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#课件# 导语课件是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映了教师的自身素质
、教学水平、教学思路 、教学经验 ，这也是为什么同样的一个问题
，由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在。下面是 整理分享的部编版小学三年级下册语文《海底世界》课件，欢迎阅读与借鉴 。

　 篇一

　教学目标：

　1
、正确、流利 、有感情地朗读课文
。

　2
、学会本课10个生字 ，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语
，会用“窃窃私语
”“景色奇异”造句 。

　3、通过朗读品位语言文字，了解海底的景色奇异 、物产丰富 ，激发学生热爱自然
、探索海底世界的兴趣
。

　教学准备

　1、教师准备有关海底世界内容的教学挂图
，有条件的学校可以上网访问有关旅游 、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物
、植物、地貌 、矿藏等) ，以备在课堂上适当的时候展示。还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学 。

　2、学生课前自学生字词
，读课文，标注出疑难问题
。通过读书
、上网、到海洋馆参观等 ，了解有关海洋知识。

　教学过程

　第一课时

　假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海
，欣赏了美丽的海水，海滩 ，不过
，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让老师带着你们一起乘潜水艇 ，到海底世界去看看那儿的奇异景色 。

　齐读课题
。

　二 、初读课文

　1
、学生自由读课文
，要求读准字音，读通句子。

　2、学习生字词 。

　（1）自学：读读生字和新词——特别是小黑板上的这些字（小黑板或投影）有的要注意读音 ，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。

　（2）反馈：

　读准平舌音“缩 ”（suō） 、“梭
”（suō）;翘舌音“产”（chǎn）
、“属 ”（shǔ）

　“否
”：不读“fǔ”
，要读“fǒu ”

　3、初读指导
。

　（1）学生再自由读课文，注意把句子读通顺。

　（2）指名分小节朗读课文 ，教师相机指导学生把难读的句子读通顺 。学生再把感到难读的句子读通
。

　（3）听读全文
，初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。

　听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界 。

　（4）听了课文的朗读录音 ，同学们说说看海底是一个怎样的世界？（神奇 、有趣
、景色奇异、物产丰富……）

　（5）自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇 、有趣
、奇异、物产丰富……？一边读一边画出来
。

　[点评：在这一环节中
，连续安排了四次读书，每一次读的要求不一样 ，但有着内在联系。这样的结构安排正是充分考虑学习主体的学生
，遵循母语读书内化的学习规律而安排，文贵自得 。]

　三 、写字指导

　1、出示生字 ，读一读
。

　2
、说说哪些字容易写错？交流记字的方法。（“旅”和“族
”“旋”的字形进行比较）

　3、引导学生观察比较
，认识到10个生字中有6个都是左右结构，书写是要注意左窄右宽 。教师重点范写“缩 ” ，提醒学生除了注意要遵循“左窄右宽
”的原则外
，还要注意右半部的比例，“宿”字要写紧凑 ，上窄下宽
。

　4 、学生练习钢笔描红
，教师巡视指导
、点评。

　四、练习

　1 、继续完成《习字帖》上所有生字词的描红临写 。

　2
、比较组词。

　枉（）机（）旅（）底（）功（）

　旺（）肌（）族（）低（）攻（）

　汪（）饥（）旋（）抵（）工（）

　第二课时

　一、复习检查

　1 、听写词语
。（课后习题3）

　2
、学生互查，自己订正。

　三、精读课文

　1 、说说看海底是一个怎样的世界？你从哪些语句读出了海底世界的神奇
、有趣、奇异 、物产丰富……？把画出来的语句和同座交流 ，好好读一读 。

　2、全班交流：你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？

　[点评：在“精读课文 ”环节中
，从学生的学出发，以“你觉得海底是一个怎样的世界 ，从哪里读出来的？
”这个问题引导学生读书
、读书、再读书
，读书自悟
。]

　预案一：奇异 、有趣

　（1）海底的声音

　“当海面上波涛澎湃的时候，海底依然是宁静的。”

　（“波涛澎湃 ”是波浪很大 ，互相撞击的意思；“宁静
”是非常安宁
，平静的意思 。从海底和海上景色的差异，可以看出大海深处景色真是很特别 ，很不平常
，奇异
。）

　“海底的动物常常在窃窃私语……遇到危险的时候还会发出警报。”

　（“窃窃私语 ”是指动物在宁静在的海底发出的各种声音，像许多人私下声说话 。这正是海底奇异之处 ，也是物产的表现
。而不同的动物会发出不同的声音
，一种动物在不同时候也会发出不同的声音，有时多么有趣。）

