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【央视新闻客户端】

小学形近字教案篇1

为进一步增强全校师生和家长的交通安全法治意识和文明交通意识，规范交通安全行为
，提高交通安全自我防护能力，预防和减少交通事故
。根据市教育局宁教基[20__]119号文件精神的安排 ，根据我校实际情况
，制定科学合理的实施计划，积极采取有效措施 ，开展“小手拉大手
，文明在路上”交通安全主题宣传教育活动，确保学生交通安全宣传教育工作取得实效。

一、成立活动领导小组：

组长：__

主任：__

组员：__

二 、指导思想：

倡导文明交通行为 ，是改善城市交通秩序
，缓解交通拥堵
、预防和减少道路交通事故、形成良好文明交通风尚的重要举措，是弘扬社会主义荣辱观 、构建社会主义和谐社会的实际行动 ，也是推进社会主义精神文明建设
、提升市民文明交通素质和城市文明形象的有效载体 。通过组织开展交通文明宣传实践活动
，提升全校师生的交通文明意识，引导全校师生积极倡导和自觉践行文明行路、文明驾车 、文明乘车行为;并通过“小手拉大手 ”等形式 ，影响家长乃至全社会进一步强化交通文明意识，共同营造文明礼让、和谐顺畅的交通环境
。

三
、活动时间：

20__年11月—12月

四、活动形式和主要内容：

1 、充分利用校广播站
、宣传栏等载体
，以遵守《“文明在路上
”公约》(文明行路：不闯红灯、不走车行道 、不乱穿马路
、不攀越交通护栏、不沿马路并肩行走;文明乘车：不乱上乱下 、不强行上下
、不随意拦乘、不抢占座位 、不乱掷垃圾;)为主要内容，建立多维一体的宣传氛围 ，做到人人知晓
、个个参与
，增强全员参与交通文明宣传教育活动的主动性和自觉性。

2、利用好国旗下讲话的时间，以“文明在路上”为主题进行宣传教育 ，发出文明出行倡议
，引导全校学生 、教职员工共同遵守交通法规，切实提升文明出行素质 ，做到文明行路、文明驾车
、文明乘车 。

3、邀请做交通安全教育讲座。组织学生学习《中小学校交通安全知识》 、《道路交通安全》等法律法规的基本常识
，提高学生的交通安全意识
。

4
、以主题队会、班会的形式组织学生开展多种形式的交通法规学习活动，让学生们掌握基本的交通安全知识 ，认识各种交通标志图 、遵守交通规则
，养成文明礼让的交通习惯，为创建平安畅通和谐的交通环境做出应有的贡献。

5
、由政教处负责开展“小手拉大手 ，文明在路上 ”的征文比赛，积极引导学生与家长形成良好交通行为习惯 。

6、学校团员青年 、大中队辅导员
、普通教师要以身作则
，遵守《“文明在路上
”公约》自觉践行交通文明行为，做好表率作用
。

7、开展“小手拉大手”教育体验活动。印发一份《“文明在路上 ”公约》 ，请家长践行《公约》成为孩子文明出行的好榜样 。并鼓励广大中小学生做家长文明出行的劝导者
，提醒家长文明行车 、乘车
。

8
、组织学生在学校周围进行交通安全实践活动。以团支部为单位，在班主任教师带领下 ，组织部分学生和学校“青年志愿者”进行交通安全宣传和劝阻家长和行人的交通违法行为 。

总之
，通过此次活动要加强全校师生的交通安全意识，充分带动教职员工、学生和家长共同来做到“交通安全文明出行
” ，为社会营造“人人讲安全 、时时讲安全”的良好舆论氛围
。

小学形近字教案篇2

教学目标：

1、认识等式
，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。

2
、通过观察比较 ，使学生认识到含有未知数的等式是方程
，感受等式与方程的联系与区别，体会方程是特殊的等式 。

教学重点：

理解等式的性质 ，理解方程的意义
。

教学难点：

利用等式性质和方程的意义列出方程。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情景引入

1 、出示天平 。

知道这是什么吗?你知道它是按照什么原理制造的吗?说说你的想法。

如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢?

二
、教学新课

1、教学例1
。

(1)出示例1图。

你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?把它写出来 。

50+50=100(板书)

说说你是怎样想的?

(2)指出等式的左边
，等式的右边等概念
。

等式有什么特征?(等式的左边和右边结果相等;等式用等号连接)

能说说什么样的式子叫做等式吗?(左右两边相等的式子叫做等式)

2 、教学例2。

(1)出示例2图 。

天平往哪一边下垂说明什么?(哪一边物体的质量多)

你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗?

学生独立完成填写，集体汇报
。

板书：x+50>100x+50=150

x+50

如果让你把这四个式子分类 ，应分为几类?为什么?

指出：左右两边相等的式子就叫做等式
，而这些等式与前面所看到的等式又有什么不同?(等式中含有未知数)

知道像x+50=100，x+x=100这样的等式叫什么吗?(方程)

说说什么是方程?你觉得这句话里哪两个词比较重要?(含有未知数
、等式)

(2)讨论：等式与方程有什么关系?

