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小班海底世界教案 篇1

　活动目标

　培养幼儿的观察力；

　认识海中的动植物；

　培养幼儿对海底的兴趣及对大自然的情感。

　活动准备

　海底世界挂图、 幻灯片

　活动过程

　1 、老师收到一个礼物 ，想看看是什么吗？

　2
、出示海底世界挂图
，请小朋友说一说都有什么？（幼儿回答）

　3、这些鱼和我们平时看到的鱼一样吗？（形状 、图案多、花纹颜色漂亮）

　4
、教师介绍海底里的动植物：包括各种鱼类、贝壳 、珊瑚
、水草、海星等 。

　5 、请幼儿欣赏幻灯片——美丽的海底世界
。

　6
、让这些动植物好好生活，应怎么做？

　7、告诉幼儿要减少水污染 ，保护人类的海洋环境。

　活动延伸

　画一幅海底世界的图画或用橡皮泥捏出海中的动植物 。

小班海底世界教案 篇2

　活动目标：

　1 、知道鱼是有各种形状
、颜色、大小的，并初步了解鱼的基本结构
。

　2 、区分正方形
、长方形、三角形 、半圆形
，尝试用组合图形的方法拼搭鱼。

　3、培养幼儿喜爱小动物的情感 。

　活动准备：

　1
、带幼儿到 “海底世界”参观

　2、各种大小 、颜色的半圆形
、长方形、三角形 、正方形的形状模板

　3
、印有水草等装饰的画纸

　4、各种颜色的蜡笔 、浆糊

　活动过程：

　一
、谈话导入，激发兴趣：

　“前几天我们参观了海底世界 ，海底世界里都有哪些小动物住在里面呢？ ”（知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物
。）

　“他们长得一样吗？
”“你都看到了哪些形状的鱼？”

　二、出示各种形状模板
，拼拼玩玩，认识鱼。

　1 、认识鱼 ，知道鱼是有哪几个基本部分组成的 。（鱼身
、鱼尾和鱼鳍）

　2、观察认识材料。

　1）请你们看看这里都有哪些形状的材料？（出示四种形状模板）2）分别辨认正方形 、长方形、三角形
、半圆形
，并在自己的桌子上找出图形
。

　3、 尝试拼搭各种形状的鱼

　1) 、材料准备好了，让我们试试用这些材料能不能造出新房子。（老师示范模板拼搭小鱼）

　2)
、幼儿操作 ，师指导幼儿拼搭

　三、幼儿作画
，教师进行指导 。

　1 、将拼搭好的“小鱼 ”粘贴在纸上
。

　1）“我们做好的小鱼十分想家了，让我们把他们送回海底世界吧。
”

　2）教师示范一条小鱼的粘贴过程：鱼身―鱼尾―鱼鳍

　2
、添画鱼的各种花纹

　“小鱼的身上还有许多美丽的花纹 ，请小朋友用小蜡笔为它们画上吧 。”

　四、幼儿自我介绍并欣赏作品：

　1 、“你的海底世界里
，都有哪些形状的鱼呢？ ”

　2
、为自己的小鱼取名字
。

　“你为它们取什么名字？
”

小班海底世界教案 篇3

　活动目标：

　1、能用小手涂抹颜料进行印画，并尝试画出各种动态的鱼和水草。

　2 、体验手印画活动的乐趣 。

　活动准备：

　
、各种水粉颜料、棉签若干 、蓝色底板若干

　活动过程

　一、谈话导入 ，激发幼儿参与活动的兴趣
。

　引导语：在热闹的海洋里，生活着各种各样的鱼
，它们是“热带鱼”大家看看它们和我们平常见到的鱼有什么不同？

　二
、引导幼儿观察热带鱼的色彩美，了解用手掌印画的方法。

　1、欣赏PPT《海底世界》

　引导语：今天我们一起来欣赏一下美丽的海底世界 ，看看美丽的热带鱼有什么颜色 。

　2 、师幼共画海底世界

　引导语：老师来变个魔术
，我要用手变出美丽的热带鱼
。你们瞧，漂亮的小鱼印到神秘的海洋世界里了。

　提问：请小朋友来试一试 ，你想怎么印？小鱼的头朝哪里？

　3
、引导幼儿说一说印画小鱼的方法 。

　印画小鱼儿歌：

　五指张开印一印
，颜料一定涂均匀；

　压一压，摁一摁 ，颜料全部印纸上；

　一二三
，三二一，小手直接抬起来；

　食指沾点黑颜料 ，小鱼眼睛黑又亮；

　美丽小鱼真快乐
，夸我小手最能干。

　三、自主印画小鱼
。

　1 、指导幼儿在手上涂多种颜色，印画不同方向游动的小鱼。

　小结：小鱼喜欢穿上不同颜色的衣服在水里游来游去 ，有时候他们成群结队地向前游，有时候他们会面对面地碰到一起 。

　2
、引导幼儿用棉签添画小鱼的眼睛、水草
。

　小结；小鱼喜欢和水草一起玩
，水草也跳起了扭扭舞。

　四 、分享
、交流作品 。

　1、引导幼儿互相交流，大胆讲述

　提问：海底世界真漂亮 ，你最喜欢哪条小鱼？为什么喜欢？

　小结：小朋友们
，你们的小手能干让海底世界变得这么热闹，色彩缤纷 ，真了不起！

小班海底世界教案 篇4

　活动目标

　1 、感受海洋动物的多样性
，萌发热爱大自然的情感
。

　2
、认识海洋生物及其颜色。

　3、大胆用色，为海洋动物设计“外衣 ” 。

　活动准备

　幼儿用书 、海洋生物、海底世界视频短片
。将白色卡纸剪成不同形状的海洋动物（如章鱼
、海星、海马 、热带鱼
、海龟等）、棉签 、报纸团。

　活动过程

　一
、激发兴趣 。

　——师：“谁看过海底世界？它是什么样子的？你们知道有什么美丽的动物生活在海洋里吗？”

　——教师小结：“你们真棒 ，今天我们一起来看看
，还有哪些美丽的生物生活在海洋里吧
。
”（播放视频短片）

　二、开拓视野。

　——（逐一出示海底生物）师：“这是什么？它是什么颜色的？它像什么？”通过几个问题的回答，引导幼儿认识海底的生物 。

　——（请幼儿打开幼儿用书第16页《海底世界》）师：“我们来看看 ，海底都有哪些动物啊？ ”

