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网上有关“小学数学二年级下册教学计划 ”话题很是火热，小编也是针对小学数学二年级下册教学计划寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

　日子如同白驹过隙，不经意间 ，迎接我们的将是新的生活
，新的挑战，我们要好好计划今后的学习 ，制定一份计划了 。计划怎么写才不会流于形式呢？下面是我收集整理的小学数学二年级下册教学计划
，希望能够帮助到大家
。

　一、指导思想

　本期数学教学仍以新课标精神为指导，注重有创新 、开放精神的主动学习 ，同时
，努力培养学生严谨
、塌实的优良习惯，从而达到二年级应掌握的知识、技能以及情感 、态度价值观的要求。

二
、学生情况分析

　本年级学生__人 ，总体来看，学生在100以内的加减法
，表内乘法的计算方面基本达到教学要求，但少数学生的计算速度和正确率仍需提高 。在数学知识的应用方面 ，学生有解决实际问题的兴趣
，但一部分学生欠仔细、灵活。在数学的学习习惯上，听课习惯 、作业习惯都有一定进步 ，但学生在学会审题上还需要培养和训练
。

　三
、本期教学内容

　以冀教版小学数学二年级下册为教材。

　四、教学要求

1 、认识长度单位：厘米
、分米、米 。学会运用所学单位测量生活的物体
，并解决生活中的实际问题

　2 、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称 ，乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商
。

　3、认识计数单位“百
”和“千”
，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序，会读
、写万以内的数;知道万以内数的组成 ，会比较万以内数的大小
，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。

　4、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念 ，知道l千克=1000克 。

　初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题 、解决问题的过程
，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系
。知道小括号的作用 ，会在解决问题中使用小括号。

　5
、会辨认锐角、钝角;初步感知平移 、旋转现象
，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移 。

　6
、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百 、整千数加
、减法 ，会进行几百几十加、减几百几十的计算
，并能结合实际进行估计
。

　7 、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　8
、会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识;初步形成观察、分析及推理的能力 。

　9 、体会学习数学的乐趣 ，提高学习数学的兴趣
，学的信心
。

　10、养成认真作业
、书写整洁的良好习惯。

五、教学重点

　1 、有余数的除法 。

　2
、认识一千以内的数及三位数加减三位数。

　3、用数学解决问题
。

　 六 、教学难点

　培养生学会独立审题的能力;学会解决各种应用题。

　 七
、培优补差措施

　1、认真备好课，夯实基础知识 ，确保每一个学生扎实掌握新知
，巩固旧知 。对学习有困难的学生，要多给关注 ，多给发言机会，激发其参与热情
。

　2 、在课堂教学中确保双基的基础上
，注意适时发展优生的思维，培养优生的能力 ，从而也带动中差生的发展。培优主要体现在：

　(1)在每堂课的新知教学后
，安排适量发展练习题 。

　(2)在课堂教学的各个环节中，每个知识点上 ，适时引导
，相机点拨，给学生“摘桃 ”的机会
。

　(3)利用每周的思维训练时间 ，激发学生的数学学习热情
，组织愉快的思维训练。

　 八
、减负提质措施

　1、钻研好《新课标》，精心备好课 ，确保课堂教学质量 。

　2 、教学任务在课内完成
，课外尽量不留作业，或只留兴趣性
、发展性作业
。

　3、对学生的要求要合理 ，充分肯定每一个学生的优点，不用一个刻度要求每一个学生
，作业布置分层进行，避免部分学生过重的作业负担和心理负担。

　一 、班级分析

　本学期我执教二年级两个班的数学 ，二年级的学生在经过一年的数学学习后
，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解 。在动手操作 ，语言表达等方面有了很大的提高
，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距
。优等生思维活跃 ，发言积极;中等生课堂上几乎是“默默无闻”;后进生学习方法不得当
，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上 ，并使不同的学生得到不同的发展 。