小组讨论。

指出：方程一定是等式 ，但等式不一定是方程 。

方程是特殊的等式
。他们的关系可以用集合圈表示。

3、教学“试一试 ” 。

独立完成
，完成后汇报方法
。

让学生说一说，每题中的方程哪个更简洁一些?

指出：像500÷2=x ，20-12=x虽然也是方程
，但在列方程时应尽量避免这样x单独在等号左边或右边的方法。

4 、完成“练一练 。

(1)完成第1题。

独立完成判断后说说想法
。

(2)完成第2题。

(3)完成第3题 。

交流所列方程，说说你为什么这样列?你是怎么想的?

三
、巩固练习

1、完成练习一第1题
。

能说说每个线段表示的意思吗?方程怎样列呢?

小组中交流列式。

2 、完成练习一第2题 。

理解题意 ，说说数量关系是怎样的?

列出方程并交流
。

3
、完成练习一第3题。

四、课堂总结

通过学习
，你有哪些收获?

板书设计：

方程

等式50+50=100x+50>100x+50=150

方程x+50

小学形近字教案篇3

教学目标：

知识与能力：正确 、流利、有感情地朗读这首诗 。

过程与方法：一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会
。情感态度与价值观：仿照诗歌内容 ，补写几句诗文。感悟秋天的美好 。教学重点：边读边想，能交流体会
，自己创作诗歌
。

教学难点：

创作诗歌

教学时间：

一课时

课前准备：

1
、各种声响(如风声、雨声 、落叶声
、蛐蛐声等)的录音带。

2、配套的课文朗读磁带 。

3 、旋律优美的轻音乐磁带。

教学过程：

一
、游戏导入，展开想象

1、游戏导入：同学们 ，自然界中有许多美妙的声音
，你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听 ，然后说一说你听到了哪些声音
。

2 、展开想象：听着这些美妙的声音
，你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

3
、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音 ，就写下了这么一首诗
，你们想听听吗?(揭题读题)

二、初读课文，整体感知

1 、播放课文朗读录音或配乐范读课文 。

2
、自读课文 ，要求读准字音、读遍句子
，生字可以多读几遍
。

3 、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利 。

三
、品读想象 ，体会交流

1、品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节
，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的 、听到的这些方面来想象)
。

2
、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

3、学生评议并补充画面 ，把画面说生动 、说形象 。

4
、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节
。

四、品读体会
，升华情感

1 、指名诵读最后一节。

2
、交流：从这一节感受到了什么?

3、带着这种情感齐读最后一节 。

五 、续写，述诗文
。

1
、联系生活说一说 ，你还听到什么声音?

(老师作一些提示
，如蛇的声音“咝咝
”;蛙的声音“呱呱”;燕子的声音“喳喳 ”等等。)

2、写写，秋的声音

师：是啊 ，秋的声音令人遐想
，秋的声音令人陶醉让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?

学生写诗，每人写一小段即可 ，四人小组合成一首 。

六 、小结：

是啊
，秋的声音，在大自然中 ，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

七、布置作业

1
、给自己写的诗配上画
。

2、收集有关秋的诗歌

板书设计：

听听
，秋的声音

听听，秋的声音_______

看看 ，秋的色彩________

闻闻
，秋的味道________

小学形近字教案篇4

“端午节
”即将来临，为保证学生能够过一个有意义的假期 ，平安返校。学校利用晨会以及班主任利用班队会课时间对学生进行假期安全教育或通过校讯通争取家校配合共同教育学生 、使家长切实履行监管职责 。

一
、防溺水教育
。为了防止学生溺水事故的发生
，学校作出以下“六不”规定：

1.不准私自下河游泳

2、不擅自与他人结伴游泳;

3.不在无家长或教师带领的情况下游泳;

4.不到无安全设施 、无救援人员的水域游泳;

5.不到不熟悉的水域游泳;

6.不熟悉水性的学生不擅自下水施救。

二
、防交通安全教育 。时刻要牢记交通安全，时刻遵守交通法规
。对交通安全作出“六不 ”：

1、不闯红灯;

2 、不骑无刹车装置的自行车(未满12周岁不能骑车);

3
、不骑车载人;

4、不乘坐无牌无证和超速超员车辆;

5 、不跨越道路隔离护栏;

6
、不在道路上追车嬉戏或抛物击车。

三、防拐骗教育 。放假期间学生不允许私自外出 ，如确实需要外出
，必须由家长带领，或者经家长同意后方可外出 ，必须注意随时和家长联系
。出门在外时不和陌生人说话
，不接受陌生人的东西，更不能和陌生人走。

