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网上有关“幼儿园大班《小蝌蚪找妈妈》美术教案”话题很是火热，小编也是针对幼儿园大班《小蝌蚪找妈妈》美术教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您
。

　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案 ，教案是教学活动的依据
，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的幼儿园大班《小蝌蚪找妈妈》美术教案，欢迎大家借鉴与参考 ，希望对大家有所帮助 。

幼儿园大班《小蝌蚪找妈妈》美术教案1

　 活动目标：

　1.理解故事内容
，熟悉故事中的主要角色和情节
。

　2.能用简笔画表现故事的主要内容，并尝试将其做成连环画。

　3.与同伴协商 ，在分工与合作的基础上共同完成任务 。

　4.体验想象创造各种图像的快乐。

　5.鼓励幼儿大胆正确的上色
。

　 活动准备：

　1.事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容
，故事磁带，录音机。

　2.幼儿在课外画过鱼、鸭子 、鹅
、乌龟、青蛙等 ，有一定的绘画基础 。

　3.绘画纸若干 、彩笔
、油画棒、订书机
。

　 活动过程：

　一 、开始部分：

　1.播放录音，请幼儿欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》
，充分理解故事内容，熟悉故事的主要角色和情节 ，为画连环画做准备。

　2.根据需要设计提问：故事发生在哪里？小蝌蚪刚生下来是什么样子？小蝌蚪去找妈妈先碰到了谁
，后来又碰到了谁？最后它找到自己的妈妈了吗？

　小结：小蝌蚪遇到了鸭妈妈
、鱼妈妈、乌龟妈妈 、鹅妈妈，最后终于找到了青蛙妈妈 。

　3.师:如果我们把小蝌蚪找妈妈故事的角色和内容一幅幅画出来 ，连起来就叫连环画
，让大家一看就知道是一个完整的故事
。

　二
、基本部分：

　1.幼儿了解什么是连环画。

　师：小朋友知道什么是连环画吗？

　教师出示一本连环画，让幼儿欣赏 。

　小结：连环画就是由一张张连续的画面 ，构成一个完整的故事
。按顺序装订起来
，就成了一本连环画。

　2.怎样制作连环画 。

　a.画故事
。每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。幼儿讨论《小蝌蚪找妈妈》有几个情节 。

　第一幅应该表现什么？第二、第三 、第四、第五
、第六幅呢？

　小结：第一幅表现春天来了青蛙妈妈在水草上产卵。

　第二幅是小蝌蚪遇见了鸭妈妈
。

　第三幅是小蝌蚪遇见了鱼妈妈。

　第四幅是小蝌蚪遇见了乌龟妈妈 。

　第五幅是小蝌蚪遇见了鹅妈妈
。

　第六幅是小蝌蚪遇见了青蛙妈妈。

　b.把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码 。

　c.装饰封面
。把故事的名字《小蝌蚪找妈妈》画在封面上 ，让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事了。

　d装订 。

　3.商议分工
，合作进行连环画制作
。

　a引导幼儿商议分工，每六人一组 ，自己商议谁画第一幅，谁画第二幅
，谁画第三幅，第四幅 ，第五幅
，第六幅？

　b播放故事，幼儿绘画制作连环画 ，教师对幼儿提出绘画要求
，巡回指导。

　c装订成册 。

　三、结束部分：

　幼儿之间相互欣赏 、交流，体会合作的快乐
。

　四
、活动延伸：

　请幼儿回家后将自己喜欢的故事绘画成连环画 ，装订成册
，带到幼儿园大家一起欣赏。

　 活动反思：

　春天的自然角里养了许多小蝌蚪 。小蝌蚪是孩子们常见的小动物，这贴近幼儿生活。故事《小蝌蚪找妈妈》是幼儿熟悉的故事 ，幼儿理解故事内容
，熟悉故事中的主要角色和情节
。所以选择这个故事进行连环画的制作比较适合大班年龄的孩子。在本次活动中，孩子们兴趣很高 ，能够积极回答问题 。在制作连环画的过程中，孩子们分工讨论热烈
，能根据自己的喜爱和能力，分工合作
。但在活动中 ，有5名幼儿年龄较小在绘画上还有所欠缺
，在今后有待加强。还有就是如果每个幼儿能独立完成一本连环画制作会更好，孩子会更有成功感 。

幼儿园大班《小蝌蚪找妈妈》美术教案2

　 活动目标：

　1、学习合理布局画面 ，独立制作图书
。

　2 、使幼儿体验分享阅读的快乐。

　3
、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣 。

　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品
，培养他们大胆创新能力
。

　 活动准备：

　1 、活动前幼儿观看过图书了解图书的基本结构

　2
、幼儿自己画好的《小蝌蚪找妈妈》故事背景、各种动物妈妈的.半成品图书，人手一本 ，与故事内容相应的文字幼儿人手一套
，教师示 范本一本

　3 、水彩笔
、剪刀、胶棒人手一份

　 活动过程：

　一 、出示 范本提问式导入主题

　师：这是小朋友们平时画的画，这里面都画了哪些动物？哪个故事里的有这些动物？老师把它订成一本想做成图书 ，可是这些画上还缺少什么？我们该怎么做才能做成一本完整的图书呢？