　学一学海底那些轻微的声音：“有的像蜜蜂一样——
”学生轻轻地模仿“嗡嗡”……再抓住“窃窃私语 ”这个词指导朗读第二自然段 。

　（2）海底动物的活动

　动物的这些活动方式奇异在那儿？（有慢有快 ，有进有退，有动有不动
。）

　海底动物各有各的活动方式
，自己读一读课文的第三自然段，你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？读过之后 ，可以四人一小组交流交流。

　交流：读一读
、说一说、评一评 。

　片段实录

　师：哪一种动物的活动方式你最感兴趣呢？读一读。

　生1：我对梭子鱼的活动方式最感兴趣
，我抓住“几十公里” 、“比……还快
”来读出梭子鱼前进的速度非常快
。（生读）

　生2：我想读一读海参的爬行（生读），我一边读 ，一边想象出海参它那胖乎乎软绵绵的身体在一点一点挪动的样子
，很可爱。

　生3：我觉得贝类的活动方式也很有趣，它们巴在轮船的底下旅行 ，自己不费一点劲 。

　师：你能读一读吗？

　生：（读有关贝类活动的语句）

　师：他读得怎样呢？

　生：我觉得他“免费”这个词读得好
，让人听了似乎能看到这些贝类悠闲自得地跟着轮船旅行的样子
。

　生：我建议他读的时候还应该突出“巴 ”这个字。“巴
”就是紧紧地贴在轮船上，这就写出了贝类很聪明 ，借助轮船的力量前进 。

　师：你真是他的“一字之师”
，就请你再来读读这句话
。

　生4：乌贼和章鱼的活动方式也与众不同，别的动物都是朝前游 ，而他们却是向前喷水，利用水的反推力后退
，而且是迅速后退，很特别 ，我很想读一读。

　……

　[点评：给学生一个开放的空间
，

　让学生充分地读，在读中体悟 ，在读中展开想象
，透过语言文字看到形形色色的海底动物各自富有特色的活动方式，是难能可贵的 ，也是令人惊喜的 。]

　（3）海底植物的差异

　海底植物的色彩多样以及形态的各不相同向我们呈现出海底世界又一幅色彩斑斓的画面
。

　预案二：物产丰富

　（1）海底动物
、植物种类的丰富。

　（2）海底蕴藏着丰富的矿产资源和稀有金属 。

　补充阅读：

　海底大量的石油和镍、锶 、钴等稀有金属矿藏
，能改变我们对地球以及生命演化观念的科学发现；还有，从深海细菌
、矿物和鱼类中能提炼出对付人类疾病的奇特的新药物
。使科学家们倍感惊奇的是在这些深海热流孔附近竟繁殖着大量海底微生物 ，以及长达2.3尺长的蚯蚓、餐盘大小的蛤蛎贻贝和一种奇异的红皮肤蓝眼睛的鱼类。

　3 、品读欣赏 。

　（1）分自然段读课文。

　（2）听了他们的朗读
，在海底世界里，你看到了什么
、听到了什么、又想到了什么？

　（3）把你最喜欢的语句或段落好好读一读
。

　四 、总结课文

　1、课文从海底的声音
、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物 、海底矿藏等几个方面向我们介绍了“景色奇异
、物产丰富的世界 ”——海底世界。

　2、这里有一首小诗 ，谁来读一读，出示：

　陆地有山
，海底也有山 。海底的山也像陆地一样连成片
。

　海底山上也长树，一簇一簇的叶珊瑚；海底山上也长草 ，海草随着水流摇啊摇。

　海底树上有鸟儿
，五颜六色飞不高 。海底鸟儿不生蛋，可它们也在现瑚树上做鸟巢
。

　海底还有海狮 、海马和海豹 ，可它们从来不打架
，大家相处很友好。

　海底有山，海底也有城市 。海底的城市就像一幅画 ，就像一首诗
。

　3
、现在
，你想对大海说些什么吗？

　五、课堂小结及课外延伸

　1 、师生交流：

　（1）海底景色的集。

　（2）有关海底知识的文字资料 。

　（3）相关海底的网站推荐
。

　（把你喜欢的资料收集到你的文件夹里）

　2
、海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明家 、生物学家去探索
、去发现，让我们一起努力吧！

　3、课后作业：分组设计“海底世界
”展览。每个展厅安排一个解说员 ，也可以轮流说说看
，谁的解说最精彩 。

　教学目标：

　1 、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。

　2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文
。

　3
、能获得有关海底的一些知识 ，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。

　教学时间：2课时

　第一课时

　教学要点：初读课文
，学习“景色奇异”一部分 。

　教学重点：按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段
。

　教学难点：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。

　教学过程：

　一 、读解课题 ，激发情感

　1
、“海底 ”后面加上“世界
”说明了什么？

　2、看录像进一步理解课题 。

　看完录像你最想说什么？和大家交流一下
。

　二 、整体感知
，给课文分段

　1
、自由读课文，把字词读准 ，把句子读通。读完后
，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍 。

