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1. 《水的状态有几种》教案效果分析

设计背景

这节科学与数学《水的几种状态》
，主要是从我们身边的科学现象活动中得到的启发。生活中有很多不可思议的现象，物质存在着好多种状态 ，水到底有那些状态呢？对于学前班幼儿来说
，不仅可以从语言表达 、思维想象上获得重大突破，还可以动手去探究这些东西 。我们就以一杯清水做实验
、观察现象学习新知
。

活动目标

1、通过观察 、实际造作观察水 ，培养幼儿的观察和动手能力。

2
、通过观察去探究未知世界 。

3、通过总结
，实际操作去了解水世界
。

重点难点

教学重点：了解水的几种状态。

教学难点：水的几种状态的相互转化 。

活动准备

师：一个可移动式的小车载小冰箱，一杯水 ，一个小铁盆，一个小锤子
，酒精灯，火柴 、温度计
。

生：纸、笔 ，一个小烧杯。

活动过程

1
、故事导入
，激发幼儿学习兴趣 。

(1)小马过河的故事（根据范画创编故事）。

(2)小马夏天过河，发现河水很深 ，它怕会淹死在河里不敢过河
，低沉着脑袋就回家了，妈妈告诉他河水很浅 ，它再一次尝试就过去了；小马第二次过河
，它选择冬天，可是冰很薄 ，它差点淹死
，回家都就冻感冒了，从这则故事我们可以知道什么？（启发幼儿观察想象 ，能大胆说出内心所想）
。

分析：教师用一个美妙的故事，把一幅简单的画用生动的语言形象地讲述出来
，生动的故事情节充分激发了幼儿的学习兴趣，给幼儿创设了思维、想象和思考的空间 ，为下一步的学习做好了铺垫。

2 、实际操作
，引发学生再学习

先让同学们用手指试一试水，滑滑的 ，是液体状态
，然后教师将水倒入铁盆里面，将铁盆放入车载冰箱中经行10分钟制冷 。经过10分钟的制冷后 ，我们发现
，以前的水不是水了，它变成冰块了
。然后让学生用手再摸摸 ，发现冰冰的。

问：水摸上去为什么滑滑的
，温差不大，而冰摸上去问什么会感觉很冷呀？

老师叫同学们用温度计分别测水和冰的温度 。

水的温度>10度
。

冰的温度>0度。

3
、将冰化成水

我们将冻好的冰再在酒精灯上加热 ，发现不一会的功夫冰就化了，发现冰还冒气很快变成了水 。

4、总结

水的液态 、水的固态
。水还有几种状态：雾
、雪。

教学反思

1、学生通过本节对已知世界的科学现象有了一定的了解 。

2 、本节课教师使用了最简单的车载冰箱制冷技术将一杯水先冻成了冰
，然后又加热化成了水
。

3
、认识已知事物要通过观察，实际操作去了解它。

4、通过本节课我们更多的对已知世界的科学现象去不断探索 ，增强了我们的好奇心 。

5 、在试验中我们还要学会保护自己
，学会去记录一些数据和现象。

2. 小学科学三年级水是什么形状教学课件

先介绍水的科普知识：水在常温常压下为无色无味的透明液体
。在自然界，纯水是罕见的 ，水通常多是酸
、碱、盐等物质的溶液
，习惯上仍然把这种水溶液称为水。纯水可以用铂或石英器皿经过几次蒸馏取得，当然 ，这也是相对意义上纯水
，不可能绝对没有杂质 。水是一种可以在液态 、气态和固态之间转化的物质
。固态的水称为冰；气态叫水蒸汽。

是在固态时为冰，这形状大家可见 ，雪花
，冰块呀，好举例子

在液态时 ，没固定形态，取决于容器 。至于在地上的水珠
，你就说由于水分子中间存在引力就行了
。当体积太大就没有足够的力吸在一起了

气态，和空气一样 ，取决于容器

液态和气态拿个杯子给学生演示下
，很直观。

关键点是，标准大气压下 ，0度冰水混合物
，100度变成蒸汽 。

希望弄点严谨正确的知识，孩子在以后很受益的
。

3. 水的三种形态是什么样的呢

物质随温度变化 ，有固体、液体
、气体三 种形态。

从一种形态变到另一种形态的过程
， 称为相变 。点燃蜡烛，烛芯周围的蜡熔化成黏 稠的液体
。

将蜡烛熄灭并等其冷却后 ，熔化的 蜡又重新凝固了。再举一例
，将医用酒精涂在 皮肤上后，一转眼皮肤就变干燥了 。

这都是因 为相变所导致的现象。 日常生活中最容易观测到的是水的相变
。

水（液体）0℃时会冻成冰（固体）。100°C时会沸腾 ，变成肉眼看不见的水蒸气（气体） 。

在我们周围，水时而变成冰
，时而变成水 蒸气，通过形态变化构成了一个循环
。雨或是 雪降落到地上 ，最终会流入大海变成海水。

海 水蒸发变成水蒸气
，水蒸气上升到空中，遇冷 变成小水滴或是小冰晶 。这些小水滴和小冰晶 构成了云 ，最终变成雨或雪降落到地上
。

天气 的变化
，和水的相变密切相关。

4. 水的各种形态及相关知识

水有下列各种形态：

名称 形态 成因

雪 固态 云中的温度过低，云中的小水滴结成冰晶 ，落至地面仍是片片雪花就是「雪」.

霜 固态 空气中的小水滴遇冷凝固成碎冰状的结晶.

