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　作为一名教师 ，很有必要精心设计一份教案
，教案有助于顺利而有效地开展教学活动 。教案应该怎么写才好呢？以下是我整理的幼儿园大班《小记者》教案（通用9篇），欢迎大家分享
。

幼儿园大班《小记者》教案 篇1

　活动目标

　1、通过小组分工 、设计提问
、采访现场等学做小记者活动 ，明确采访计划和任务
，体验与同伴合作采访的乐趣。

　2、尝试主动与他人交往，学习倾听和交流 ，有初步的交往能力 。

　3 、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话
。

　4、考验小朋友们的反应能力
，锻炼他们的个人能力。

　重难点

　采访中如何与人沟通，并有效的记录和汇报 。

　活动准备

　记者采访的录象片段；采访计划表；采访中记录用的笔本子；幼儿事先有分组合作调查幼儿园工作人员的经验；幼儿事先做好有关道具。；电视机架子一个；摄像机一个
。

　活动过程

　一
、感知采访情景 ，初步了解记者的工作和采访要求。

　1、定格记者手拿话筒的画面 。小朋友
，你看这是谁？（记者）你怎么知道他是记者呢？你还知道哪些节目的记者呢？你知道记者是做什么的？

　小结：这是“走进今天”的新闻记者
。记者是一种工作，通过采访和报道 ，让我们了解一些原本不知道的事情。

　2 、老师给小朋友带来了一段记者采访的录象
，请你仔细的看，记者是怎么进行采访的？仔细看他的神态
、语言和提问的内容 。

　3、幼儿看采访录象
。

　4 、提问：在这段录象中 ，你看懂了什么？记者在采访时是怎样的？

　小结：看了录象
，我们知道，记者在采访前先主动的介绍自己 ，而且采访时态度自然大方
，亲切有礼貌。

　二
、通过观察，了解小记者的采访要求和采访用具 。

　现在 ，不光成人能做记者，很多幼儿园的孩子们也能做小记者呢
。瞧
，老师把他们的采访也拍了下来。

　请你仔细看清三个问题：

　1、小记者在采访中他们的表情态度怎样？

　2 、采访中有哪些分工？

　3
、采访中需要用到哪些采访材料呢？

　4、提问解决分工和计划书的内容：

　A除了这些采访设备，还可以有什么设备？

　B如果是三人去采访 ，想想可以怎么分工？（教师根据幼儿的回答
，在纸上画出话筒 、摄像
、记录等符号，以解决计划书的内容

　5、小结：小记者采访时要学会合作分工 ，有的提问
，有的记录 。需要有记者证 、话筒等
。态度要自然，有礼貌。

　三、确定采访内容 ，制定采访计划书
，作好采访前准备 。

　1
、交流拓展经验：今天来了那么多的客人老师，那么我们也来做小记者 ，去采访他们。采访的内容就是：介绍了解一个老师
。请你想想
，你可以向老师提哪些问题呢？（拓展问题：关于老师生活的、工作的 、想法的等）

　2
、介绍计划书，明确计划书制定的要求。

　我们做一件事情之前 ，都要有计划 。下面我们就来设计一份计划书
。

　A、出示计划书，介绍内容：

　1 、先设计一个喜欢的好听的记者团名字；

　2
、一起商量
，确定分工，在旁边的空格里写上学号；3、设计提问 ，并把问题写在左边。

　B 、 提问：说到这里
，老师想到一个问题：遇到不会写的字怎么办？

　C
、小结：问题不会写可以用简单的线条和图案表示，但要三人都能看懂 。

　3、请选好你的合作伙伴 ，三人一组坐下后
，制定计划书
。

　4 、幼儿制定计划书。教师指导：协商分工；一起围绕主题设计问题 。

　5
、请两——三组介绍制定的采访计划
。（教师要注意拓展幼儿的提问内容）

　6、明确现场采访的要求：

　下面我们马上要开始现场采访老师了。你觉得我们因该怎么做？

　提炼，提出采访要求：去采访的时候 ，提问的人要注意提问主动
，记录的人要用简单的方法记录，摄像和汇报的人要注意完整的表达 。

　四 、幼儿采访 ，教师做跟踪和指导
。

　老师和小朋友一起准备了一些采访材料设备
，你们可以选择要用的：幼儿寻找有关采访的替代品，开始分组采访 ，教师对一组的情况做摄录。

　五、汇报采访情况，分享采访经验 。

　请两组幼儿汇报。之中点评幼儿汇报的趣味性和完整性
。并在一组采访后
，组织幼儿看采访过程的录象，电评：从采访的主动性 ，礼仪
、提问的设计方面进行请小记者来介绍采访的情况。（如是否主动交往
，提问是否太慢，合作性怎样）

　结束：今天我们学做了小记者 ，采访了老师 。以后
，我们在去采访各种新闻，大家感兴趣吗……

　教学反思：

　本课选择以“小记者 ”为学习主题 ，引导学生实践体验
，使学生在特定的情景中，在与社会生活实际紧密相联系的、跨学科综合的学习活动中 ，并融会知识
，解决问题，使学生真正成为学习的主体
。