　二、教师示范讲解图书的制作的要点及具体要求

　1
、把与故事内容相关的文字沿虚线剪下粘贴在每页的合适位置
，

　2、在每一页图书的画面适当的位置添画上小蝌蚪，使小蝌蚪与各种动物妈妈能相呼应。

　三 、幼儿制作 ，教师巡回指导教师巡回指导，根据不同能力幼儿的作画情况及时给予指点和鼓励 。

　四
、分享作品

　鼓励幼儿与同伴互相欣赏图书、与爸爸妈妈一起阅读图书
。

　五 、活动延伸

　继续饲养小蝌蚪并记录小蝌蚪的成长过程。

　 教学反思：

　在这次教学活动中
，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符 ，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪
，饱满的 精神和歌唱的兴趣，透过幼儿动听的歌声 ，准确的节奏
，我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣 。

幼儿园大班《小蝌蚪找妈妈》美术教案3

　 活动目标：

　1
、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画 ，发展幼儿的想象力和创造力。

　2、让幼儿注意画面安排
，注意远近 、大小关系
。

　3
、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　4、感受色彩对比 。

　 活动准备：

　1 、故事《小蝌蚪找妈妈》;(教师对故事内容要很熟悉，语言要生动
、形象 ，特别是讲到动物的形状、色彩 、动态时
，更要仔细具体)

　2、每个一盒蜡笔
、油画棒、彩色铅笔和一张纸
。

　 活动过程：

　1 、启发谈话：小朋友，今天我们要画“小蝌蚪找妈妈 ”的故事图画 ，怎样画呢?不是看着老师的画再画，而是听了老师讲的故事以后再画。小朋友
，你们会画吗?认真听老师讲故事的小朋友，就一定会画 。现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈
”的故事——

　小池塘边 ，长着许多水草
，在草丛里，青蛙妈妈生了许多小宝宝
。小宝宝长大了 ，变成了大脑袋
、尖尾巴的小蝌蚪。许多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀 。小蝌蚪要回家了
，可是妈妈呢?妈妈不见了，快快找 ，小蝌蚪找妈妈
，游到西，游到东 ，游到荷花旁边
，看见一条金鱼，眼睛圆又大 ，忙叫：“妈妈!妈妈!”金鱼说：“你们认错了，我是金鱼
，白肚皮的才是你们的妈妈
。 ”小蝌蚪问问这个，这个说“不是” ，问问那个
，那个也说“不是
”。“呱呱呱”，青蛙妈妈游过来了 ，说：“孩子
，好孩子!我是你们的妈妈呀 。 ”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮 ，四条腿
，样子怎么跟我们一点儿也不像呢?青蛙妈妈说：“好孩子，你们还小呢 ，等你们长大了
，就像妈妈了
。
”小蝌蚪终于找到妈妈了。

　小朋友，故事讲完了 ，请小朋友把故事里的事画给老师和其他小朋友看好吗?不要忘记故事里讲到的地方，是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷叶 、荷花
，还有各种小鱼……)更不要忘记小蝌蚪是去干什么呀?(找妈妈)……

　2
、幼儿作画：教师巡回指导，提醒幼儿安排好画面 ，注意远近、大小关系 。

　3 、讲评：结束后
，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和相互学习。

　 活动反思：

　《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文 ，因其内容生动
、有趣而深受低年级学生的喜爱
。在课堂中我力求激发学生的兴趣
，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学 ，有以下几个特点：

　一、寻人启事导入
，激发学生兴趣

　兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪 。课堂中，学生对课文的兴趣有无 ，直接影响着课的质量
。上课伊始
，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事 ，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出

　《寻人启事》：

　我是小蝌蚪
，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二（7）班的小朋友是最聪明的 ，请你们帮我找找妈妈吧！

　同学们恍然大悟
，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时 ，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意
，一边迫不及待地打开课本读课文 。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题 ，学生就这么自然而然地进入了课文
，进入了角色
。

　二 、读
、说、贴 、讨论学文，丰富语言的积累

　1．读——分层朗读 ，读出感情

　（1）初读。教师有趣导入课文以后
，随即抛出问题 。

　a．课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程
。

　b．小蝌蚪的妈妈是谁 ，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知 。带着问题读
，使读不再是漫无目的，提高了读的质量
。

　（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础 。教师精心导学 ，引导学生深入理解课文
，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程 ，是全文的重点
，处理如下：

　a．读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（） ，又碰到了（）
。

　b．比较句子。

　（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食
，就迎上去 。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去
。）

　c．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼
、乌龟之间的对话 。

　d．分角色朗读并表演
。

　2．说——以读促说 ，说中理解

　（1）说顺序。要求学生用上先、再 、接着
、最后
，说小蝌蚪的生长过程 。通过学生的说来完成填空题
。

　（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征 。把学到的内容及时与实际应用相结合
。

　3．贴——据文贴画 ，贴中取乐

　教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪 、长了前腿和后腿的蝌蚪
、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程
，教师相机贴出对应的 。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