冰 固态 水温度降到0℃以下
，则会凝结成固态的「冰」.

云 液态 水蒸气到高空遇冷凝结成小水滴飘浮在高空，这些看的到的小水滴就是「云」.

雨 液态 大多数飘浮在空中的小水滴合并变成大水滴 ，最后落到地面
，就成为「雨」.

露 液态 空气中的水蒸气遇冷凝结成小水滴，附著在物体上.

雾 液态 空气中的水蒸气遇冷凝结成小水滴 ，在接近地面形成的称为「雾」.

水蒸气 气态 水遇热蒸发形成气态的水蒸气，水蒸气是无法用肉眼看见的.

，麻烦给“好评 ”

5. 关于水的三种形态解答

有种东西叫干冰，在气态的情况下是无色透明的 。又比如你给的例子 ，跨越了沸点和凝点的范围的缘故
。物质从气态变成液态的温度称为沸点。固→气称为升华
，所以就能够看得到了，这是因为温度相差太大 。

比如在东北的冬天烧开水 ，我们知道二氧化碳在常温下是气体
，是二氧化碳在零下78℃左右凝结成的固体，跟我们周围的空气一样 ，遇到寒冷的空气就凝结成许多液态微粒
，所以干冰只要拿到普通的环境中立刻就变成气体了，茶壶嘴喷出的水蒸气喷到窗户玻璃上立刻就会结成冰凌花？那是因为冬天嘴里呼出的气中含有大量气态水 ，在天很热的情况下冰箱里拿出来的冰会冒“白烟”固态和气态是可以直接转化的
。

说到水蒸气
，从液态变成固态的温度称为凝点。实际上水并不是个很好的解释升华和凝华的物质，其实就是冰块升华了 ，气→固称为凝华 。那么我们为什么能看到白雾呢

小学三年级语文《海底世界》优秀教案

　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作
，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的《小稻秧脱险记》小学教案 ，欢迎阅读与收藏
。

《小稻秧脱险记》小学教案1

　教学目标：

　1 、能正确
、流利有感情地朗读课文
，在朗读感悟中理解重点词句；

　2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演；

　3 、知道除草剂
、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用 ，培养学生从小学科学
，长大用科学的志趣。

　教学过程：

　一、复习导入

　1 、这篇课文主要讲了哪两大部分内容？

　（这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险？后来又是怎样脱险的？板书：遇险
、脱险）

　2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险？

　（小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久 ，一群杂草就来抢营养 。小稻秧气得脸色蜡黄
，当场就病倒了
。如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。）

　3 、有感情地朗读课文第1
、2节 。

　二、朗读课文 ，相机理解

　1 、过渡：小稻秧这时真是太危险了
，哪后来又是怎样脱险的呢？

　2、听课文第3－第5节的录音
。

　3
、学生练习朗读课文。

　4、同桌相互朗读课文，相互帮助 ，相互提高朗读水平 。

　5 、指名学生分节朗读课文，其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价
，并自己再朗读一段或一句
。

　6
、教师相机引导理解重点词句：

　（1）“警觉
”：A、警觉是什么意思，你们理解吗？B 、这个词语的意思很难说清楚 ，谁能把警觉的意思表演出来？（表演这节第1
、第2句话）

　（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不会
，读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得？

　（3）指导朗读有气无力说的话 。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号 ，并读出语气来呢？（在“我们 ”后也可加省略号）

　（4）“纷纷
”：纷纷倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来
，老师读课文，你们做动作
。（如果学生一齐坐下 ，要纠正）

　7、小稻秧是怎样脱险的？

　三 、复述课文
，加进动作

　1
、提出复述要求。

　谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢？现在请同学们先准备一下 。注意：（1）复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说；（2）复述时可以适当加进自己的动作。

　2、学生练习复述课文
。

　3 、指名学生分节复述课文。

　四
、表演实践 ，深入体会

　1、这篇童话故事生动有趣
，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组 ，进行练习 。一人读旁白，一人做小稻秧
，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草 ，要注意
，旁白尽量少一点
。

　2 、指名小组表演。

　板书设计：

　30、小稻秧脱险记

　遇险：蛮不讲理当场病倒

　脱险：下个不停纷纷倒下

《小稻秧脱险记》小学教案2

　《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中 。全文采用拟人化的手法 ，切合了儿童喜欢看童话故事的心理
。著名特级教师于永正在进行这一课的阅读教学时
，主要采用了让学生进行课本剧表演的教学手段。于是，我在教学时 ，不妨也东施效颦了一回 。

　一
、提出要求
，学生自主排练

　在第一教时初步阅读感知课文后，我要求学生自由分组组合 ，演一演课文
。要求：

　1、共分4组
，每组人数在10-12人。

　2 、角色分配合理，并要求做角色介绍 。

　二
、学生分组表演比赛 ，进行民主评议
。

　四组分别进行表演，每组推荐一人进行评议、打分。

　在实施前
，我的心理有些担心：1 、学生的表演会不会变成单纯的搞笑表演 。1
、有能力完全自主地通过语文活动达到阅读教学的目的吗？

　在听了孩子表演时的自主评价后，我不由得为自己的大胆尝试喝彩 ，听听孩子争先恐后的发言吧：

　一、课文语言文字的评价：

　“我认为这些小稻秧表演的很好
，他们表演出了蛮不讲理，气势汹汹的霸王样子。”

　“我认为有一棵小稻秧表演的不对 ，他不是一拥而上
，而是在跳，变成了一跳而上
。 ”