　二、教材分析

　(一)教学内容

　本学期教材的主要内容是：100以内的加
、减法的笔算
，长度单位，表内乘法(一) ，表内乘法(二)，认识长度单位厘米和米
，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象 ，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图
，数学广角和数学实践活动等。

　(二)教学目标

　知识和技能方面

　1、学生必须要掌握100以内笔算加 、减法的计算方法，能够正确地进行计算
。初步掌。握100以内笔算加
、减法的估算方法 ，体会估算方法的多样性 。

　2、学生需要知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称
，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘
。

　3 、对于长度单位厘米和米有初步的认识 ，初步认识线段
，会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角，知道角的各部分名称 ，会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段
、角和直角。能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状

　数学思考方面

　1、能运用生活经验
，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据 ，描绘现实世界中的简单现象 。

　2 、初步了解统计的意义，体验数据的收集
、整理、描述和分析的过程
，会用简单的方法收集和整理数据
。初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　3 、通过观察
、猜测、实验等活动 ，找出最简单的事物的排列数和组合数
，培养学生初步观察 、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识 。

　解决问题方面

　1
、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程 ，体验数学与日常生活的密切联系
，感受数学在日常生活中的作用
。

　2 、了解同一问题可以有不同的解决办法。

　3
、有与同学合作解决问题的经验 。

　4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果
。

　情感与态度方面

　1 、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心 ，能积极参与生动
、直观的教学活动。

　2、在他人的鼓励和帮助下
，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验 ，有学好数学的信心 。

　3 、经历观察
、操作、归纳等学习数学的过程
，感受数学思考过程的合理性。

　4 、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误 ，并及时改正
。

　5
、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣
，建立学好数学的信心。

　6、养成认真作业 、书写整洁的良好习惯 。

　7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系
。

　三
、教学的重点、难点

　教学重点：100以内的加 、减法笔算 ，表内乘法。

　教学难点：100以内的加
、减笔算
，以及数学实践、数学思维的训练 。

　四 、教学措施

　1
、要从整体上把握教学目标
。根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担 。

　2、要尊重学生 ，注重学法渗透
。在学习中
，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索 、交流和练习。

　3
、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力 。要重视学生获取知识的思维过程
。

　4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力 ，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣
，培养学以致用的意识 。

　5 、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

　6
、要注意教学的开放性 ，培养学生的创新意识和实践能力
。课本中的一些例题和习题的编排
，突出了思考过程，教师在教学时 ，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

　7、要精心设计教案
，注重多媒体的应用，使学生学得愉快 ，学得轻松
，觉得扎实 。

　8 、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神
。

　9
、要使用远程教育设备及资源 ，在光盘播放教室、卫星接收教室进行上课。

　10 、上课前要利用农远资源进行经心备课
，写好农远专用教案，并准备好课件资源 ，要以利用农远资源为主
，要求课堂教学中充分利用现代科技手段辅助教学，提高教学效果 ，体现新的教育理念
，这样促进教师在日常教学中积极运用远程教育网络 。

　一
、指导思想：

　在本学期的教育研究工作中，我们二年级教研组本着以人为本的基础教育为中心 ，以“培养孩子良好的学习习惯和学习兴趣
”为着重点，不断地进行深化改革试验
，在注重提高教育质量的同时，注重学生对数学理解能力的培养 ，注重数学与生活联系的启迪
，让学生能将生活数学化、数学生活化，让生活中的经验转化为学习的资源
。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础 ，提供学生熟悉的具体情景
，以帮助学生理解数学知识，增加联系实际的内容 ，为学生了解现实生活中的数学
，感受数学与日常生活的密切联系，注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容 ，激发学生的学习兴趣
，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式 ，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习，握教学要求
，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等 。

　二 、工作目标：

　1
、抓好课堂常规管理工作和教学质量的监控;

　2、培养孩子良好的学习习惯 、行为习惯
、生活习惯;(以新课程为指导 ，把课堂还给孩子
，让孩子成长的目标;)