幼儿园大班《小记者》教案 篇2

　活动目标：

　1 、学习做访问和记录。

　2
、进一步了解教师工作 。

　3、感受与教师交流的乐趣
。

　活动准备：

　1 、准备照相机
、录音机、麦克风等。

　2 、准备记录纸
、笔 。

　活动过程：

　1、引题
。

　教师同幼儿一起欣赏新闻节目中 ，记者采访的镜头引出活动主题

　2 、教师选择一名能力较强的幼儿担任小记者，并与小记者配合进行现场采访示范
，激发幼儿参与活动的积极性。

　3
、提问：

　1）怎样当好小记者？采访前应该做哪些准备工作呢？

　2）怎样向老师提出问题 。用什么方式进行记录，怎样做个有礼貌的孩子
。

　4、幼儿带好材料 ，进行采访教师活动

　5 、发布新闻引导幼儿以小组为单位
，与同伴交流自己的采访结果。

　6、活动结束 。

幼儿园大班《小记者》教案 篇3

　活动背景

　这个活动既培养了孩子与人交往的技能，也培养了孩子与人合作的能力 ，其中具体的方法是：

　(1)提问的技巧。孩子在采访中学习以提问来了解别人
，这是与人交谈的比较重要的语言技能
。

　(2)在记录过程中，孩子必须调动自身所有经验 ，画或写
，这是一个思维积极活动的过程，其中不乏创造性的表现。

　(3)在了解老师和幼儿园的工作人员时 ，孩子也体会到大人为自己的成长而辛勤地工作 。

　(4)制作报纸时
，孩子在运用已有的自主学习和合作学习的经验的同时，也相互协作 ，获得了新经验和新方法
。

　所以，在活动前
，老师可以根据孩子的发展倾向，有所侧重地安排活动。如：班上的孩子需要积累与人交往的经验 ，那么活动重点就在采访 。而制作报纸可以放在角落学习中进行
，这样，“小记者"活动会更符合本班孩子的需要 ，也更有利于老师的个性发挥
，使教育更高效
。

　本活动可以放在“了解周围的人
”或“路边书报亭"等主题中进行。

　内容与要求

　1
、学习与人交往，了解别人的长处 。

　2、知道合作完成一件事
。活动准备

　报纸 、各种纸笔
、彩纸 ，各种美术花边范例。

　过程与指导

　一、报纸上有什么

　1 、(出示报纸)这是什么?谁喜欢看报纸?为什么?

　幼儿：爸爸喜欢看报纸……爷爷喜欢看报纸……我也喜欢看报纸
，《小青蛙》报上有许多好玩的故事……

　老师：除了《小青蛙》报，你还知道什么报?

　幼儿：有《新民晚报》……《文汇报》……《解放日报》……《新晚报》……《新闻晨报》……

　老师：是啊 ，所有的人都喜欢看报纸
，人们从各种各样的报纸中，了解到许多我们没有亲自看到
、听到的人和事 ，报纸在我们生活中是很重要的 。

　2、报纸上，除了有介绍人 、介绍事的文章
，还有什么?你们去看看报纸
。

　幼儿：还有照片……还有装饰的图案……广告……天气预报

　二
、采访老师或同伴

　1、报纸上的人和事都是怎么来的?

　幼儿：是去问人才知道的……是专门有人……叫记者……对记者去采访才了解到的，然后把它写出来 ，登在报纸上……

　2 、我们也来试着做张报纸
，今天报纸是介绍一个人。等一会儿你们去采访的时候，会问些什么?

　幼儿：问他的喜欢什么……问他的名字和年龄……可以问他家里人的事情……也可以问他工作的事情……

　老师：你想知道什么
、你想介绍这个人的什么事 ，你都可以问
，问得越特别、越仔细，知道的事也就越多越有趣 。

　3 、我们已经看到 ，报纸上有新闻外
，还有一些其他的也蛮重要的东西，所以 ，你和你的朋友要安排好
，每个人各自做些什么事?

　幼儿：我们要记者证……我们要个采访用的话筒……

　老师：话筒可以用什么玩具代替，记者证我给你们戴。

　4、孩子纷纷找老师
、园长、保育员 、厨师
、门卫去采访
。老师在一边指导：“他有什么事情吗?"

　——有的孩子在制作报纸：为报纸装饰。老师的指导是：“你可以看看书架上的书和报纸 ，这会对你有帮助 。"

　三、交流展示

　说说自己报纸的名字和人物新闻的趣事，并欣赏同伴制作报纸的方法
。

　——孩子在记录新闻人物的事情时
，所使用的富有个性的符号语言，以及装饰报纸的手法 ，都非常丰富
，通过交流互相有了很好的借鉴。

幼儿园大班《小记者》教案 篇4

　一 、教学目标

　1
、 通过小组分工、设计提问 、采访现场学做小记者活动，明确采访计划和任务 ，体验与同

　伴合作采访的乐趣

　2
、 尝试主动与他人交往
，有初步的交往能力

　二、教学准备

　1 、 记者采访的视频片段
、小记者采访的

　2、 采访计划表

　3 、 采访中记录用的笔、本子

　4
、 摄像机、话筒

　三 、教学过程

　1
、刺激、诱导

　（1）观看记者采访的视频，感知采访情境 ，初步了解记者的工作和采访要求

　① 定格记者手拿话筒的画面 。小朋友
，你看这是谁？你怎么知道他是记者呢？你还知道哪些节目的记者？你知道记者是做什么的？（记者是一种职业，他的工作是通过采访和报道 ，让我们了解一些原本不知道的事情
。）

　② 老师给小朋友们带来一段记者采访的`录像
，请你们仔细看，记者是怎么采访的？仔细看他的神态 、语言和提问的内容

　③ 孩子们看采访视频

　④ 提问：早这段视频中 ，你们看懂了什么？记者子啊采访时是怎样的？（记者在采访前先主动介绍自己，而且采访时态度自然大方
，亲切有礼貌。）

　（2）通过观察，了解小记者的采访要求和采访用具

　现在 ，不光大人能做记者
，很多小朋友也能做小记者呢！瞧，老师把他们的采访也拍下来了 ，请你们仔细看清这四个问题：

　a 小记者在采访中他们的表情态度怎样？

　b采访中有哪些分工？

　c采访中需要用到哪些采访材料呢？

　d采访中需要哪些工具？（小记者采访时要学会合作分工
，有的提问，有的记录 。需要有记者证
、话筒等
。态度要自然 ，有礼貌）

　2、操作

　通过前面的视频观看和讨论
，我们了解了作为一名小记者，应该在采访前做哪些准备 ，在采访中应该怎么做。现在呢
，我们就要做一名真正的小记者了，我们的采访对象呢 ，就是我们的老师，请你们想想
，我们可以向老师提问哪些问题呢？让我们一起做准备吧！