　“我喜欢这一组的杂草 ，他们把有气无力纷纷倒下表演的很像
，看来被喷雾器大夫消灭了。
”“我认为这些杂草在有气无力地说：‘完了，我们都……喘不过气来啦 。’读得太快 ，应该在

　‘我们都……’后面停一下
，这样才像有气无力
。”

　“我认为这些杂草不是纷纷倒下的，而是一下子整齐地倒下 ，他们应该三五成群有先有后倒下。 ”

　“我喜欢这组，喷雾器大夫和杂草配合得很好
，当喷雾器大夫开始喷洒时，其中一棵杂草马上抬头问 ，表现出了警觉 。
”

　二 、表演艺术上的评价：

　“喷雾器大夫的动作很像
，一只手在摇动，一只手在给杂草喷洒
。”

　“这一组表演时没有面向观众 ，我们都没有看到他们的表演。 ”

　“他们选的位置太靠近教室门口了
，有的甚至半个人在门外 。
”

　“他们有几个人在笑
。”

　“喷雾器大夫没有喷洒到其中的两棵杂草。 ”

　…………

　教学后，我的感受是原来：不是学生不能 ，而是你不想；不是学生不会
，而是你不敢 。

《小稻秧脱险记》小学教案3

　教学目标：

　1.能正确
、流利、有感情地朗读课文
。

　2.学会本课16个生字，其中田字格上面6个字只识不写。理解有生字组成的词语 。

　3.凭借对课文语言文字的朗读感情 ，知道除草剂 、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用
，培养从小学科学，长大用科学的志趣。

　教学关键：

　1.有感情的朗读课文 ，默读课文
。

　2.复述课文大意，知道小稻秧遇到了什么危险
，后来又是如何脱险的。

　教具：

　录音机（磁带）
、卡片、头饰（小稻秧 、杂草）

　课时：2课时

　教学过程：

　一.创设问题情境，激发兴趣

　1.唤醒生活经验：你们是农民的孩子 ，那你们的爸爸妈妈插秧
，你愿意做那一棵小秧苗吗？你们刚到水田里会遇到什么？（险）那你们是谁帮助你？（喷雾器）（出示实物）1

　2.出示课题：小稻秧脱险记（指读课题）

　二.读通课文

　1.放录音：你们做好见故事的准备了吗？

　要求：请大家听清楚生字的读音 。

　2.学生分组学习生字
。

　1)自读课文，读后把生字划出来 ，选择你喜欢的方式来记住这些生字
，读准本课的生字。

　2)请小组长领着大家读读 。（生读，教师巡视）

　3.检查交流：刚才我看到有的学生是用熟字带生字 ，有的是拆部件
。

　出示生字卡片：险、吵
、杂、拥 、拼
、跟、谁 、欺
、负、纷（分别让学生识记)

　4.读通课文：1)请同学读自己最拿手的一段。

　2)和同学 、老师赛一赛
，看谁读的好 。

　5.读了这个故事，你能用几句话说一说吗？（让学生畅所欲言）

　三.探究课文 ，入境领悟
。

　围绕：“小稻秧与杂草抢营养
，小稻秧遇险了”组织教学。

　一)杂草的“气势汹汹
”，体会杂草和小稻秧的激烈争吵 。

　1.请同学们自读课文的第一
、二自然段 ，找出自己不理解的词语，并且把它写到黑板上
。

　（激烈、气势汹汹 、蛮不讲理
、不由分说、一拥而上……）

　2.哦
，大家在读书过程中碰到困难了，怎么办？我们一起想办法来解决它们 ，好吗？

　(1)下面
，能给老师一个机会来读这两个自然段吗？读完以后，请同学们来评一评。（老师尽量做到有感情的朗读 。）

　(2)老师 ，你读的有感情。

　老师
，我有个意见，我觉得读杂草的话还要大声一点 ，再凶一点
，因为文中是“气势汹汹地嚷道”
。

　……

　谢谢你！老师发现你很会读书，很会动脑子 ，那你来读一读
，好吗？

　(3)下面，请大家都有感情的读一读这两个自然段吧 ，一边读一边想想黑板上的这些词语。

　（学生自由有感情的朗读，教师巡视
，不时表扬）

　(4)读到这里，我想 ，这些词语肯定有同学已经懂了
，知道的请举手 。

　（老师指名几位举手的同学到台上，并与他们耳语一番）

　(5)师：这几位同学读懂了 ，下面的同学可能还不懂
。没关系
，我们一起来表演一下，老师当小稻秧 ，你们几个当杂草。课文中说
，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？

　（台上的学生恍然大悟 ，迅速散开
，从四面把老师围住）

　师：杂草真密呀！是团团围住呀！（学生靠拢，从四方把老师紧紧围住 。）

　师：（害怕地）你们干什么？

　生：（大声地）“快把营养交出来
。 ”

　师：声音挺大 ，挺凶，可模样不怎么吓人。把腰*起来再来一遍 。

　生：（*腰
，大声，恶狠狠)“快把营养交出来
”
。

　师：我刚搬到大田来 ，正需要营养
，怎么可以交给你们呢？

　（学生不知所措）

　师：（问全体学生）他们应该怎么办？

　生：他们应该继续嚷，小稻秧坚持不肯 ，你不让我
，我不让你。

　师：哦，稻田里发生了激烈的争吵 ，只是吵吗？

　生:它们应该一边嚷
，一边上前抢营养 。

　师：对，要抢！快
。营养在地里呢。

　（“杂草们”一拥而上 ，你争我夺
，“小稻秧 ”没精打采的低下了头 。

　师：瞧，杂草们一拥而上 ，凶不凶？（凶）这就是
”气势汹汹“；杂草们讲不讲道理？（不讲）这就是“蛮不讲理“；杂草们愿意同小稻秧的解释吗？（不愿意）这就叫“不由分说”。