　3、培养学生轻松学习 、喜欢学习
、快乐生活，培养孩子学习数学的兴趣;

　4、通过教师之间的交流(教学研讨课 、教案交流、培训内容的分享
、教学用具的共享等)打造专业团队 ，共同学习、互帮互助的学习目标
。

三 、教研措施：

　 1
、精心备课。

　严格按照“五精 ”教学常规认真备课 。上课是教学的中心环节
，在课前教师应熟悉课标、教材，做好充分的课前准备
。课的重点 、难点
、板书 ，作业设计在教案中均有效体现。

　 2、认真上课 。

　在教学过程中要不仅要启迪智慧
，还要培养技能 、教化思想，执教过程中要严谨。教学语言要简洁
、准确、有条理 、生动易懂和富于启发
。板书工整 ，尊重学生。做到数学课堂要简约而有效 。要面向全体学生
，重视学生的个体差异，多给学生鼓励 ，对学有困难的学生要有耐心，避免急躁情绪
。

3
、作业的布置与批改。

　要求每位教师都要认真设计作业
，在作业布置上，要关注统一与分层 ，适当的增加一些开放性的作业
，追求作业的有效度，抓点促面 ，以点带面 。作业批改要认真、及时 、正确
。对作业中的集中性问题可以采用集体讲评
，个别性问题还要采用个别讲解，面批的方式。

　4、扎实有效的搞好主题教研活动 。

　结合学校教研处工作要求 ，做到组内老师经常互相听评课
。在评课中
，积极发表自己的看法与意见。每位教师要认真上好组内研讨课，课后要从教学研究的目光来审视
、反思自己的教学 ，及将自己的上课或评课体会整理成一篇评课稿 。

　5、认真撰写论文和教学反思
。

　每位教师结合自己课上的一些安排和学生的生成进行反思
，也可以是自己对教材的独特诠释，这些反思都要在备课本上呈现 ，一学期不少于20篇，每篇字数不少于100。积极撰写有价值的论文 、案例
，青年教师要积极撰写论文案例进行投稿发表或参加上级评比 。

　一
、指导思想

　根据义务教育数学课程标准的基本理念，数学是人类文化的重要组成部分 ，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分
，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用
。让学生在数学学习中体会数学的价值 ，增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题
，进而形成勇于探索 、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。

　二
、学情分析

　在经过了一学年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标 ，对学习数学有着一定的兴趣
，乐于参加学习活动中去 。特别是一些动手操作 、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣
。但是对于计算还是会出现个别偏慢,易出错等粗心问题.在遇到思考深度较难的问题时，有依赖心理,畏难情绪。这个学期我应该使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持 ，并逐步引导思维的发展
、成功体验所获得的乐趣 。

　三、教材分析

　本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位
，100以内的加减法(二)，角的初步认识 ，表内乘法(一)(二)，观察物体(一)
，认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量比一比
。

　四 、教学目标

　 (一)知识和技能方面

　1
、初步认识长度单位厘米和米 ，初步建立1米、1厘米的长度观念
，知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。

　2 、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算 。初步掌握100以内笔算加
、减法的估算方法 ，体会估算方法的多样性
。

　3、初步认识线段
，会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角，知道角的各部分名称 ，会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段 、角和直角。

　4
、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称
，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘 。

　5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状
。

　6 、使学生会读写几时几分 ，初步建立时间观念。使学生知道“l时=60分
”
，学会一些有关时间的简单计算 。

(二)数学思考方面

　通过结合学生日常生活中的简单事例，让学生运用操作
、实验、猜测等直观手段解决问题 ，向学生渗透简单排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地 、全面地思考问题的'意识。

　(三)解决问题方面

　1
、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程
，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用
。