　（1） 每三人一组共同商议，设计采访计划表：

　a设计一个好听的记者团名称

　b一起商量 ，确定分工

　c设计采访大纲（不会写的字可以用简单的线条和图案表示
，但要三个人都能看懂）

　（2） 请两 、三组成员介绍采访计划

　（3） 明确采访要求：采访的小记者要主动提问，记录的小朋友要用简单的方法记录

　（4） 组织孩子分组采访老师

　（5） 汇报采访情况 ，分享采访经验：观看小记者们的采访录像
，从采访的主动性
、

　礼仪、提问的设计方面来点评小记者的采访情况

　3 、甄别

　第二部分：幼儿操作

　⑴ 设计采访提纲

　⑵ 实践：模拟采访

幼儿园大班《小记者》教案 篇5

　目的：

　1. 幼儿扮演“记者”，体验接着的工作方式 ，不仅可以丰富幼儿的社交方式
，增长见闻，培养其敏锐的观察力和挖掘生活素材的能力 ，而且能提高幼儿的口语表达和绘画能力 。

　2.利用废旧材料制作各类采访器材
。

　准备：

　记者采访素材带
、vcd机、电视机

　统计表

　各类废旧材料（纸箱 、饮料瓶等）

　过程：

　一、 观看素材带
，讨论新闻就是播报员的事吗？

　二
、 一则新闻还需要谁的合作？他们负责干什么？

　三、 分工讨论：如果你是小记者你该怎么做？（采访对象 、需要采访的事情）摄像师需要做什么？

　主编有什么用？

　四
、出示各类材料，激发幼儿创造兴趣。

　你能用这些做什么采访用的器材？（幼儿分组制作）

　五 ，记者团采访

　幼儿可二人或三人一组自由组合进行“采访 ” 。

　六、“记者行动专栏
”：

　在显眼的墙面设立“采访报道专栏”，贴上大张白纸
，让“小记者 ”将“采编
”的内容，以绘画的形式呈现给读者。

　“报刊杂志”：

　提供四开的绘画纸 ，“小记者 ”们自己设计安排版面
，共同合作将“采编
”来的各中信息绘制在纸上，以“报纸”的形式呈现给读者 ，也可将信息描绘在本子上制成“杂志 ”
。 ”

幼儿园大班《小记者》教案 篇6

　活动目标：

　1 、了解记者工作
，在模仿采访活动的过程中，主动与人交谈 ，提高交流与叙述能力。

　2
、通过采访了解社会
，关注生活中的各种事情 。

　活动准备：

　1、有关记者工作的录像 、照片及故事
。

　2
、让幼儿回家从电视上观察记者是怎样工作的。

　活动过程：

　1、有关记者的录像 。

　讨论：记者是做什么工作的？什么叫采访？你见过记者采访吗？他们在什么地方，向谁采访？采访时是怎样做记录工作的？

　2 、制作小记者的工作用具
。

　（1）观察记者的工作用具。

　（2）指导幼儿使用不同材料制作摄像机
、话筒、照相机和电视机 。

　（3）将玩具放在活动区供幼儿取用
。

　3 、采访游戏。

　（1）在游戏时扮演记者到园内各个活动场所进行采访、照相
、访问、摄像 。

　（2）进行各种主题的采访活动 ，如“我到小学去采访
” 、“幼儿园新事多”等
。

　4
、新闻发布。

　（1）新闻广播：饭前或饭后到自制的电视机后讲述当天的新闻 。

　（2）制作小剪报
，将采访记录画成“照片 ”制作成剪报，放在语言区供幼儿操作。

　（3）将好的采访记录投稿到园报
。

幼儿园大班《小记者》教案 篇7

　目标：

　1、尝试学习围绕一个话题采访别人。

　2 、知道在和他人的交谈中能获得自己需要的信息 。

　3
、巩固与他人交往的技能和礼仪
。

　4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　5 、逐步养成垃圾分类处理和珍惜
、节约资源的好习惯 。

　准备：

　1、纸 、笔
。

　2
、事先和幼儿园的其他教师及工作人员沟通采访主题 ，请他们配合。

　过程：

　1、介绍记者和采访工作，引导幼儿初步了解相关的知识 。

　幼儿自由讨论
，发表自己的看法
。

　教师小结：记者是专门采访别人 、采写新闻的人；报社、电视台
、广播电台、杂志社都有记者。

　2 、引导幼儿学习做小记者 。

　幼儿交流
。

　幼儿带上纸
、笔，单独或结伴去采访其他教师。班级教师分头追踪、了解幼儿的采访情况 。

　3 、回班交流 ，总结小记者的活动。

　幼儿讨论交流
。教师注意分别邀请采访成功和采访失败的幼儿代表发言。

　幼儿交流
、讨论 。

　教师小结：采访时首先要自我介绍
，对人有礼貌，能清楚地说出自己的想法或问题 ，别人接受了采访后要对他表达谢意
。

　4、幼儿模仿采访。

　幼儿分组制定采访提纲 。

　在小组内模拟采访一次
，请小组成员观察 、指正
。

　5
、幼儿再次采访，并回班交流。

　集体交流采访内容 ，分享成功的经验 。

　活动反思：

　当时设计这样一个活动
，是发现班里很多孩子羞怯，经历了宝宝班、小班近一年半的时间 ，还是在很多活动中不肯动手 、不肯试一试
，所以带动班里很多孩子都不敢去尝试新鲜的事物，不敢去表现自己 ，这样班里无形的产生了一种奇异的氛围，老师带着孩子们去认识一件新的事物
，所有的孩子都会退缩，本能的反应是“不敢
” ，而且在家长的教育观念里
，也没有给孩子一个正确的引导
。为了改变这个状况，我趁一个家长开放日活动 ，安排了这个教育活动。