　各位杂草，请回座位吧！

　齐读词语：激烈 、气势汹汹、蛮不讲理
、不由分说、一拥而上
。

　二）喷雾器喷洒除草剂
，体会帮助小稻秧。

　1.杂草们会成功吗？谁来了？它来干什么？

　（出示：这不是雨，而是除草剂 ，是专门来收拾你们的 。平时你们欺负小稻秧
，现在你们倒霉了
。）

　2.你们喜欢秧田地里的杂草吗？（不喜欢）愿意做喷雾器大夫吗？

　你说给我听听！（鼓励有感情的说）

　三）以“杂草纷纷倒地，小稻秧向上挺了挺身子 ”体会小稻秧最终的脱险。

　1.谁能把杂草的话读一读 ，让人感觉它有气无力了？

　2.指名读：生（声音大
，速度快）“完了，我们都喘不过气来啦
” 。

　师：你没有完！要么你的抗毒能力强 ，要么我的除草剂是假冒伪劣产品
，我再喷洒一点？

　生：（速度放慢，喘着气读）“完了……我们……都……喘不过气啦
。”

　师：我听到你喘气了 ，但声音仍然很大
，说话的声音这么大，能算完了吗？

　生：（小声地 、断断续续地）“完了……我们……都……喘不过气啦 ”

　师：真好 ，把书读出味儿来了！这就是“有气无力
”啊！

　（学生齐读）

　3.杂草们完了，那小秧苗呢？

　（他们吸足了营养
，又向上挺了挺身子。）

　师：那你们看到了什么？（小稻秧开始长高长大了 。）

　还能看到什么？（越长越大，都长稻穗了 ，快要成熟了……农民伯伯丰收了
。

　那农民叔叔想丰收
，就需要用什么？（科学）

　四.总结升华。

　读了这个故事，你明白了什么？你有什么想说的？

　（我们从小学科学 ，长大就能成为一个好农民
，一个用科学种田的好农民 。）

《小稻秧脱险记》小学教案4

　第一课时

　教学目标：

　1
、能正确、流利 、有感情地朗读课文
。

　2
、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。

　课前准备：生字卡片

　教学过程：

　 一、导入：

　今天 ，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走
，看看那里发生了什么事？

　揭示课题，板书 ，齐读 。

　大家“稻秧”是什么意思？“脱险 ”是什么意思？读了课题
，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）

　 二 、初读课文

　1
、提出学生自读要求

　先读生字，再读课文 ，读准字音，不漏字不添字。

　2、检查效果

　（1）出示词语

　拼命蛮不讲理喷雾器纷纷

　一拥而上气势汹汹

　大夫收拾

　争吵除草剂

　（2）自己读
，找找这几组词中加点字有什么规律

　（3）指名读，齐读

　 三 、再读课文

　1
、提出要求：把课文读流利 ，不唱读
，不复读，不读破句

　2、学生自读

　3 、出示难读的句子

　（1）一群杂草把小稻秧团团围住 ，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”

　（2）杂草有气无力地说：“完了
，我们都……喘不过气来啦
。
”

　4、指名读，齐读 ，分男女同学读

　5
、分自然段朗读

　6、点评

　7 、出示词语

　蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气

　8
、相机点拨：

　蛮不讲理：粗野
，凶恶，不讲道理。

　气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子 。

　倒霉：遭遇不好
。

　喘气：呼吸急促。

　9、分角色朗读

　 四 、指导写字

　1
、同学们 ，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥 、拼
、喘、纷）

　你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？

　2 、学生口述

　3
、教师范写

　4、学生描红

《小稻秧脱险记》小学教案5

　 一 、教学内容：

　苏教版第三册上册第18课《小稻秧脱险记》

　 二、教材分析

　《小稻秧脱险记》是一篇有趣的科普性童话故事
，寓农业常识于生动的故事中 。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用
。故事中的主角就是小稻秧
、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段 ，可以分为“遇险” 、“脱险 ”两大部分：第一部分(1-2)写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄
，当场就病倒了 。小稻秧遇险了
。第二部分(3-5)写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后，杂草纷纷倒了下去 ，小稻秧脱险了 。这部分是课文的重点
。

　全文充满童趣
，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言 ，有个性的对话
，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学
、学科学、用科学的志趣。

　 三 、教学设计理念：

　本文教学的设计以课文中生动形象的语言为突破口 ，创设生动形象情景让学生在读读
、演演、说说的过程中掌握一种学习方法
，领悟文章语言的生动性，在教学过程中引发学生的情感共鸣 ，并以此为切入点引领学生进行片段练习 。整个教学过程中将高度重视学生掌握知识 、形成能力的过程
，充分诱发学生的参与热情，让学生在掌握知识和形成能力的过程中领会科学的学习方法 ，获得积极情感体验从而促进学生语文整体素养的提高。