　2 、了解同一问题可以有不同的解决办法。

　3
、有与同学合作解决问题的经验 。

　4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果
。

　(四)情感与态度方面

　1 、在他人的鼓励和帮助下 ，对身边与数学有关的某些事物有好奇心
，能积极参与生动、直观的教学活动。

　2
、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难 ，获得成功的体验
，有学好数学的信心 。

　3、经历观察 、操作
、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性
。

　4、在他人的指导下 ，能够发现数学活动中的错误
，并及时改正。

　5 、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣 ，建立学好数学的信心 。

　6
、养成认真作业、书写整洁的良好习惯
。

　7 、通过实践活动
，体验数学与日常生活的密切联系。

　五
、教学措施

　1、从整体上把握教学目标 。根据课程标准，结合具体的教学内容准确把握教学的深度 ，防止加重学生的学习负担
。

　2 、体现学生的主体性，注重学法渗透。教师要把课堂中更多的时间留给学生探索
、交流和练习 。

　3、注意培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。重视让学生体验知识的形成过程
。

　4 、注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。努力将学生所学的数学知识与学生的生活和学习中的实际问题联系起来 。激发起学生对数学的兴趣
，培养学以致用的意识
。

　5、注意适当渗透一些数学的思想和方法，以利于学生对某些数学内容的理解。

　6
、注意教学的开放性 ，培养学生的创新意识和实践能力 。课本中的一些例题和习题的编排
，突出了思考过程，教师在教学时 ，要引导学生暴露思维过程
，鼓励学生多角度思考问题
。

　7、精心设计教案，注重多媒体的应用 ，使学生学得愉快
，学得轻松，觉得扎实。

　8 、渗透德育 ，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考
、克服困难的精神 。

　一、基本情况分析

　本班有部分学生学习端正;另一部分学生表现为学习目的不明确
，学习不端正，作业经常拖拉甚至不做
。从去年的学习表现看 ，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。优等生与后进生的差距明显 。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功
，面向全体学生，全面提高学生的素质 ，全面提高教育教学质量
，为培养更多的四化建设的新型人才而奋斗
。

　二 、教学内容

　本册教学内容分为五大板快：

　(一)数与运算。1.第二单元“百分数的应用” 。2.第四单元“比的认识 ”。

　(二)空间与图形
。1.第一单元“圆
”。2.第三单元“图形的变换” 。3.第六单元“观察物体 ”
。

　(三)统计与概率。第五单元“统计
” 。

　(四)综合应用：数学与体育
、生活中的数
。

　(五)整理与复习。

　三、教学目标(按照单元顺序)

第一单元“圆”：

　1.学生将在这个单元的学习中，结合生活实际 ，通过观察 、操作等活动认识圆及圆的对称性
，认识到同一个圆中半径
、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用 ，会用圆规画圆 。

　2.结合具体情境
，通过动手实验 、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法 ，体会“化曲为直 ”的思想
。

　3.结合欣赏与绘制图案的过程
，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案 ，感受图案的美，发展想象力和创造力。

　4.通过观察
、操作、想象 、图案设计等活动
，发展空间观念 。

　5.结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关 ，能用圆的知识来解释生活中的简单现象
，解决一些简单的实际问题
。

　6.结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程 ，感受数学文化的魅力
，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。

　第二单元“百分数的应用
” ：

　1.学生将在这个单元的学习中 ，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几 ”的意义
，加深对百分数意义的理解 。

　2.能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力 ，感受百分数与日常生活的密切联系。

第三单元“图形的变换”：

　1.学生通过观察、操作
、想象
，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程 ，发展空间观念
。

　2.经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移 、旋转和轴对称在方格纸上设计图案;结合欣赏和设计美丽的图案
，感受图形世界的神奇。

　第四单元“比的认识
”:

　1.学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法
、分数的关系 。

　2.在实际情境中 ，体会化简比的必要性
，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比
。

　3.能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题 ，进一步体会比的意义
，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。