　4．讨论——形式多样 ，深入引导

　新基础教育理论认为：

　“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极
，或消极的影响
。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。

　 ”课堂教学尤需如此 。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿 ，宽嘴巴
，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳 ，到底蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说的对呢？问题一抛出
，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论 ，充分调动了学生的主动性
，变被动为主动
。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子 ，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施 。增强了学生保护有益动物的意识
，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能
。

　教学是一门遗憾的艺术 ，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文
，但对学生理解课文的方法总结的不及时 、不明确 。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生
。通过感悟
、联想两个支点 ，尽可能让全体学生参与
，人人动脑、动口 、动手，全员活动 ，全程活动
，成为学习的主人。

小蝌蚪找妈妈教案

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作 ，教案有助于学生理解并掌握系统的知识 。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我收集整理的中班美术教案：找妈妈（通用5篇）
，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友
。

中班美术教案：找妈妈 篇1

　活动目标

　1
、运用大小对比的方法表现熟悉动物的明显特征。

　2、在找妈妈的过程中愿意表达自己爱妈妈的情感 。

　活动准备

　1 、绘画工具：黑色卡纸 ，压花花纹、淡色特种彩棒
、固体胶、小刷子 、小毛笔。

　2
、颜料：大红、粉红 、深绿
、淡绿、柠檬黄 、橘黄
、土黄
。

　3、欣赏材料：《麦加之路》部分画面 、四个黑影（猫
、猪、象 、兔）。

　活动过程

　一、儿歌激发兴趣导人

　1
、人物介绍

　师：今天，请来了一位可爱的动物朋友！瞧！他来了 。

　2、儿歌激发

　幼儿边看教师绘画小熊
，边听儿歌，边猜：

　师：弯弯屋顶是我家（画半圆形） ，圆圆月亮门前挂（厕圆形）
，圆圆耳朵短尾巴（画耳朵，尾巴） ，是谁呀？

　师：原来是一只可爱的小小熊呀！小小熊说：“我最爱我的妈妈了！咦？我的妈妈在哪儿呢？我得快去找找！
”

　二 、欣赏比较

　1
、作品欣赏

　师：小熊远远地看到2个黑影
，他们是谁呢？哪个是骆驼妈妈？哪个是骆驼宝宝？

　师：（过渡）你们瞧，宝宝小屋顶 ，妈妈大屋顶
，宝宝小月亮，妈妈大月亮 ，小小的宝宝
，大大的妈妈，相亲相爱在一起！

　2、幼儿提示教师操作

　师：小熊多想赶快找到自己的妈妈 ，就在这时，熊妈妈出现了！

　师：熊妈妈会是什么模样呢？（跟进提示：宝宝小房子
，妈妈呢？）

　师：宝宝小小的，妈妈大大的 ，相亲相爱在一起
，小熊多开心呀！（换成涂色贴上眼睛

　的熊）
。

　3 、提示比较动物不同特征

　师：他们在路上又遇到了一群小宝宝也在找妈妈，他们是谁？

　1）欣赏黑影“猫
、猪、象 、兔”并逐一说出名称。

　2）欣赏比较耳朵

　师：看一看
、比一比他们耳朵有什么不一样？谁的耳朵最长？谁的耳朵大？

　师：小猫小猪的耳朵挺像的 ，都是什么样的？（提示：都是尖尖的）

　师：小熊跟妈妈回家喽
，小骆驼也跟着妈妈回家喽回家喽 。

　三、幼儿创作

　师：小兔 、小猫
、小猪和小象还没有找到妈妈，心里可着急啦！我们和他们一起去找好吗？

　1、选择动物

　师：说一说你想和哪个宝宝一起去找妈妈？

　2 、提示安排画面大小

　小拳头放一放 ，小小的宝宝在哪里？天黑了
，看不清
。大手掌按一按，大大的妈妈在哪里？

　3、用彩绘笔画出大小动物的轮廓

　师：（儿歌提示）弯弯屋顶是我家 ，（教师画出一个小小的屋顶）圆圆月亮门前挂（教师画出一个小小的月亮）我的耳朵尾巴什么样？我是一个……

　师：妈妈在哪里？宝宝小房子
，妈妈大房子，宝宝小月亮 ，妈妈大月亮。

　4
、水粉颜料涂色

　师：找到妈妈了，真高兴！宝宝用小刷子理理毛
，妈妈用大刷子理理毛 。

　5、贴纸装饰，粘贴眼睛和装饰画面

　师：和妈妈在一起 ，就算再漆黑的夜晚也能看得清
。

　四 、分享交流作品

　1
、师：我们的家到了
，大家跟着妈妈一起回到自己的家里去。

　2、师：一起找一找！动物宝宝都找到自己的妈妈了吗？（在大小明显的画面上共同分辨，谁是妈妈 ，谁是宝宝 。）

　活动解析

　活动的起源来自一张歌剧海报《通往麦加之路》（又称“幸福之路 ”）
，红 、白
、黑的大色块运用和一个形象的放大叠加表现，让人深受启发
。结合中班“我爱我家
”的主题背景 ，创设了一个“小动物找妈妈”的情景
，通过简短有趣的儿歌提示，帮助幼儿巩固常见动物的基本结构 ，了解绘画步骤
，在活动中表达宝宝对妈妈的爱。

