熟悉规则：首先，你需要熟悉微乐麻将的游戏规则，
包括如何和牌、胡牌、 、碰 、等。只有了解了规则 ，才能更好地制定策略 。 克制下家：在麻将桌上 ，克制下家是一个重要的策略 。作为上家，你可以通过控制打出的牌来影响下家的牌局 ，从而增加自己赢牌的机会。 灵活应变：在麻将比赛中 ，情况会不断发生变化 。你需要根据手中的牌和牌桌上的情况来灵活调整策略 。比如，当手中的牌型不好时 ，可以考虑改变打法 ，选择更容易和牌的方式。 记牌和算牌：记牌和算牌是麻将高手的必备技能 。通过记住已经打出的牌和剩余的牌，你可以更好地接下来的牌局走向 ，从而做出更明智的决策 。 保持冷静：在麻将比赛中 ，保持冷静和理智非常重要。不要因为一时的胜负而影响情绪，导致做出错误的决策 。要时刻保持清醒的头脑 ，分析牌局 ，做出佳的选择 。
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一 、知识经济对继续教育的影响 (一)教育观念和教育思想的变革由于继续教育具有连续性 ，在知识经济的影响和作用下，它可以把教育的内涵在时间和空间上进一步扩展。时间的扩展将出现教育终生化的趋势 ，空间上的扩展将展现教育社会化、国际化的趋势。使继续教育能够顺应迅速变革的世界 ，把人的一生作为学习和接受教育的过程，每个人都可得到终生进修和更新知识的机会 ，实现“学者有其校” 。知识经济的兴起 ，将完全改变“传统学校教育 ” 、“一次性教育 ” 、“少数人受教育”旧思想，树立起“全民终生学习 ”、“知识就是力量 ”等一列新的的教育观念 ，这种教育观念的更新将会改变人们对继续教育的认识 ，促使人们重新界定继续教育的概念，开启全新的继续教育，对继续教育的大发展起到先导作用 。
(二)继续教育培养目标和任务的调整
伴随着知识经济的发展 ，知识型劳动者和智能型人才将会从后台走向前台 ，成为决定生产 、经营和管理运作的主体，人力资本和知识积累将成为改变经济系统运行的主要推动力量。这主要表现在：首先 ，脑力劳动的成分将大大增加 ，脑力劳动内部也会发生更复杂的分工；共次，对劳动者的素质要求越来越高 ，劳动者的知识水平决定着就业起点和收入 ，知识结构决定着就业方向，知识积累决定着在生产劳动中的地位和作用 ，再次 ，高附加值向高新技术产业或智力密集型产业转移，在劳动者中会引起硬件技能型劳动者向软件技能型劳动者或知识型劳动者转化 。这些变化必然要求继续教育在培养目标上要适应知识经济发展的需要 ，继续教育的重点转向培养知识型劳动者 、技能型劳动者和智能型人才 。培养目标的转变 ，会引起继续教育任务重点的转移，推进继续教育向深度和广度发展。主要表现在：1、岗前 、岗后培训的重点将转向培养知识型 、技能型和智能型人才为主要对象的高层次岗位培训；2、继续教育的范围将扩大到受过大学、研究生和博士生教育的人为主要对象，以更新 、扩充和增补高新科技知识和现代管理知识为主要内容；3 、学历教育在普及高中阶段教育和实现大众化教育的基础上 ，共重点将转向以二、三学历为内容的高等教育；4 、为建设文明健康科学的生活方式 ，满足人们日益增长的精神文化生活的需要，继续教育将拓宽到社会 、文化、生活心理 、卫生等教育领域 。
(三)教学内容和教学方法的改变
知识经济和信息时代的到来 ，必然引起继续教育的教学内容和课程体系的根本改变 。要求从知识型劳动者和智能型人才培养目标出发 ，根据知识经济发展的需求，打破学科间的壁垒 ，加强学科间和逻辑和结构上和联系；要求对传统经典教学内容进行提炼 ，过时的教学内容要加快剔除，追踪和引进高新科技和社会发展最新成果 ，尽量把体现高新科技发展特征的多学科知识交叉 、渗透、融合反映到教学中来；要求继续教育注重教给受教育者高科技知识以及认识高科技本质和规律的思维方式 ，为他们探索新事物，培养创新能力奠定基础。知识经济的兴起对发展中国家的继续教育影响更大 ，面对高新科技知识和社会发展的趋势和特点 ，必须借鉴发达国家继续教育教学改革成功经验，深入思考即将到来的知识经济和本国还需要继续教育培养什么样的劳动者和人才，并以此为出发点 ，促进本国继续教育教学内容和课程体系的发展 。在知识经济时代 ，需求人们在最短的时间内学习 、掌握并能运用日新月异的信息，传统的“灌输式” 、“填鸭式 ”教学方法和强调系统性、完整性 、讲细讲透的方法 ，统统不灵了 。以教师 、教材和课堂教学为主的方式也将受到挑战 ，“启发式 ”、“讨论式”、“研究式 ”和“跳跃式 ” 、“体会式” 、“开放式 ”教学方法以及开放式学校、网络式 、家庭式和社会化教育等适合人们学习的办学模式越来越普及。计算机 、多媒体、网络的广泛使用，将加速实现教学技术和手段的现代化 。