　2 、再读课文 ，找出文中最能概括课文主要内容的段落
，用“~~~~~~”划起来
。

　3
、抓住过渡段给课文分段。

　三、体会海底景色的“奇异 ”

　1 、理解“奇异
”的意思 。

　2
、读1、2自然段，用心体会 ，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读
，说说奇异在哪里
。

　3 、交流板书：暗——光静——动

　(1)换词理解“波涛澎湃、依然 ”

　(2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。

　在这一片黑暗的深海里 ，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动 。(深海里的光点
，是怎样形成的？)

　(3)朗读理解“窃窃私语”。

　四
、说话训练，进一步感悟海底的“奇异
”

　海底的动物常常在窃窃私语
。你用水中听音器一听 ，就能听见各种声音：有的像________________________________
，有的像________________________________。

　海底的动物常常在窃窃私语 。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________ ，有的像________________________________
，还有的像________________________________
。

　你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________ ，有的像_______________________
，还有的像________________________________。原来________________________________ 。

　第二课时

　教学要点：学习第二部分“物产丰富”，总结全文
。

　教学重点：合作学习第4自然段 ，知道各种动物的活动方式
，了解海底物产的丰富。

　教学难点：自主选择学法学懂第4自然段，培养学生热爱和探索大自然的情感 。

　教学过程：

　一、复习导入

　1 、海底世界的景色奇异在哪里？

　2
、齐读1、2自然段
。

　二 、整体感知4
、5、6自然段。

　1 、自由朗读 。把课文中写到的具体的物产名称用“—— ”划出来
。

　2
、给物产名称归类

　海参海藻煤乌贼天然气铁

　石油贝类章鱼梭子鱼

　三、研读第4自然段。

　1 、自由读 。想想这一段是围绕哪句话写的 ，用“~~~~~~
”划出。

　2
、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？

　讨论得出：

　(1)画表格；

　(2)出练习；

　(3)提问题；

　(4)有感情的朗读；

　(5)（略）

　3、自由选择自己喜欢的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组

　4 、运用所选的方法先自主学习
，再小组合作交流、学习
。

　5
、各小组展示学习成果。

　6、朗读全段 。

　四 、略读5
、6自然段
。

　1、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好 。

　2 、师生之间 ，生生之间推荐课外资料
。

　你还了解海底的哪些知识
，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。

　五
、总结全文 。

　1、有感情地自由朗读全文
。

　2 、写话练习 ，深化情感

　学了课文
，听了同学们的介绍，你有什么想法 ，写下来和大家一起交流交流。

　六
、巩固练习 。

　选做作业本中的作业

　教学目标：

　能力目标：正确、流利 、有感情地朗读课文
。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的
，感受“窃窃私语 ”“免费的长途旅行
”在表情达意方面的效果。

　知识目标：会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写 。明确“波涛澎湃”的读音 ，会用“窃窃私语 ”“景色奇异
”造句。

　情感目标：通过朗读品味语言文字
，了解海底的景色奇异
、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣
。

　教学重点：

　通过朗读品位语言文字 ，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异 、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣 。

　教学难点：

　体会关键句子的表达效果
。

　教学准备：

　教师制作课件

　教学时数：

　两课时

　教学课程：

　第一课时

　一
、谈话导入

　1.同学们
，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？

　2.你们看，这就是大海!时而波涛汹涌 ，时而平静如镜
，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点 。请大家齐读题
。

　设计意图：学生从较为熟悉的海面出发 ，顺势激发学生对海底的好奇
，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文。

　3.（放录像）欣赏海底世界 。看完录像 ，你们想说些什么？

　二、初读感知
。

　1.用自己喜欢的方式读一读课文
，注意读准字音,标出自然段。

　2.（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？现在让我们一起借助拼音读一读.

　波涛澎湃窃窃私语多种多样景色奇异物产丰富海藻嗡嗡啾啾

　宁静闪烁肌肉峡谷细胞蕴藏储藏打鼾波涛澎湃窃窃私语

　设计意图：检查预习情况，指导字音学习 ，为学习文章扫清文字障碍 。

　3.默读课文
，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异 、物产丰富）提醒“异 ”的书写
。

　三
、略知大义。

　同学们 ，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界
，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看一看啊？请大家自由读课文 ，说一说
，课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点 ，讲了那几个方面的内容？

　根据学生回答进行概括
，第一段：黑中有光；第二段：静中有声；第三段：动物的活动方法多；第四段：植物差异大；第五段：矿产资源丰富 。

　设计意图：帮助学生借助每段的中心句梳理文章脉络，了解文章是从哪及各方面描写海底世界的。这也符合本科教学目标要求
。

　四、总结：

　大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。下节课 ，我们一起细细品读文章
，感受海底世界的奇妙 。