幼儿园大班《小记者》教案 篇8

　活动目的：

　1.幼儿扮演“记者”
，体验接着的工作方式，不仅可以丰富幼儿的社交方式 ，增长见闻
，培养其敏锐的观察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼儿的口语表达和绘画能力 。

　2.利用废旧材料制作各类采访器材
。

　3.在感知故事内容的基础上 ，理解角色特点。

　4.领会故事蕴含的寓意和哲理 。

　活动准备：

　记者采访素材带
、VCD机、电视机 、统计表、各类废旧材料（纸箱
、饮料瓶等）

　活动过程：

　一、观看素材带
，讨论新闻就是播报员的事吗？

　二 、一则新闻还需要谁的合作？他们负责干什么？

　三
、分工讨论：如果你是小记者你该怎么做？（采访对象、需要采访的事情）摄像师需要做什么？主编有什么用？

　四 、出示各类材料，激发幼儿创造兴趣。你能用这些做什么采访用的器材？（幼儿分组制作）

　五
、记者团采访：幼儿可二人或三人一组自由组合进行“采访 ”
。

　六、“记者行动专栏
”：在显眼的墙面设立“采访报道专栏” ，贴上大张白纸，让“小记者 ”将“采编
”的内容
，以绘画的形式呈现给读者。

　“报刊杂志”：　提供四开的绘画纸，“小记者 ”们自己设计安排版面 ，共同合作将“采编
”来的各中信息绘制在纸上
，以“报纸”的形式呈现给读者，也可将信息描绘在本子上制成“杂志 ” 。”

　活动反思：

　通过这次活动我深刻的感受到 ，社会与幼儿切身相关的热点最容易吸引孩子的眼球
，因为只有丰富的生活内容与经验才是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验 ，幼儿才会有乐于表达和交流的内容
，才会有话可说，有话要说
。

幼儿园大班《小记者》教案 篇9

　活动目标：

　1 、学习主动
、大胆地开展采访成人与小朋友的活动 ，并记录自己的采访结果。

　2、与同伴交流分享自己的采访经过与结果
，大胆地表现自己 。

　3 、促进幼儿的创新思维与动作协调发展
。

　4
、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　活动准备：

　1、观看有关记者采访的录像片断，知道记者采访的方式和需要的设备 。激发幼儿当"小记者"进行采访的欲望
。

　2 、自制记者证及采访、播报所需的道具。

　指导要点：

　1
、了解记者 。

　(1)、观看有关记者采访的录像片断
。

　(2) 、讨论：记者是干什么的?什么叫采访?你见过记者采访吗?他们是怎样采访的?采访时会说些什么?

　2
、自制采访播报所需的道具。

　讨论：你打算收集哪些材料制作采访需要的道具?

　3、制作活动 。

　(1) 、开展采访活动。

　(2)
、明确采访对象和目的
。

　(3)、引导幼儿把采访的内容记录下来。

　活动反思：

　当时设计这样一个活动 ，是发现班里很多孩子羞怯，经历了宝宝班 、小班近一年半的时间
，还是在很多活动中不肯动手
、不肯试一试，所以带动班里很多孩子都不敢去尝试新鲜的事物 ，不敢去表现自己
，这样班里无形的产生了一种奇异的氛围，老师带着孩子们去认识一件新的事物 ，所有的孩子都会退缩
，本能的反应是“不敢
”，而且在家长的教育观念里 ，也没有给孩子一个正确的引导 。为了改变这个状况
，我趁一个家长开放日活动，安排了这个教育活动
。

1.记者采访的常识和技巧

一、好奇和怀疑 好奇是获取新闻线索的源泉 好奇是收集更多新闻事实和深入事实本质的动力 怀疑是获取新闻线索和深入报道的需要 怀疑更是保证新闻准确 、客观的需要 二
、如何选择信源（采访对象） 根据主题确定信源 事实性采访 一级信源：当事人、目击者 二级信源：调查者 、调查报告、权威机构
、 *** 组织、官员 评论性采访 一级信源：官员 二级信源：专家 、学者 三级信源：普通人 分析性信源 信源：专家
、学者、媒体界人士 信源和采访的陷阱： 不可靠的新闻源 信源见木不见林 ，或忽略了重要的细节 为了某种事业或利益而接受采访 为了个人出风头 一面之词 三 、说服与获得采访机会 采访就象学开车
，一开始有点害怕而且很难。

但是经过联系，平顺地起动 ，打信号灯
、换挡，控转方向盘
，查看仪表器，变得自然 。如果你会怕靠近陌生人 ，他们就很可能会拒绝回答
。

“你丢出去什么
，你就得到什么响应”。 什么样的人容易接受你的采访？——闲人 如何说服： 1、组织上的安排，最大！！ 2 、找中间人介绍 3
、电话、写信或其他途径暗示他“你不接受我的采访是你的损失 ”（注意态度）做足功课 ，看看原来的采访记录
，找找看还有没有他从来没有说过的话题；（他的兴趣是什么） 四 、如何提问 提问的分类： 1.开放式提问 ——是指提出比较概括
、广泛、范围较大的问题，对回答的内容限制不严格 ，给对方以充分自由发挥的余地 。

这样的提问比较宽松
，不唐突，也常得体
。特点：常用于访谈的开头 ，可缩短双方心理 、感情距离
，但由于松散和自由，难以深挖。

2.闭合式提问 ——是指比较具体、明确
、范围较窄的提问 ，要求对方回答只能限于提问的具体内容 。特点：闭合式提问易突破，常用于深入追问或查证、核实
，以及转换话题，也往往比较敏感 ，要注意提问的角度和口气
。