　 四
、教学目标：

　1、知识与技能

　(1)能正确 、流利
、有感情地朗读课文，并能把课文内容演出来
。

　(2)理解课文重点词
，会用“纷纷
”造句。

　(3)理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼 。

　2、过程与方法

　通过分角色朗读课文 ，表演课本剧
，理解课文内容
。

　3 、情感态度与价值观

　培养学生从小爱科学、学科学
、用科学的志趣。

　 五、教学重 、难点：

　通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思 ，从而理解课文内容 。

　 六
、教学方法： 读议讲练法

　 七、教具准备： 教学挂图 、生字卡片

　 八
、教学时数： 两课时

　 九、教学过程

　第一课时

　（一）创设情境
，导入课题

　（二）揭示题意，寻找线索

　（三）攻克字词 ，理解文意

　（四）朗读课文
，整体感知

　（五）总结课堂，留下悬念

　第二课时

　（一）游戏导入 ，温习旧知

　组织游戏
，带学生复习旧知

　师：同学们，我们来玩个连连看的游戏 ，看谁的反应最快
。

　出示画着小稻秧的卡片，贴在黑板上。右边写几个选项
，朋友 、敌人
、杂草、除草剂，让学生连线 。通过解答 ，学生知道了(杂草)对稻秧生长有害
，(除草剂)对稻秧生长有益
。

　（二）走进课文，朗读体会

　师：上节课我们说过 ，小稻秧先是遇险
，然后脱险。那么它们究竟遇到了什么危险呢?

　1 、 师：发生了什么事啊?指生读课文第一句话 。“激烈”是什么样子的呢?我们先来看下文
。既然吵架，肯定是有矛盾 ，同学们快速找一找文中描写杂草的词语
，用横线画下来。

　生自由读第1—2自然段 。

　师：找到了吗?有哪些?指生回答。

　生：“气势汹汹 ”
、“蛮横无理
”、“不由分说” 、“一拥而上 ”、“团团围住
”

　师：面对这样一群杂草，小稻秧要遭殃了
。谁能为我们再现当时的对话?指生读1
、2自然段。生评价 ，师指导
，再读 。女生读小稻秧，男生读杂草 ，老师读旁白
。

　师：光听对话，同学们还是感受不到当时的.场面
，现在老师请几位同学上台表演，为我们演绎这场争吵。请五位男生演杂草 ，一位女生演小稻秧
，其余学生读旁白，指导学生加以必要的动作和神态表演 。

　师：这就是“激烈”的争吵
。

　2. 面对这样一群蛮不讲理的杂草 ，小稻秧受尽了委屈
，它气得(生：脸色蜡黄)，当场就(生：病倒了)。如果你们是小稻秧 ，你们此刻会想些什么?

　生：祈祷谁来救救我们 。

　师：有人来救小稻秧吗?遇险的小稻秧命运到底如何?默读3—4自然段
。

　指生回答。通过文中插图
，帮助学生了解喷雾器的样子和作用 。

　师：同样的，我们来演绎当时的情景
。第一组读旁白 ，第二、三组读喷雾器大夫
，第四组读杂草。在朗读的同时，要注意一定的动作和神态 。指导“喘不过起来了“ 、“纷纷倒了下去 ”的正确读法。

　重点指导“完了 ，我们都喘不过起来了
”的朗读，假设刚跑步结束
，气喘吁吁，有气无力 ，你会怎么说话?分别指生练习朗读
。

　3
、 师：老师注意到
，刚才朗读杂草的男生在读到“纷纷倒了下去”时一个接一个地趴在了桌上。对!这就是“纷纷 ”!那么，对小稻秧生长有害的杂草倒了下去 ，小稻秧就成功的脱险了 。它之后会有什么样的表现呢?指生齐读最后一段
。

　师：嗯!小稻秧吸足了营养后向上挺了挺身子
，同学们吃了早餐，摄取了营养 ，是不是也该挺一挺身子啊?生一起做挺身的动作。

　（三）概括文意
，总结课堂

　师：谁能告诉老师文章说了一个什么样的故事啊?指生用简洁的话概括 。

　同学们，通过这一节课的学习 ，我们知道了一个新的农业上的科学知识
。那就是杂草对稻秧的生长有害
，而喷雾器喷出的除草剂能够消灭杂草，对稻秧的生长有益。其实 ，生活中处处有知识，只要同学们留心观察
，热爱学习，我们就能学到更多的科学知识 。

　（四）布置作业 ，巩固新知

　1、练习用“纷纷” 、“激烈
”造句

　2
、续写课文
，在小稻秧以后的生长中又发生了哪些事情?发挥想象力，写一段话
。

　（五）板书设计

　《小稻秧脱险记》

　↗杂草→ 遇险

　小稻秧 ↓

　↘除草剂→脱险

　（六）教学反思：

　1、教学时教师的教和学生的学的统一体 ，评价一节课的标准是学生主体性的发挥。课堂上
，教师融入学生，成为朗读角色的一员 ，师生合作
，再现场景，气氛活跃 。

　2 、这是一篇充满童趣的科学短文 ，学生朗读的兴致很高
。通过自由读
、默读、指生读
，男女生分角色读 、小组分角色读
、师生分角色读和个别学生分角色读等各种朗读方式，充分调动学生的积极性。在演绎课文的过程中 ，学生轻而易举地理解重点词语，能够更好地理解文章内容
，教学效果好 。

　3、具有科普性的童话故事，课文中的“小稻秧” 、“杂草 ”、“喷雾器大夫
”这三个角色适合表演 ，指导感兴趣的学生写成课本剧
，上台表演，锻炼学生口头表达和展现自我的能力。也是一种活泼的课堂教学形式 ，能够激发学生的兴趣
，发挥学生的创造力和想象力
。

#三年级# 导语《海底世界》是一篇科普知识性美文。课文以生动
、有趣、准确 、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界 。文章虽没有华丽的词藻，也不见雕琢的痕迹 ，但却以自然流畅的语言为基调
，给人以亲切
、热情的感受
。以下是 整理的小学三年级语文《海底世界》优秀教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《海底世界》优秀教案

