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【央视新闻客户端】

网上有关“校本课程开发方案 ”话题很是火热，小编也是针对校本课程开发方案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您
。

随着课程改革的深入推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。下面是我整理的2017校本课程开发方案 ，希望对大家有所帮助!

一、指导思想

教育是一项社会系统工程
，学校教育 、家庭教育、社会教育是现代教育的三大支柱 。当今学生的教育仅靠学校单方面的力量都是难以完成的，需要社会各方面尤其是家庭的通力合作
。注重家校合作在教育教学中的主导地位 ，是我们绥德二小一贯遵循的办学宗旨
，在家校合作方面积累了的丰富经验。本学期开发的《家长讲堂》是我校全新打造的一档品牌课程，目的为了拓宽教育资源 ，开阔学生眼界，为学生认识社会
、走进社会
，感受人间的真善美，深化素质教育 ，为学生幸福人生奠基
，特组织家长们走进课堂，走上讲台 ，发挥自身潜质和优势
，向学生分享自己的成功与精彩 。同时加强了家校合作关系，又提高了家长育子水平
。坚持持续化地开展《家长讲堂》 ，更见证家校合作所蕴含的巨大潜力
，同时也收获了学生全方面健康成长。

二、具体内容

为了弥补学校教育教学资源的不足，拓宽孩子的视野 ，增长孩子的见识
，更好地为学生成长提供优质高效的教育资源，学校诚邀热心教育事业的家长朋友们走进课堂 ，发挥自身职业优势资源，为孩子们讲述社会大百科
，形成别具特色的家长讲堂新局面，完善学校 、家庭
、社会三位一体的教育体系 ，促进学生全面发展 。现将家长讲堂所开设的授课类别安排如下：

1、百科知识类：结合自身专业特点
，给学生进行相关专业知识培训
。如：传染病的预防 、医药卫生知识
、健康知识、理财知识 、航空航天知识
、交通安全知识、法律知识 、心理健康知识
、室内装饰知识、自我保护小常识 、美容美发知识、文明礼仪知识等等。

2
、兴趣特长类：结合自身或亲朋好友的兴趣爱好以及特长等方面，向学生介绍相关方面的知识 。如：集邮、摄影 、书法
、绘画、武术 、象棋
、围棋、乐器演奏 、演讲等等
。

3
、实践技能类：结合日常生活中动手实践能力的培养 ，引导全体同学共同参与感知
，提高动手实践能力，可将爱心厨房搬进课堂 ，教孩子们做营养健康美食
，鼓励低碳环保，杜绝垃圾食品。如：烹饪、剪纸 、种花
、种菜、养草 、养鱼等等 。

4、职业特点类：根据自身的职业特点和真实感受向学生说职业功能
、讲职业故事、颂职业道德 、分享职业的快乐 ，让课堂成为生活的大讲堂
，以便于学生在课堂上认识社会，懂得服务社会 ，回报社会。此外，家长可以通过协调
，让学生走进社区
、企业、公益单位亲身去实践体验，开阔视野
。

三 、活动安排

1
、开课时间：每月以校组织一次 ，具体安排在周五下午班队活动中
，教导处开学一周，进行详细安排。

2、领导小组成员：延永胜 、刘旭红
、吴敏、王蕊 ，领导小组在开课前
，组织启动仪式，邀请各讲课家长参与 。

3 、家长进课堂之前 ，班主任老师要与家长提前做好沟通协调工作
，要明确讲座或活动的具体内容和安排，做好相应的准备指导工作
。

4
、家长进课堂开讲之前 ，各班要打扫好教室卫生
，课桌物品摆放整齐，规范 ，黑板上设计好活动的主题，为家长营造一个温馨和谐的班级氛围。

5、面向全体学生做好文明礼仪知识培训活动
，保证家长授课纪律，回答问题积极踊跃 ，学生以饱满 *** 和良好的精神风貌投入到课堂学习之中 。

6 、班主任老师要做好家长讲坛活动的记录
，有文字资料、照片资料
、视频影像资料等等
。

7、活动结束后，班主任老师一定要做好总结点评 ，提炼升华
，使全体学生形成共识，达成“家长讲坛”的质量和育人效果的双丰收。

8 、学校每一次开课前 ，领导小组成员周密安排
，做好接待工作 。有王蕊主席整理讲课文档
。

为进一步贯彻实施《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》精神，积极开发适合本地区
、本校实际的校本课程 ，引领学生快乐学习、健康而又全面的发展
，特制定本实施方案。

一 、 当前学校执行国家课程计划
、开发利用校本资源状况

近年来，我校依据安徽省教育厅教基[2012]044号《关于调整安徽省义务教育实验课程安排表的通知》精神 ，开齐课程，开足课时
，编排课程表，并在地方与学校课程中安排了中华传统文化经典导读、书法 、班队活动
、信息技术、数学实践活动五门课 ，每周各一节 。此外
，还在每天的第一节安排了30分钟的晨读课，用于诗词等韵文的诵读和英语听说活动;在上午的第二节与第三节课的课间 ，安排了大课间活动
，内容为做操 、跳绳和踢键
。在学校机动周安排了诗韵文化展演
、体育运动会、走进社区等主题教育与专题实践活动。

二 、规范执行课程计划条件分析

学校现有教学班16个，学生700余人 ，专任教师40人
，除科学、信息技术
、音乐、美术等学科专业教师相对缺少外，基本上能保证国家课程的开齐和开足 。16个教学班均配有班班通设备 ，校园网实现了教师 、学生及学生家长人人通。学校设有多媒体
、音乐、美术 、科学实验
、图书阅览等多功能教室以及塑胶篮球场、塑胶跑道等运动设施
。除运动场相对不足外
，其他办学条件基本能满足规范执行课程计划的需要。