　——请幼儿说一说自己看到的海底世界
，说说自己看到的这些生物的颜色。

　——教师小结：海底世界真是美丽，有漂亮的珊瑚 、有各种颜色的鱼 ，还有各种颜色的海藻
。为了让海底生物始终有这么美丽的家园，我们要保护海洋环境。

　三
、开心设计 。

　——教师将白色卡纸剪成不同形状的海洋动物如章鱼、海星 、海马
、热带鱼、海龟等
，让幼儿用各种工具（用棉签画 、用报纸团印等）为海洋动物画花纹、涂色
。

　——展示幼儿的作品，请幼儿介绍自己的作品名称 ，主要是什么颜色的。

　活动应变

　第三个环节创作的工具也可以根据实际情况改为别的工具
，如积木蘸颜料印等 。

　活动延伸

　认识更多海洋动物及其生活习性
。

　区角活动

　1
、语言区：投放制作成的图册，鼓励幼儿翻阅图册 ，并进行简单描述。

　2、美工区：投放各种美工工具和白色的海底动物
，鼓励幼儿进行设计 。

　环境创设

　用幼儿制作的海洋动物制作成吊饰布置活动室
。

　家园同步

　1 、帮助幼儿收集海底生物，制作成图册或者画报。

　2
、请幼儿跟家长一起去海洋馆 ，引导幼儿观察海底生物的颜色、形态等 。

　随机教育

　激发幼儿爱护海洋动物
，从而形成保护海洋环境的意识
。

　相关链接

　跟幼儿一起观看动画**《海底总动员》，感受海底世界的奇妙与美丽。

　附录：大海为什么是蓝色的？

　人们常喜欢用蓝色来形容海洋 。其实海水的颜色 ，从深蓝到碧绿
，从微黄到棕红，甚至还有白色的 、黑色的 ，并非只是蓝色。原来，海水和普通水一样
，都是无色透明的，海洋色彩是由海水的光学性质和海水中所含的悬浮物质
、海水的深度、云层的特点及其他因素决定的
。大家知道 ，太阳光由红 、橙
、黄、绿 、青
、蓝、紫七种颜色组成
，这七种颜色的光，波长各不相同 ，从红光到紫光
，波长逐渐变短，长波的穿透能力最强 ，最容易被水分子吸收；短波的穿透能力弱
，容易发生反射和散射。海水对不同波长的光的吸收 、反射和散射的程度也不同 。光波较长的红光、橙光
、黄光，射入海水后 ，随海洋深度的增加逐渐被吸收了
。一般来说
，在水深超过100米的海洋里，这三种波长的光大部分能被海水吸收 ，并且还能提高海水的温度。而波长较短的蓝光和紫光遇到较纯净的海水分子时就会发生强烈的散射和反射，于是人们所见到的海洋就呈现一片蔚蓝色或深蓝色了 。近岸的海水因悬浮物质增多
，颗粒较大，对绿光吸收较弱 ，散射较强
，所以多呈浅蓝色或绿色
。

小班海底世界教案 篇5

　日期：

　活动名称：

　美术：海底世界执教者

　活动目标

　1、学习用三角形 、椭圆形绘画小丑鱼和神仙鱼。

　2
、初步尝试添画简单的海洋生物，较合理的布局 。

　3、体验色彩的美
。环境创设1.海底世界视频 ，范例一张。

　2.绘画用纸
，记号笔 、油画棒每人一张 。重点与

　难点画简单的海洋生物，较合理的.布局
。用三角形
、椭圆形绘画小丑鱼和神仙鱼。

　活动过程：

　一、欣赏重现

　（一）观看海底世界的视频以激发幼儿的兴趣

　1.教师提问：“孩子们 ，你们喜欢鱼吗？喜欢什么鱼？
”

　2.引导幼儿了解哪些鱼是生活在海里面的 。

　3.通过观看视频让幼儿了解生活在海底里面的鱼都有哪些特点。（在此过程中示范讲解用三角形 、椭圆形绘画小丑鱼和神仙鱼
。）

　4
、引导幼儿知道在美丽的海底
，在鱼类生活的周围还有许多其他生物（如珊瑚，海藻.....)

　5、出示范例 ，激发幼儿的创作欲望。

　二 、联想创作

　1
、提醒幼儿小丑鱼和神仙鱼尽量画的大些 。

　2、引导幼儿尝试添画简单的海洋生物：如珊瑚
，海藻.....

