

3.大熊猫会爬树吗？

会
，它们是爬树高手。

4.大熊猫会游泳吗？

大熊猫能涉水，会游泳 。

5.大熊猫的听觉和嗅觉如何？

大熊猫的听觉和嗅觉很灵敏
。

6.大熊猫的视觉怎么样？

大熊猫长期生活在深山密林之中 ，它们是天生的近视眼
，视力差。

7.大熊猫吃肉吗？

大熊猫的祖先是食肉动物，至今它们仍然保留着祖先的一些特性 。在有条件的时候 ，它们仍然要吃肉。

[编辑本段]友好使者

大熊猫一直被称为中国的“友好大使”，积极促进了中国与外国的友谊和相互了解
。从这个意义上说
，大熊猫一直是个政治工具。据报道，从公元685年到1982年 ，中国三个朝代一共向国外赠送了约40只大熊猫 。其中
，公元685年由武则天赠送给日本 天武天皇两只大熊猫；1936年至1945年，中国国民政府向西方国家赠送了14只熊猫
。新中国成立后 ，熊猫去处更是反映了当时的中国外交政策：50年代
，中国向苏联赠送了两只熊猫；60年代，熊猫受到冷落 ，除了向朝鲜赠送之外
，没有向任何其他国家赠送。到了中美关系解冻的70年代，熊猫突然在西方走红 ，美国、日本
、法国、英国 、西德
、墨西哥和西班牙相继获赠大熊猫 。

《国宝—大熊猫》七年级下册语文知识点

　《国宝?大熊猫》教案

　一、教学设想

　本文是一篇介绍国宝?大熊猫的说明文
，作者从大熊猫温驯的性格 、名字的来历
、生活习性、繁殖能力等方面对大熊猫进行介绍
。运用了引资料 、列数据等说明方法。用生动
、准确、风趣的语言，向读者介绍了我们的国宝 。

　学习本课的目的

　1.引导学生学习说明事物的方法
。

　2.锻炼提高学生搜集 、整理
、运用信息资料的能力。

　3.增强学生热爱大自然的思想感情 ，激发学生保护野生动物的意识 。

　在教学中宜采用参观引趣法、板书引趣法 、电教引趣法、导读启发式
、讨论式等手段
。

　二、教学步骤

　(一)激发兴趣，导入新课

　可视条件播放有关大熊猫的资料片或展示大熊猫
，让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己了解的有关大熊猫的知识。

　教学设计>设计说明此环节作为导入部分 ，用形象生动的形式培养学生的观察能力和表达能力
，并提示学生注重知识积累，养成良好的学习习惯 。引导学生由已知到未知的探索。学生发言后 ，教师可总结导入本课：同学们刚才描述了大熊猫的外形特征
，也谈了不少有关大熊猫的知识，下面我们来看一看我国著名的科普文艺作家 、报告文学作家叶永烈先生是怎样介绍大熊猫的样子的?

　他在文中告诉了我们哪些有关大熊猫的知识?

(二)学生阅读课文 ，探讨问题

1.学生找出文中关于大熊猫外形特征的描写后
，教师可引导学生将文中的描写和《辞海》中的相关文字，以及学生自己的发言相比较 ，让学生体会教学设计>文章生动形象的语言特点
。

　2.结合?探究?练习?第二和第四自然段的内容
，进一步品味文中形象生动的语言。

　教学设计>设计说明本环节教学设计>设计充分体现学生的主体和教师的主导地位，通过思考题让学生把握课文内容 ，培养学生筛选信息，理解分析问题的能力 。

　3.文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的知识?

　(可采用小组抢答的形式
，激发学生的积极性)

　4.小组互动，探究说明方法
。为了说明大熊猫的有关知识 ，文中采用了哪些说明方法?说说它的作用。

　5.大熊猫为什么被称为?国宝?文中介绍了大熊猫?天天?和?宝宝?到德国的情景
，?兰兰?在日本的情况，还有?绍绍?在西班牙受到的礼遇 。这些内容在文中有什么作用?

　(三)拓展课题 ，发人深省

　1.教学设计>文章最后提到我国已建立了13个以保护大熊猫为主的自然保护区
，你对此有何感想?

　2.结合资料就野生动物的生存状况发表自己的看法
。

　3.对其他野生动物的生存状况你了解多少?能给大家谈谈吗?