　整个活动，教师对于目标的落实非常到位 ，主要表现在以下三点：

　1、适合孩子的年龄特点和表现水平

　对于中班幼儿来说，区分动物的明显差别是有一定经验的
，但同时绘画两个一大一小的

　动物对他们来说也是有挑战的 。老师为解决这一难点，引导幼儿区分兔 、猫
、猪、象四个动物的明显特征时 ，采用了比较性观察
，为活动创造机会，而不是让幼儿逐个观察。

　2 、适合幼儿生活背景 ，加强孩子的情感体验

　活动中老师准备的材料也是让幼儿有情感体验的
。第一
，情景帮助目标落实，情景交代

　并导人了时间
、地点、人物 ，导人部分的儿歌将情景和表现相融。第二
，欣赏作品中的骆驼黑影是晚上，更是应景 ，一大一小两个影子感受到妈妈和宝宝之间的爱
，讲和表现都是在表达情景 。第三，幼儿找妈妈的时候 ，用拳头和手掌解决大和小的表现，技能和情景相融
。第四
，最后环节，是一个回家的情景 ，幼儿画好后
，将展示，即“孩子晚上跟着妈妈回家 ”。活动中幼儿的表现是为了情感服务 。

　3 、教师留给了幼儿创造性表现的空间

　适度新颖是美术表现的一个手段 ，比如活动中教师运用的儿歌
，欣赏的画作等
。教师充分考虑了中班幼儿对构图缺乏经验的特点，虽然欣赏的画作是一上一下的构图模式 ，但是教师没有刻板地要求幼儿。因此
，教师给予孩子的表现空间非常大，结果也是令人惊喜的 。孩子画面中的“一大一小
”构图多样 ，有的是一前一后；有的小的在上、大的在下方等
，留给幼儿想象的空间很大
。

中班美术教案：找妈妈 篇2

　活动目标：

　1
、了解水墨画的工具，学习使用毛笔画水墨画。

　2、尝试用大小毛笔 ，使用浓 、淡墨表现蝌蚪和荷叶 。

　3
、体验画水墨画带来的不同感受
。

　4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　5 、对方形
、圆形
，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画 ，能大胆表述自己的想法 。

　活动准备：

　听过“小蝌蚪找妈妈”的故事
，欣赏ppt，水墨画所需工具 ，范画

　活动过程：

　1、迁移幼儿经验
，导入活动，播放ppt。

　教师：还记得故事《小蝌蚪找妈妈》里的小蝌蚪吗？它们的是什么样子的？池塘里还有什么？（荷叶和荷花）

　2 、出示范画 ，引导幼儿探索水墨画的画法
。

　（1）欣赏观察水墨画
，了解水墨画的特征。

　教师：荷叶
、荷花和蝌蚪是什么样的？哪里用浓墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？

　小结：荷叶的中心有一个小圈，旁边还有细细的叶脉；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圆圆的脑袋后面拖着细细的尾巴 。

　（2）认识了解工具：粗细不同的笔、浓墨 、淡墨和淡彩
。

　（3）探索画蝌蚪荷叶的方法。

　教师：我们可以怎样画呢？大笔画什么？小笔画什么？用什么方法画？

　教师引导幼儿大笔淡墨画荷叶和茎；小笔淡彩用按的方法画荷花；小笔浓墨画叶脉
、茎上的刺和蝌蚪 。

　3、幼儿作画 ，教师指导
。

　（1）提出要求。

　教师：先画荷叶
，再画荷花，最后画蝌蚪 。注意浓墨淡墨的区别 ，保持画面的干净整洁
。

　（2）幼儿作画，教师指导。

　4 、展示幼儿作品
，集体评价 。

　教学反思：

　1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入 ，略显单一
，于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看 ，并加以将讲述
，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样 ，青蛙与其它动物的相同与不同；

　2
、在活动过程中
，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观察 ，让幼儿发表自己的想法
，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范；

　3、在幼儿自己操作的过程中 ，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯；

　4 、不足之处在于：从最后的作品上看
，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维 ，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向
，所以，如果重新上这堂课的话 ，我会在这方便多加以引导
，让幼儿更具想象力
。