三 、学校2017—2019年进一步规范执行课程计划开发校本资源设想

学校2017—2019年进一步规范执行课程计划的思路是：以国家课程改革的精神为理论指导，树立以学生发展为本的现代教育理念 ，从思想上和理论上保证国家课程计划的实施 。依据《课程标准》编制学校课程计划，明确课程实施工作目标
，落实课程执行工作措施，并通过标准课程的实施 ，努力改进课堂教学的方法
，积极创导自主
、合作、探究的教学模式，培养学生自主学习 、主动探究
、合作交流的可持续发展的学习能力
。在保证国家课程实施质量的基础上 ，努力开发地方课程和校本课程
，逐步形成国家、地方 、校三级课程管理的机制。在国家、地方
、校三级课程的实施中，探索与新课程相适应的教育教学管理制度 ，探索评价与考试制度
，建立适应学生全面发展的评价体系，并积极为教师搭建提供交流展示的平台 ，提高教师的教学水平 。

校本课程开发设想：

中国自古就是一个诗的国度
，千百年来，诗歌灌溉了我们伟大的民族和辉煌的历史
。为此 ，学校在《赤足乡野—农村小学语文开放式课堂的诗意追寻》市级课题的研究中，开展了中华诗词进课堂、师生同读经典 、童诗童谣编创
、诗歌教学研讨等诗教活动
，形成了低年级童谣、中年级童诗和高年级古诗词三个层次的诗教课程。2012年，学校在这一课题结题的基础上 ，提炼出了“诗韵
”校园文化为学校的办学特色
，并成功申报了省级课题《农村小学诗韵校园文化建设的研究与实践》 。诗韵校园文化建设的目标是：以诗韵校园文化建设，统领学校管理 ，构建校本课程
，从而丰润学校的文化内涵，塑造学校的文化精神
。诗韵校园文化建设 ，着眼学生的身心发展
，让学生每天都浸润在诗韵芬芳的校园生活中，成为有“诗心”的人 ，从而为明天的幸福人生奠定丰实的基础。诗韵校园文化建设
，着眼教师的专业成长，引领教师在充满 ***  ，充满自信和关爱校园氛围里，提升文化品位
，享受教育乐趣，成为具有诗人气韵的教师 。

该课题2016年4月开题 ，经过两年来的研究与实践
，已初步形成了以诗韵为特色的校本课程的总体构想
。

课程主题是：让生命追寻诗意的栖居。

课程内容包括四个方面，即：

1 、体育类课程——夯实生命根基;2
、艺术类课程——润染生命底色;3、智育类课程——丰盈生命内涵;4 、诗教类课程——畅享生命圆融 。

其中 ，诗教类课程为必修课程
，从一至六年级形成童谣
、童诗、中华经典诗文三个系列，每周两读一课。其他三类课程为选修课程 ，每周安排两个课时供学生选修
。体育类有乒乓球 、篮球
、跳绳、踢键
，艺术类有书法 、国画、乐器
、舞蹈，智育类有三棋、科技。

四 、2017—2018学年规范执行课程计划推进安排

2017年8月——9月 ，成立规范执行课程计划开发校本课程领导小组
，制定执行课程计划开发校本课程方案;建立课程实施活动小组，具体研究标准课的实施措施;编制学校课程的课时计划 ，开齐国家课程，开足课时 。

2017年10月——11月
，进一步完善诗教类课程的教材编制，全面开展诗教类课程的教学及教学研究活动;筹备选修类课程的师资
、场地、教具 、教材 ，逐步实施教学
。

2017年12月——2018年1月
，完善选修类课程的教材编制，全面实施选修类课程教学;开展诗教类课程成果展示活动。

2018年3月——2018年4月 ，组织教师认真学习《基础教学课程改革纲要》和《课程标准》
，深刻领会课程改革的意义和任务，掌握课程改革的新理念;开展校本课程的教学研究活动 。

2018年5月——2018年6月 ，开展校本课程的展示活动;进行校本课程实施的总结和反思
，编制下一年度课程实施方案
。

1.2017学校校本课程开发方案

2.2017校本课程开发方案

3.2017年幼儿园课程实施方案参考

校本课程规划方案

广义上看，课程是一种 教育 性 经验  ，是对主体产生积极影响的各种因素的总和;下面是我给大家整理的2022幼儿园活动课程方案
，仅供参考希望能够帮助到大家。

2022幼儿园活动课程方案1

活动方案：

一
、装饰教室，让孩子感受新年来临的浓厚气氛 。

二、让孩子看节日 ，在感知节日的同时，也了解我国的传统习俗
，增强幼儿对民族 文化 的兴趣
。

三 、制作 贺卡 ，小朋友之间互相赠送增进友谊。

四
、幼儿表演节目 ，形式以讲 故事 、 唱歌  、跳舞等 。

五
、幼儿玩击鼓传球的游戏
，球停在谁的手里，谁表演节目
。

六、老师赠新年祝福 ，祝福孩子在新的一年里健康快乐
，茁壮成长。

活动 总结 ：

12月30日上午，我们幼儿园中一班举行了庆 元旦 迎新年联欢活动 。为了让孩子们过一个难忘的节日 ，让孩子们看到自己进步和成长
，我们结合各个领域的活动，排练了许多精彩的节目和游戏活动 ，有歌曲
，歌表演，游戏 ，舞蹈等。

元旦来临，老师组织孩子们用皱纹纸制作拉花来装饰教室
，并动手剪窗花贴在了玻璃上，进一步感受节日的气氛
。

上午8:30分 ，庆祝活动在歌声《新年好》中拉开了序幕
，我们中班的全体小朋友 、老师欢聚一堂，用歌声、笑声
、掌声送走硕果累累旧的一年 ，迎接生气勃勃的新年。孩子们在歌声中充分展现自我
，秀出精彩 。孩子们那天真的笑容和甜甜的话语，使我们感受到了新年的快乐与孩子们成长的喜悦!