　附：资料(1)

　目前我国野生动物的情况非常严峻：生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在不足7万只 ，并且还在以每年2万只的速度被猎杀;生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头
，现在不足20头;野外生存的东北虎长白山仅残存不足8头?保护野生动物，已经到了刻不容缓的时刻。

　资料(2)

　广东省林业厅和有关野生动物主管部门于1998年2月12日联合出击 ，在顺德市某镇白莲宾馆一举查获大批被宰杀的受国家保护的野生动物 。这些动物中有巨晰
、蟒蛇、黑熊 、穿山甲
、小灵猫、鹰类等珍贵动物
。在这个宾馆只要你肯出线
，许多一二类野生保护动物都能吃到。只要你点的出，该馆承包人会北到大兴安岭 ，西至天山山麓，给你找来 。在1997年他们还宰杀了国家一类保护动物云豹一只
。据宾馆负责人交代
，自1994年以来白莲宾馆长期宰杀经营国家重点保护的野生动物及其产品，有时还批发给别人。

　教学设计>设计说明这些资料可以用投影 、录像等形式呈现 。意在通过一系列惊人的数字 ，使学生认识到野生动物面临灭绝的悲惨命运
，产生心灵上的震撼和共鸣，呼唤学生善良的天性去保护野生动物。同时让学生进一步体会列数字的说明方法的作用 ，既学到了知识
，又受到了教育
。

　(四)作业

　1.搜集一些野生动物的，并用数字表明它们过去和现在的数量 ，介绍它们与人类社会的关系。

　2.写一篇保护野生动物的倡议书
，并配以野生动物生活和野生动物被人类残杀的相关，贴在公共场所 ，进行一次社会宣传活动 。

　教学设计>设计说明(1)题教学设计>设计的目的是为了让学生了解我国野生动物数量正在锐减及其锐减的原因
。让学生从我做起保护野生动物
，维护生态平衡。同时也培养学生搜集整理积累资料的习惯 。

　(2)题通过社会实践活动来锻炼学生，以提高他们的社会活动实践能力
。

　各位评委
、老师们：

　大家好 ，今天我说课的内容是七

　年级下册第四单元第十五课《国宝?大熊猫》。

一、前提分析

　1 、教材分析

　义务教育课程标准语文实验教科书七年级(下册)，共有六个单元和两个专题 。每个单元都围绕一个主题组织读写听说和语文综合实践活动
，很容易将学生引入学习的情境，激发学生学习的兴趣
。第四单元的主题是动物世界 ，意在让学生通过阅读这些课文
，了解这些动物的外形
、特点、习性，借以唤起学生对动物世界生存状态的关注 ，激发他们关爱动物
，保护动物的热情。这一篇《国宝?大熊猫》是本单元中的一篇较有特色的科普说明文，它从多方面介绍了大熊猫的特点和习性 ，写出了大熊猫的珍贵
，这一物种是我国特有 、世界罕见的，而且文章的语言准确、生动
、形象 。《语文课程标准》对本学段的现代文的阅读要求的其中一点是?在通读课文的基础上 ，理清思路
，理解主要内容，体味、推敲重要词句在语言环境中的意义和作用
。?因此 ，面对这样一篇文质兼备的文章，有必要让学生进行阅读赏析
，让学生从中品味如何驾驭语言进行准确 、生动
、形象的描写，同时让学生从中感受作者在其中渗透的对大熊猫的喜爱之情 ，激发他们对动物的关爱、保护热情。可以说
，学习本文，既可以达成本单元的学习目标 ，也可以在品味语言的过程中发展学生的语言能力 、思维能力 。因此
，这篇课文在本单元乃至全册书中都有极其重要的地位和作用，甚至对学生的一生都有着重要的影响。

　2
、学情分析

　初中一年级的学生 ，年龄大多在13?14岁之间
，感情较为丰富，肯于思考 ，好奇心强
，表现欲强，极愿了解一些可爱的`小动物 ，这是能学好本课的优势之一;从认知前提来看，这批学生经过上一学期的新教材使用及新学习理念的引导
，合作学习能力、自主学习能力和探究学习能力都得到了初步的训练，同时在对第三单元以及本单元前面几篇说明文的学习中 ，已初步了解了有关说明文的知识
，这就为学好本文奠定了基础
。但对于作者的独具特色的语言描写的理解尚有困难，还需要教师在学习过程中的启发和点拨 ，以求拨云见日
，形成学生的语文能力。因此，品味文中准确 、生动
、形象的语言描写 ，是本文学