中班美术教案：找妈妈 篇3

　活动目标：

　1
、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿的想象力和创造力。

　2、让幼儿注意画面安排 ，注意远近 、大小关系 。

　活动准备：

　1
、故事《小蝌蚪找妈妈》；（教师对故事内容要很熟悉
，语言要生动、形象，特别是讲到动物的形状 、色彩
、动态时 ，更要仔细具体）

　2、每个一盒蜡笔 、油画棒
、彩色铅笔和一张纸。

　活动过程：

　1、启发谈话：小朋友
，今天我们要画“小蝌蚪找妈妈 ”的故事图画，怎样画呢？不是看着老师的画再画 ，而是听了老师讲的故事以后再画
。小朋友，你们会画吗？认真听老师讲故事的小朋友
，就一定会画。现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事——

　小池塘边，长着许多水草 ，在草丛里
，青蛙妈妈生了许多小宝宝 。小宝宝长大了，变成了大脑袋 、尖尾巴的小蝌蚪
。许多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了 ，可是妈妈呢？妈妈不见了
，快快找，小蝌蚪找妈妈 ，游到西
，游到东，游到荷花旁边 ，看见一条金鱼
，眼睛圆又大，忙叫：“妈妈！妈妈！
”金鱼说：“你们认错了 ，我是金鱼，白肚皮的`才是你们的妈妈 。”小蝌蚪问问这个
，这个说“不是 ”，问问那个 ，那个也说“不是
”
。“呱呱呱”
，青蛙妈妈游过来了，说：“孩子 ，好孩子！我是你们的妈妈呀。 ”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛
，白肚皮，四条腿 ，样子怎么跟我们一点儿也不像呢？青蛙妈妈说：“好孩子
，你们还小呢，等你们长大了 ，就像妈妈了 。
”小蝌蚪终于找到妈妈了
。

　小朋友
，故事讲完了，请小朋友把故事里的事画给老师和其他小朋友看好吗？不要忘记故事里讲到的地方 ，是哪里？（在池塘里）那里有什么呀？（有水草、荷叶
、荷花，还有各种小鱼……）更不要忘记小蝌蚪是去干什么呀？（找妈妈）……

　2、幼儿作画：教师巡回指导
，提醒幼儿安排好画面，注意远近 、大小关系。

　3
、讲评：结束后 ，将幼儿的图画张贴起来
，让幼儿观看和相互学习 。

中班美术教案：找妈妈 篇4

　活动目标：

　1、学习合理布局画面，独立制作图书
。

　2 、使幼儿体验分享阅读的快乐。

　活动准备：

　1
、活动前幼儿观看过图书了解图书的基本结构 。

　2、幼儿自己画好的《小蝌蚪找妈妈》故事背景 、各种动物妈妈的半成品图书 ，人手一本
，与故事内容相应的文字幼儿人手一套，教师示一本。

　3
、水彩笔、剪刀 、胶棒人手一份
。

　活动过程：

　一
、出示提问式导入主题

　师：这是小朋友们平时画的画 ，这里面都画了哪些动物？哪个故事里的有这些动物？老师把它订成一本想做成图书
，可是这些画上还缺少什么？我们该怎么做才能做成一本完整的图书呢？

　二、教师示范讲解图书的制作的要点及具体要求

　1 、把与故事内容相关的文字沿虚线剪下粘贴在每页的合适位置。

　2、在每一页图书的画面适当的位置添画上小蝌蚪，使小蝌蚪与各种动物妈妈能相呼应 。

　三
、幼儿制作 ，教师巡回指导教师巡回指导
，根据不同能力幼儿的作画情况及时给予指点和鼓励
。

　四、分享作品

　鼓励幼儿与同伴互相欣赏图书 、与爸爸妈妈一起阅读图书。

　五
、活动延伸

　继续饲养小蝌蚪并记录小蝌蚪的成长过程 。

中班美术教案：找妈妈 篇5

　设计意图：

　在看了小班孩子的美术活动《小蝌蚪》之后，我发现刚入园的小班孩子还不能够很好的握笔去画小蝌蚪的尾巴 ，我萌发了上2研的课的想法
。在设计好活动思路之后，结合我的教学设计
，上网搜索了精美的荷塘，自己录制了青蛙妈妈和小蝌蚪的录音 ，创设丰富的教学情境。

　教学目标：

　1、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力
，体验美术活动的快乐和成功感 。

　2 、培养幼儿细致的观察和语言表达能力
。

　3
、学习用手指压印的画法画出各种动态的蝌蚪。

　教学准备：

　1、ppt课件《小蝌蚪找妈妈》 、青蛙妈妈和小蝌蚪的录音
、小蝌蚪的歌曲 。

　2、幼儿学具：和幼儿人数相等的手指印泥 、餐巾纸
、画有青蛙的a4纸张（上面画有小蝌蚪的尾巴）
。

　教学过程：

　一、导入课题

　1 、教师播放ppt第一个画面：荷塘的：“今天有个小动物来我们班了，你们看——”

　2、教师操作小青蛙手偶：“小朋友们你们好 ，你们知道我是谁吗？我的宝宝不见了
，请小5班的宝宝们和我一起去找我的小蝌蚪宝宝好不好？ ”