在击鼓传球的游戏活动 ，展示了孩子们敏捷的思维能力和运动能力
。在活动中
，孩子们积极参与，敢于竞争。孩子们还把自己精心制作的贺卡 ，进行互相赠送 。通过此活动加深了孩子们之间的感情
。孩子们精彩的展示
，让他们充分体验、感受到节日带来的快乐。

在活动中我们遵循面向全体幼儿，让每个孩子得到锻炼 ，尽情表现，让孩子感受到自己同样得到老师重视 、喜欢 。整个活动充满生机
，充满激情
。

欢乐的时光总是过得短暂，但老师对孩子们的祝福却源远流长 ，相信在新的一年里我班的孩子们在老师的陪伴和爱的呵护下会健康茁壮的成长。

2022幼儿园活动课程方案2

活动目标：

1.感受新年带来的喜悦
，知道自己长大了，愿意表现自己这一年的收获 ，让家长同伴为自己喝彩 。

2.通过亲子迎新年活动增进家园联系
，促进家长与教师之间
、幼儿与家长之间的互动和联系，增进彼此的感情
。

3.参与节日游戏。

4.愿意积极参加活动 ，感受节日的快乐 。

环境创设：

1.幼儿剪纸展示

2.灯笼鞭炮制作

3.悬挂气球、张贴窗花

4.纸筒制作的烟花装饰舞台

活动 口号 ：

新年新气象
，展现新风貌。我的表现好，我的表现棒 ，我的表现!

祝福语 口号：

鼠年到到到
，祝你好好好，

祝爷爷奶奶福星照照照 ，烦恼少少少，

祝爸爸妈妈身体棒棒棒
，腰包鼓鼓鼓，祝小朋友们喜讯报报报 ，前程妙妙妙
，

祝大家圆梦早早早，全家笑笑笑!

活动流程：

一 、我有小巧手

晨间活动：

(1)幼儿 折纸 (手机
、帽子)手工制作(橡皮泥、粘贴)根据班级特色进行区域活动
。

(2)教师讲解幼儿园及班级活动及照片PPT展示。

二 、我是小明星

幼儿儿歌
、歌曲、舞蹈展示

1)开场舞——红绸舞

2)儿歌展示

选择朗朗上口的儿歌 ，以幼儿个人 、小组
、男女分组、整体的形式进行展示

《好心情加油站》《五星红旗我爱你》《我们的祖国真大》《唐僧司马咚哩个咚》《树真好》

3)歌曲展示

《我爱你》《国旗国旗红红的哩》《同唱一首歌》《戏说 脸谱 》《龟兔赛跑》《秋天多么美》

《苹果丰收》《捏面人》《猪八戒吃西瓜》《猴哥》《雪花飞》

4)舞蹈展示

《挤奶舞》《哈达献给解放军》《金孔雀轻轻跳》

三 、我有大智慧

趣味问答：

1)冬天到了
，怎样能让自己变暖和?

2)请你背诵一首古诗，随机解释名词 。

3)你知道种子是用什么方式传播的?(莲子、苍耳
、蒲公英、豌豆)

4)你知道我们中国有哪些风景名胜吗?

5)请你说出中国古代四大发明
。

6)小动物的过冬方式有哪些?

7)请你演示几个交警常用手势并说出代表意思。

8)新的一年 ，小朋友又长大了一岁
，你又增加了哪些本领呢?

9)小朋友，马上就是20_年了 ，20_年是什么年?你是属什么的?能介绍一下家人属相(与家长互动)

四 、我是小健将

幼儿游戏——自理能力夹豆子

亲子游戏——你来比划我来猜

幼儿
、家长PK——蜈蚣竞走抢椅子

五、颁发奖状和礼品

2022幼儿园活动课程方案3

活动目标：

1.让幼儿知道过新年了
，我又长一岁了，应当争取更大的进步 。

2.鼓励幼儿与伙伴们分享食物的快乐 ，增进友谊;充分感受节日的快乐
。

3.让幼儿能在集体面前大胆表演 、表现自己。

4.让家长积极参加，为孩子们做榜样 。

5.知道节日时人们主要的庆祝活动
。

6.愿意积极参加活动
，感受节日的快乐。

活动对象：

小班全体幼儿

活动时间：

20_年12月31日上午

活动准备：

1.布置园内班内环境，使整个幼儿园洋溢着节日的气氛 。

2.每名幼儿准备一句祝福的话
。

3.幼儿准备好自己喜欢吃的食物(3～4样)

4.磁带
、录音机及幼儿的礼物

活动过程：

一、带幼儿参观已布置好的园内环境 ，让幼儿感受节日的气氛。

教师：“小朋友
，你们知道今天的幼儿园为什么特别的美? ”

幼儿：“快过年了!
”

教师：“你们都看到了，快过年幼儿园都发生了新的变化 ，小朋友们在新的一年里有什么打算?”