　习的一个重点
，也是本文学习的难点 。

　根据教学内容和学生实际情况，为减少教学的盲目性 ，做到教有目的
，学有目标，我制定出了如下的学习目标
。

二、学习目标(展示投影片一)

　1 、了解大熊猫的特点
、习性;(学习重点)

　2、积累 、品味文中准确、生动
、形象的语言描写;(学习重点、难点)

　3 、让学生根据情况确立一个目标(老师不做明确要求)

三
、教学重难点突破措施

　教学教程中 ，重点突出有利于教学目标的实现，为避免教学无目的
，针对学生学习实际，及本单元的整体目标 ，我确定重难点突破措施(展示片二)：

　1、针对重点一
，我打算采用问题启发 、兴趣引导
、小组讨论等方法来完成，充分激发学生的主动意识 ，使学生成为学习的主体。具体来说
，我打算这样来开展活动：

　第一步：在学生通读课文的基础上，释题引入 ，激发学生探究的兴趣
，我设置了这样一个问题(展示片三)：题目是《国宝?大熊猫》，很自然 ，介绍的是大熊猫
，那为什么要加上?国宝?二字，还要放在?大熊猫?之前?根据学生的能力 ，能回答出是显示出大熊猫的珍贵，顺势引导
，激发学生的自我表现欲望，?那它的珍贵表现在哪些方面?这个问题可以促使学生去读课文 ，探究答案 。下面就可以分组讨论
，老师提出要求：以学习小组为单位，把你的观点表述出来 ，让组员听听
，然后归纳出本组的观点，推出本组的中心发言人 ，准备班级交流
。

　第二步：在上一步的基础上
，进行班级交流，归结各组的观点 ，加之老师的点拨
，就可以得出大熊猫珍贵的原因，：体态可爱、数量稀少(包括分布地域窄 、食性单一
、活动区域少、繁殖力低) 、有研究价值。这也包含了它的生活习性这样既锻炼了学生的主动探究
、团结合作精神 ，也锻炼了学生对课文的整体把握能力 。

　2、针对教学重点二，因为这同时又是教学难点
，在时间分配上可以有所侧重
。我打算主要采用自我推荐法 、比较法和设疑问难法，通过以下几个方面来解决：

　首先 ，把机会让给学生
，关注学生的不同学习需求，充分激发学生的主动

　意识和进取精神 ，让他们进行自我推荐。我是这样做的：在学生自主学习、整体把握课文之后
，启发他们(展示片四)：?通过大家的赏析，是否发现本文的语言上的独到之处?你从中学到了什么?你觉得文中有哪些可取之处?能否向大家推荐一下 ，让大家共同分享你的成果 。?这样配合老师的点拨
，学生自己探究出来，既使得他们有了成功的尝试 ，更有利于学生能力的培养
。

　其次
，在学生自我表述的过程中，很有可能提出下面的一些典型的句段 ，若能分析到位，自然就锻炼了学生的能力;若分析不妥切
，我打算用?增删替换比较?和?设疑问难?的方法加以补充，让学生在具体的语言环境中体味作者用词的准确性
、生动性、形象性。(展示片五)例如：

　A 、?一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15?20公斤竹子 ，排出了大量消化不了的纤维素 。?一句的?最少?一词可以不要吗?

　B
、文中写道：?大熊猫体态丰满
，四肢粗短，尾巴短秃 ，毛色奇特
，头和身躯白色，而四肢和肩部黑色 ，头上有一对整齐的黑耳朵
，还有两个黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏 ，神态温驯
，给人以优美、活泼的感受
。?而在《辞海》中是这样写的：?体肥胖，形似熊而略小 ，长约1.5米，肩高66厘米
，尾很短。毛密而具光泽，眼周 、耳
、前后肢和肩部黑色 ，其余均为白色 。?比较一下它们的语言特点和表达效果
。

　C、?大熊猫喜欢嬉戏
，憨态可掬，有时直立起来 ，状似舞蹈;有时背倚石头
，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝;有时团作一团，漫不经心地随地打滚;有时拖着笨拙的身体 ，摇摇晃晃地在草地上玩耍。?可否换成这样的句子?大熊猫喜欢嬉戏
，憨态可掬，直着身子 ，或打滚
，或在草地上行动?