　第二课时

　一 、复习旧知，导入新知

　文章从哪几个方面介绍海底世界的？海底世界这么丰富 ，你想去看看
，去听听吗？那么就请同学们再一次朗读课文，把你感兴趣的地方画下来 ，多读几遍，全班交流
。

　二
、顺学而教
，感受语言

　1.黑中有光

　（1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
”

　课堂讨论：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃 ，也不像海面那样光线十足
，越往下越黑 。

　（2）海底有光吗？你来读读相关句子
。同学们，看 ，这就是深海里的光点
，多么像布满星星的夜空啊。出示发光器官的鱼 。播放发光水母
。

　师总结：同学们，深深的海底 ，宁静
，黑暗，却有着点点星光 ，这多么神秘
，多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！

　2.静中有声。

　“海底是否没有一点儿声音呢？不是的 。海底的动物常常在窃窃私语
。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡 ，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪
，有的还好像在打鼾。 ”

　（1）海底有什么声音？三个同学读 。

　（2）师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出建议和批评？”感受“窃窃私语
”。

　预设：应该轻声读，因为他们在窃窃私语
。

　①什么是“窃窃私语”？

　（“窃窃 ”形容声音细小。“窃窃私语
”指背着人轻轻地交谈 。本课是比喻海底动物发出轻微的声音
。）

　②让学生用动作演示“窃窃私语”。

　③句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音 。海底的动物常常在窃窃私语
。

　（作者用这个词语赋予动物以人的行为 ，好像他们在说悄悄话
，使它们更加可爱、动人。）

　④是啊，小动物在“窃窃私语 ”呢？我想再读这句话 ，你会读的更好 。

　（3）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？

　除了这几种声音
，还会有什么声音？你能继续说一说吗？

　师总结：同学们，深深的海底一片安静 ，而当我们带上水中听音器
，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊 ，不得不说
，海底真是个景色奇异的世界
。

　3.动物活动方法

　（1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句

　（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？

　（3）他们的活动方法是什么样子的？

　小海参：慢，哪里看出来的？只能 ，4米，太慢了
，真替她着急，你再来读读。

　梭子鱼：快 ，几十公里
，比火车还快，你来读读 ，把他速度快的特点表达出来 。

　章鱼与乌贼：利用反推力

　贝类：“还有些贝类自己不动
，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行
。
”抓住这句话，谈谈自己的体会。一个“巴”字 ，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底
，生怕自己被落下，多么可爱啊！“免费 ”字 ，形象生动写出了贝类的运动状态
，感受贝类的聪明，怡然自得 。

　（4）你还知道海底那些动物的活动方法吗？出示龙虾 ，吸盘鱼的。

　师总结：说的真好，海底的动物种类上万种
，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中 ，我们不由得发出赞叹
，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界
。

　4.植物差异

　请学生说一说海底的植物有哪些差异。

　从颜色；大小两个方面进行比较 。

　师总结：多种多样的植物 ，把海底点缀成了一个景色奇异
，物产丰富的世界
。

　5.矿产资源

　出示段落。有哪些资源 。

　师总结：现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分 ，我们不得不说
，海底真是个物产丰富的世界
。

　设计意图：顺学而教，体会语言文字中感受海底世界景色奇异 ，物产丰富。

　三 、欣赏
，感受奇异

　海底世界，物产丰富 ，景色奇异，现在我们一起来欣赏一组海底吧 。（出示）

　四
、美读小诗
，拓展提升

　学了这篇课文，想不想去去海底世界看看？虽然我们现在去不了 ，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗
，我们一起来读读吧

　我多想去看看

　看看海底闪亮的星星

　如同童话一般，感受它的神奇、静谧

　我多想去听听

　偷听他们的窃窃私语

　嗡嗡 ，啾啾
，汪汪，呼呼

　听他们讲自己的故事 ，感受他们的悲喜

　我多想去亲亲

　亲亲海底的小海参

　和他们一起慵懒的蠕动

　我多想去摸摸

　摸摸那长长的海藻

　从根摸到头
，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢

　我多想去

　啊，美丽的海底世界 ，

　我爱你的奇异
，

　爱你的富饶！

　师总结:是啊，“海底世界真是一个景色奇特 ，物产丰富的世界！
”

　设计意图:小诗的设计，帮助学生梳理课文内容
，让学生续写诗歌，说一说 ，你想去做什么,为学生抒发自己的感情提供了一个平台
，也培养学生语言运用的能力
。

　五 、课外延伸，推荐书目

　介绍推荐《海底两万里》

　板书设计：

　海底世界

　景色奇异静中有声

　物产丰富动物活动方式多样

　植物差异大

　矿产资源丰富

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