另外 ，各班级还要教育学生注意不玩火 、不触摸带电物体、不乱动煤气
、汽油等易燃物和一切有危险的物品 。注意饮食卫生，不吃“三无
”食品
，防中毒事故发生等
。

小学形近字教案篇5

一、教材分析：

（一）综合分析

本课属于“造型表现”学习领域的教学；让学生尝试以抽象的色彩和点线来表现主观情绪，感受色彩和点线的表现性。它既是前课冷暖及冷暖色调知识的巩固和延伸 ，又为以后的色彩创作奠定基础 。教材内容颇有趣味性；表现手法也可灵活 、多样；可借助音乐的抽象性更好地说明问题。

（二）教学目标

①培养学生感受抽象美和以抽象的色彩
、点线表达情绪的能力
。

②学会用色彩表达特定情绪。

二、教学过程设计：

（一）课前准备：

教具： 、电脑课件等 。

学具：水粉色
、纸等
。

课时：1课时。

（二）设计方案

●教学导入：

出示一幅用电脑“马赛克 ”画成一抽象画的节日场景
，请学生猜猜，它复原后是怎样的场景 ，有怎样的气氛 。学生可以感受到欢乐的气氛
。然后出示复原了的照片。

提示：有时一幅看起来没有具体描绘什么
，但它和具体的情绪仍是有联系的，它是能表达出某种情绪的 。

●教学新授：

欣赏米罗等画家的抽象绘画 ，让学生讨论作品传达了什么情绪
。再欣赏课本上学生的例图。

●学生作业：

试用色彩表达自己特定的情绪
，并写上简单的文字说明 。

●作品展示评价：

（1）为作品取个题目，或写上简单的文字说明
。

（2）作品展览与观摩 ，并自我介绍作品和互相评论作品。

（3）评论为什么有些作品有表现力
，有的作品表达的情绪不明确 。

三、学习评价建议：

●能否积极主动地参与讨论和制作？

●能否欣赏同学和艺术家用色彩和点线表现情绪的作品？

●你在作品中把自己想表达的情绪表现出来了吗？

小学形近字教案篇6

?教学内容

教材第2至3页。

?教学目标

通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣 ，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验
。

?教学重点

初步掌握按顺序数数的方法。

?教学难点

初步认识按顺序数数的方法 。

?教学过程

一 、谈话导入：

小朋友们
，从今天开始，你们就是小学生了 ，要与老师一起学习很多的数学知识
。

数学知识是很有用的
，学会它，你就会解决很多生活中的问题 ，大家想不想学好它？大家会从1数到10吗？谁来数一数？

二
、探索新知：

1、 寻找身体上的数

师：1——10这几个数在日常生活中经常用到
，我们身上就有许多，快找一找 ，说一说！

（1） 学生之间互相观察
，互相说。

（2） 集体反馈交流 。

（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴 ，10个手指等
。只要说得对
，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）

2 、 寻找教室里的数

师：同学们在自己身上找到了这么多的数 ，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？

（1） 学生独立观察
，寻找个数 。

（2） 学生之间互相交流
。

（3） 集体交流。

（学生可能会说：有1块黑板，2扇门 ，6盏灯
，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励 。）

3
、 寻找校园里的数

师：现在 ，我们要数一数“可爱的校园
”中的数
。

（1） 学生独立观察
，寻找个数。

（2） 学生之间互相交流 。

（3） 集体交流。

4、 课堂小结

师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）

三 、 课堂总结

数学与我们的生活紧紧相连 ，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们
，你想和他们交朋友吗？你打算怎么做？课后到校园到处看看，边看 ，边和小朋友交流
，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流
。

四、布置作业：

从1到10写5遍。

?板书设计

可爱的校园

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小学形近字教案篇7

教学目标：

1
、引导同学自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的改造成使之为小鸟的家 。

2 、引导同学通过音乐欣赏 ，理解小鸟失去家园的痛苦，充溢情感的去进行表示
，培养想象力
、发明力
。

3、在游戏活动中引发同学对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。

教学重难点：

1 、引导同学发现资料的美感并进行大胆的
、有目的的改造 。

2、在游戏活动中引发同学对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注
。

教学准备：

教师：多媒体教学系统，课件 ，用kt板制作一棵有树洞的大树。搜集多种可以利用来制作小鸟的家的废旧物品 。制作工具
。

同学：图画纸 、彩色笔。课前搜集多种生活中的废旧物品 。剪刀
、双面胶等制作工具
。

教学活动过程：

第一课时

活动一：激情引趣

教师：今天老师给大家带来了一位新朋友
，你想认识它吗？

教师戴上绘有小鸟形象的手套扮演小鸟飞，并以小鸟的口气说：“春天的时候我到青岛来旅游 ，发现青岛是一个充溢了绿色的城市
，人们也很保护鸟类，所以我就在青岛住了下来。这几天天气凉了 ，我也有点想家了 。小朋友
，你们想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飞好么？”

师生一起用手势学小鸟飞。

活动二：创设情景

“飞累了，咱们先歇歇
。你们想不想看看我家呀? ”展示课题。放课件展示一幅小鸟们在大树间飞行的 ，随同着的是《苗岭的早晨》的音乐 。“我的家漂亮么？你从音乐中能听出我们在这儿生活得怎么样？”

