您好：这款游戏可以开挂 ，确实是有挂的，很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好
，总是好牌，而且好像能看到-人的牌一样。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂 ，实际上这款游戏确实是有挂的

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1.这款游戏可以开挂
，确实是有挂的，通过添加客服微

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3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)

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【央视新闻客户端】

　作为一名无私奉献的老师 ，很有必要精心设计一份教案
，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？下面是我帮大家整理的两朵白云幼儿园中班语言教案 ，供大家参考借鉴
，希望可以帮助到有需要的朋友
。

　设计意图

　晴朗的天气里，和孩子们一起坐(躺)在草地上 ，仰望蓝天
，湛蓝湛蓝的天空中白云飘飘忽忽，变幻无穷 ，孩子们喜欢极了，他们常常交流着“这朵白云变成了……”“那朵白云变成了…… ”有的还模仿白云变化的样子飞来飞去。顺应孩子们的兴趣
，我选择了绘本《两朵白云》，借以引导孩子们了解绘本中两朵白云变化的情况 ，理解其中的关系
，并在游戏情境中积极体验变化的快乐，感知文学作品优美的语言 ，从而深深爱上文学作品 。

　活动目标

　1．学会用“我变成××”“我变成××在做××
”的句式表达白云的变化
，发展语言表达能力和想象力
。

　2．通过游戏“白云变变变”，积极体验、感知两朵白云的变化规律——“关系变 ” ，从中感受朋友间的关系。

　3．完整欣赏绘本
，感受散文丰富的语言和优美的意境，产生对文学作品的兴趣 。

　活动准备

　1．经验准备：观察白云 ，了解白云变幻无穷的特性
。

　2．材料准备：《两朵自云》flash课件 、展板、白云记录表每两人一份。

　3．场地创设：活动室内布置与绘本内容相关的场景 。

　活动过程

　玩一玩

　自然状态下
，师幼共同以白云的身份“飞
”进活动室
。玩一玩“变变变”的游戏。

　1．教师边飞边作风吹状，幼儿随着风吹而变化 ，师：“风吹来了，白云变变变
，你变成什么了? ”

　幼儿表述 。师对幼儿的变化与表述进行回应，对孩子们创造性的表演表示鼓励
。

　2．师幼再次飞呀飞 ，风一吹
，云变了，师：“你变成什么了?在做什么?
”(提高语言表达要求)

　先请表达能力稍强的孩子回答 ，以便对后面的孩子起示范作用。

　3．白云飞累了
，找个地方坐下来休息吧 。

　听一听

　教师以白云的身份，以讲述自己的故事的方式 ，巧妙地引入《两朵白云》的故事。

　师：“我有一个好听的名字叫白白
，我的好朋友叫茫茫，我们常常在一起玩变变变的游戏 ，想知道我们变了些什么吗?”

　教师用flash课件完整讲述故事
，幼儿倾听
。讲到白云变化的时候教师适当停顿，让幼儿猜测白白和茫茫会变成什么 ，幼儿边思考边听故事。通过倾听感受散文丰富的语言和优美的意境，产生对文学作品的兴趣 。(改编后的故事内容见附件)

　想一想

　教师以白白的身份和幼儿一起回忆
、梳理故事内容
。

　师：“我和茫茫玩得真开心啊
，咦?我们刚才都变了些什么呢?我都不记得了。 ”

　分三个层次进行梳理：

　1．“我变成了什么?
”(根据孩子的`回答梳理先后顺序)

　2．“我的好朋友茫茫变成了什么?”

　3．“我变××，茫茫变×× ”(梳理变化规律 ，从中感受关系)

　变一变

　教师和幼儿一起玩变变变的游戏
，重点进行关系变 。

　师：“我的好朋友茫茫飞走了，没有人和我玩了 ，可我还想玩
，怎么办呢?
”(引发小朋友想玩的欲望)

　师生一起玩“变变变”，分三个层次：

　1．教师为中心变 ，幼儿应对变
。

　师：“白云飞呀飞
，风吹来了，变变变 ，我变成了一朵花
，你变成什么陪我呢? ”幼儿想出各种与花有关的东西应对，如我变成小草 ，长在你旁边陪你玩；我变成蜜蜂，采花蜜；我变成蝴蝶
，围着你飞呀飞；我变成水，给你喝 ，让你快快长大；我变成肥料
，给你施肥，让你越长越壮……

　2．幼儿为中心变 ，其他幼儿应对变。

　师：“白云飞呀飞
，风吹来了，变变变 ，他变成了一座桥
，你变成什么陪他玩呢?”幼儿可以想出很多与桥相关的东西，如我变成汽车在桥上开 ，我变成摩托车在桥上开
，我变成自行车，我变成船在河里陪着桥 ，我变成小鱼在河里游，我变成乌龟在河边爬……

　3．幼儿两两结对变 。

　师：“我和茫茫是好朋友
，我们两人一起变真有意思，你有好朋友吗?你愿意和好朋友一起变吗?
”

　小朋友两两结对变
。

　师：“你们变得真多呀 ，就像我和茫茫一样
，我想把你们变的东西记下来，好吗?”幼儿两人共拿一张记录表 ，一边变一边请老师帮忙将变的内容记下来。

　说一说

　孩子们将记录表全部展示到展板上
，教师和幼儿一起观察记录表，并用散文诗中优美的语言 ，将这些变化串成一首长长的属于孩子们自己的诗
，激发他们的成就感 。

　师：“呀，自云们变了这么多 ，都可以串成一首长长的诗了
。 ”