不要只问那种只能用“Yes
”或“No”来回答的问题。记者的问题应该争取从被采访者那里获得鲜活的直接引语和细节；获得被采访者对事件的描绘或解释“怎么回事 ”“怎么会是这样
” 最好的提问应该是“闭合式”和“开放式 ”很好的结合： （1）记者采访水平高低的试金石 。

（2）善问才能取得有新闻价值的材料。 （3）善问能提高采访效率 提问的方式 正问
。

即正面提出问题
，开门见山，干净利落 ，一般适用于一是记者熟悉的人；二是文化层次高 、社会经验丰富的干部
、学者；三是有事情的朋友。 侧问 。

也叫迂回法
。记者提问从侧面入手
，经过迂回，绕绕圈子 ，然后才回到正题。

比较适合于不善于谈话的采访对象 。比如先从天气、共同兴趣等谈起（用破冰船起航P130） 反问 
。

又称激将法。采访对象由于某方面的原因
，不愿意回答，记者则从相反的方面提出问题 ，促使对方思考
，不回答不行 。

这种形式常见于谦虚不想谈 、有顾虑怕谈或自恃地位高而不屑谈的采访对象 追问
。记者循着对方谈话的线索，紧紧追问下去 ，问个“水落石出
”，“打破沙锅问到底”。

问话方式不要让信源感到紧张
，说服对方跟你聊天； 问相关的问题
、问有针对性的、有意义的问题；问读者 、公众关心的问题 问聪明的问题（多数被采访者愿意跟一个聪明的和了解情况的记者交谈，而不愿跟一个自作聪明的人或傻瓜交谈）； 提的问题要让被采访者感到你是公正的 提的问题要设法触发被采访者的荣誉感和自豪感；要让信源感到他是这方面的专家 ，有社会影响和威望
，感到他是作为专家被采访的；要让信源感到他在为社会公众事业服务； 要让被采访者感到，他不回答你的问题 ，有损于他的公众形象；要让被采访者感到在伸张正义；要让被采访者感觉到他的意见对公众很重要；在采访中发现新的问题：发现更新的
、更重要的或有争议的问题；发现错误或者被采访者试图掩藏的问题 。记者要有充分的准备
，只有好的提问，才会引来惊人的信息
。

被采访者不愿意同不熟悉情况的或愚笨的人讨论深奥的问题 ，或讲出可用作直接引语的连珠妙语来。 提问的顺序： 先写下问题清单
，有逻辑的排列，以防在采访中忘记了问题； 按问题重要性排列 ，以防采访时间到了
，最重要的问题还没有来得及问； 令采访者个人难堪的问题放在采访的最后，因为到这个阶段 ，记者与被采访者已经建立了某种相互信任的关系 。

（即使在这个时候，被采访者决定终止采访
，记者也已经获得了所需要的基本重要信息）。 采访问题的设计： 你的读者会问什么样的问题？而不是被采访者愿意回答什么样的问题； 最新的事实、最重要的事实 、公众最感兴趣的事实？问题要简短
、直截了当、具体； 不要提模糊 、抽象、概念性的问题
。

问题越具体
、越能获得具体的数字、事实； 不问浪费时间的无意义的问题；不问大家都知道答案的问题； 不问令被采访者难堪或显示他愚蠢的问题 不要问有成见或偏见的问题 为了争取被采访者的信任和尊重，衣着要得体。比如 ，男记者在正式采访时
，应西装领带（不能象电视摄像或摄影记者那样衣着随便） 。

你的衣着表明你重视被采访者 、尊重被采访者
。你尊重他，他就会尊重你。

否则 ，他就不会给你很多采访时间； 采访一定要守时； 重要的采访在开始时
，不妨与被采访者轻松地交谈几句，使被采访者放松警惕； 记者要控制 。

2.新闻记者采访时应该注意哪些细节问题

当一名记者 ，尤其是当一名好记者
，除了在学校学到的基础知识和专业知识以外，还需要具备什么样的素质？ 新闻记者应该具备的素质包括：不断学习的习惯；追求真相的执着；客观公正的态度；准确朴实的文风；甘于吃苦的精神；丰富广博的学识；宽容善良的情怀；尚俭守德的品格
。

记者的素质绝不是天生的和不用经过培养的 ，一个成功的记者所必备的素质大都是后天获得的
，而并非遗传。从我们以上所说到的记者素质看，除了悟性可能有遗传因素外 ，其他的都是通过后天的培养与训练才能做到的 。

当然，这种培养与训练有很多方法和渠道
，在实际工作的实践中训练是最好的方法，这里提出三条： 第一条：就是坚持每天写作 ，至少写1000字
，写什么内容在这里并不重要，关键是不要停笔的写
。无论大家在哪家媒体工作 ，不管是电视台
，还是报社，文字写作能力都是对一个记者最最基本的要求。

作为职业记者 ，最低的要求就是要能够很容易地将你采集到的新闻和你对新闻的思考
，用文字顺畅地表达出来，传达给受众 。如果连这一点都做不到 ，这个记者是做不好的
。

任何事情都有一个从量变到质变的过程
，没有量的积累不可能有质的飞跃。写作是记者的基本功，也是看家本领 ，必须要不间断地练习才行 。

其实，具体写什么并不重要
，重要是必须强迫自己不停地写，以此训练自己的思维和文字表达能力。即使今天没有采访任务 ，也没有什么稿件需要交
，那么，也不要让自己的笔停下来 ，你可以抄一段书
，可以给朋友写一段话，可以将自己的一些感受记下来 ，等等
。