幼儿自由回答 。(点评：开放性问题提出
，引发幼儿大胆想象，相互交流)

二 、文娱活动开始请来全班幼儿演节目。

1.请全班幼儿唱《新年好》歌曲唱两段
。

2.请幼儿自愿上台表演 ，内容不项
，如所学的歌曲或儿歌等。

3.幼儿对自己的好朋友说一句祝福的话 。

4.各班孩子分享食物
。

教学 反思 ：

元旦即将到来，小班幼儿将迎来在园的第一次“迎新年 ，庆元旦 ”的活动。在这辞旧迎新之际
，为了提高幼儿的交往能力和自信心，更为了让孩子们一起度过一个有意义的元旦 ，小班段特举行：“庆元旦迎新年
”的“食物分享”活动 。本次活动我们将教育教学和分享活动融在一起，使幼儿认识到我长大一岁
，要学习更多的知识技能和本领，感受元旦节日的气氛 ，共同分享欢乐和喜悦
。

2022幼儿园活动课程方案4

如何以整合的发展观来看待幼儿的学习
，如何打破学科间的界限，加强学科之间的联系 ，使各个学科互相促进
、互相融合
，在此，人们似乎更致力于通过主题活动的开展来实现教育的整合 ，忽视整合观念在幼儿园一日活动各环节
，尤其是区域活动的渗透。区域活动已成为幼儿园教育活动的重要组成部分，但人们在区域的划分上似乎仍然按学科领域来进行 。区域的活动目标、活动内容 、操作方式
、教师的指导等实际上具有分科活动的明显特征 ，各区域间缺乏相互的联系
。这就有碍于幼儿在区域活动中获得整体性的发展。鉴于此
，我园着力于探究如何将整合的教育观融入区域活动中去 。下面我就来谈谈自己的一点体会：

一、整合课程教学目标与区域活动目标的整合

在整合课程的活动目标中我们希望提供一种既兼顾 儿童 发展个别差异性 、又考虑儿童发展全面性的课程构架，寻找相对符合儿童兴趣和可以容许不同儿童共同提高的目标 ，我们需要将各个领域的核心概念和核心技能有效地整合到整合课程的目标中去，我们需要通过活动的方式来引导幼儿学习
，掺入各个领域的内容，设立从不同角度促进幼儿情感、态度
、能力、知识 、技能方面的发展为整合课程的目标
。整合课程活动目标的生成为区域活动目标的设立起到了明显的导向作用 ，课程目标的整合概念孕育了无数个整合性区域活动的目标
，其中的区别只是在于课程的整合目标是由教师来引导，幼儿参与来达到 ，区域活动则侧重于让幼儿自身在与物体
、与材料相互作用中
，去观察、去体验 、去探索
、去发现、去认识 、去进行自我建构而达到整合性区域活动的目标。因此，整合性区域活动的目标是来源于整合性课程的目标中的 。

以中班上学期主题“伞的世界 ”为例：

1.这个主题目标是：带领幼儿从认识伞入手 ，引导幼儿观察伞的外形
、种类、花样
，探索伞的特性，感受伞的重要性 ，进而帮助幼儿形成对伞的联想带来的丰富经验。在这样的主题目标引领下我们设立了“花伞加工厂
”的区域活动
，把这个游戏的目标定为：①提供各式各样的伞面，引导幼儿选择自己喜欢的伞面进行装饰 ，巩固小伞制作的 方法
。②引导幼儿整合各游戏区域进行游戏，能创造性的利用“伞”进行交往 、表演等活动。③通过活动感受伞的多样性以及不同图案的美 。

2.教师把主题的整合目标下放到了各类区域活动的目标中去
，将主题性区域活动目标转化为各区域活动的发展目标，使各区域保持内在的联系
。我们还以 ”花伞加工厂
”游戏为例 ，角侧重于丰富社会生活经验
，制定的发展目标为：①鼓励娃娃家
、点心店、银行的幼儿尝试用伞进行活动，感受伞的多样性和美。②美工区侧重于发展幼儿感受美 、表现美的能力及动手操作能力 。③表演区换上抒情的音乐 ，请幼儿表演花伞舞
，发展幼儿的表现表演能力，增强自信心
。④花伞店换上各种各样美丽的伞 ，让当老板的幼儿与前来买伞的顾客友好的交流。

二、区域活动内容与主题课程活动内容的有机整合

1.主题内容的预习 。即在集体教学活动前
，让幼儿先到区域活动中对有关材料进行操作感知
。一是让幼儿积累直接经验，二是使教师更好地观察了解幼儿的兴趣
、需求和问题 ，以便生成集体教育内容。这类内容常见于探索区、美工区
，如在进行“伞的.选美会”集体活动之前，先在探索区投放一些伞的漂亮拼图 ，让幼儿通过操作摆弄，初步感知伞面不同图案的美
，培养幼儿探究的兴趣和欲望 。然后，教师根据幼儿在操作过程中存在的共性问题 ，生成集体教学内容的重点难点
，意在通过教师的提升，发现规律
。

2.主题内容的巩固和拓展。即指区域活动的内容是集体教学活动内容的延伸 。通过区域活动中频繁的个体性操作和练习 ，将集体活动中没有达到的目标得以弥补和迁移。例如“花伞加工厂 ”的游戏中
，美工区的幼儿在运用多种材料制作漂亮的花伞后动手能力得到了很大的锻炼与提高，他们需要在交往能力 、表演能力方面获得提升 ，于是教师在活动正式开始前以谈话的方式让幼儿讨论花伞加工厂做好的小伞可以做什么
，哪些地方的工作人员可以拿伞做游戏
。这些目标的达成是在有限的集体活动中无法实现的。

3.主题内容的下放 。即将主题内容直接通过区域活动形式开展，目的是培养幼儿自主学习能力和便于教师在区域活动中进行个别指导
。这类内容较常见于美工区
、益智区。如在“伞的世界”主题区域活动中我们在美工区提供了制作降落伞、小纸伞 、 彩绘 伞的材料
、工具让孩子们探索、制作 ，这样教师既可以在边上观察
，又可以在适当的时候给予个别的指导，特别是帮助那些动 手相 对差一点的幼儿提高能力 。