　教学要求：

　1、认读本课的16个生字 ，理解依然 、是否
、窃窃私语、免费 、长途旅行
、稀有金属、景色奇异 、物产丰富 。

　2
、有感情地朗读课文
。

　3、了解海底世界是一个怎么样的地方
，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　教学重难点：

　了解海底景色奇异和物产丰富的特点 。

　教具准备：

　1 、CAI课件、多媒体电脑
。

　2
、展牌：光、声音 、动物
、植物、矿物

　3 、头饰：海参
、梭子鱼、乌贼 、章鱼
、贝

　教学过程：

　一、谈话导入

　1 、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球 ，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三 。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧
。（放录像）

　2
、看到这里你们有什么感受？

　3、今天我们就一起来学习23《海底世界》
，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提醒底字下面有个点 。读题

　二 、初读、整体感知。

　1
、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音 ，标出自然段
。（老师跟读）

　2、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读。

　3 、默读课文
，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异
、物产丰富）提醒异

　三、精读课文

　1 、创设情境：现在 ，我来做船长
，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界 ，看看你能发现什么
，发现了情况立即向船长报告 。

　2
、汇报交流

　（1）海面上波涛澎湃的时候宁静

　A、依然还可以换什么词来理解
。

　B 、那这句话该怎么读呢？读出气势。多么奇异的景象啊！（板：宁静）

　（2）在一片黑暗的深海里游动

　A
、请大家闭上眼睛想像一下，师范读 。

　B、你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读
。

　C 、海底暗中有光 ，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）

　（3）――窃窃私语―――

　A
、窃窃私语是什么意思？

　B、请你和同桌窃窃私语一下。

　C 、（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听
，（听声音）

　D、自己读一读 。

　E
、引读
。海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（） ，有的像小狗一样（），有的还好像在（）。

　F、海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书
，还注意到了省略号 。大胆地想象一下：有的像什么，有的像 ，有的像
，有的还好像

　G 、这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个有的'连起来说一说
。（变红）

　H
、海底的声音还有很多很多 ，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样
，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（） ，行进的时候发出（）
，遇到危险还会发出（），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音 ，

　I、海底静中有声
，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）

　（4）海里的动物三万种

　三万种，这是多大的数目 ，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

　（5）他们旅行

　A 、课文介绍了几种动物的活动方式？画出来 。

　B
、仔细读一读
，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书）

　C、出示头饰，让学生上台来演一演
。

　D 、你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。

　（6）海底有草地

　看录象引读 。

　（7）植物红色的

　看录象引读
。

　3
、潜水员们 ，你们的发现可真不少！现在请上船
，让我们有感情地读一读课文。

　四、办展厅

　1 、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异
、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅 。

　2、发牌子 ，各自办展厅

　3 、每个展厅选举一个解说员
。解说各自参观。

　4、小结：这节课我们通过学习
，了解到了海底是一个景色奇异
、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大 。

　五、课后延伸

　同学们的学习兴趣很浓
。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题。

篇二小学三年级语文《海底世界》优秀教案

　教学内容：苏教版三年级第六册《海底世界》

　教学目标：

　1 、能正确
、流利、有感情的朗读课文 。

　2 、学会本课的生字 ，理解由生字组成的词语
，会用“窃窃私语”“景色奇异 ”造句
。

　3
、读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系 ，能分别找出两段的中心句
，并能学会围绕中心句写作的方法。

　4 、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异 ，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣 。

　教学重点：

　通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸
，激发学生探知的欲望
。

　教学难点：

　培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　教学准备：

　
、相关海洋的资料、词卡

　教学时间：?两课时

　教学过程：

　第一课时

　一 、谈话激趣 。

　1
、谈话
。

　师：同学们 ，每当看到电视上放映着优美风景的时候
，你的心里是怎么想的呢？

　生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）

　师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？

　生回答 。（注意学生回答时的完整性）

　师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法
。愿意给老师一个机会吗？

　我最想去海边 ，看看海边的美丽风光
，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风 ，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！

　不过我最想到海底去看一看
，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草 、有动物 ，你们想知道吗？

　2、导入新课 。

　（1）板书课题
。

　师板书
，生书空。

　（2）齐读课题 。（注意“世
”的发音）

　二
、初读课文
。

　1、自学生字词。

　提出自学要求：

　（1）默读课文，画出不认识的字和不理解的词 。

　（2）生字表 、字典
、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

　2、检查自学效果
。

　（1）出示生字。

　A 、学生自由读 。

　B
、汇报读
。纠正读的过程中出现的不正确的读音。

　C、小老师教读 。容易发挥学生的积极性 、主动性 ，有利于学生更好的掌握
。

　D
、“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感 。

　过渡：同学们读的可真棒
，不过这些“生字宝宝 ”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？

　（2）出示词语
。

　A、自由读。

　B 、指名读 。（找一些平时不太举手的学生 ，读后给予适当的评价
，增强他们的自信心
。

　C
、让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝
”们找出来吧！

　齐读词语。

　3、指名分段读课文 。

　从正确 、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导
。

　在学生读后也可以让学生进行评议。

　三、整体感知课文 。

　1
、设疑
。

　师：通过刚才的朗读 ，你知道海底世界是什么样的吗？

　谁能用文中的一句话来说一说？

　2、自由读课文。

　3 、请学生回答 。（引导学生用课文的第六自然段回答）

　4
、那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的'丰富呢？我们下节课再来学习
。

　四、布置作业。

　1 、朗读课文 。

　2
、收集有关海洋的资料
。

　第二课时

　一、复习导入
，进入情境。

　1 、复习上节课内容 。

　师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？

　生回答
。

　师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿 ，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛
，和老师一起去海底游览一翻。