　3 、要求幼儿均匀涂色，用自己喜欢的颜色完美自己的作品
。

　三、展示交流

　鼓励幼儿大胆讲述自己画的是谁 ，在哪里干什么？价值分析：

　第一环节，通过观看海底世界的视频
，激发幼儿的兴趣，开阔幼儿的视野 ，体验色彩的美。

　第二环节
，通过绘画，练习用三角形
、椭圆形绘画小丑鱼和神仙鱼的技能 。

　第三环节 ，让幼儿解读自己作品的
，进一步体验色彩的美，培养幼儿大胆表述的能力
。反思与调整：

小班海底世界教案 篇6

　一、目标

　1 、了解鱼的基本外形特征 ，感知美丽的海底世界。

　2
、尝试以漏印成形和毛线玩色的形式大胆表现美丽的海底世界 。

　3、乐于大胆尝试
，体验新方法作画的乐趣
。

　二 、活动准备：

　1
、经验准备：欣赏**《海底总动员》，初步感受海底形态各异的鱼。

　2、材料准备：《海底世界》视频 、PPT
、毛线、颜料 、海洋动物的镂空卡片
、海绵黑色背景卡纸

　三、活动过程：

　1 、情境导入 ，激发幼儿认识海底世界的兴趣
，观察海底形态各异的鱼 。

　（1）播放《海底世界》视频、PPT

　师：你看到了什么？海底里面什么最多？海底的鱼长什么样子的？

　（2）讨论鱼的外型特征及颜色，他们都有什么相同之处和不同之处？（幼儿自由交流回答）

　（3）小结：海底有各种各样的鱼 ，鱼宝宝都有头
、身体、尾巴 、鱼鳍，但是他们身体上的颜色和花纹是不一样的
。

　2
、出示范画
，了解操作材料

　师：美丽的海底世界是怎么变出来的？我们要用到的工具材料有：海绵、颜料 、毛线
、有各种的海洋动物的卡片纸、蓝色背景纸（教师一一出示，一边介绍材料）

　3 、教师示范讲解：

　（1）示范漏印各种鱼

　师：先拿一张卡片放在背景纸上用手摁住 ，然后用海绵蘸颜料在小鱼的身体上印
，要把小鱼的身体都印满颜色，印好一条小鱼之后 ，再换另一种形状的小鱼卡纸。

　师：按住卡片的手不要来回移动
，颜色要印满小鱼身上，印好小鱼的卡片轻轻的拿起来 。

　（2）示范毛线玩色

　师：小鱼印好了 ，还没有水哪。拿一根毛线
，用手捏住毛线一段，另一端放进颜料盒里 ，等毛线上蘸满颜色以后轻轻的放在纸上
。像画直线一样拖拉毛线也可以像画波浪线一样拖拉毛线。

　4
、幼儿操作

　5、作品欣赏

小班海底世界教案 篇7

　活动目标：

　1 、尝试使用多种材料
，以套印的形式大胆表现奇妙的海底世界 。

　2
、学习纸版画和自然材料相结合的制作方法，运用画、剪 、拼、贴
、滚、压印等多种方式进行起稿 、制版
、拓印
。

　3、愿意与同伴共享操作材料 ，遇到困难能积极寻找解决办法并坚持到底。

　活动准备：

　1 、《海底总动员》的DVD，海底世界的 。

　2
、卡纸
，吹塑纸，复写纸 ，毛线
，瓜子壳，剪刀 ，刻刀
，乳胶，抹布 ，色卡纸
，盐，彩色油墨 ，玻璃板
，胶滚，夹子 ，拓印用的小茶杯
。

　活动过程：

　一、制版

　1 、欣赏《海底总动员》的DVD或，观察
、欣赏海底世界的景色。

　（1）教师：这是在哪里？有什么？海水是怎样的？有什么动物？

　（2）教师：你喜欢哪个动物？它是什么样的？

　2、幼儿绘画创作
，转版制作两张底版，便于套印 。

　要点提示：

　①由于作品的制作内容较多 ，在转版时
，教师要提醒幼儿在转印中检查画面的每一个细节是否都转印下来了，避免缺漏
。

　②鼓励幼儿根据不同的实物的特点 ，有创造性地粘贴不同的动物。

　3 、幼儿创造性地使用各种材料
，制作第一张底版（主体画面的内容） 。

　引导幼儿运用各种材料与绘画内容之间的联想加以巧妙结合
。如运用毛线表现章鱼，用卡纸表现花纹复杂的鱼类 ，用瓜子表现鱼鳞等。

　4
、引导幼儿用刻刀刻画吹塑纸
，制作第二张底版（背景部分的内容） 。

　（1）重点：在吹塑纸上先描画出所有主体画面，再用刻刀把它们镂空 ，形成背景。

　（2）难点：注意吹塑纸的纸张纹路走向
，尽量将线条刻得流畅
。

　二、拓印

　1 、引导幼儿尝试用彩色油墨拓印主体面面的第一张底版。

　（1）重点：在不同的动物上面滚上不同的色彩 。

　（2）难点：对实物的拓印应注意细致、轻柔，不能将纸拓破
。

　2
、引导幼儿用水粉套印背景部分的第二张底版 ，并尝试撒盐粒在水粉底版上制作自然的海水效果。

　教师：看看我们怎样用盐来变魔术吧！

　要点提示：

　①在画面上水粉的水分较多时撒下盐粒，欣赏水粉自然融开的肌理美 。

　②油墨的彩饱和度很高
，画面显得很实
。而水粉的色彩饱和度低，颜色偏粉 ，易于表现较虚幻的场景。教师在提供背景的水粉颜料中
，需注意区分主体与背景的关系，可提供纯度较低的复色 ，和主体画面产生对比效果 。

　3、幼儿尝试拓印和撒盐
。

　4 、欣赏
、评价。

　教师评价巧妙使用实物进行创作的画面
，肯定坚持制作、克服斟难完成作，锚的幼儿 。

　日常活动：

　观看有关海底世界的节目 ，感受海底世界的美
。

　区角活动：

　提供多种材料供幼儿进行探索 、自由尝试制版和印制。

　家园共育：

　有条件的家庭可带幼儿参观海底世界
，了解海洋生物 。

　评析

　本活动已达到最复杂程度的综合版画印制，其操作程序有起稿
、转版、剪贴 、套色
、拓印等 ，技法有绘画、拼贴 、剪
、油印、粉印 、撒盐等
，需要幼儿积累丰富的版画制作经验，熟练掌握多种版画技法才能顺利完成。

小班海底世界教案 篇8

　活动目标：

　1、在感受河南蔚县剪纸的美的基础上 ，能对此制作感兴趣
。

　2
、学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸
，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。

　3、能与同伴合作 ，用已制作好的鱼组成海底世界 。并初步学会互评作品
。

　4 、让幼儿体验自主
、独立、创造的能力。

　5 、培养幼儿的技巧和艺术气质 。

　活动准备：

　1
、课前知识准备：欣赏**《海底总动员》
，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼
。

　2、环境准备：把活动室布置成一个海底世界。

　3 、材料准备：磁带
、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个 、已经画好各种形态的鱼形宣纸
、剪刀、油画棒 、油性双头笔、水彩笔
、水粉颜料、水粉笔 、棉花棒
、透明垫板等 。

　活动过程：

　一与幼儿小鱼游进场
。

　“小朋友 ，你们听一听
，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里 ，让我们一起学小鱼游吧！ ”与幼儿一起小鱼游进场。

　二出示小丑鱼
，引出话题，欣赏课件 ，感受蔚县剪纸的美
，并对此制作产生兴趣 。

　“小鱼游得真好看，你们瞧 ，这是谁？
”；本文（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友，你们好！”（尼莫
，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友 ，你们想认识他们吗？ ”（想！）“那
，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧
。
”

　欣赏课件 ，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出
，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同 。（这些鱼的身体上面有颜色）引出――这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。

　三出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸 ，让幼儿自己尝试染一下
，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸
。

　“小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼 ，如果跟蔚县剪纸比起来
，你觉得那种鱼好看呢？”（蔚县剪纸好看）“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下 ，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？ ”