主题内容的预习 、巩固迁移及下放 ，使区域和主题
、区域与区域有机地整合起来，特别是主题内容的预习和巩固迁移
，促使区域活动和集体活动有机渗透在一起，充分发挥了区域活动和集体教育活动各自不同的教育功能
。当然 ，主题内容的预习、下放 、巩固迁移在实施时
，并不是绝对的，而是视具体情况而定 ，有时也可以交叉使用。如原本是主题内容的下放
，而教师发现孩子在区域活动中出现的问题是一样的，为了提高教育效益 ，就组织了集体活动来解决这个问题
，因此变成集体活动的预习了 。

总之，整合课程的教学活动与区域活动是息息相关的 ，整合的课程指引了整合的区域活动
，整合的区域活动又为整合的课程提供了新的活动材料
。游戏与课程之间的必然联系，儿童期是人生中发展最为迅速的时期 ，这一时期的教育
、发展将会影响个体的一生。

2022幼儿园活动课程方案5

活动目标：

1.切实加强元旦期间幼儿 安全教育 ，增强幼儿安全防范意识 。

2.向幼儿进行防冻、防烫 、防交通事故、食品安全
、预防传染病等安全防范教育
，增强幼儿的自我保护和安全防范意识
。

3.了解节日的来历，知道节日的日子及习俗 ，乐于参与节日的活动。

4.了解节日中应注意的安全和卫生
，增强自我保护的意识 。

活动准备：

元旦假期安全PPT课件

活动过程：

(一)介绍元旦知识。

(二)防冻疮
。

1.冻疮最常张在哪?常发生在身体末端，暴漏部位。

2.冻疮防护 。

(1)室内保暖:尽量保持室内温度不低子10℃;

(2)外出保暖:外出时带好手套、帽子 ，穿棉鞋棉袜;

(3)裸露皮肤擦护肤品;

(4)合理饮食:适当多食用年羊肉等防寒保暖的食物;

(5)适当运动:促进血液循环
，提高皮服对寒冷的适应力
。

(三)交通安全。

1.步行安全：

(1)行人须走人行道，没有人行道的要靠路边行走 。

(2)行走时必须要看红绿灯 ，红灯停
，绿灯行
。

(3)行人不准在车道上追逐，或车辆临近时猛拐横穿。

(4)不准在道路上扒车 、追车或强行拦车或抛物击车 。

(5)不准在公路上玩耍
、嬉闹
。

(6)学龄前儿童在街道或公路上行走 ，须有成年人带领。

2.乘坐公共汽车 安全知识 ：

(1)乘坐公共汽车
，要排队候车，按先后顺序上车 ，不要拥挤 。上下车均应等车停稳以后，先下后上
，不要争抢
。

(2)不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危险品带入车内。

(3)乘车时不要把头 、手
、胳膊伸出手窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤;也不要向车窗外乱扔杂物 ，以免伤及他人 。

(4)乘车时要坐稳扶好
，没有座位时，要双脚自然分开 ，侧向站立
，手应握紧扶手，以免车辆紧急刹车时摔倒受伤。

(四)迷路了怎么办?

小朋友们要记住 ，平时应当准确地记住自己家庭所在的地区、街道 、门牌号码
、手机号码及父母的工作单位名称、地址等
，以便需要联系时能够及时联系
。迷路了也可以向路上的行人问路，还可以找警察叔叔 ，让他们把自己送回家。如果迷了路
，要沉着镇静，开动脑筋想办法 ，不要瞎闯乱跑，以免造成体力的过度消耗和意外 。

(五)预防烫伤发生烫伤对小儿来说是十分痛苦的
，因此，玩火 、火柴以及煤气灶具的危险性 ，教育小儿不要在厨房打闹
。家中的开水壶不要放在地面
，暖瓶不要放在桌旁床边，以免小儿碰倒造成烫伤。对于严重的各种烫伤 ，特别是头面
、颈部
，因随时会引起休克，应尽快送医院救治 。头、面 、颈部的轻度烫伤 ，经过清洁创面涂药后
，不必包扎，以使创面裸露 ，与空气接触
，可使创面保持干燥，并能加快创面复原
。

(六)食品安全小朋友们要记住 ，路边的小食品颜色艳丽，包装精美
，口感好，价格便宜 ，又有小玩具在里面。这些漂亮美观的小食品很有诱惑力和吸引力
，但那些小食品都是一些不正规的厂家生产的，卫生条件差 ，不干净
，而且里面还添加了化工原料，对身体有害 。自觉拒食垃圾食品 ，让父母帮助选择营养丰富、绿色健康食品
。大家相互监督
，远离垃圾食品，爱护自己的身体。

(七)预防传染病流感流行的时候要减少到人群密集的公共场所 。保证健康饮食及充足的睡眠 ，勤锻炼
，勤洗手，室内保持通风 ，养成良好的个人卫生习惯
。若出现高烧
、结膜潮红、咳嗽 、流脓涕等症状，在家中
，要及时告诉家人，前往正规医院看病。在学校 ，要及时告诉老师
，老师会通知你的家长，带你去看病 。治疗期间 ，不能去学校。要等病完全好了
，才能去学校
。

(八)不玩电。小朋友们要记住，我们千万不能碰电插线板 ，不把手指和小金属片捅电插线板和插座的小嘴巴
，电器的插头要请爸爸妈妈插，学会安全用电 。

四
、安全总结 ，祝小朋友们元旦快乐
。

教学反思：

安全工作是幼儿园工作的重中之重
，它关系到每一名幼儿的安全，牵系着每一位家长的心。

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#策划# 导语为了确保工作或事情能有条不紊地开展 ，我们需要提前开始方案制定工作，方案一般包括指导思想、主要目标 、工作重点
、实施步骤、政策措施 、具体要求等项目 。以下是 整理的校本课程规划方案
，欢迎阅读！

篇一校本课程规划方案

　一
、指导思想

　以“以人为本，和谐发展
”的理念 ，结合我校实际
，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足 ，培养学生广泛的兴趣爱好
，发展个性特长
。通过学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。