　第五单元“统计”：

　1.学生通过投球游戏、两城市降水量等实例 ，认识复式条形统计图和复式折线统计图
，感受复式条形统计图和折线统计图的特点 。

　2.能根据需要选择复式条形统计图 、复式折线统计图有效地表示数据
。

　3.能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测 ，与同伴进行交流。

　第六单元“观察物体 ”：

　1.学生能正确辨认从不同方向(正面
、侧面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状
，并画出草图 。

　2.能根据从正面 、侧面
、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个正方体组合)，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状
。

　3.能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状 ，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

　4.经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点 、线
、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变
，能利用所学的知识解释生活中的一些现象 。

　综合应用：

　即“数学与体育
” 、“生活中的数”，促使学生综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题
。教材还安排了“看图找关系 ”的专题 ，使学生体会图能直观、清晰
、简捷地刻画关系。同时
，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动 。学生在从事这些活动中 ，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题
，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力;感受数学知识间的相互联系 ，体会数学的作用;在与同伴合作和交流的过程中
，发展数学学习的兴趣和自信心。

　整理与复习

　教材安排了两个整理与复习
。整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理 ，提出数学问题并尝试解答一些练习题目 。

　“你学到了什么
”这个栏目
，目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的整理
。

　“运用所学的知识提出相关的数学问题 ，并尝试解决问题”，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力;在解决问题过程中加深对所学知识的理解;回顾在学习过程中自己的体会与进步。

　四 、教学措施

　1.鼓励学生在现实情境中体验和理解数学

　2.鼓励学生独立思考
，引导学生自主探索
、合作交流

　3.重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力 。

　4.创造性地使用教材
。

反比例的意义评课?

旋转评课稿的优点和建议有：

1、提高教师专业素养：通过观摩其他教师的授课，可以学习到新的教学方法 、策略及技能 ，提高自身的专业素养。

2
、促进教师交流：旋转评课稿可以让教师之间进行深入交流
，分享彼此的教学经验和见解，增强团队合作和沟通能力 。

3、帮助建立质量保障机制：通过相互观摩和评估 ，可以发现教师教学中存在的问题和不足
，并及时采取措施加以改进，有利于建立有效的质量保障机制
。

4 、制定详细的评价标准：旋转评课稿需要制定详细的评价标准 ，以确保评价的客观性和公正性。

5
、突出问题解决：在评价过程中
，应该注重发现问题并提出解决方案，促进教师更好地改进教学质量 。

6、鼓励积极参与：应该鼓励教师积极参与旋转评课稿 ，并为其提供必要的支持和帮助
，以提高评价的效果和质量
。

旋转评课的反思

1 、把课堂还给学生，让学生自主探究 ，大胆合作，在理解平移和旋转的基础上
，用手势比划，用肢体语言来表演平移和旋转 ，这样更有利于学生直观的理解。

2
、展示时
，我试图让学生的展示做到最精，所以对于比较简单的知识 ，我选择了让学生口头展示
，这样既节省了时间，也锻炼了学生的口头表达能力;对于重点、难点 ，我让学生重点展示 、多种方法展示
，每个组都进行展示，不同的组展示不同的方法 ，这样更有利于突破重难点