　教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况
，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。

　四小结幼儿完成的情况 ，并从中引出：蔚县剪纸的特色
，请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少 ，以方便人们点染颜色
，一般常用红、黄 、蓝
、绿、紫几种鲜艳的颜色 。引发幼儿再制作的兴趣
。再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较 ，除了颜色不同
，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）

　请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。

　五评价 ，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上
，结束活动 。

　活动反思：

　孩子在玩中学，学中玩 ，兴趣浓浓
。在孩子们的自由作画时间了，老师巡回指导
，发现较好或有自己创意的孩子就进行及时表扬，孩子们互相学习 ，很好的完成了作品。根据小班幼儿的年龄
，设计了有趣的教学用具和游戏设计，整个活动 ，幼儿在愉快的气氛中获得初浅的社会经验
，体验了解他人的快乐 。效果好
。

小班海底世界教案 篇9

　教学目标：

　1.通过课程设计，发展幼儿走 、跑
、跳、钻爬等基本动作；

　2.游戏中培养对大海的认知思考能力及想象力；

　3.通过情境 ，培养幼儿规则意识；

　活动准备 :

　溜溜布 、音响。

　活动过程：

　热身操

　幼儿在音乐伴奏与教师示范引带下
，一起做《幸福的脸》律动操；

　主题游戏 ：彩虹桥

　故事引导 :今天我们要去海底世界探险，跟着老师一起出发吧；

　游戏方式 :

　1.小朋友排成一队跟着老师走
、跑、跳 、钻爬；

　2.根据情境中角色的变化激发幼儿想象力 ，以不同的基本动作行进；

　注意事项:

　1.溜溜布材质柔滑
，走动时不宜过快；

　2.排成一排走动，注意行进方向；

　变化游戏 ：看谁反应快

　故事引导 :可以看到大海了 ，可是我要看看小朋友是不是准备好了；

　游戏方式:

　1.溜溜布放在地上，两边用有色胶带拉两条直线；

　2.将小朋友分两队
，听教师口令后分别站到两条直线上；

　注意事项:

　跑动时注意不要撞到其他小朋友；

　升华游戏： 浪花一朵朵

　故事引导 :哇，大海真的很美 ，海浪还有变化哦；

　游戏方式:

　1.小朋友站在直线上
，双手拉起溜溜布，两队向后拉为“风平浪静
”；

　2.小朋友站在直线上 ，双手拉起溜溜布
，站立抖动溜溜布为“大海浪”；

　3.小朋友站在直线上，双手拉起溜溜布 ，蹲下抖动溜溜布为“小海浪 ”；

　注意事项:

　1.强调规则意识
，游戏中提醒幼儿需要站在直线上完成游戏；

　2.大海浪时，溜溜布随着抖动会发出声响 ，所以小海浪时要提醒幼儿轻声；

　3.游戏过程中不得将钻到溜溜布下；

　放松运动 ：

　小朋友跟着教师一同模仿海洋生物自由自在的在海中游动 。

小班海底世界教案 篇10

　目标：

　1、引导幼儿注意观察比较图中海洋动物的种类
、数量、大小 、颜色和形状的不同
。

　2
、学习按不同的特征进行分类和计数
，并组织幼儿讨论分类活动的结果，加深幼儿对类概念的理解。

　3、培养幼儿分类计数能力和分析比较的思维能力 。

　教学准备：

　幼儿用书 、数字卡
、表格

　教学过程：

　一、生活经验

　1 、在日常生活
、游戏活动及教学活动中引导幼儿分类 ，玩具及学具等。如：餐后能分类摆放餐具；美术活动后会分类收放笔、纸 、剪刀等学习用具
。

　2
、在日常生活、游戏活动中引导幼儿对对事物进行分类计数。如：户外散步时，引导幼儿看一看都有什么树
，数一数每种树各有几棵？

　二 、儿童操作材料

　1、请幼儿将操作盒中的数块全部取出放在桌上，按颜色分一分
、数一数 ，每种颜色的数块各有几个 。

　2、请幼儿将操作盒中几何泡棉全部取出来
，按颜色或形状分一分 、数一数各有多少
。

　三
、幼儿操作

　1、请幼儿翻开儿童用书

　2 、教师可参考图中坐下角的文字编成短小的故事将给幼儿听。

　3
、请幼儿看看画面上都有什么动物，各有多少？

　4、每种动物有什么不同？分一分 、数一数各有多少？

　5
、幼儿随意选择两种动物比一比谁多谁少？如：章鱼比海星多 ，海星比章鱼少 。

　四、结束活动：教师总结
，幼儿有序收书
。

小哥白尼的详细分类

人类对于大海的探索远远不及千分之一，大海之中到底还隐藏着多少不为人知的秘密我们也不知道 ，在大海中之中关于大海蛇的传闻可以追溯到十九世纪甚至更远之前
，在很多的目击事件中都提到大海蛇是一种类似于蛇类的神秘生物，海蛇长什么样子可怕？下面是5起大海蛇目击事件。

海蛇长什么样子可怕？

大海蛇是一种身体类似蛇的海怪 ，目击纪录已经有几千年的历史 。大海蛇一般在船上或岸边被人目击
，有时也包括科学家在内
。既使有许多目击纪录，但截至目前仍然没有明确的纪录可以证明它们确实存在。

自古以来在世界各国的航海者口中都会流传着可怕的大海蛇故事 ，在公元前四世纪左右，亚里士多德曾著《动物史》中提到：在利比亚
，海蛇都很巨大 。沿岸航行的水手说在航海途中，也曾经遇到过海蛇袭击
。还看到许多牛的残骸 ，他们认为这些牛都是海蛇吃掉的。?

早在希腊的神话传说中就已经有大海蛇的传说
，特洛伊人没有听从拉奥孔的劝告，反而听信了香农编出来的谎言 ，拉奥孔一怒之下把长矛向木马掷去
，于是，支持希腊人的雅典娜就派出两条大海蛇先将正在祭坛祭祀的拉奥孔的两个儿子缠住 ，拉奥孔为救儿子也被雅典娜派的蛇咬死
，特洛伊人见拉奥孔死，以为是拉奥孔当初的警告触怒了神灵 ，于是特洛伊人更加深信不疑地将木马运进城里
，最后导致了特洛伊的灭亡 。

5起大海蛇目击事件：

1.1817年：

1817年8月14日，许多人在美国马萨诸塞州格洛斯特港一带见到一条非常巨大的海蛇出现。新英格兰林奈学会组织了特别委员会调查此事 ，录取了看到大海蛇人的宣誓证词
。据证词称，大海蛇头像一个四加仑的桶那么大
，身体有琵琶桶那么粗，身长至少四十英尺。?