　二、实施目标

　1 、通过学科素养类课程的学习 ，使学生感受中华经典的博大精深
、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣
，陶冶情操 、发展个性，保持学习状态 ，提高人文素养 。

　2、通过生活技能类课程的学习
，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯 ，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美好的事物
。

　3
、通过艺体技能类课程的学习
，使学生发展特长，树立自信 ，丰富精神生活
，实现全面和谐发展。

　三、基本结构

　以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容 ，每学期视环境 、师资等具体情况添减部分内容 。

　1
、学科素养类——经典诵读、英语口语 、习作
、数学思维
。

　2、生活技能类——折纸 、生活劳技
、生活礼仪、法伴我成长。

　3 、艺体技能类——舞蹈
、声乐、器乐 、儿童画、装饰画
、国画、剪纸 、书法
、十字绣、橡皮泥 、陶艺
、围棋、武术 、乒乓球
、田径等 。

　四、实施原则

　1 、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况
，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。

　2
、基础性原则：以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的 ，为学生打好基础服务
。

　3、发展性原则：着眼于学生的未来发展
，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。

　五 、保障机制

　（一）成立校本课程开发与实施领导小组

　（二）组织编写校本课程纲要或教材

　六、实施过程

　（一）树立正确的课程观 。

　（1）采取自学和辅导
、分散和集中、讨论和测试 、理论和实践相结合的办法 ，组织教师学习《基础教育课程改革提要》《基础教育课程改革通识培训》《课程实施标准》等课程改革的基本理论
，形成正确的教育观，并用大教育观指导教育教学实践
。

　（2）多方合力 ，共同协作。教导处负责制定整体方案，审议课程纲要
、教材、学科评价体系
，负责过程管理 、分期
、检查实施、培训指导等工作；总务处负责课程开展所需的物质保障，协调资料的征集和保养 、场地的建设 ，场地活动的设施供应等；发挥家长委员会的纽带作用
，取得家长的帮助与支持，挖掘家长资源
、社区资源 ，使校本课程融于生活、融于社会
，促进孩子的全面和谐发展 。

　（二）认真落实课程目标

　1 、校本教师针对学校已有的校本课程资源，依据学生年龄特点
、接受能力等做出科学合理的教学计划；在课程实施过程中发现问题及时交流反思 ，不断完善内容
，丰富课程体系
。

　2、任课教师精心备课，精心设计教学过程 ，按时上好校本课
，并及时对学生的学习情况做出科学合理的评价。

　3 、每学期以年级组为单位，至少开展校本课程专题研讨一次 ，活动要有目的、有准备
、有记录、有实效；每学期末组织面向全校师生的校本课程成果展示评比一次，全面参与
，形式灵活 。

　4 、学生需要外出调查
、参观时，由分管领导、班主任和任课教师一起组织 ，确保师生安全
。

　（三）完成课程实施水平评价

　为促进教师专业发展
，张扬学生个性，形成学校特色 ，课程评价由任课教师拟定学科评价方案
，教导处具体负责方案的指导审核及校本课程教师实施情况的总体评价，评价注重多元化和个体化

　1 、对教师的评价注重过程性：

　从教学准备
、教学方式、教学态度等方面对教师的课程方案（附件1） 、课堂教学（附件2）进行评价。学校采用调查问卷（10%）
、听课记录（20%）、检查教师教学方案计划及教案（20%） 、博客（每月）（20%）
、教学效果（30%）等方法督促落实 。

　2、对学生学习情况评价主要包括以下几部分：

　（1）学生上课出勤率评价 ，占学业总成绩20%
。

　（2）课业完成情况评价
，占学业总成绩的40%。包括平时上课听讲 、学习态度、作业的完成情况 。

　（3）课程结业成绩，占学业总成绩的40%。

　学生校本课程学业总成绩按A
、B、C 、D分四个等级
。

　为促进学生特长的发展 ，关注学生对校本课程学习的兴趣和态度
，采取观察
、考查、现场汇报和作品展示等方法促进课程有效实施。强调以下两点：

　一是组织阶段性作品展览 。开展多种形式的年级 、校内学生作品展览，如 ，学习笔记
、手抄报、手工作品 、照片
、征文等，加强宣传和对学生进行及时鼓励
。

　二是要有学习结果的评价
，采用等级制记录学生的学习情况。学期结束，教师根据校本教材的内容和学生实地参与的情况 ，采用开卷考查的方式检测学生的学习成绩
，给与学生充分发挥才能的机会和合理的等级成绩 。

　以上课程既面向全体，又兼顾个体 ，同时呈现合理的层次性和梯度性
。全校必修校本课程《经典诵读》《走进威海》《名曲名画欣赏》等重视人文熏陶和实践探究能力的培养
，田小学子因此洋溢着书香高雅气质、自强创新品质和模范小主人风采；根据学生身心发展及年龄特点分年级选修的橡皮泥 、陶艺
、折纸、剪纸等课程，遵循了由易到难 ，渐入内涵的规律
，旨在发现和培养一批有兴趣 、有悟性的小艺术家；而在此基础上，补充开设了二十多个兴趣小组 ，引领孩子发展特长
，在属于自己的舞台上尽情飞翔。

篇二校本课程规划方案

　校本课程是国家课程、地方课程的重要补充，是学校课程开发与建设能力的重要体现 ，也是凸现办学特色的需要 。校本课程的开发与建设对满足学生的多样化选择与发展需求具有重要价值，体现着对人的高规格培养
。根据《普通高中课程方案（实验）》以及《山东省普通高中新课程实验工作方案（试行）》等精神
，依据学校实际，对学生的发展需要进行科学的评估分析 ，特制订本校本课程开发与实施方案。