3、在对重点内容的.处理上
，我选择了组内交流和全班交流相结合，学生说 ，教师适时点拨
、引导，不至于使交流留于形式 。

4、由于教师指导不到位
，学生展示时不够大胆 、大方，不能真正地动起来。

5
、教师的评价不够多元化 ，没有充分调动起学生的积极性
。

小学六年级下册《正
，反比例应用题的复习》的评课稿该怎么写

本堂课的教学目标是：

1.复习成正比例和反比例关系的量的意义。

2.掌握正比例和反比例应用题的数量关系、解题思路，能正确地解答成正 、反比例关系的应用题 。

3.进一步培养同学们分析
、推理和判断等思维能力
。

教学重点：

使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题。

教学难点：

学生通过分析应用题的已知条件和所求问题 ，确定题中哪些量成什么比例关系
，并利用正反比例的意义列出等式 。

本节课是单元的整理复习课，旨在通过整理复习 ，使学生对本单元的知识有一个全面的认识
，使所学知识结构化，系统化
。因此 ，教学时分三个层次进行：第一层次是整理。通过整理
，使学生把所学的知识形成网络，只有形成网络的知识 ，才能深深的扎根于学生的头脑，才能运用自如 。第二层次是复习
。通过复习
，使学生掌握本单元的概念，并使学生再一次的经历将一些实际问题抽象成代数问题的过程 ，进一步体会事物之间的联系和区别。第三个层次是分层练习 。练习题的设计注重联系学生的生活实际
，尽量选择离学生的生活接近的呢容，培养学生在实际中学数学 ，用数学的兴趣
。

4.2代数式评课

数与代数1.有理数及其运算复习2.数轴3.有理数的减法4.有理数的减法5.科学记数法6.实数与数轴7.用字母表示数8.代数式9.运用乘法公式因式分解(一)10.日历中的方程11.教育储蓄12.实践与探索(第一课时)13.增收节支14.花边有多宽(一)15.解一元一次不等式16.一个有趣的跷跷板题——问题探究活动侧记17.一次函数18.《一次函数》复习课19.反比例函数空间与图形20.角21.角的比较和运算22.这样处理
，好!23.平行线——平行线的特征24.勾股定理(一)25.平行四边形的识别(一)26.正方形27.正方形28.梯形(一)29.梯形30.由立体图形到视图31.立体图形的图32.中心对称图形33.图案设计34.确定位置35.平面直角座标系36.解直角三角形应用举例37.难道是教材设计有问题？38.几何复习课统计与概率39.统计的意义——人口普查和抽样调查40.数据的表示(2)41.平均数——由奥运首金谈起42.平均数 、中位数和众数43.一定摸到红球吗——《可能性》教学设计及点评44.频率与概率课题学习45.跟我学46.让数学从这里放飞——《制成一个尽可能大的无盖长方体》教学案例与反思47.课题学习的回眸与反思——《制成一个尽可能大的无盖长方体》案例48.创新性数学课教学过程

初中数学评课 范例〈一次函数的图象及性质)

第一块 平面直角座标系及函数

平面直角座标系是研究数学问题的一种基本工具之一.函数是数学中一个十分重要的概念，它借助于平面直角座标系架起了数形结合的桥梁。正确理解函数的概念 ，掌握函数图象及其性质大分析解决问题中起关键作用 。

1.函数的概念比较抽象
，初中生理解时有一定难度，关键是应了解我们研究函数的实质就是研究两个变量之间的关系。在同一问题中 ，变化的数量之间往往有一定的联系
，提示出某种规律，一个量变化 ，另一个量随之变化
。

2.建立了平面直角座标系后，平面内的点与有序实数对之间建立了一一对应关系。座标平面内
，由点的座标找点和由点求座标是“数 ”与“形
”相互转换的最基本形式 。点的座标是解决函数问题的基础，函数解析式是解决函数问题的关键
。所以 ，求点的座标和探求函数解析式是研究函数的两大重要课题。

3.函数体现的是一个变化过程
，在这一变化过程中要具备下列三点：（1）只能有两个变量；（2）一个变量随另一个变量的数值变化而变化；（3）对于自变量的每一个确定值，函数有唯一的值与它对应 ，允许多个x对应同一个y
，但不允许一个x对应着多个y 。

4. 函数自变量的取值范围是一个重要的内容，它既要保证函数关系式有意义 ，又要保证符合实际意义
。

5. 函数的表示方法一般有三种：表格
、图象、解析式
，它们各有优缺点。

6. 在平面直角座标系中，如果以自变量的值为横座标 、相应的函数值为纵座标描点 ，所有这样的点组成的图形就是这个函数的图象 。一般分三个步骤画函数的图象：列表——描点——连线（平滑曲线）
。