2.1845年：

在1845年 ，亚伯特?寇区得知在阿拉巴马州发现的巨大骨头
，后来被拼成了一具完整的骨骼的故事 。他后来拼凑出一具长35米的大海蛇?骨骼，并且让它在纽约与欧洲来公开展览
。这具所谓的大海蛇?骨骼最后被发现其实是5具不同个体的骨骼所组成的 ，其中包括龙王鲸
，这些骨骼最后毁于1871年的芝加哥大火。

3.1848年：

1848年10月11日，英国军舰戴达拉斯号?从东印度群岛返回普利茅斯港后 ，该舰呈交了一份报告 。报告中称
，8月6日下午5时，该舰正在南大西洋离非洲大约300里时 ，候补军官萨托列士看见一个极奇特的物体
，从正后方飞快向军舰游来
。萨托列士立即向上级报告。舰长 、两名军官和其他人员闻声赶去，只见一条大海蛇正游到舰前 。目击者估计 ，海蛇露出的部分就有六十英尺长，头颈直径约十五
、六英寸
，它以十多哩的时速越过"戴达拉斯号"，向西南方游去
。麦奎海舰长说 ，它经过时非常接近舰艉下方那一边。

4.1875年：

1875年11月30日
，《伦敦新闻画报》报道，皇家海军运煤船"保琳号"行驶至巴西海岸时 ，遇到了大海蛇和抹香鲸的搏斗 。据船长德雷瓦说："蛇身缠绕抹香鲸约两周
，?不计缠着鲸的部分，单蛇头蛇尾就有三十来英尺长 ，八、九英尺粗
。蛇缠着鲸急转了约十五分钟
，然后突然用力把鲸拖入水底。

5.1966年：

1966年，英军伞兵里奇韦上尉和白莱斯中士 ，为锻炼耐力
，划船横渡大西洋 。7月25日破晓前，白莱斯正在熟睡 ，里奇韦忽听右舷传来某种声响。他后来回忆道："我向海中望去，看见一只庞然大物盘绕扭曲的身形
。海上点点磷光把它的轮廊衬托出来
，使它看上去好象挂了一串霓虹灯。它十分巨大，长约三十五英尺 ，或许更长 。朝我这边迅速游来
。我瞪着它大约十秒钟。它直冲过来
，然后在船底下潜入深水中消失了 。"里奇韦吓得浑身发抖，他说："我和白莱斯见过各种各样的海洋生物 ，如鲸
，鲨，海豚 ，飞鱼等等
。但那天碰上的怪物并不是这些东西。我不得不相信它是一条大海蛇
，那是唯一的可能 。"

恐龙为什么会灭绝？

《小哥白尼·趣味科学画报》

《小哥白尼·趣味科学画报》是一本图文并茂的少年科普画刊
。她有五大主题是：宇宙 、海洋、物理
、环境和生命。她就像是一个知识的大宝库，用生动的语言、精美的把你带进一个又一个知识的殿堂 。科技大转盘讲的是最新的科技进展 ，你可以坐上火星探测号
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主要栏目有：宇宙观察站 、太空夏令营
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《小哥白尼·军事科学画报》

《小哥白尼·军事科学画报》，是全国唯一一本和数百位解放军合作
，并致力于推广国防教育的儿童杂志。杂志中将解放军的生活 、训练
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除此之外
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主要栏目：军营大揭秘 、小鬼进军营、战场传奇档案
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《小哥白尼·野生动物画报》

《小哥白尼·野生动物画报》，是小哥白尼杂志社旗下 ，针对7-15岁热爱自然
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。《小哥白尼·野生动物画报》通过向国际国内著名野生动物专家约稿，向读者提供丰富详尽的动物知识 ，神秘古怪的雨林奇遇，魔幻悬疑的森林故事
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《小哥白尼·野生动物画报》主要栏目：野性大地
、大洋觅踪、天空游侠 、森林故事会
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恐龙在地球上生活了1.6亿年之久
，可是在白垩纪末期，它们却突然在世界各地销声匿迹了
。恐龙的灭绝是地球生命史上的一大悬案 ，自20世纪70年代以来
，各种有关恐龙灭绝的理论
、假说纷纷出台，展开了一场规模空前的大争论。有的恐龙化成了鸟类 。 历史上的物种大灭绝事件名称时间可能原因后果奥陶纪物种大灭绝 4.38亿年前 气候变化 50%的物种灭绝 ，主要为海洋生物 泥盆纪物种大灭绝 3.6亿年前 伽马射线辐射 40%的物种灭绝 二叠纪物种大灭绝 2.45亿年前 火山活动等 超过95%的物种灭绝 白垩纪物种大灭绝 6600万年前 陨星撞击等 45%的物种灭绝 来自中国的古生物学和物理家黎阳2009年在耶鲁大学发表的论文引起国际古生物学界的轰动
，他和他的中国团队在6534.83万年前的希克苏鲁伯陨石坑K－T线地层中发现了高浓度的铱，其含量超过正常含量232倍
。如此高浓度的铱只有在太空中的陨石中才可以找到 ，地球本身是不可能存在的。根据墨西哥湾周围铱元素含量的精确测定
，当时是一颗相当于珠穆朗玛峰的小行星的物质不仅撞击了地球中美洲地区，还撞破了地壳 ，然后是地球上从来没有发生过的大地震 。撞击使熔浆被抛到数千米的高空，继而是长达几十天的流火现象
，高温也许不是最致命的
。数以千万吨的灰尘、有毒物质在随后的一个月内遍及全球。

在以后的四个多月里，太阳只是一个模糊的影子 ，植物停止了生长
，食草动物大量减少，污浊的空气 、短缺的食物
、肆意的疾病等无不摧残着幸存下来的恐龙 。由于尘土的遮盖 ，地球上面临着寒冷的侵袭
。但寒冷似乎不是最严重的问题
，但是，请记住一些动物的性别是由温度决定的 ，恐龙正是其中之一。造成此次生物的大灭绝 。