　3
、播放ppt课件第二个画面，请幼儿一边看一边听青蛙妈妈和小蝌蚪的录音 ，感受故事情境。

　4、播放小蝌蚪变出来的动画
，引导幼儿和老师一起数有几只小蝌蚪，在发展幼儿的点数能力的同时活跃课堂气氛 。

　5 、教师：“你们知道这些小蝌蚪是怎么变出来的吗？请你们猜一猜。
”

　幼儿：“画出来的
。”

　教师：“让何老师来教你们。 ”播放小蝌蚪指纹印画步骤的微课程 。

　二
、幼儿创作

　1、教师：“青蛙妈妈找到了自己的蝌蚪宝宝 ，太高兴了
，青蛙妈妈要请小5班的宝宝们再帮他们找蝌蚪宝宝，请你们去帮助青蛙妈妈吧
。
”

　2 、幼儿自选学具操作 ，教师巡回指导。（播放小蝌蚪的歌曲）

　有的孩子开始还不敢去动手，看到别的孩子动手了
，也尝试着，孩子们的动手能力很强 ，很快就完成了 。

　三
、评价作品

　用数码相机拍摄两个幼儿作品
，在多媒体上播放，让孩子们感受帮助青蛙妈妈找到小蝌蚪宝宝的成功喜悦感 ，让孩子们给自己鼓掌
。

　四、播放歌曲做《小蝌蚪》律动

　播放《小蝌蚪》歌曲
，教师戴青蛙头饰带孩子们一起表演《小蝌蚪找妈妈》的律动，感受小蝌蚪慢慢长大的过程。

　作为一位无私奉献的人民教师 ，往往需要进行教案编写工作
，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整 。教案应该怎么写呢？以下是我收集整理的小蝌蚪找妈妈教案5篇，希望对大家有所帮助
。

小蝌蚪找妈妈教案 篇1

　活动目标：

　1.初步理解故事内容 ，知道故事名称 、角色和主要情节。

　2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程 。

　3.感受动画中的意境美
。

　活动准备：

　1.《小蝌蚪找妈妈》动画片。

　2.蝌蚪变成青蛙的示意图 。

　活动过程：

　一
、导入。

　1..提问（1）小朋友们
，你们知道上是谁吗？

　（2）小蝌蚪长得怎么样？

　（3）它的妈妈是谁？

　2.过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈到底是谁 ，他们你问我，我问你
，最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他们在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢？我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧！

　三、分段欣赏
。

　1.观看课件

　（一）提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？

　小结：因为他们看见小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们非常的羡慕 ，也想找到自己的妈妈。

　过渡：于是小蝌蚪就要去寻找自己的妈妈了 。

　2.观看课件

　（二）提问：

　（1）在寻找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物？（鱼 、乌龟）

　（2）这两位小动物是怎么回答小蝌蚪的呢？

　小结：鱼妈妈说：好孩子
，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈 ，你们的妈妈有四条腿
。

　乌龟说：我是小乌龟的妈妈
，你们的妈妈肚子是白色的。

　3.幼儿学说对话4.观看课件

　（三）提问：

　（1）白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？为什么不是？

　（2）他说了些什么呢？

　小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服 ，唱起歌来呱呱呱 。小蝌蚪一路把鱼
、乌龟、鹅当成妈妈
，他们的妈妈到底是谁？我们继续往下看
。

　5.观看课件

　（四）提问：

　（1）小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁啊？

　（2）小蝌蚪最后是怎么变成小青蛙的呢？

　小结：一天又一天小蝌蚪慢慢长大了，先长出两条后腿来 ，再长出两条前腿来
，他们的小尾巴呢，不见了 ，小蝌蚪变成小青蛙了。

　三 、完整欣赏 。

　1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁?

　2.最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他的妈妈长得什么样？

　四、巩固故事
。

　1.这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈心情怎么样？

　2.那我们和小蝌蚪一起开心的游戏吧。

小蝌蚪找妈妈教案 篇2

　 学习要求

　1
、学会生字词
，会用“快活地”造句;进行“感叹句 ”和“疑问句”句式的训练 。

　2、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程
。

　3 、分角色有感情地朗读课文。

　预习学案：了解蝌蚪长成青蛙 的基本过程

　 课时安排

　两课时 。

　第一课时：激发学习情绪。自学课文
。结合检查自学情况教学生字词。试读课文 。理清层次
、分段
。范读课文。复习生字词 。

　第二课时：讲读课文
。朗读全文。简要复述 。

　 教导学案 ：

　 第一课时

　一、导语 ，激发学习情绪

　这两天
，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙
。)可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈 ，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文 。

　(揭示课题
，“蝌蚪
”(kē　dǒu))

　二 、自学课文

　揭示自学要点：

　1
、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的?

　2、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?