7. 函数与图象的关系必须理解：函数图象上的点的座标满足函数关系式；满足函数关系式的点一定在函数图象上。就是我们常说的纯粹性和完备性 。

8. 座标平面内的点的座标特征：包括座标轴上的点
，各象限角平分线上的点，关于座标轴
、原点对称的点 ，平行于座标轴的直线上的点及点的平移变换等都应熟练掌握
。

第二块 一次函数

一次函数是初中阶段函数的一种具体形态。如果两个变量x和y之间的函数关系可以表示为y=kx+b（k，b为常数
，且k等于0）的形式，那么称y是x的一次函数 ，其中自变量x可取一切实数 。当b=0时
，y也叫做x的正比例函数。

1. 正比例函数是一次函数，但一次函数不一定是正比例函数 ，只有b=0时
，才是正比例函数
。

2. 一次函数的图象是一条直线，画直线y=kx+b时 ，一般选点（0
，b）和点（-b/k，0）,这恰好是直线与y轴和x轴的交点。而当-b/k不是整数时 ，（-b/k
，0）也常被横纵座标均为整数的点所替代 。当b=0时，图象过原点 ，即正比例函数y=kx的图象是过原点的一条直线，画直线y=kx时
，一般选原点（0，0）和点（1 ，k）
。

3. 一次函数y=kx+b中
，k，b的符号与函数的增减性及直线的位置（指经过的象限）有直接关联 ，应熟练掌握。一般来说
，k>0时，图象经过第一、三象限 ，y随x的增大而增大；k<0时
，图象经过第二 、四象限，y随x的增大而减小；b>0时 ，图象过第一、二象限；b<0时
，图象过第三
、四象限；b=0时，图象过原点 。

4. 求一次函数y=kx+b的表达式 ，实际上是求出k，b的值
，一般需要两个条件，用二元一次方程组求得k ，b
，然后写出表达式
。

5. 两个一次函数的图象的交点座标，即为两个一次函数解析式所组成的方程组的解。

使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系 ，能利用

教学目标

1．使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系．

2．使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题．

3．培养学生的判断推理能力和分析能力．

教学重点

使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系
，并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式，从而正确利用比例知识解答应用题．

教学难点

利用正反比例的意义正确列出等式．

教学过程

一 、复习准备．（课件演示：比例的应用）

（一）判断下面每题中的两种量成什么比例关系？

1．速度一定 ，路程和时间．

2．路程一定
，速度和时间．

3．单价一定，总价和数量．

4．每小时耕地的公顷数一定 ，耕地的总公顷数和时间．

5．全校学生做操
，每行站的人数和站的行数．

（二）引入新课

我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义 ，还学过了解比例，应用这些比例的知识可以解决一些实际问题．这节课我们就来学习比例的应用．

教师板书：比例的应用

二
、新授教学．

（一）教学例1（课件演示：比例的应用）

例1．一辆汽车2小时行驶140千米
，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时．甲乙两地之间的公路长多少千米？