二 、继续教育怎样为知识经济的发展服务
(一)提供人才资源 ，是继续教育为知识经济本展服务的根本任务
经济理论研究表明 ，经济系统的知识水平和劳动者素质已成为提高生产率和经济增长的内在动力之一 。经济越是高级化，科技水平和劳动者素质的作用价值就越大 ，面向市场 ，面向产业结构，面向经济的全球化 ，一个能主动应变的 、能响应创新潮流的继续教育培训网络 ，是开发继续教育人力资源，提供人才资源的必要条件。大力发展继续教育，连续不间断地为劳动者输送新的知识和技能 ，创造和完善劳动者受培训机会均等的环境 ，这才能为亿万劳动者打开通往知识经济的大门。大力发展继续教育，培养同知识经济发展要求相适应的大批高素质的知识型劳动者和智能型专门人才 ，这是包括中国在内的发展中国家走向知识经济的一条必由之路 。
(二)提高创新能力、推广能力和转化能力 ，为知识经济发展提供第一生产力
提高科技的创新能力 、推厂能力和转化能力，把高新科技迅速转化为现实的第一生产力 ，是继续教育的一大功能 。大力开展大学后的继续教育 、高层次的岗位培训和功能性的全民教育 ，普及、推广科技培训活动，能够直接有效地提高劳动者 、科技工作人员乃至全民科学技术素质 ，从而可以直接提高科技的创新能力 、推广能力和转化能力以及科技对经济增长的贡献率 ，加快科技转化为现实生产的速度，促进工业经济向知识经济转型 ，也是继续教育为知识经济发展服务的又一重要任务。
(三)推动社会全面进步 ，为知识经济发展创造良好社会环境
发挥继续教育范围广、辐射面宽的优势，针对不同类型、不同形式 、不同规格的各种教育和培训活动，解决社会政治 、经济、文化建设中的种种问题 ，为知识经济的发展创造良好的环境和氛围 ，足继续教育特有的职能,也是继续教育为知识经济服务的基本任务 。知识经济的兴起和发展，正在改变各国的政治 、经济和文化 ，改变人们的的学习 、工作和生活 。唯有教育 ，特别是继续教育，是帮助人们面对这些改革的有效手段 ，是迈向21世纪的一把钥匙。在知识经济社会 ，继续教育是一项个人权利，同时又是个人对社会和他人的一项义务 。它不仅是传统意义上的“第二次学习机会 ”或学习某技能的手段 ，同时也是提高个人修养、塑造个性和公民意识 ，平等和自主参与社会和经济生活的需要 。大力发展继续教育，积极开发各种培训活动 ，形成学习全民化 、社会化的浓厚氛围 ，这是知识经济发展所需的社会环境，对知识经济发展会起到巨大的推动作用。
知识经济时代的特征
1990年联合国提出“知识经济”的概念；1996年经合组织提出“知识经济”是“以知识为基础的经济 ” 。作为未来社会的发展方向，我们必须从教育等各个方面作好准备 ，迎接知识经济的到来 ，接受知识经济的挑战 。
知识经济作为信息社会的经济形态，在目前的发展中 ，它初步呈现以下特征：知识分子成为社会财富的主要创造者 ，智力资源为第一资本，知识拥有者是社会的知本家；知识资本在社会发挥主导作用 ，知识分子成为社会的主导力量；经济趋于知识化 、无形化、一体化；产生集生产 、生活 、研究、市场于一体的新技术社会区；“创新 ”是知识经济的核心 、灵魂 、精神支柱。总之 ，社会的信息化、网络化、全球化 、创新性 、集成性是当前知识经济发展中出现的比较显著的特征 。
知识经济作为一种崭新的经济形态，它的出现对教育的影响、冲击是空前的 ，它要求教育对社会转型的适应需要 ，避免所培养人才成为不懂得时代变化 、发展的“庸才 、蠢材”；培养的人才适应社会对人才规格的需要，不能培养素质不适应于时代需要的“废人 ” 。为此 ，教育必须进行系统的改革：