引导同学说出大森林很美
，体会音乐中表达出的鸟儿在快乐 、自由的生活着
。

“我们接着飞吧，前面就是了！
”课件展示一幅大树被伐 ，鸟儿围着树桩哭泣的。“啊呀，我的家怎么变成这个样子了？小鸟们
，你们快告诉我，这里发生了什么事情了？”

放课件小鸟们讲述了一个有关家的故事：有一天 ，小鸟们伴着《我是一只小小鸟》的音乐正在树林中飞行
，突然一位猎人用枪把一只鸟打了下来，其他的鸟儿都飞走了；第二天有人砍伐森林 ，在电锯的操作声和树木轰隆到底的声音中
，又有许多小鸟飞走了；下一幅画面整个是灰色调的：伴着悲痛的小提琴曲，小鸟围绕着空巢飞来飞去……

请同学说说大森林里都发生了什么事情？请同学根据音乐体会小鸟的痛苦 。鼓励同学说说人们捕杀鸟类给鸟类带来的痛苦 ，引导同学带着感情来表达
，引起同情，激发爱心
。

下一幅画面 ，一只小鸟在笼中低泣
，启发同学：它也有家，可是他为什么不开心？

教师启发同学：“大森林里发生了这么多的事情 ，你想，小鸟和大树会对人们说些什么
，你又想替人类对大树和小鸟说些什么？ ”鼓励同学大胆表述，引发同学考虑维护环境
、保护小鸟的主题。

活动三：

鼓励同学以连环画的形式将自身看到的“小鸟的家
”的故事画出来 ，由教师分配哪一组画什么场景
，组内同学可以自身画，也可以合作 。

同学绘画 ，教师指导
。重点指导同学根据事件绘画场景、人物 、刻画表情和动作。鼓励同一组同学对同一场景进行不同表示 。

活动四：

教师将各组绘画串接起来形成一本本连环画
。

同学互相传阅
，谈谈感受。

安排下节课带的工具资料 。

第二课时

活动一：

引导同学回忆并简述上节课小鸟向我们讲的关于家的故事。

引发同学考虑维护环境、保护小鸟的主题
。出示课题。

活动二：启发发明“人类破坏了小鸟的家，让我们一起来为小鸟再建一个家好吗？”

教师在已出示的课题上利用废旧抽拉纸巾的盒子经过简单的改造 ，为小鸟建一个家 。在示范过程中
，请同学参与创意
。教师反复强调为小鸟做的家既要舒适
、美观，又要牢固。

请同学起来说一说 ，自身通过课前准备
，打算利用什么废旧资料来为小鸟筑巢 。教师鼓励同学利用不同的工具资料，通过简单的、力所能和的改造来为小鸟建造一个家
。

活动三：

同学分组制作 ，教师指导，鼓励同学资源共享
，发扬合作精神。对于能力稍弱的同学可以用绘画的形式来为小鸟建家 。

教师在指导的过程中和时发现有创意的制作并进行褒扬，鼓励同学发挥发明性 ，大胆的对资料进行改造
。

活动四：展示作品。教师推出绿色kt板做的大树
，请同学拿着自身的作品到大树旁展示，还可以从树洞中将鸟窝展示出来 。选几位同学扮演小鸟 ，找出自身最喜欢的家
，并说说自身为什么喜欢这个家
。教师对同学作品给予评价和鼓励。

收拾与整理：

提醒同学，环境污染的地方小鸟也是不喜欢的 ，请大家将教室打扫干净 。

札记 ：

在备这一课时
，我感到我们学校这一批小朋友的动手实践能力还是比较强的，假如只是让他们画出小鸟的家 ，对他们来说太简单了
，也不能很好的体现他们想象力 、发明力。所以我将作业要求进行了提高：请同学利用生活中容易找到的废旧物品来为小鸟制作一个家
。为了让同学选择的资料多元化，我提前安排同学回去看书预习 ，并且告诉了他们“我们要用废旧物品为小鸟做一个家 ”，请他们在家长的协商下搜集废旧物品。这样在课堂教学时
，教学的重点就是引导同学体会人们乱砍乱伐
、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园的痛苦 。

为了引导同学体会小鸟失去家园的痛苦，启发同学的发明思维 ，我制作了一个配有音乐的课件
，当小鸟向大家介绍以前的生活多么美好 、闲适时，配合的是曲调优美的《苗岭的早晨》；当展现人类猎鸟时 ，配合的是《我是一只小小鸟》
，歌词中唱道：“当我飞上高高的枝头，却成为猎人的目标
”；小鸟围绕着空巢飞来飞去的画面则配着低沉压抑的小提琴曲 ，使同学体会到了小鸟失去家园的痛苦；住在鸟笼里的小鸟有家
，但是《我想有个家》的乐曲却在引领同学深思：它有家，为什么却不开心？伴着繁重的钢琴曲 ，请同学通过自身刚才的感受
，来代表人类向小鸟和大树表达自身的歉意；最后伴着欢乐的乐曲，鼓励小朋友们来为小鸟营建一个美好的家园
。音乐代替了教师的许多提示性的话语 ，通过音乐引导同学感受艺术，体验丰富的情感和思想
，丰富同学的精神世界，净化心灵 ，陶冶情操
，培养积极乐观的发明态度。