1．学生利用以前的方法独立解答．

140÷2×5

＝70×5

＝350（千米）

2．利用比例的知识解答．

（1）思考：这道题中涉及哪三种量？

哪种量是一定的？你是怎样知道的？

行驶的路程和时间成什么比例关系？

教师板书：速度一定 ，路程和时间成正比例

教师追问：两次行驶的路程和时间的什么相等？

怎么列出等式？

解：设甲乙两地间的公路长 千米．

＝

2 ＝140×5

＝350

两地之间的公路长350千米．

3．怎样检验这道题做得是否正确？

4．变式练习

一辆汽车2小时行驶140千米
，甲乙两地之间的公路长350千米，照这样的速度 ，从甲地到乙地需要行驶多少小时？

（二）教学例2（课件演示：比例的应用）

例2．一辆汽车从甲地开往乙地
，每小时行70千米，5小时到达．如果要4小时到达 ，每小时要行多少千米？

1．学生利用以前的方法独立解答．

70×5÷4

＝350÷4

＝87.5（千米）

2．那么
，这道题怎样用比例知识解答呢？请大家思考讨论：（投影出示）

这道题里的路程是一定的，_________和_________成_________比例．

所以两次行驶的_________和_________的_________是相等的．

3．如果设每小时需要行驶 千米 ，根据反比例的意义
，谁能列出方程？

4 ＝70×5

＝87.5

每小时需要行驶87.5千米．

4．变式练习

一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米 ，5小时到达．如果每小时行87.5千米，需要几小时到达？

三、课堂小结．

用比例知识解答应用题的关键
，是正确找出题中的两种相关联的量，判断它们成哪种比例关系 ，然后根据正反比例的意义列出方程．

四 、课堂练习．（课件演示：比例的应用）

（一）食堂买3桶油用780元
，照这样计算，买8桶油要用多少元？（用比例知识解答）

（二）同学们做广播操 ，每行站20人
，正好站18行．如果每行站24人，可以站多少行？

（三）先想一想下面各题中存在着什么比例关系 ，再填上条件和问题
，并用比例知识解答．

1．王师傅要生产一批零件，每小时生产50个 ，需要4小时完成
，_______，_______？

2．王师傅4小时生产了200个零件 ，照这样计算，_______？

五
、课后作业．

1．一台拖拉机2小时耕地1.25公顷
，照这样计算，8小时可以耕地多少公顷？

2．用一批纸装订成同样大小的练习本 ，如果每本18张
，可以装订200本．如果每本16张，......

宁波市春晓中学的教学科研

2014年6月9日 ，江东区“学为中心”下的数学教学培训班在春晓中学进行教研活动 。本次活动由张小团、姚静两位老师分别执教两节课
，让我们享受了一次教学大餐
。张小团老师的《反比例函数图象中的等腰Rt△》 引入巧妙，举一反三 ，层层递进
，姚静老师的《实验与归纳推理》课件设计新颖，吸引眼球 ，颇具亮点。最后鄞州区教研室老师闻黎明老师进行了评课
，并给在场老 师做了一个关于《浙教版初中数学教材中“阅读材料 ”的教学策略》的研讨，为大家展示了数学教材中阅读材料的魅力和意义 ，在教学中不可一笔带过 。活动结束之 前，区数学教研员潘小梅老师为此次教研活动做了简单讲评
，让我们体会到要不断提高教师的技能素质和教学水平，才能为学生带来更好的课堂教学
。

新课程初中数学评课稿精选的目录

数与代数1.有理数及其运算复习2.数轴3.有理数的减法4.有理数的减法5.科学记数法6.实数与数轴7.用字母表示数8.代数式9.运用乘法公式因式分解(一)10.日历中的方程11.教育储蓄12.实践与探索(第一课时)13.增收节支14.花边有多宽(一)15.解一元一次不等式16.一个有趣的跷跷板题——问题探究活动侧记17.一次函数18.《一次函数》复习课19.反比例函数空间与图形20.角21.角的比较和运算22.这样处理 ，好!23.平行线——平行线的特征24.勾股定理(一)25.平行四边形的识别(一)26.正方形27.正方形28.梯形(一)29.梯形30.由立体图形到视图31.立体图形的展开图32.中心对称图形33.图案设计34.确定位置35.平面直角座标系36.解直角三角形应用举例37.难道是教材设计有问题？38.几何复习课统计与概率39.统计的意义——人口普查和抽样调查40.数据的表示(2)41.平均数——由奥运首金谈起42.平均数 、中位数和众数43.一定摸到红球吗——《可能性》教学设计及点评44.频率与概率课题学习45.跟我学46.让数学从这里放飞——《制成一个尽可能大的无盖长方体》教学案例与反思47.课题学习的回眸与反思——《制成一个尽可能大的无盖长方体》案例48.创新性数学课教学过程

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