　一
、校本课程的开发与建设的必要性与可能性

　课程是为学生而生的
，满足学生成长过程中的兴趣和需求是校本课程开发最根本的关注点 。“一所好的学校不应当规定人的发展道路，而应该是一个能够让学生实现梦想的地方
。”学校就其本质而言就是一种让学生在其中不断完善、成长的环境 ，学校最重要的责任就是按照教育规律 、人的成长规律和社会发展的规律创造一种最适合学生的生态环境。智能优势的差异性必然要求课程的多样性
，“和而不同 ”反映了对人的尊重，建立和谐的课程体系在促进学生充分发展的同时 ，也必然赋予课程以生命力 。

　（一）需求

　无棣一中已有6年的历史
，随社会发展和课程改革，以创建师生的幸福人身为学校的理想 ，学校极为重视学生未来可持续发展的追求
，同时又注重立足学生今天的发展设计，使学生明天的发展总是建立在今天的基础上 ，并且通过实现学生素质的培养，夯实学生发展的根基
，真正为学生一生的幸福奠基。

　每一名学生就是一个丰富多彩的生命个体，其成长背景
、发展经历、素质构成 ，各有所长
。现代社会的学生素质全面
，竞争意识强，个性突出。这是校本课程开发与建设的根本点 。面对这样一个群体 ，我们既要让学生通过课程获得更高的知识和思维能力
，更要让学生在学习中学会生活 、学会发展
、学会创新；既要让学生获得全面发展所需要的特色素质，更要让学生学会尊重、继承传统 、懂得关爱
、习得文明
。

　学科教研组、集备组 、教师必须认真分析研究学生群体 ，通过问卷调查
、访谈、座谈等多样的调研形式
，结合学生身心发展规律和特点，走进学生 ，了解学生所需
，掌握学情，有针对性的开发相关校本课程。

　教师和学生是不可分割的整体 ，是课程构成的最为重要的元素 。教师是教育的核心，是课程开发与建设的主体
，是保障学校发展 、学生发展最根本的力量
。进行校本课程的开发与研究既是教师专业化发展的内在需要，更是进行教育教学改革 ，加强教育研究的发展需要。教师可以通过课程将自己的兴趣或优势智能付诸于教学实践
，拓展研究领域，也可以通过这样一个平台实现自己的教育理想与人生价值 。

　（二）可能性

　1、无棣历史悠久 ，文化资源丰富
。名胜古迹荟萃
，田园风景秀美。（“八大景
”闻名遐迩，禹贡碣石山
、大口河旅游风景区、海丰塔 、秦台
、汉垒、光武城 、清代高等小学堂
、魏王豹墓及清代金石学家吴式芬故居等景点古韵犹存 ，新姿甫绽 。登碣石山
，可直观沧海；漫步黄金海岸，可嬉水冲浪
。

　历流传于无棣的民间艺术 ，具有独特的地方特色
，清末、民国年间，河北省的竹板书 、西河大鼓和摔缰调等曲艺形式相继传入无棣县。无棣被称为鲁北“鼓书之乡” 。

　无棣人文始著于夏商 ，唐季有声，宋元继起
，至明清两代而极盛，掇英撷秀 ，科甲如林
，贤相名卿方伯联第。后唐李愚明宗时为相，以书说韩建传于世；北宋李之仪 ，文比苏秦
，书若黄米，翰苑巨擘 ，一代宗师；明太宰
，宦绩扬名中外，文章称奇今古 ，与同为无棣籍的王佐
、谷中虚联称同朝三部尚书（户部、吏部 、兵部）
，名载国史；清代以吴式芬为代表的“海丰吴氏 ”家族，有“进士世家
”“尚书门第”之称 ，清代十朝为宦，荣授“七巡抚八侍郎九封光禄
，三翰林五资政十朝邦禁 ”之美誉，吴氏著述丰实 ，“家乘万卷
”
，与潍县陈介祺“家藏万印”并冠齐鲁
。中国近代名人大辞典，就录入无棣历史名人十人 ，诸如北洋大臣吴重熹
、两广总督张鸣岐、山东督军张树元 、抗日将领冯安邦、锄*部长徐尚武
、模范专员石景芳、三边政委丁洪泽 、同盟会员杨虎臣等。历数当代名人还有京昆耆宿李洪春
、鼓界泰斗刘田利、武术名流姜绶青 、电脑博士王申培
、建筑设计大师张镈、中国国画家李山等 。

　丰富的文化遗产
，日新月异的经济建设，都为校本课程的开发与建设提供了可能性
。

　2 、学校在推进课程改革中逐渐形成以课堂教学为基础 ，以课程建设为抓手
，以学生创新思维培养为核心，以素质教育为目标的发展思路 ，也形成了比较成熟的课程开发体系与模式。学校鼓励全体教师积极开设校本课程
，从教师专业化发展
、教研组团队建设、课时补助 、制度管理
、评优推荐、后勤保障等诸多方面为校本课程的开发与建设提供更加积极 、民主的大环境 。

　3、借助社会资源拓展课程领域
。学生家长
、周边资源、地域文化 、地方特色
、民间艺人、社会名人 、社会团体等均可作为课程资源，可以建立“社会资源类课程资源库 ”。

　4
、注重课堂生成资源的收集、利用与再开发 。化的保存教学过程 ，注意收集 、整理校本课程开发过程中学生的学习
、探究过程，及时进行教学反思
，文本、 、视频等资源均可成为后续课程开发与建设的宝贵资源
。

　5
、重视网络资源的获取，发挥教育博客、教育网站等网络媒体技术的资源优势 ，学校网站 、教育系统资源网站均可成为课程开发的资源。

　6、目前我校教学区
、办公区、艺术楼 、操场
、图书馆、学术报告厅 、实验楼
、宿舍、食堂等校内区域设施齐全
，均可成为校本课程开发与建设的资源保障，当然我们也积极倡导教师创造性的开发或使用相关场地开设富有特色的校本课程 。