第二条：坚持每天看新闻
，至少细看十条。将每天的你认为重大的新闻事件记下来 。

而后，对一些持续发展的新闻事件跟踪看下去 ，既看事件的进展
，也看媒体对事件报道的方法和步骤，从中体会新闻写作的一些规律
。 记者工作离不开信息采集 ，在平日里就应该让自己始终不脱离新闻信息的海洋，现在有了互联网
，可以说新闻信息获取已经变得很容易了。

世界上每天发生的大事，几乎都可以在网上找到图文并茂报道 。比如最近有关禽流感的新闻 ，有关萨达姆受审的新闻
。

大家通过查阅相关新闻报道和评论
，就可以了解到禽流感在整个国际上是什么样的，各国都是怎样处理这种事件的 ，从中我们可以学到很多书本上学不到的东西。 第三条：坚持对同源新闻进行对比
，从中总结新闻采写的规律性的东西 。

经常作同源新闻的比较分析，对我们提高新闻采写水平是十分有利的 ，这要从两个层面来说
。 一个是从记者个人修炼的层面来说
，通过同源新闻对比，我们可以看到不同的记者对同一新闻题材的不同处理手法 ，包括角度的选择
、材料的取舍、行文的组织等方面的不同
，继而从中发现哪一点是自己采访中所遗漏的，哪一点是自己所没有想到的 ，哪一点是自己今后可以借用的。

这是一个不断的积累过程，在这个过程中
，最重要的是要做一个有心人，要善于对新闻事件 、新闻报道做比较 ，并通过经常性的
、有意识的比较去发现其中的不同
，从中培养自己比较分析、吸取营养的能力 。 如果我们在日常的生活和采访中，时时留意事件之间 、新闻作品之间的不同 ，甄别其优劣
，当然这里的优劣是个人的判断，然后根据判断结果取优汰劣 ，久而久之
，养成习惯，对自己的发展就是一种帮助 ，对自己的修炼就是一种积累
。

在做同源新闻对比时
，要不断地问自己三个问题：记者为什么要写这条新闻？记者在这条新闻中写了什么？记者是按什么结构和顺序写这条新闻的？ “为什么要写 ”解决的是确定新闻主题，新闻是报道客观事实的 ，但绝不是有闻必录，这里边有一个记者对所报道的事件和内容的选择
，即使记者对所报道的事实不加一句评论，但面对形形 *** 的事件 ，为什么报道此事而不报道彼事
，这个为什么当中就隐含着主题。 “写什么
”解决的是材料的选择和舍弃的问题，写新闻并不是简单地把事件的过程平铺直叙地说出来 ，而是应该选择其主要的一点或几点突出放大 。

“怎么写”解决的是叙事框架和叙事方式的问题。这里所说的叙事框架不是新闻的结构
，而是在新闻写作过程中所需要涉及的所有的环节
、范畴，包括不能逾越的事实边界
。

新闻是新近发生的事实的报道 ，新闻要遵从“全面、客观 、公正 ”的理念
，这些都是大家了然于心的概念。问题是，如何将这些概念
、理念落实到一次具体的新闻采访过程中 ，落实到具体的写作环节上 。

3.采访知识都有哪些

1、新闻采访的重要性
。采访是新闻的基础 、报道的依据
，新闻则是采访的结果。没有采访，新闻就成了无源之水 ，无本之木 。

2、采访的种类很多，与初学者关系密切的
，有直接采访
、间接采访、谈话采访（口头采访） 、观察采访（目击采访）
、书面采访等
。

3、要系统学习新闻理论，同时 ，要特别关心当前的形势
，以及党的重大决策。

4 、要学习相关业务知识 。

5
、要积累知识资料
。采访范围内的行业和人物，应经常积累材料 ，收集有关专业知识
，有关单位或行业的基本情况，形成适应新闻报道的最佳知识结构 ，最好是建立起自己的资料库。

6、制定采访提纲
，采访提纲一般分为两种，一种是简单的采访提纲 ，拉出骨架就可以了
，不用很细，这种简单的采访提纲到实际中可能还会有很大变化；另一种是专题采访提纲 ，这就需要有个总体设计，规定好总的采访目的和要求
，以及各单项目的和要求，确定好采访对象 ，明确召开哪些类型座谈会
，等等 。

4.记者采访技巧是什么

1 、提问，是采访成败的关键
。采访提问是艺术新闻采访 ，不可轻视。提问一定要看采访对象
、新闻事件性质和场合 。如何掌握提问这门艺术呢一是分层次提问；二是问话要抓住对方心理；三百是注意一些不该提问的问题。

2、在采访中听介绍的时候
，一定要边听边动脑分析，尽量启发被采访者多谈一些与新闻有关的素材
。一是要善于度启发交谈者讲话的愿望；二是要善于抓住中心问题；三是要善于抓住细微的变化。

扩展资料

采访注意事项

1 、掌握回与采访内容有关的基本情况和资料 。

2
、翻阅与报道有关的文件及历史和现实资料
。

3、注意第一印象 ，采访按时赴约
，举止文雅，彬彬有礼 ，态度应端正 、诚恳、衣着整洁。

4
、用身体的动作表示对采访对答象的理解
，采用接近被采访者身体的位置以便增加彼此的亲切感 。

5、采访中要努力与采访对象交流思想，在推心置腹的交流中建立知心朋友关系才能把采访引向深入
。

5.小记者应具备哪些礼仪知识

一 、当一名小记者必须具备以下条件： （一）要有良好的思想道德品质和全心全意为伙伴服务的思想作风。

（二）要有扎实的文化功底和文字表达能力 。 （三）学习掌握新闻写作 ，熟悉了解新闻规律业务，掌握新闻工作者具备的技能
。

二
、当一名小记者应具备的礼仪知识： 只有当一名受欢迎的小记者
，才能获取更多、更新 、更有新闻价值的新闻。受欢迎的小记者要做到“五个学会” （一） 学会交往 认识的朋友越多，新闻线索越多 。