总之，我是以人文情感为主线贯穿了这节课 ，我希望我的同学通过这节课
，不光学会用废旧资料为小鸟筑巢，还能够引起对生存问题和自然环境的关注 。

小学形近字教案篇8

教学目标

通过活动引导学生反思生活 ，明辨是非曲直
，培养学生的正义感，坚决抵制不良影响 ，向着正确的方向努力
。

一
、故事导入：这是发生在美国纽约曼哈顿的真实故事

二、漫谈自尊自爱自重

(1)什么是自尊?

自己尊重自己
，知道有些事不能说，有些事不能做 ，有些事得忍，不能由着自己的性子来。

(2)什么是自爱?

(3)什么是自重?

3 、相声欣赏：《追星族》

4
、回顾一下：你的身边还有哪些这个主题的反面例子?

5、听听故事：

6 、生活还需要“自立自强”和“豁达乐观 ”

7
、学着做一个自尊自爱自重自强的人吧

思考：现实生活中你如何点滴做起?学生谈感想

8、有哪些有关“自尊自爱自重
”的名言可以来激励我们?

例：勿以恶小而为之
，勿以善小而不为——三国刘备

征服自己的一切弱点，正是一个人伟大的起始——沈从文

9 、结束语：

青春就像春天的花 ，夏天的雨
，秋天的叶，冬天的红梅 ，如果我们懂洁身自爱
，珍惜把握今天的学习机会，一定能让青春的花开得绚丽多彩;让青春的雨下得潇潇洒洒;让青春的叶舞得轻盈;让青春的红梅开得正气傲然 。“自尊自爱”是我们班风建设的内容之一
。生活不仅需要“自尊自爱 ” ，更需要我们“自立自强
”“豁达乐观”。只要我们能够时刻反省自己
，认清楚自己，找准自己的优与劣 ，并严格要求
，谦虚求学，那么所有的困难都会迎刃而解 ，而我们也将成为最终命运的主宰者!

苏教版五年级科学第五单元教案怎么写？

先写这次活动我们是怎么开展的，因为我们老师先是叫我们去学校的图书阅览室界有关诗歌的书
，然后摘抄自己喜欢的诗歌，我们还举办了诗歌朗诵会 ，所以就主要写了活动的收获 。这是我的活动总结：

为了很好地进行本次综合性学习：轻叩诗歌的大门
，老师特地带领我们去图书阅览室借阅了有关诗歌的书回来，让我们用心品读
。老师告诉我们：诗歌对于一个人的影响力 ，甚至一个世界文学界的影响力是巨大的。所以说：我们务必要认真读诗歌
，有感情的朗读诗歌，多收集诗歌 ，还可以增长我们的见识 。

通过这一次综合性学习
，我们不仅学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类 ，这样更有助于我们学习诗歌
，也收集了很多有关诗歌的故事，更重要的是 ，我们学会了自己写诗歌，因为是个充满了诗情画意
，充满了自己的渴望，在诗歌里 ，我们可以放飞自己的心灵
，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展 ，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。我们也还学会了如何理解诗歌
，读诗歌的方法：1.理解词语的意思 2.联系生活实际 3.想象画面 4.各种诗歌做对比
。所以说，这一次综合性学习对我们的知识增长有了很大的帮助 ，我们也有了放飞想象的方法
，那就是写诗歌。

这是一个让我们难忘的综合性学习，因为它可以影响我们一生 。

这段时间里 ，我们开展了“与诗同行 ”综合性学习活动
。在活动中
，我们了解了诗歌的起源，学习如何欣赏诗歌 ，学习在生活中运用诗歌，自己还尝试写了诗
，从而体会到中外诗歌文化的博大精深。

在活动中，同学们分头搜集诗词资料 ，我负责收集宋词的资料 。我一打开“google”输入“宋词
”
，马上进入了词的世界，屏幕上出现了很多著名的名字：苏轼、陆游
、辛弃疾、李煜 、李清照……我轻快地点击着 ，尽情地欣赏着这些词人的流光溢彩的作品
。我被陆游《卜算子?咏梅》中的“无意苦争春
，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”所吸引 。读到李煜的《乌夜啼》时 ，我默默吟诵着“林花谢了春红
，太匆匆，无奈朝来寒雨往来风 ”
。看到李清照的《如梦令》时 ，我又沉浸在“争渡
，争渡，惊起一滩鸥鹭
”的美好意境中……