　准备好了吗？

　2
、导入 。

　师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了
。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发 ，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面
，海鸟在飞翔，真美呀！嘿 ，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好
，那我们一起去看一看 。

　师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方 ，然后一起和同学们来分享你的收获吧！

　二、精读课文
。

　1 、精读第二自然段。

　师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下
，好吗？

　（1）指名读 。

　做适当的评价
。

　（2）表演，模仿动物的声音。

　师：把我们的教室当做海底世界 ，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演 。（教室里非常安静
，几个同学轻声的模仿声音）

　师：听，他们模仿的多好呀 ，就像真的海底世界一样
。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

　（3）指导朗读 。

　练读
。

　指名读。

　过渡：想认识海底世界的动物吗？

　2
、精读第三自然段 。

　（1）自读课文。

　提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“———— ”画出中心句
。

　介绍了哪些动物的特点？

　（2）指导朗读。注意读出动物的特点 。如：梭子鱼行动的快
，乌贼和章鱼的慢，等等
。

　（3）介绍自己喜欢的动物。

　师：这么多的小动物中 ，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家 。既然喜欢就要介绍好
，让大家一起来喜欢它！

　生自由练习
。

　指名介绍。注意介绍出动物的活动特点 。

　在学生介绍后给予适当的评价和指导
。从语音、语调 、表情、动作等。

　（4）表演读 。

　师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒
。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头 。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱 ，还可以做动物。

　齐读
。

　3
、精读第四自然段。

　过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢
，我们一起去欣赏一下吧！

　（1）自由读课文第四自然段 。

　（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？

　（3）指导朗读
。

　4、精读第五自然段。

　过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异 。海底世界还是一个资源丰富的地方 ，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段
，请同学们把海底世界的资源用笔画下来
。

　（1）师朗读课文。

　（2）学生回答 。

　（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

　（4）指名说
。

　（5）小结：海底的资源不可计数 ，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处 。

　5 、精读课文第六自然段
。

　师：学了这篇课文
，你有什么感慨？有什么话想说吗？

　生自由说。

　师：看看作者是怎么说的呢？

　（1）自由读 。

　（2）指导读。读出自豪的语气
。

　（3）齐读。

　三
、小结 。

　1、今天你有什么收获呢？

　小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物 、几种植物和矿产资源
。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了 ，却因为技术跟不上而不能合理的应用
，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

　你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献 。

　四
、课外延伸
。

　1、画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

　2 、课后收集海洋的资料 ，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会 。

　3
、习作：《未来的海底世界》
。

篇三小学三年级语文《海底世界》优秀教案

　一、教材分析

　《海底世界》是九义教材六年制小学语文第六册第三单元的一篇精读课文。这是一篇科普知识性美文 。课文以生动 、有趣
、准确、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界
。文章虽没有华丽的词藻
，也不见雕琢的痕迹，但却以自然流畅的语言为基调 ，给人以亲切 、热情的感受。透过这些文字，我们不难体会到作者对生命、对整个大自然的热爱 。

　全文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道
，大海深处是怎样的吗？
”
。激发学生的阅读兴趣。第二至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题 ，具体
、生动、有序地描述了海底的光线 、声音
、动物、地貌 、植物和矿藏
，展现了一幅神秘有趣
、色彩鲜艳、生动活泼 、千姿百态的海底世界图 。最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异
、物产丰富的世界” ，给学生留下一个整体、深刻的印象
。

　二 、教学目标

　通过本课教学
，引导学生了解海底是个景色奇异
、物产丰富的世界。通过多样化表达，培养学生语言表达能力和搜集信息、处理信息的综合实践能力 。通过对课文的精读品味 ，激发学生热爱自然 、探索自然奥秘的兴趣
。因此
，教学重点为：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多
、活动有趣写具体的方法 。

　三、教学对象

　三年级学生经过两年多的学校生活，已初步形成了主动识字的意识和习惯 ，逐步养成了课外阅读的好习惯
，对自己感兴趣的问题能积极地搜集 、整理相关的文字
、资料
。同时，三年级学生接触计算机已经有一段时间了 ，他们也不再仅仅满足于这些静止的资料，而是渴望自己去Inter网上探寻。因此
，我将尊重学生对周围世界的好奇心和求知欲，设计“海底世界展览会 ”、“小小解说家”等环节 ，让学生进行自主探究学习
，使之获得成功的体验，帮助他们树立实践创新意识 。

　四 、教学方法

　1
、情境创设法

　古希腊学者罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器 ，而是一束需要被点燃的火把
”
。教师就要通过创设情境激发学生求知的欲望
，充分发挥他们的主体性、积极性 、创造性，使他们主动的
、积极的去学习。

　《海底世界》一课着重描写了海底世界景色奇异、物产丰富的特点 。教材虽配有插图 ，但却是静止的
，显得很苍白，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是 ，我将运用一套制作精美生动的动画课件
，为学生创设一个形象 、直观
、和谐的学习情境
。湛蓝的海水、美丽的珊瑚 、五彩缤纷的植物……神秘而美丽的海底世界是多么令人神往！当这些美妙神奇的东西直观地展现在学生面前时，一定会引起他们在情感和心理上的共鸣。这样 ，既加深了学生对海底世界的了解，又激发了他们学习课文
，积累语言的兴趣 。学生置身于这样一个特定的环境中，强烈地感受着海底世界的神奇美丽 ，一定会加深对具体情境的体验和领悟
，使认知和情感更加协调地发展
。