　二 、校本课程开发与建设的总体目标

　2xx年我国《基础教育课程改革纲要（试行）》提出 ，“改变课程管理过于集中的状况
，实行国家
、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方 、学校及学生的适应性
。
”23年《普通高中课程方案（实验）》又提出 ，“赋予学校合理而充分的课程自主权
，为学校创造性地实施国家课程
、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。现阶段我校校本课程开发的范围主要为《普通高中课程方案(实验)》中的选修Ⅱ部分 。校本课程是与国家、地方课程并列的课程类型 ，具有独立的价值
，并且有明确的比例配置，任何人不得剥夺学生学习校本课程的权利。

　在素质教育的探索中 ，我们突出强调“以人为本”的核心教育价值理念
。以加德纳的多元智能理论为支撑，根据教育全球化及时代对人才的要求
，学校以学生综合素质的全面提升为价值取向，按照基础教育的定位 、人的成长发展规律及本校学生的特点 ，培养学生人文素养、科学素养
、身心健康素养、自我认知和生存能力等基础素质。

　三 、校本课程的开发设想

　（一）开发主体：

　教师个人（包括后勤工作人员）
、备课组、教师全体 、校内外合作
、学生以及师生合作等 。提倡“1+1 ”模式
，即任课教师承担一门学科的教学，有能力的再开发一门校本课程 ，原则上谁开发随承担实施
。

　（二）课程主题：

　（1）反映学生兴趣、特长 、综合素质和身心健康等个性发展的主题。

　（2）反映时代发展需要人的新的素质如理财
、表达、合作 、宽容
、创新等方面的主题 。

　（3）反映学校特色发展的主题
。

　（4）反映民族、民俗 、社区、环境等地方文化与自然的主题。

　（三）校本课程开发的类型：

　我校校本课程目前主要规划为八类
，教师可以根据不同的类别选择开发相应的校本课程或者进行课程改编，也可以根据自己的智能兴趣跨学科
、跨领域开设校本课程 。

　主要分类如下：

　科学激趣类、艺体技能类 、人文素养类
、语言工具类、技术类 、学科拓展类
、体验感悟类、文化交流类课程等
。

　（四）开发的课程 ，必须填写《无棣一中校本课程申请表》
，由校本课程评审委员会评审，确定是否纳入实施程序。

　学校原有的校本课程 ，经过加工修改
，原创者可以继续申报 。

　四 、校本课程的实施与常规管理

　每一门校本课程必须包含相关的课程规划
、课程目标、课程内容 、课程的实施与评价以及课程资源的分析与利用等课程元素
。

　（一）校本课程的实施

　校本课程在基于课程目标的前提下，采用多样化的实施方式。由课程教学处和年级组组织实施 。

　1
、课程教学处和年级组面向家长和学生要精心组织课程推介会 ，详细介绍学校课程的特点及对学生素质培养的`功能。注重引导学生去发现自己的地优势智能，帮助确立发展的欲求
。

　2、让学生根据自身的发展需要选择课程。

　（二）校本课程的课时安排与学分要求

　1 、每门校本课程课时安排一般为每周1课时
，总课时为18课时 。

　2、《普通高中课程方案(实验)》规定，每个毕业生的最低学分为144 ，其中必修学分为116
，选修Ⅰ学分至少为22，选修Ⅱ学分至少为6
。学校课程（选修学分II）的设置要采取模块方式 ，每个模块设计为18学时1学分
，或36学时2学分。学校至少应实际开出18学分的学校课程 。

　3
、每个学生每学年至少必须修满2个学分且至少选修两门校本课程，并记入学生档案
。

　（三）校本课程的常规管理

　1、年级组

　（1）各年级组有责任分阶段规划开发实施的校本课程。其校本课程的数量与质量是年级组千分考核的重要指标之一 。

　（2）各年级组所开校本课程按规范必须做到“六有”：有课程目标 、课程计划
、有课前教案、有科学而可行的教学设计 、有实施方法及评价办法
。

　（3）各年级必须开出足以满足本年级学生需求量的学校选修课程。鼓励以合作的形式开设相关课程 。

　2
、教师层面

　（1）开设的校本课程要建立在学生问卷调查基础上 ，结合学生身心发展特点、兴趣和发展需求
，有针对性地开设相关课程，提高教学服务质量
。

　（2）教师不得自行调课 、代课
、停课；不得私自更改上课时间、地点。

　（3）教师必须自觉遵守核定课时量 ，不得违规擅自增加或减少课时
，以免造成学生课时负担或管理松散 。

　（4）任课教师向课程教学处提供学生百分制的原始成绩，其中平时成绩占4% ，学生上课缺勤三次以上，本门选修课程将不记学分。

　（5）每门选修课要注重课程过程资源的收集 、归类
、整理
，建立齐全的电子档案
。开设一段时间后，要形成完善的课程纲要 ，逐渐向精品化课程发展。

　3、学生层面

　（1）学生根据学校课程一览表进行选课
，填写选课申请 。学生一旦确定选修的学校课程，则不得随意更改或退出
。学生如想改换选修校本课程 ，必须向年级组提交书面申请
，经批准后方可进班听课，记入学分。

　（2）校本课程原则上需报名不少3人才准予开课；超过75人要分班教学 。中途学生流失而造成人数低于底线 ，则该课程终止
。

　（3）遵守学校课程课堂常规管理
，教师要加强课堂管理，注重过程性评价 、发展性评价和终结性评价相结合。

　（4）学生如果在选修校本课程过程中遇到不满意的情况 ，有权向年级组投诉或通过《选修课反馈单》向年级组反映 。

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