以前学术界都是把外来天体撞击说和火山喷发说分开讨论的
，但这两个学术都有相当大的缺陷，外来天体说光是撞击不足以影响那么严重 ，时间那么久
，范围那么远（全球性的），而火山说 ，地球上的火山活动本身就很多很剧烈，但都不足引起如此大的生物灭绝
，包括黄石超级火山在内，而中国学者黎阳提供的论证方向和证据完美地解答了国际古生物界的长期疑问 ，两者的结合才可能造成如此重大的地球生物大灭绝。 德国科学家提出
，恐龙灭绝是由当时恶劣的“空间天气”造成的，也就是说 ，来自宇宙的强烈粒子流闯入地球大气并导致地球气候发生剧烈变化
，从而致使恐龙灭绝
。

据德国《科学画报》杂志报道，来自波恩天体物理学研究所的约尔格.法尔教授介绍说 ，地球在6000万年前曾陷入一次强烈的宇宙粒子流“风暴
”中。在遭遇这样的风暴时
，高速进入地球大气的各种粒子会达到平时的上百倍之多，将大气中的分子“撕裂”成为形成雨水所必要的凝结核 ，最终导致地球大气中云层增厚
，降雨频繁，气温急剧下降 。

美国物理学家路易·阿尔瓦雷兹提出的小行星撞击地球的假说备受各方关注
。他在研究意大利古比奥地区白垩纪末期地层中的黏上层时发现微量元素枣铱的含量比其他时期地层陡然增加了30-160多倍 ，之后人们从全球多处地点取样检测都得出同样结论，白垩纪末期地层中铱元素含量异常增高的确是普遍性的。于是阿尔瓦雷兹认为在白垩纪末期有一颗直径约10公里的小行星撞击了地球
，产生的尘埃遮天蔽日 。造成地表气候环境巨变，导致了恐龙的消亡
。

科学家认为 ，正是宇宙粒子流的爆发导致了地球气候条件的剧烈变化
，而不能适应此种气候变化的恐龙也因此在较短时间内灭绝。

疑点：

但是，用小行星撞击地球来解释岩层中铱含量增加和恐龙灭绝存在许多疑点 。

1、小行星一般都是由硅 、铁类元素构成 ，这样巨大的小行星落在地球表面即使经历漫长岁月也不可能踪迹全无
，而在地球上从未发现有这样大型的陨石；

2
、白垩纪末期的岩层大部分是熔岩冷却形成的火成岩，由尘埃堆积而成的沉积岩只占地表很小一部分
。仅一颗小行星撞击扬起的尘埃能够把当时地球上绝大多数动植物埋入深达几千米的岩层中吗？

3、一颗小行星所含的铱元素就能均匀的散布以至覆盖整个地球表面吗？铱元素在地球深处也同样存在 ，为什么只推测铱元素来自地球以外而不是来自地球内部呢？

我们知道
，地球内部的热核反应会不断积聚起巨大能量，一旦地壳承受不住时 ，内部压力便冲破地壳突然释放形成大爆发。铱枣这种主要存在于地核内的元素在大爆发时通过熔岩喷发从地球深处被带到地壳表层
，而公认的标志白垩纪结束的黏土层正是由大量火山灰尘堆积形成 。所以，白垩纪末期地层中铱含量普遍增多证明当时地壳曾发生了普遍性剧烈喷发
。

化石档案告诉我们 ，绝大多数恐龙的死亡时间和绝大部分恐龙蛋化石的产出年代是在白垩纪末期，已发现的恐龙和恐龙蛋化石全部保存在富含铱的薄黏土层下的地层中
，这与地质学界认定的白垩纪末期大规模造山运动等一系列全球性地壳构造剧烈变动的时间相吻合。

在内蒙古巴音满都呼白垩纪末期的地层里出土的数百个原角龙和甲龙化石中，大量完整的恐龙骨架成群堆积在一起 ，从遗骸的埋葬姿势看
，它们是在极度痛苦中死去，其中还有整群的恐龙幼仔骨架 。这一情景显示它们是灾难性的集体死亡。

大量体现当时地球环境特征的动植物化石显示 ，白垩纪末期以前
，地球大气层的密度和厚度远远超过2000年，地表较为平坦 ，全球都是非常温暖潮湿的气候环境
。那时极地和赤道温差很小
，20世纪80年代，加拿大地质学家曾在北极圈内的埃尔斯米尔岛发现了一片以水杉为主的化石树林 ，林中还有鳄等动物化石
，说明极地曾具有热带的气候环境。

一些早在侏罗纪就已经进化为原始鸟类 、哺乳类的动物
、遵循自然界物竞天择、适者生存的法则，在相对恶劣的环境中 ，经过7000万年不断演变，大多数物种改变了原来的形态 。当然
，每次大规模物种进化后，总会有一些物种保留原状 ，像鱼类进化为两栖类后
，鱼类还延续生存，爬行类中也有极少数（鳄 、蜥蜴等）至今仍然保持了7000万年前的原始形态
。

地球岩层中的生物遗迹揭示 ，在生物进化史上
，每隔一定时期就会发生一次物种大灭绝，白垩纪末期的恐龙灭绝不是生物进化史上惟一的灾难 ，在更早的年代曾发生过绝大部分无脊椎动物在很短时间突然出现的“寒武纪生命大爆炸 ”现象。就像生物从单细胞向多细胞进化与爬行动物向哺乳动物进化一样
，它们需要一个进化的过程（有1984年发现的我国云南澄江化石群为证） 。

地球内部至今仍在继续的地质构造频繁变动的事实表明，周期性地壳构造变动引起的环境“灾变
”在生物进化过程中始终起主导作用 ，当然
，小规模的物种逐渐进化也是贯穿于整个生命演变过程
。周期性天体爆发（如新星爆发）是包括地球在内的所有行星在演变过程中不可缺少的重要环节。那些山脉中的海洋生物化石和海底矿藏就是解释恐龙时代因地壳剧烈变动而终结的最好说明 。我们知道，恐龙灭绝的时间是在距今约6500万年前 ，地质年代为中生代白垩纪末或新生代第三纪初
。而且在那个时候，不仅统治了地球达1亿多年的各种恐龙全部绝灭了
，同样悲惨的命运还同时降临到了地球上的很多种其它的生物头上。在这次灾难中灭绝的还有鱼龙
、蛇颈龙等海洋爬行动物，有翼龙等会飞的爬行动物 ，有彩蜥等恐龙的陆生爬行动物亲戚
，有菊石、箭石等海洋无脊椎动物﹔海洋中的微型浮游动植物，钙质浮游有孔虫和钙质微型浮游植物等也几乎被一扫而光 。经过这场大劫难 ，当时地球上大约50%的生物属和几乎75%的生物种从地球上永远地消失了
。