通过交流 ，我还阅读了不少唐诗
、元曲、以及现代诗等诗歌资料，了解了以前不知道的许多诗歌知识。

我知道了我国最早的诗歌总集——《诗经》
，距今已有两千年的历史，它凝结了我国古代人民的智慧结晶 。

我知道了诗歌如何分类
。按题材分 ，有山水诗 、咏物诗
、边塞诗；按形式分
，可分为格律诗、自由诗；按体裁分，分为童话诗 、寓言诗
、散文诗……

我知道了从古至今诗人辈出。春秋战国时最著名的有爱国诗人屈原；在魏晋南北朝时 ，曹操父子三人为诗歌的发展做出了贡献；在唐朝这个诗的王朝
，像诗仙李白这样的人不胜枚举，涌现出了诗圣杜甫、诗佛王维 ，诗鬼李贺……；在宋朝
，豪放词人苏轼 、辛弃疾
、陆游，具有婉约词风的柳永、李清照 ，他们共同造就了辉煌的宋词；另外还有“元曲四大家”——关汉卿 、郑光祖、白朴
、马致远
，他们使元曲达到了高峰；现代诗人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影响深远 。

我还揣摩着如何欣赏名家诗篇，我觉得首先要明白这首诗是描写什么的 ，是状物 、写景
、还是咏物记人；接下来，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后
，体会诗人在诗中要抒发的情感。读诗有些好办法，例如 ，在读李白的《古朗月行》时可以用边想象画面边感受意境的方法去体会“小时不识月
，呼作白玉盘，又疑瑶台镜 ，飞在青云端 ”的美妙描写
，可以用已学过的中国地形西高东低的知识来理解“恰似一江春水向东流
”这样的句子，还可以用对比的手法来读高适的《别董大》和王维的《送元二使安西》 ，体会诗人与友人分别时的情感等等
，运用这些方法，可以帮助我们走近诗人 ，理解他们的思想感情
，这样，读了李清照《如梦令》 ，就能体会到诗人对自己“红颜易老”的哀叹含蓄；读了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡国之痛了
，也能想到苏轼《赤壁怀古》的一腔豪情
。

……

“与诗同行 ”活动虽暂告一段落，但我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉 ，真是太奇妙了！如果把诗歌比作海洋
，我觉得我只得到了沧海的一滴水；如果把诗歌比作花园，我得到的仅仅是百花中的一朵小花。我还得继续在诗的海洋里遨游 ，尽情地享受诗歌无穷的魅力 。

我从诗中学到了语文

中国文化源远流长
，尤以诗最为精辟，堪称中国文学之精粹
。

从《诗经》到如今的现代诗 ，中国诗经历了几千年的风雨
，历久弥新。

“蒹葭苍苍，白露为霜 ，所谓伊人
，在水一方
”，朴素的诗句道出了朴素的感情 。“乘骐骥以驰骋兮 ，来吾导夫先路”，简短的诗句表达了屈原对楚国的忠贞情怀
。“老骥伏枥
，志在千里，烈士暮年 ，壮心不已 ”
，曹操铿锵有力地说出了他老当益壮的暮年志向。“采菊东篱下，悠然见南山
” ，我们仿佛又可以看到陶渊明特有的那份闲适与自然 。

诗在唐朝达到了顶峰
，内容也更加多元化
。

“海内存知己，天涯若比邻” ，王勃站在分道的路口
，告诉朋友切勿“儿女共沾巾 ”。“无人信高洁，谁为表予心” ，骆宾王身陷牢狱
，只能望“蝉
”兴叹 。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” ，李太白一首《梦游天姥吟留别》，将他不愿与权贵同流合污的志气娓娓道来
。“国破山河在
，城春草木深 ”，身处乱世的杜甫 ，只能空叹国破家亡之恨。王维的“遥知兄弟登高处
，遍插茱萸少一人
”，岑参的“忽如一夜春风来 ，千树万树梨花开”
，韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无 ” ，李商隐的“春蚕到死丝方尽
，蜡炬成灰泪始干
”，杜牧的“南朝四百八十寺 ，多少楼台烟雨中” 。这举不完的优美诗句都在诉说着中华文化的发展。

来到宋朝
，诗以词的形式继续发展
。

苏轼的“老夫聊发少年狂 ”，开启了豪放派的大门。李清照的“寻寻觅觅 ，冷冷清清
”，又为婉约派作出了诠释 。这两派交映生辉
，造就了宋词的不灭地位
。辛弃疾的“像当年，金戈铁马 ，气吞万里如虎”
，柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 ” ，晏殊的“昨夜西风凋碧树
，独上高楼，望尽天涯路
” ，又让我们沉浸在宋朝这段半荣半辱的历史。

接下来的元朝诗以“曲”的形式著称 。

“枯藤老树昏鸦
，小桥流水人家，古道西风瘦马 ，夕阳西下
，断肠人在天涯 ”，马致远将游子的思念描绘得淋漓尽致
。“兴 ，百姓苦，亡
，百姓苦”，张养浩又道出了百姓的苦难。

元朝以后 ，诗似乎逐渐没落
，但却并未被人们遗忘 。清朝时，龚自珍的《己亥杂诗》更是让我们看到了诗的希望
。“我劝天公从抖擞 ，不拘一格降人才
”
，“落红不是无情物，化作春泥更护花” ，这些琅琅上口的诗句正表达着作者的心声。