　因此，情景创设法将贯穿整个教学过程的始终。

　2、自主探究学习法

　在语文教学中 ，还要为学生营造一个自主学习的环境 。放手让学生自己去读书
，主动地融入到阅读情境中去，要解放学生的大脑 ，解放学生的四肢五官
，要在课堂与生活之间架起一道彩虹
。要让他们“走出”课堂，“跳出 ”文本内容 ，愉悦地进入自我学习中
，丰富自身感受，从而自觉地运用语言 ，积累语言。因此，我设计了自由分组
、小组讨论、组间竞赛等学习方式引导学生自主 、合作
、探究地学习 。这样既有利于学生驰骋想象
，极大地满足了学生抒发内心情感的需要，有迎合了学生之间精神交往的需要；既使学习与学生生活经验得到了结合 ，又实现了学生对现实生活的不断超越
。因此
，自主探究学习法是这节课的另一个主要教学方法。

　3、突破重点

　本课教学重点之一就是了解海底世界景色的奇异，但这比较抽象 ，离学生的生活实际较远 。学生难以理解海底动中有静 、黑中有亮
、静中有声的奇异景色
，学起来也比较枯燥乏味
。为了便于学生充分了解海底世界的景色奇异，我创设了和谐生动的教学情境 ，即通过动画课件让学生亲自去领略一番。

　（1）进行海面和海底的对比 。利用动画课件先后演示海面的波涛澎湃和海底的悄然无声
，并分别提问：这样的景象可以用什么词来形容？这样，学生不仅理解了“波涛澎湃
”和“宁静”的词意 ，还体会到了大海动中有静的奇异之处。

　（2）感受黑暗深海中的点点星光
。利用动画课件假想一名小潜水员
，随着潜水深度的增加光线越来越暗，最后是一片黑暗。鼠标点击光点会变成有发光器官的深水鱼 。这样 ，学生对海底黑中有亮的体会一目了然
。抽象乏味的科学知识变得形象直观、富有童趣，还激发了学生继续探究的兴趣。

　（3）倾听海底动物的窃窃私语 。利用动画课件演示一个插入海底的水中听音器
，并配有各种声音，同时提问：你仿佛还听到了什么声音呢？谁能模仿课文的说法运用排比的方法把同学们说的这些声音连起来
。这样的方法 ，学生不仅亲耳倾听了海底奇妙的声音
，还在表达的过程中培养了想象力 、创造力，并通过模仿课文的说法理解了比喻
、排比这些修辞手法的好处 ，真可谓一石三鸟。这种实践性练习
，使学生觉得亲切自然，很好地淡化了训练意识 ，消除了学习与生活的界限
，激发了学生主动参与实践的热情 。

　4、突破难点

　本课的教学难点是学习作者怎样把海底动物种类繁多 、活动方式有趣写具体的方法
。我主要采用情境创设与自主学习相结合的方法来突破这个难点的。

　对于小学生来说，单纯的语言文字训练比较枯燥乏味 。因此 ，我根据三年级学生年龄特点
，具体设计了读
、看、说 、演四步教学法来突破难点
。旨在让学生在轻松的氛围中主动获取知识，培养能力。一读：这段文字浅显易懂 ，不需过多讲解、分析，因此
，我重在调动学生读书的积极性，让学生熟读成诵 ，在读背中领悟语言
，积累语言 。二看：通过动画演示各种动物的活动方式直观感受活动方式多
、有趣，为下一步的说做铺垫。三说：引导学生自由发言 ，充分交流
，谈出自己对海底动物种类繁多、活动方法有趣的体会，从而领悟到课文采用的是列数据 、做比较
、打比方等写法把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的
。四演：让学生自己上台表演是激发学生读 、看
、说兴趣的引子 ，又是对学生练读、练观察 、练说效果的检验。这四步学生动了口
、动了眼、动了脑 、又动了手
，循序渐进，步步落实 ，使语言文字训练落到了实处 。

　五
、教学过程

　（一）旧知导入
，创设情境
。

　上节课我们初步学习了课文，回忆课文写了海底世界的哪两个特点？分别是哪几个自然段描写的？这节课我们将进一步去体会海底世界的神奇 ，进一步去探索海底世界的奥秘。

　（二）自主学习，合作探究 。

　1、自主学习二 、三自然段

　（1）选择自己喜欢的方式把课文读一读
，感受海底世界景色的奇异，划出相关语句
。

　（2）全班交流 ，播放课件帮助理解。

　a、“海面 ”与“海底
”理解“动中有静” 。

　b
、黑暗深海中的星光闪烁理解“黑中有亮 ”
。

　c、海底听音器理解“静中有声
”。

　2 、合作学习四至六自然段

　（1）看看作者从几方面介绍了海底世界物产的丰富？（动物
、植物、矿物）

　（2）选择自己最感兴趣的部分自由组成小组
，合作学习 。

　（3）小组汇报
。

　按照读：朗读感悟———看：欣赏课件——说：品读体验——演：美读感悟的阅读主线来学习。

　（三）课堂小结，课外延伸

　这节课我们跟随作者畅游了神奇的海底世界 ，你心目中的海底世界是个怎样的世界呢？让我们究办个海底世界展览会
，请你来当小小解说家 。

关于“常识水的三种形态教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！