这场大灭绝使得在距今约6500万年这个时间的前后
，地球上生物世界的面貌发生了根本性的巨变。这场大灭绝标志着中生代的结束，地球的地质历史从此进入了一个新的时代——新生代 。

在此 ，仅将一些较为人所知的说法分述如下：饿死 、互相残杀等等
，不过说法越来越多，但中国科学家考证 ，陨石撞击后
，恐龙还存活了200万年左右。 1980年，美国科学家阿弗雷兹父子在6500万年前的地层中发现了高浓度的铱 ，其含量超过正常含量几十甚至数百倍
。这样浓度的铱在陨石中可以找到，因此
，科学家们就把它与恐龙灭绝联系起来。根据铱的含量还推算出，撞击物体是直径大约10公里的一颗小行星 ，这么大的陨石撞击地球
，是一次无与伦比的打击，以地震的强度来计算 ，大约是里氏10级
，而撞击产生的陨石坑直径将超过100公里 。科学工作者用了10年时间，终于有了初步结果 ，他们在中美洲墨西哥犹卡坦半岛的地层中找到了这个大坑
。据推算
，这个坑的直径在180-300公里之间。在2000年，科学工作者们还在对这个大坑做进一步的研究 。

由于这一陨石坑现已被找到 ，科学家也已经掌握了一些相关证据
，所以，恐龙灭绝之谜似乎可以尘埃落定了
。 因为火山的爆发 ，二氧化碳大量喷出，造成地球急激的温室效应
，使得植物死亡。而且，火山喷发使得盐素大量释出 ，臭氧层破裂
，有害的紫外线照射地球表面，造成生物灭亡 。但这个学说有一个前提 ，那就是火山大规模地爆发
。

意大利著名物理学家安东尼奥-齐基基提出
，恐龙大绝灭的原因很可能是大规模的海底火山爆发。齐基基教授认为，白垩纪末期 ，地球上在海洋底下发生了一系列大规模的火山爆发
，从而影响了海水的热平衡，并进而引起了陆地气候的变化 ，因此影响了需要大量食物维持生存的恐龙等动物的生存 。 过去
，所有的科学家都认为恐龙像其他爬行动物一样是冷血动物或变温动物，但是随着化石资料的不断增多 ，人们的认识也发生了变化，有人提出
，有些恐龙可能是温血动物
。首先，他们认为有些恐龙行动极为敏捷 ，也不是像蛇一样在地上爬行
，而是靠两条后腿在地面上跑动，其速度可达每小时20至90多公里。这就需要有强壮的心脏并且维持较高的新陈代谢 ，这些显然冷血动物是做不到的 。其次
，恐龙的食量都相当大，据推测 ，一头30吨重的蜥脚类恐龙
，每天可能要吃掉近2吨食物，只有温血动物才需要这么多的能量。从食肉恐龙远远少于食草恐龙来看 ，这一点也是合理的
。另外
，还有一些身体较小的恐龙，它们身上覆盖着一层羽毛或毛发 ，这也是为了防止体温散失。其它方面，如骨骼的研究
，也初步表明一些恐龙是温血动物 。温血恐龙的说法一提出，就受到强烈抨击 ，但到底结论如何
，还难下定论
。

有些人认为恐龙是温血性动物，因此可能禁不起白垩纪晚期的寒冷气候而导致无法存活。因为即使恐龙是温血性 ，体温仍然不高
，可能和现生树懒的体温差不多，而要维持这样的体温 ，也只能生存在热带气候区 。同时恐龙的呼吸器官并不完善
，不能充分补给氧
。温血动物和冷血动物不一样的地方，就是如果体温降到一定的范围之下 ，就要消耗体能以提高体温
，身体也就很快地变得虚弱。它们过于庞大的体驱，不能进入洞中避寒 ，所以如果寒冷的日子持续几天，可能就会因为耗尽体力而遭到冻死的命运 。但是
，这种学说有一个疑点，那就是恐龙不都是那么庞大的 ，也不一定都不能躲进洞里避难
，所以这种学说也有不完善的地方
。 认为恐龙由于繁荣期长达1.6亿年，使得肉体过于巨体化。而且 ，角和其它骨骼也出现异常发达的现象
，因此在生活上产生极大的不便，最终导致绝种 。

恐龙中最具代表性的迷惑龙 ，体长25米
，体重达30吨，由于体型过于庞大 ，使动作迟钝而丧失了生活能力
。另外
，三角龙等则因不断巨大化的三只角以及保护头部的骨骼等部位异常发达，反而走向自灭之途。 根据深海地质钻探得到的资料 ，一些科学家认为在6500万年前的地球上的气候发生了异常的变化，温度忽然升高 。这种变化使恐龙等散热能力较弱的变温动物无法很好地适应环境
，引起其身体中的内分泌系统紊乱，尤其是造成雄性个体的生殖系统严重损坏。结果 ，恐龙无法繁殖后代
，从而走向了最终的绝灭
。

还有一种理论，虽然同样是认为气候骤变引起恐龙绝灭 ，但是推测的过程却不一样。这一派学者认为
，在距今大约7000万年前，北冰洋与其它大洋之间被陆地完全隔开 ，并在最后的日子里
，那咸咸的海水因各种因素的作用渐渐地变成了淡水 。到了距今6500万年前，分隔北冰洋与其它大洋的“堤岸”突然发生了决口
。大量因淡化而变轻的北冰洋的水流入其它大洋。由于北冰洋的水温度很低 ，这些“外溢 ”的冷水形成了一层冷流
，使得地球大洋的海水温度迅速地下降了大约20度 。海洋温度的下降又严重影响了大陆气候，使大陆上空的空气变冷
。同时 ，空气中的水蒸气含量也迅速减少，引起了陆地上普遍的干旱。