中国诗曾经的辉煌是无可磨灭的
，现代诗也正被人推崇，我相信诗的将来会更加美好 。

诗帮助我了解语文 ，了解中华文化的博大精深
，在读诗的过程中，思想和作者产生共鸣的刹那 ，我也就懂得了语文之所以被人推崇的原因——她代表了中华文明的永盛不衰！

第五单元　解释与模型

1．解　释

教学目标：

过程与方法

用多种方法，对事物进行观察
，并对观察到的事实进行思考 、分析
。

知识与技能

知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系 ，知道解释与假设一样
，也是科学探究中的一个重要环节，并且 ，一个正确的解释
，需要人们经过长期的验证。

情感
、态度与价值观

激发学生运用解释的方法进行科学研究的兴趣 。

教学重点：知道什么是解释，理解解释是科学探究中的一个重要环节 ，并能对某些现象进行解释。

教师准备：滤纸、水 、盛水的塑料瓶
、水性笔、实物展台 、教科书
。

教学过程设计

第一课时

一
、直接进行新课

1．指导学生知道解释是怎么回事。

（1）讲述：看图
，你看到了什么？又想到了什么？（板书：看 想）

（2）学生回答 。（教师不作判断）

（3）提问：雪地上留下了很多脚印，看过之后 ，你是怎样想的？

（4）学生回答
。（教师同样不作判断）

（5）提问：这是三年级一位同学的油菜生长记录表
，你有什么想法？

（6）讲述：看到这三幅图之后，我想 ，每个同学都会有自己的想法。以前科学课我们曾经学习过，比如用眼睛看、用耳朵听 、用鼻子闻等
，通过这些方法得到的信息呢我们可以称之为观察到的现象，也可以叫做观察到的事实 ，通过观察我们可以得到许多事实
，我们的大脑就会思考这些事实，并会在这些事实之间建立起一定的联系 ，刚才同学们的回答和你们还没来得及说的想法
，其实就是对这些事实所做出的……解释（板书：解释）

2．指导学生认识事实与解释之间的关系 。

（1）提问：解释与事实之间是怎样的关系呢？（出示腐烂苹果）

（2）谈话：这是一个腐烂的苹果，这儿有五句话 ，在这些语言中哪些是事实？哪些是解释？

（3）学生汇报
。（教师板书： 看 想

事实 解释）

（4）讲述：苹果变坏只是因为温度太高吗？（学生反应）由此来看
，对某一现象的解释，不一定就是事实 ，它可能正确
，也可能不正确。为了做出正确合理的解释，你认为还应该怎样做？

（5）学生汇报 。

（6）教师小结：我们应该获得充分的证据 ，利用已有的知识，进行合理的思考
。

3．指导学生做“毛细现象 ”的实验。

（1）谈话：（教师介绍实验用具）滤纸、水性笔
，用水性笔在滤纸上画一朵小花，然后用笔的另一端蘸点水 ，滴在花的中心
，你有什么发现？

（2）学生实验 。

（3）提问：对于刚才你们观察到的现象，你怎样来解释呢？

（4）学生回答
。

（5）教师小结：看来 ，我们要对刚才这些现象做出正确
、合理的解释
，还需要这方面的资料。老师建议同学们回家后查找一下关于纸遇到水会怎样的这方面的资料，有了资料、有了证据以后 ，你才能做出合理的解释
，得到一个正确的结论 。

第二课时

1．指导学生认识一个正确的解释是要经过不断的修改完善的。

（1）谈话：许多科学结论就是令人信服的解释，这些结论的得出经历了怎样的过程呢？一个正常人的眼睛能看到很多东西 ，人眼睛是怎样看到东西的呢？你是怎样解释的？ “通过反射光看到东西
”这一结论现在已经被我们接受了
，那么在这个结论得出之前，人们对“人眼是怎样看到东西”是怎样进行解释的呢？

（教师出示课件
。）

（2）提问：看了这个资料 ，你认为一个正确的结论的得出，经历了怎样的过程？

（3）学生回答。

（4）提问：你知道日心说 、板块说的结论是怎样得出来的吗？

（5）学生汇报自己查找的资料 。

（6）讲述：随着社会的发展
，尤其是科学技术的进步，对某些现象的结论 ，是科学家们经过长期的观察
、调查、实验 、分析
、思考
，不断修改完善的结果
。

2．指导学生了解为什么要把自己的解释分布于众。

（1）谈话：怎么知道我们对某一现象的解释是合理的呢？

（2）学生汇报 。

（3）提问：怎样让别人接受你的解释呢？为什么要把自己的解释公布于众呢？

（4）学生讨论、汇报
。

（5）讲述：看来，我们要让别人接受你的解释 ，你需要做很多事情。但是
，我们对某些现象进行解释的时候，应该注意什么呢？

3．组织学生活动 。

（1）教师提出要求：做一架小飞机 ，详细写下制作的步骤
，然后与别人交换记录，再按照他人的步骤进行制作 ，你会有什么感受？

（2）学生按照教师的布置进行活动
。

（3）成果展示。

（4）学生谈感受 。

（5）教师小结：看来
，让别人接受你的解释，你还需要表达清楚 ，而如何进行表达，也有一定的技巧
，老师希望同学们在今后的科学学习中，能用清楚的表达 ，告诉别人你更多的科学发现
。