朋友可以是自己的同龄伙伴 ，也可以是亲戚长辈
，还可以是社区邻居
。 （二） 学会观察 小记者要有一双“新闻眼
”，每到一个地方留心观察周围的环境 ，观察人和事
，看到什么与众不同的地方或发现哪些变化，经过思考
、分析、判断是否有新闻。

（三） 学会聆听 小记者要有一双“新闻耳” ，除了每天看电视 、听广播
、还要注意听老师、同学 、家里人的谈话
，从中挖掘出一些反映人们思想动态的新闻 。 （四） 学会记忆 作为一名小记者，首先要在生活中学会运用形象记忆法进行记忆。

用形象法记住采访对象一言一行 ，这将会给人留下好的印象
，才愿意接近你，向你倾诉
。 （五） 学会欣赏 首先要欣赏自己 ，树立信心，喜欢自己；还要学会欣赏别人
，喜欢他人。

多用大拇指，少用食指 。 （六） 学会感谢 记者在采访时 ，先要有礼貌的向我有一头小懒猪介绍自己的身份和姓名
，在征得被采访者同意后才进入话题
。

采访结束后，要向被采访者表示感谢 ，这也是少先队员必须养成的十个道德好习惯之一——及时感谢别人的帮助。对曾经培育过自己的良师益友更要学会感激 。

（七） 学会参与 小记者不仅要采访活动
，更要参与活动，从中获得亲身感悟——这也就是被我们称之“体验式采访 ”的采访形式
。

6.现场采访需要注意什么事项

人物专访的提问技巧- - 人物专访 ，是记者请新闻人物就专门性的问题进行解答的一种方式
，是记者带着目的对有关人士进行专门的采访。

是以记者同人物的谈话为主取得直接材料并穿插背景材料而成的一种特殊通讯 。它比一般报道要详细而生动
。

专访中少不了采访对象
、记者两个因素。专访的特点在一个"专"字，重点是一个访 。

人物专访既强调新闻性、政治性又要强调其可读性
。相对于其它新闻形式 ，人物专访可读性具有亲和力。

因此
，为受众所喜闻乐见 。 人物专访难写在于人们对其要求和关注程度高。

人物专访难写在于如何不流于平淡 、所写人物有鲜明特点
。如果读者看完后能记住这个人物，并与其他人物区分开来 ，这就可以说是一篇成功的人物专访。

而鲜明的人物、典型的事例，生动的细节都取决于采访的成功与否 。记者与被采访者的交谈沟通是最重要的一个途径
。

采得好采得细
，对人物就有较为深刻的了解和认识，就能够把握人物的性格特征 ，从而发现人物的闪光点和与众不同之处
，才能更加准确地提炼主题，让读者想看
、爱看 ，觉得可信、可亲 、可学。采访失败
，就是再精心运作，也写不好 。

采访的好坏 ，记者提问的技巧尤为重要
，问题提得好
、提得准有助于打开采访对象的话匣子
。 笔者认为目前记者在提问中容易出现以下几点不足：一是提问过大过空，让被采访者不知如何回答。

一些记者采访还是喜欢"你有什么感想"等"老三问"套话 。二是记者口头表达能力差 ，提问不能简明扼要
。

问话让采访对象不得要领
，一些记者轻问重写，提问辞不达意 ，他们往往笔头功夫过硬，嘴上功夫不行
，在认识上还有偏见：认为注重口才是讲花架子，不务实。笔者经常能看到一些记者提问 ，说了好多话绕不到主题上
，如问一个农民企业家，下一步的打算 ，是否有意于资助农村教育 。

说来说去
，不仅把被采访者说糊涂了，连记者自己也不明白说了什么
。三是记者的采访态度不端正 ，也有学识有限。

有的记者提问时信口开河
，对对方回答不理解，使对方在心理上产生反感 ，从而与记者拉开了心理距离 。这些都在无形中影响了采访对象的谈话情趣。

被采访对象容易出现下面几种情况：一、主观上是配合采访的
，但却由于紧张或激动总是开不了口
。来自基层的农牧民 、工人容易出现这种现象。

二
、消极应付采访 。虽然开了口，却总是偏离主题 ，或有意识地回避记者某些敏感问题
。

三是采访对象牵引着记者跑，被采访者信马由缰
，一泻千里地讲下去，记者不能控制局面 ，采访费了不少时间
，看似记了一大堆，要用的却不多 ，既费时又费力。 针对以上一些不足和问题
，笔者依据自己肤浅的经验，提出以下几点建议 ，供同行探讨 。

一、事先围绕主题设计一些重要问题
。在采访过程中
，记者要确立主题，围绕主题事先精心设计几个问题。

一些问题可以现场发挥 ，但关键的问题一定要做准备 。记者在采访前主题明确既可保证采访有的放矢
，也能减少时间浪费
。

记者必须要有几个直奔主题的问题，事先要有充分的估计 ，不打无准备之战。有些口才不太好的记者，用这种方法
，效果更好 。

一是可以做到心中有底，临阵不会慌乱
。二是也可以事先练习问话。

几个问题其实也就是采访的大纲和思路 。有助于记者控制局面 ，把采访者引到主题上来。

笔者在采访一个商界女强人时
，这个女企业家见多识广，表现欲望很强 ，话很多却总跑题
。笔者事先设计的几个问题就用上了
，一跑题，就用一个问题把她问回来。

二 、用内行话提问 。行家伸伸手 ，就知有没有
。

记者张嘴一问
，被采访者就能听出来，你对他的事情了解不了解 ，你对他的工作认识程度有多高。记者问外行话
，很难获得被采访者的认同，也就无从深谈 ，记者也就难以探寻到被采访者的内心世界 。