　D 、本文是一篇说明文，那么第一至三段的记叙以及西班牙国王听说中国大熊猫分娩消息后异常高兴的故事是否多余?(这增强了文章的趣味性 ，是符合科普说明文的特点的 。)

　四
、课堂教学程序及时控

　1、导入新课(2`)

　大约需要2分钟，我是这样导入的：我问大家一件事
，2008年，奥运会就要在我国北京举办了 ，你们知道吗?(目前的学生知识面相对较宽
，会知道)奥运会终于在我国举办了，这是一件多么让我们兴奋的事啊
。课堂的学习加上平日的搜集 ，你们肯定了解了不少的小动物
，若请你为北京奥运会推选一种动物作为吉祥物，你会推荐什么呢?(学生自由想象 ，会有学生提到大熊猫)看来大熊猫受到了世人的普遍喜爱
，因为早在1992年的北京亚运会时就已被推选为了亚运会吉祥物。而著名作家叶永烈也写了一篇文章《国宝?大熊猫》 。(板书课题)

　2 、展示学习目标(1`)

　以幻灯片投影(具体内容见上)

　3
、自主学习、整体感知(5`)

　请同学们速读课文，要注意以下的要求：

　A 、圈划标注出在阅读过程中遇到的问题 ，可以随时在书边批注自己的读书心得
，必要时可以同位讨论解决问题
。

　B、思考：为什么称大熊猫为?国宝?

　C
、思考：大熊猫有哪些特点、习性?

　4 、探讨交流(25`)

　这一阶段重点就是解决本课的教学重点和教学难点，这一步教学中 ，教师仅作必要的补充和指点，整个学习过程学生是活动的主体
，让学生在感兴趣的自主学习中提高自己的语文素养。具体的设置在重难点突破措施中已详细叙述 。

　5
、疏理巩固(5`)

　现在《国宝?大熊猫》这一节课我们学完了，你有什么收获呢?下面 ，以小组为单位交流一下
，尤其是谈谈你自定的目标达成的怎么样了
。让我们在交流中相互提高。

　6、迁移作业(1`)(展示片六)

　通过以上的几步，学习目标已经基本能达成了 ，但
，学生的学习不能只局限于课堂，还得有课外的延伸 ，为此
，我还设置了迁移训练(展示片六)：

　学过这篇文章，我们确实体味到了大熊猫是多么的可爱 ，又是多么的珍贵 。请同学们在课下利用图书馆 、上网
、调查等方式搜集有关大熊猫的资料
，办一期手抄报?《大熊猫专刊》。

五、板书设计(展示片七)

　 1作者简介

　叶永烈，男 ，笔名萧通 、久远
、叶杨、叶艇
。汉族，1940年8月30日生
，一级作家 、教授
、科普文艺作家、报告文学作家。浙江温州人 。1963年毕业于北京大学化学系
。上海作家协会一级作家 、教授。以儿童文学、科幻
、科普文学及纪实文学为主要创作内容 。

　 2相关背景

　大熊猫，属于食肉目、大熊猫科的一种哺乳动物 ，体色为黑白两色
，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈 ，胖嘟嘟的身体
，标志性的内八字的行走方式，也有解剖刀般锋利的爪子
。是世界上最可爱的动物之一。大熊猫已在地球上生存了至少800万年 ，被誉为“活化石 ”和“中国国宝
” 。

　 3主要内容

　本文总写了大熊猫受欢迎
，可爱，珍惜 ，宝贵等四大特点
，分写了它的'性情，生活习性 ，外形，意义
，生活环境，分布区域 ，实 、食物
，活动范围，繁殖力地 ，科研价值
，国家地位等
。表达了人们对大熊猫的喜爱之情。

　 4中心句

　大熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物 。

　 5分段及段意

　本文可分为三部分：

　第一部分（1-7）说明大熊猫的可爱和珍贵
。

　第二部分（8-15)介绍野生大熊猫的生长环境和习性 ，以及数量极少
，濒临灭绝的处境。

　第三部分（16-17）介绍大熊猫是有着悠久历史的古老动物，说明它是“活化石” 。

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