气候骤变造成恐龙绝灭的一条可能的途径是严重影响恐龙的卵 。一些科学家发现
，在恐龙灭绝之前的白垩纪末期，恐龙蛋的蛋壳有变薄的趋势 ，说明在恐龙大绝灭之前有气候急剧变化造成的作用
。我国的一些古生物学家也发现
，在一些化石地点产出的恐龙蛋中，临近绝灭时期的那些恐龙蛋蛋壳上的气孔比其它时期的恐龙蛋蛋壳中的气孔要少 ，这很可能与气候变得寒冷干燥有关。 白垩纪末期的恐龙大绝灭是生物历史上的一个千古之谜
，科学家提出了一个又一个的理论来试图解释其原因，但是至今没有一个让所有人都能够接受的定论 。较为流行的说法是小行星撞击地球引起的灾难导致了恐龙的灭绝 ，但是这一理论并不完善
。因为恐龙是当时地球上最成功的动物
，其丰富的多样性更是表现得大小不等、形态各异
、生活方式也是多种多样。

现代科学分析使我们了解到，在地球刚刚形成的遥远年代里 ，空气中基本上没有氧气
，二氧化碳的含量却很高 。后来，随着自养生物的出现 ，光合作用开始了消耗二氧化碳和制造氧气的过程，从而改变了地球上的大气环境。同时
，二氧化碳一方面通过生物的固定以煤、石油沉积在地层里，另一方面也通过有机或无机的过程以各类碳酸盐的形式沉积下来
。这种沉积是一直进行的。

有证据表明 ，恐龙生活的中生代二氧化碳的浓度很高
，而其后的新生代二氧化碳的浓度却较低 。

众所周知，每种生物都需要在适当的环境里才能够正常地生活 ，环境的变化常常能够导致一个物种的兴衰
。当环境有利于这一物种时
，它就会兴旺发展﹔反之，则会衰落甚至绝灭。环境因素包括温度 、水等因素 ，还包括大气的成分 。那么
，大气成分的变化会不会影响生物的生活呢？答案是肯定的
。

恐龙生活的中生代，大气中的二氧化碳的含量较高 ，说明恐龙很适应于高二氧化碳浓度的大气环境。也许只有在那种大气环境中
，它们才能很好的生活 。当时，尽管哺乳动物也已经出现 ，但是它们始终没有得到大发展，也许这正是由于大气成分以及其它环境对它们并不十分有利
，因此它们在中生代一直处于弱小的地位，发展缓慢
。随着时间推移 ，到了白垩纪之末
，大气环境发生了巨大的变化，二氧化碳的含量降低 ，氧气的含量增加
，这种对恐龙不利的环境可能体现在两个方面：1
、恐龙的身体发生了不适，在新的环境下 ，很容易得病
，而且疾病会像瘟疫一样蔓延。2、新的大气环境更适于哺乳动物的生存，哺乳动物成为更先进 、适应性更强的竞争者 。在这两种因素的作用下 ，恐龙最终灭绝了
。而那些孑遗的爬行动物则是少数既能适应旧环境
，又能适应新环境的少数爬行动物物种。

大气成分变化造成恐龙灭绝这一理论有两个出发点，一个是中生代的大气成分与现代不同 ，另一个是每种生物需要合适的大气环境才能生存 。远古时代的大气中几乎没有氧气，而二氧化碳的含量很高。后来由于生物的出现
，在光合作用下大气中二氧化碳的含量逐渐减少
、氧气的含量逐渐增加的这一过程也许可以解释生物进化史中的很多现象
。例如寒武纪的生命大爆发，这也是进化史中的一个难解之谜。大气成分变化也可以对此作出解释 ，因为动物不能直接利用无机物进行光合作用
，它的起源落后于植物的起源，必须发生于大气中的氧气含量达到相当的程度时 。因此 ，寒武纪的生命大爆发必须以大气中的氧气含量已经达到了一定程度做保障
，而这一点已经被科学所证明
。

除了上述12种比较著名之说外，还有许多较鲜为人知的说法（如太阳黑子爆发、电磁扰动 、地球磁场方向及强弱发生变化）。

但无论发生了什么 ，有一点是不容质疑的
，那就是恐龙无法适应所发生的事件所造成的影响或改变 。 科学家最新研究显示，0.65亿年前小行星碰撞地球时间或早或晚都可能不会导致恐龙灭绝 ，真实灭绝原因是当时恐龙处于较脆弱的生态系统中
，环境剧变易导致灭绝
。

0.65亿年前小行星碰撞地球之前，恐龙就已遭受环境变化的影响 ，大量的火山活动和温度变化，导致恐龙生态系统易受伤害。如果小行星碰撞地球早发生数百万年
，大量的恐龙种类以及较稳定的食物链，使恐龙能幸存下来；如果小行星碰撞地球晚发生数百万年 ，恐龙将有机会完善进化
，更好地适应恶劣环境条件，可能逃离灭绝厄运 。

大约0.65亿年前 ，当直径10公里的一颗小行星碰撞在现今墨西哥境内
，恐龙世界遭受了环境剧变，使它们处于易受伤害的状态中
。这项最新研究是由英国爱丁堡大学古生物学家带领一支国际研究小组负责的 ，他们研究分析大量恐龙化石标本
，其中多数挖掘自北美洲。

研究小组发现全球广泛出现的火山活动性，海平面变化以及气温波动 ，导致恐龙食物链出现危机
，此时，一颗直径10公里的小行星碰撞地球 ，更是雪上加霜，加速了恐龙灭绝消亡 。

这项最新研究报告发表在近期出版的《生物学评论杂志》上
。当小行星碰撞地球将导致海啸
、地震、野火 、气温突然变动以及其它环境因素变化
，对原本脆弱的恐龙生态系统带来致命一击，使得恐龙物种陆续灭绝消失。

唯一幸存的是空中飞行的恐龙物种 ，它们逐渐进化形成现今的鸟类 。英国爱丁堡大学地质科学院的史蒂夫-布鲁萨特博士说：“恐龙是‘糟糕运气’的受害者
，当时地球遭受一颗巨大小行星碰撞，正值恐龙生态系统处于最差时期 ，恐龙很容易遭受攻击伤害。这项最新研究有助于澄清解释恐龙灭绝之谜
。
”

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