　三 、检查自学情况 ，教学生字词

　结合学生回答上面的两个问题
，出示下列词语
。

　lǐ

　鲤鱼　让学生看插图，认识鲤鱼的模样。

　guī

　乌龟　 提示学生注意“龟”的下半部是“ ”不是“电
” ，“L”一笔上面不出头 。

　dūn

　蹲　 可指名一学生做“蹲 ”的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时
，提示学生注意“蹲
”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

　pī

　披 让学生联词
。(例：披上大衣
、大地披上绿色的新装、披星戴月。)

　bì

　碧绿　 让学生组词造句 。
。(例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。)

　shāng

　衣裳“裳 ”指导学生发轻声 ，后鼻音 。

　四 、试读课文

　可采取全班轮读的方式进行
。(一人读一句，或一人读一节)

　五
、理清层次
，分段

　根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落 ，然后再给全篇课文分段。

　(学生如有困难可先默读)

　提问：课文中写小蝌蚪找妈妈
，写了几个小节?(二、三两节 。)

　中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?这样 ，课文分成几段?

　课文可分成三段：

　1 、池塘里有一群小蝌蚪
。

　2、小蝌蚪找妈妈。

　3
、小蝌蚪找到了妈妈 。

　六、范读课文

　请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图
。看好后听老师读课文。老师读到哪儿
，小朋友的手就指到图上有关的地方 。

　(老师范读全文。学生边听边观察插图)

　七 、复习生字词

　用小卡片全班轮读
。(一人识一个，联一个词)

　快读。(要学生迅速读出字音)

　写字 。

　 第二课时

　一
、复习生字词

　二、讲读课文

　第一段：

　的小蝌蚪的剪纸 ，贴在的原来的水草图上)
，你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?(引导观察进行比较)
。

　2 、小蝌蚪游呀游呀 ，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食(揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上
，取下未长脚的小蝌蚪)。这时候，小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈 。)哪个小朋友能说一句话 ，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来?

　例句：谁是我的妈妈呢?

　我的妈妈是什么样儿的呢?

　我们的妈妈在哪儿呢?

　……

　3
、小蝌蚪想妈妈
，就去向鲤鱼妈妈打听
。小蝌蚪怎么问的?鲤鱼妈妈怎么回答的?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话 ，大家读叙述的话。

　4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈 。小蝌蚪找呀找呀
，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同?

　(揭示长了四条腿 、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上 ，让学生比较
。)

　5
、指点：小蝌蚪先长出的是后腿
，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟(取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸 ，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸)
，小蝌蚪会怎么想的?

　6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话 ，老师读叙述的话 。

　7 、你们想
，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?学生回答后加以指点：青蛙是四腿
、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙
。

　8、现在 ，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?(引导学生做出判断)。

　第三段：

　1 、小蝌蚪听了乌龟的.话
，又去找妈妈，过了几天 ，小蝌蚪又发生了什么变化?

　(贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸)

　2、(取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸)小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?

　复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话 。

　3
、小蝌蚪找到了自己的妈妈
，该多高兴啊!你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话 ，后面用感叹号
，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?

　例句：妈妈，我们好不容易找到你啊!

　妈妈 ，原来你在这儿啊!

　妈妈
，我们终于找到你了!

　4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴 ，它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话
，一个朋友读妈妈的话。

　5 、青蛙的样子，课文上是怎么描写的?让学生比较
。

　课文上描写的：

　荷叶上蹲着一只大青蛙 ，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。

　换一个说法：

　荷叶上有一只大青蛙
，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的 ，眼睛是凸出来的 。

　这两段话意思差不多
，你们说，哪一段写得好?

　(课文上写得好 ，觉得青蛙很美很可爱
。)

　齐读这一段话。

　6
、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看
，写青蛙的动作，用了哪些词儿?

　(板书：蹲披露　鼓　)

　7、启发：这些表示青蛙动作的词 ，都用得很好 。如果把“鼓着一对大眼睛
”换成“瞪着一对大眼睛”
，怎么样?

　8 、这是写青蛙的动作
。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来?

　(板书：碧绿的　雪白的)

　9
、比较：

　青蛙披着绿的衣裳 ，露着白的肚皮 。

　青蛙披着碧绿的衣裳
，露着雪白的肚皮
。

　10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词 。

　11 、小朋友，想一想 ，为什么要把青蛙写得这么美呢?

　12
、讲述：因为青蛙是益虫
。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。

　13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙
，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图 ，再自己读读课文 。

　(学生自学课文最后一节)

　14 、出示卡片：蹲蹬

　让学生认读
，并区别其含义。

　三
、朗读全文

　四、课堂检测：

　小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了 ，在找妈妈的一个多月时间里
，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?谁能简单地说说?