确定知识经济价值观----包括认识到知识在经济社会发展中的支柱地位 ，把重视知识、尊重人才落到实处，不断地学习知识 、树立终身教育观念，不但地更新知识。
提高全体公民的素质----通过普及基础教育 ，加大基础教育的投入 ，重视全体学生全面素质的提高来提高全体国民的综合素质。加速知识的社会运用转化----即要使科学技术迅速转化现实生产力，特别是高等教育在发展科技中的作用加强 ，社会有效地促进科技的生产力转化 。
改革现行教育体制----建立现代大教育体系 ，形成开放 、灵活、高效的教育管理体制，使教育终身化成为现实 ，人们能够不断地工作 、不断地学习 。
改革现行学校教育----为增强学校教育的社会适应性 ，树立创新教育观念，培养具有创新意识 、创新精神、创新能力的现代人才 ，学校教育应当重视学生适应于现代社会生活需要的基础知识与基本能力的教育 ，能够有效地运用计算机学习 、工作 、生活；重整教育内容，把最新的科学技术纳入课程教学 ，实现教育内容的现代化；改革教育方法与手段 ，使学生成为学习的主人，让学生自动第学习、探索，特别是为学生的自主创新活动提供宽松的空间；加强对学生的创业意识教育（如美国的比尔盖茨的创业事迹、清华大学的创业教育等）。（5分）
改变知识教育策略----要纠正过去偏重于硬知识（“是什么的知识 ”：Know-What 、“为什么的知识”：Know-Why）教育 、轻视软知识（“怎么做的知识 ”：Know-How、“谁有知识 ”：Know-Who 、 “知识的时间与地点”：Know---When/Where）教育的现象 ，要求硬知识教育与软知识教育并重 ，甚至把软件知识教育放在硬知识教育的前面，教育学生掌握学习方法 、掌握运用方法 ，学会学习 。
知识经济时代的特征有知识成为核心资本、创新成为常态 、学习成为终身需求等 。
1 、知识成为核心资本
在知识经济时代 ，知识已经取代物质资源和劳动力，成为最重要的生产要素和经济增长的驱动力。不同于过去的经济形态 ，知识经济不再依赖于大量的物质资源和劳动力投入 ，而是通过知识的创新和应用来实现价值的创造和增长 。这意味着，拥有丰富知识和创新能力的人才和组织在知识经济时代具有更高的竞争力和市场价值 。
2、创新成为常态
在知识经济时代 ，创新不再是一个偶然的事件或特定领域的专属 ，而是成为推动整个社会进步和经济发展的常态。知识的快速更新和技术的不断进步要求人们不断进行创新，以适应不断变化的市场需求和社会环境 。创新也成为企业和组织获取竞争优势和实现可持续发展的关键 。
3 、学习成为终身需求
在知识经济时代 ，知识的更新速度加快 ，技术的迭代周期缩短，这使得人们需要不断学习以适应这种变化。学习不再仅仅是学校教育的任务，而是成为每个人终身的需求 。
企业和组织也需要建立学习型组织 ，通过不断学习和创新来保持竞争力和适应市场变化 。随着互联网和移动设备的普及 ，人们可以更方便地获取信息和知识，这为终身学习提供了更多的可能性和便利。
知识经济时代对社会的影响：
1 、经济增长和创新能力提升：知识经济以知识为核心资源 ，重视知识创新和技术进步。通过积极推动科技创新和研发活动 ，推动经济结构的升级，提高生产效率和质量水平 ，推动经济持续增长 。知识经济还鼓励创新创业 ，培育新兴产业，推动经济结构的转型和升级 。
2、就业结构变化和人力资源需求：知识经济的兴起导致了就业结构的变化。传统的劳动密集型产业逐渐向知识密集型产业转变 ，对高技术和知识密集型产业的发展提出了更高的要求 。这要求人们不断提高自身的知识水平和技能 ，以适应新的就业市场需求 。
3 、教育和人才培养：知识经济时代对教育和人才培养提出了更高的要求。教育需要更加注重培养学生的创新能力和实践能力，以适应不断变化的市场需求 。同时 ，人才培养也需要更加注重多元化和个性化 ，以满足不同领域和岗位的需求 。
4 、社会信息化和数字化：知识经济时代推动了社会的信息化和数字化进程。互联网、大数据、人工智能等技术的应用为人们提供了更便捷 、更高效的信息获取和交流方式，也对社会各领域产生了深远的影响 。
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