2．用模型解释

教学目标：

过程与方法

1 、能够在实际操作中
，利用模型进行解释；

2
、学生会通过各种途径了解模型解释的方法、作用。

知识与技能

1 、知道利用模型解释也是科学探究的一种形式；

2
、了解简单模型可以向别人介绍自己的解释 。

情感、态度与价值观

1 、体会做成模型后的乐趣；

2、意识到利用模型进行解释对科学研究的重要作用。

教学过程设计

第一课时

一
、黑匣子探秘

1．谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释 ，这节课首先就请同学们来解释这只黑匣子
。这是一个密封的盒子
，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子 ，想办法知道障碍物的位置和形状
，并做出解释 。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释
。

2．学生汇报。（板书学生提供的方法）

3．谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释 ” 。

4．提供给学生同样的 ，包括里面障碍物的位置和形状
，正面四角标有A、B 、C
、D的黑匣子
。并提供标有A、B 、C
、D的图纸。

5．学生分组搜集有关盒子的事实 。

6．组与组之间进行交流
。

7．全班交流。（学生将各组研究结果粘贴在黑板上）

二、用模型解释

1．谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？可惜的是我们并不能够打开这个盒子，因为在我们的生活中 ，还有很多这样类似与“黑匣子
”的事物，我们人类并不能直接观察它而获得结果
，只能依靠这样那样的方法去推测 。你们能举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？

2．教师出示DNA模型（图） 、三球仪（模型）
、自然界水的循环（课件）
。让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。

3．小结：同学们 ，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”
，又知道用图可以解释DNA的样子，用模型可以解释太阳、地球 、月亮之间的关系 ，用动画可以演示自然界水的循环
，这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释 ”（板书） 。

4．思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？

5．谈话：同学们现在是不是还想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？能否根据本课所学，采用画图以外的方法解释盒内的障碍物？

我们下节课将继续进行“黑匣子探秘
”。

第二课时

一
、“黑匣子探秘”

1．提问：想到采用画图以外的方法解释盒内的障碍物的方法了吗？

2．谈话：这节课我们用一个盒子和厚纸板 ，通过收集到的有关“黑匣子 ”的信息
，再造一个“黑匣子
”，用这样的模型去解释盒内的障碍物
。（这一环节最好引导学生自行讨论得出）

3．学生依据图画制作模型。

4．学生依据自制模型对“黑匣子”做出解释 。

5．依据各组的研究结果 ，推测盒内的障碍物最有可能是什么样的和在什么位置
。

二、作业：做一个肘关节模型
，并解释肘部

教学手记

在撰写这节课的教案之前，我反复翻阅着教材与教参。面对这教材提供的授课顺序 ，我总感觉有些不妥之处 。我从教材的顺序中隐约感受到一种思想“科学家是这样做的，我们也应该这样做 ”
。以我个人对新课程的理解
，这节课不能够这样设计，不能够让科学家的光环束缚学生的发现。参与新课程的教师都清楚 ，新课程非常注重学生的亲历 。所以
，我认为应该让学生亲身经历一个典型的建立“模型”的活动，然后让他们自己总结方法 ，再让他们与科学家的方法对比
，最后让他们感受到“我们的方法与科学家的方法没什么两样，我们也是科学家
”
。因此 ，我在这种思想的推动下
，编写了本课的教学过程。从教学实际情况看，学生对“模型”已经有了自己的认识 ，能够利用模型解释事物和现象 。

在第二课时我仍然利用这个“黑匣子 ”做文章
。虽然
，教材为教师和学生提供了很多有趣的活动，但是 ，如果我们每个都做，不仅时间不允许
，而且活动与活动之间也缺少连续性，这样不利于学生对所学内容进行整合 ，也就建立不起来自己知识结构。说到这
，我不由得想起那句熟悉的话“用教材教
” 。进行教学设计时，应该取材于教材 ，依据教师和学生的特点
，依据课程标准，重新创编教材。因此 ，我就大胆地尝试了改编教材
，让学生在第一课所搜集到的信息的基础之上，提供给学生障碍物和盒子 ，让他们再建一个类似“黑匣子”的模型
。在课前我唯一担心的是学生已经见过这个“黑匣子 ”
，会因为熟悉而对这个活动失去兴趣。没想到，学生在“障碍物究竟是什么样的？
”想法的驱使之下 ，百分之百的投入到活动之中 。当学生最终获得的结果越来越相近的时候，我知道
，“用模型解释”的意义就不用我多说什么了
。

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