记者要与采访对象交朋友，触及他最敏感的神经
，探索其心灵
。最容易找的共同语言就是采访对象的行业话题。

这对于采访性格内向
、腼腆、有胆怯心理 、不易开口的采访对象有效果 。记者可以提问一些他所熟悉的话题来引导他开口，最简单就是和农民谈他的庄稼施了什么肥；和牧民谈产了几只冬羔；和司机谈车的型号性能
。

当然千万不能不懂装懂 ，冒充内行。如记者采访下岗再就业典型
，采访对象是做针织品的 。

笔者以前曾长期采访纺织行业，对针织较为了解 ，采访时顺口说出氨纶
、细螺纹针、圆形织机等专业用词
，让采访对象很惊喜
。她认为对她的行业很看重，无形中缩小了心理距离。

这次的采访用了8个小时 ，采访对象把想说的不想说的都说了出来
，情况掌握得细 、全，通讯写出来就真、有感染力 。 三
、提问轻松话题 ，安定采访对象情绪。

对一些由于激动或紧张不能很快进入状态的采访对象
，为了让他们情绪安定下来，记者可以先谈与主题无关而又轻松的话题
。通过轻松话题让对方放松情绪 ，尽快缩短两人之间的心理距离。

一盆花、一段经历，对一个问题的看法
，或对方的兴趣爱好都可以成为提问的话题 。笔者在采访中常采用这种方法
。

有次采访一位英勇牺牲的警察妻子，警嫂心情总平静不下来 ，笔者就问有关他们女儿的事情
，从年龄问到女儿对父亲的死如何说的 、如何想的。然后就引到了采访的主线上来 。

在采访残疾音乐家
。

7.现场采访需要注意什么事项

现场采访是节目主持人必备的素质和基本技能。

要想把现场采访做好，应做好以下几方面工作： 一
、采访前的准备 （一）了解和采访有关的情况 ，掌握必要的资料 。大到大政方针
，小到新闻背景、事件的来龙去脉等等
。

（二）了解采访对象。通过第二手材料，对采访对象进行充分了解 ，并善于分析掌握其心理 。

对一些即兴式的采访
，应根据现场的气氛环境 、人们对节目的反应，选择有代表性的采访对象 ，这对采访的成功具有重要的作用
。（三）设计采访提纲。

根据节目的主题
，确定最佳的采访角度，拟定一个与采访对象谈话的提纲 。（四）精心设计采访的第一句话。

节目主持人现场采访的第一句话是十分重要的 ，甚至关系到采访能否顺利地进行下去
。采访的第一句话，应尽量具体一些
，提出的问题小一些，最好不提“有什么感想
”之类的“开放式”问题。

要抓住采访对象和受众感兴趣的“焦点 ”做突破口 ，引发开去
，使采访不断深入
、展开 。 二、运用好提问的技巧和方法 （一）不同的环境与场合，不同的采访对象 ，要求采访者有不同的提问 、语气
。

在严肃
、庄重的场合或采访重要人物、外宾
，提问言语要精炼 、准确，仪态
、语气要庄重、严肃 、认真 ，给人可信、可靠
、愿意沟通的感觉。在处理较轻松、明快的新闻时
，就可以选用生动 、活泼的话题，以亲切
、随和的语调 ，让观众在轻松、愉悦中了解人物和事件 。

而在突发事件的报道中
，提问的节奏应加快，所提问题要直冲要害 ，以增强报道的时效性和现场感
。（二）根据情况灵活运用提问方法。

正问法：从正面提问，直截了当 、开门见山提出问题 。设问法：提出一些假设性的问题
，以启发引导采访对象，谈出其某方面的真实感受 ，并使采访向深层发展
。

还有反问法
、追问法、潜问法等等。（三）提问要尽量具体 。

只有具体的发问
，才能得到具体 、有意义的回答
。（四）提问应该具有引导性。

去年大庆市让胡路改造工程刚刚结束，我们采访了几个有代表性的人物 。在采访出租车司机时 ，对话是这样的：“师傅
，您经常跑这条路吗？
”“是的。”

“这条路以前是个什么样？ ”“以前啊不能提，到处是坑 ，晴天是灰
，雨天是泥
。以前我根本不想跑这条路。

现在路修好了，在这条路上跑心情也舒畅多了 。
”把司机的真实感受直接传达给观众 ，增强了新闻的可信性
。

（五）提问要有深度
、有意义。主持人还应善于揣度采访对象的心理
，在采访过程中发现更多更重要的新闻脉络，及时掌握提问的方向 ，深入发掘新闻价值 。

（六）注意倾听、及时反馈
。主持人要聚精会神地倾听。

根据对方谈话的内容 、神态
、语调、口气等，作出各种合乎情理的反馈 。这种反馈
，或点头示意，或眼神表情 ，都会给对方以积极影响
，形成一个融洽的谈话气氛，使谈话层层深入
。

三 、要重视现场采访中的屏幕形象 （一）镜头前要有适当的表现欲。主持人在镜头前对新闻事件本身要有一种能动的反映 ，还要善于控制情绪
，根据新闻的不同体裁，该高昂时高昂 ，该平缓时平缓 。

要使用口语和个性化的语言
，以展现个性魅力
。（二）要善于总结经验。

历经不同的新闻事件、不同的环境
、不同的采访对象，都是一个新的挑战 ，主持人要善于总结其中的成功经验和失败的教训
，为更好地树立出镜形象丰富自己 。（三）加强文化知识和道德修养。

包括一个人的知识水平、审美情趣 、表达能力
、思维方法、对问题的洞察力等，主持人的言行举止要符合新闻工作者的道德规范
。

关于“幼儿园大班《小记者》教案”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！