　学生默读，准备复述
。

　 〔板书设计〕

　小蝌蚪找妈妈───青蛙长尾巴

　两条后腿披　碧绿的

　两条前腿露　雪白的

　尾巴变短鼓

　尾巴不见了 蹲

小蝌蚪找妈妈教案 篇3

　 一 、学习汇报

　1。我会认：认读上节课学习的生字 。

　（先在小组内汇报 ，然后指名汇报
。）

　2。我会读：正确地朗读课文 。

　 二、朗读感悟

　1
。读课文
，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。

　小组学习活动：

　（1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读 。

　（2）观察并发现这些词句与什么有关 ，接着按照一定的顺序重新整理
、排列这些句子
。

　（3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。

　2 。看动画
，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈
。

　3。练习有感情地朗读课文 。

　（1）学生自由练习有感情地朗读课文。

　（2）朗读交流（先小组内交流 ，再指名交流
。）

　（3）汇报朗读情况，教师相机指导。

　（4）小组合作：练习分角色朗读课文 。

　4
。小组学习活动——我会摆。

　让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列
，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的 。

　5
。谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？

　6。朗读全文 。

　 三、拓展

　学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流
。

小蝌蚪找妈妈教案 篇4

　 设计意图

　大班的幼儿活泼好动，喜欢户外运动 ，在孩子熟知了《小蝌蚪找妈妈》的故事后
，结合幼儿活泼好动的特点，进行了户外活动游戏创编 ，意在培养孩子在活动中的合作意识
，锻炼孩子的合作能力，使孩子在游戏活动中体验游戏的快乐。

　 活动目的

　1 、锻炼幼儿的身体平衡能力 ，以及身体的灵活性 。

　2
、培养幼儿在游戏活动中的合作意识与合作能力
，让孩子体验游戏的快乐
。

　 活动准备： 青蛙头饰 呼啦圈若干

　 活动过程：

　1、幼儿随《健康歌》音乐做热身运动。

　2 、教师谈话：小朋友喜欢听《小蝌蚪找妈妈》的故事吗?今天老师要和小朋友做一个小蝌蚪找妈妈的游戏好不好？

　3
、活动开始：把幼儿分成人数相等的若干组，每组选出一位幼儿当青蛙妈妈 ，其余幼儿为小蝌蚪 。

　在场地上画一个大圆圈做池塘
，大圈里面分别画若干个小圆圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙妈妈和小蝌蚪在池塘里边游边念儿歌：“小小蝌蚪游呀游，圆圆的脑袋黑黝黝 ，细细尾巴扭呀扭，小河里面转圈游
。转呀转呀转转转
，东边游来西边游，闭上眼睛想一想 ，妈妈妈妈在哪头？ ”当念到“妈妈妈妈在哪头
”时
，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙妈妈任意选择一个小圈站好，表示先回家了 。当老师说：找妈妈去吧
。小蝌蚪睁开眼睛 ，跑向自己的妈妈身边
，说：“妈妈找到了。”游戏重新开始 。请先找到妈妈的幼儿扮青蛙妈妈
。

　4、活动中提醒幼儿，转圈时不要相互碰撞其他小朋友 ，不要出圈。

　青蛙妈妈的动作可以游（慢跑）
，也可以跳 。

　放松整理：幼儿做弯腰，伸手放松运动
。

　 活动延伸： 回家结合小蝌蚪找妈妈的故事 ，和爸爸妈妈小伙伴做游戏。

　活动反思

　本次活动是在孩子熟知了小蝌蚪找妈妈的故事以后
，结合幼儿的兴趣特点，进行了有关户外活动的尝试性训练 ，幼儿在活动中体验了游戏的快乐，培养了幼儿的合作意识与合作能力
，是一次不错的户外活动训练 。

小蝌蚪找妈妈教案 篇5

　 第二课时

　 一 、教学目标

　（一）学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词
。

　（二）结合语句，理解词义。

　（三）认清字形 ，正确书写 。

　 二
、教学重点、难点

　认清“塘 、迎
、龟、裳 、鼓 ”的字形。

　 三、教学过程

　 （一）复习
。

　1．部首。

　
、羊、扌 、辶
、石、支 。

　2．熟字
。

　火 、柳
、电、党 、王
、白、豆。

　 （二）学习生字 。

　1．自学生字
。

　（1）出示学法：

　①借助拼音读准生字的音。

　②根据汉字的特点分析字形 。

　③看看生字在课文什么词中？想想词的意思
。

　④组词。

　（2）自学生字 。

　2．检查自学情况
。

　（1）指3组看拼音读生字。

　（2）指3组不看拼音读生字 。

　（3）指名打乱次序读。

　（4）分析字形
，老师重点指导
。

　塘：共13笔，第8笔的横右边要出头 ，第10笔的竖要上下出头。

　迎：半包围结构
，里边的“ ”不要多写一撇 。与“柳
”字的右半边不同
。

　龟：共7笔，下半部不要写成“电”。

　裳：共 14笔 ，下部是“衣 ” 。

　鼓：右边是“支
”
，不要写成“攵”
。

　（5）说词义。

　池塘：蓄水的坑，一般不太大 ，比较浅 。

　捕食：捉取食物
。

　碧绿：青绿色。

　 （三）巩固生字 。

　1．把下面的字换一部分
，变成本课生字
。

　糖（ ） 伙（ ） 堂（ ）

　2．给加粗的字选择正确的读音，在下面画“√ ”。

　欢迎（y0ng y6ng） 衣裳（sh1ng shang）

　捕捉（b( p(） 一群（qu6n q*n）

　 （四）指导书写 。

　 （五）布置作业。

　写生字 、读课文
。

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”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！