　天真大
，天真蓝，蓝蓝的天空一朵云都没有。白白来了 ，茫茫来了，我来了
，你也来了，我们一起变变变 。我变成×× ，你变成××
，我变成××，你变成××……天黑了 ，白白回家了
，茫茫回家了，我回家了 ，你也回家了。蓝蓝的天空一朵云也没有了
，没有云的天空真安静，安静的蓝天真美
。

　活动延伸

　1．在游戏区域投放一些有关联的物体 ，丰富幼儿的经验
，启发他们编出其他有关联的诗句，如：你变成一张纸 ，我变成一支水彩笔；你变成小雨滴，我变成一把小花伞等。

　2．美工区提供画纸
，供幼儿玩“变变变
”游戏之后将自己变化的的东西画下来 。

　活动评析

　本节活动采取积极体验式教学方法，努力将教师、文本 、孩子融合在一起 ，让师生在自然状态下
，没有任何压力，没有任何杂念 ，沉下心来
，静静地体会
、感受，享受课堂中那种恬静、美好的气息
。也许这样的课堂没有太多波澜 ，看上去不是那么热热闹闹
，但却是纯净 、自然
、流动的，也是顺畅的。附：散文故事(对原文进行了改编)

　天真大 ，

　天真蓝
，

　蓝蓝的天大极了!

　蓝蓝的天真安静，

　安静的蓝天真美!

　天边有一个小白点 ，

　小白点儿会飞，

　向这边飞
，越飞越近，越近越大 。

　那就是我——白白
。

　天边又有一个小白点儿 ，

　那是我的好朋友茫茫
，

　“茫茫，快来!快来跟我一起玩!”

　我说：“我们来玩变变变。我先变 ，你再变 。 ”

　我变变变
，变成了一辆小汽车
。

　茫茫说：“看我的，我也变了。变变变——
”(教师双手张开做老虎状 ，并稍稍停顿
，待幼儿思考、猜想 、表达)

　茫茫变成了一只小老虎 。

　我说：“不行不行，我要重新变 ，变成一个甜甜的
、圆圆的水果
。”

　我变变变
，变成了——(故意停顿，让幼儿猜一猜)

　我变成了一个大苹果。

　茫茫说：“我现在要变成——(教师伸出手 ，暗示幼儿，请他们猜一猜茫茫会变什么)一只大手 。大手拿你的这个大苹果。 ”

　茫茫一只大手
，要来拿大苹果
。

　我说：“不行，不行 ，我不让你拿
，我要变成一只美丽的——
”(请幼儿猜测之后，教师讲“变成一只美丽的蝴蝶”)

　茫茫说：“蝴蝶真美丽 ，我也要变一样东西和你一起玩。 ”(讲述稍慢
，并强调，让幼儿感知变化的关系)

　茫茫变成了一只白鸽子 。

　我们俩一起飞呀飞 ，真开心
。

　这时候
，风大了，我站不稳 ，连忙变变变
，变成了一座山，稳稳地站着。

　茫茫说：“你变成一座山 ，那我就变成一列火车，钻山洞 。
”

　茫茫变成了一列长长的火车
。

　风更大了
，我站不稳了，重新变变变——

　我变成了一座桥 ，稳稳地站着。

　茫茫说：“你变成桥
，我就变成一只帆船，陪着你!”

　风越吹越大 ，把茫茫吹走了
，我追呀追，没有追上 。

　茫茫走了 ，

　天上一朵云也没有了
。

　没有白云的天空真安静
，

　安静的蓝天真美!

　编辑：cicy

　 设计意图：

　晴朗的天气里，和孩子们一起坐(躺)在草地上 ，仰望蓝天
，湛蓝湛蓝的天空中白云飘飘忽忽，变幻无穷 ，孩子们喜欢极了，他们常常交流着"这朵白云变成了……""那朵白云变成了……"有的还模仿白云变化的样子飞来飞去。顺应孩子们的兴趣
，我选择了绘本《两朵白云》，借以引导孩子们了解绘本中两朵白云变化的情况 ，理解其中的关系
，并在游戏情境中积极体验变化的快乐，感知文学作品优美的语言 ，从而深深爱上文学作品 。

　 活动目标：

　1．学会用"我变成××""我变成××在做××"的句式表达白云的变化
，发展语言表达能力和想象力
。

　2．通过游戏"白云变变变"，积极体验、感知两朵白云的变化规律--"关系变" ，从中感受朋友间的关系。

　3．完整欣赏绘本
，感受散文丰富的语言和优美的意境，产生对文学作品的兴趣 。

　 活动准备：

　1．经验准备：观察白云 ，了解白云变幻无穷的特性。

　2．材料准备：《两朵自云》flash课件 、展板
、白云记录表每两人一份
。

　3．场地创设：活动室内布置与绘本内容相关的场景。

　 活动过程：

　玩一玩自然状态下
，师幼共同以白云的身份"飞"进活动室 。玩一玩"变变变"的游戏
。

　1．教师边飞边作风吹状，幼儿随着风吹而变化 ，师："风吹来了，白云变变变
，你变成什么了?"幼儿表述。师对幼儿的变化与表述进行回应，对孩子们创造性的表演表示鼓励 。

　2．师幼再次飞呀飞 ，风一吹
，云变了，师："你变成什么了?在做什么?"(提高语言表达要求)先请表达能力稍强的孩子回答 ，以便对后面的孩子起示范作用
。

　3．白云飞累了
，找个地方坐下来休息吧。

　听一听教师以白云的身份，以讲述自己的故事的方式 ，巧妙地引入《两朵白云》的故事 。

　师："我有一个好听的名字叫白白
，我的好朋友叫茫茫，我们常常在一起玩变变变的游戏 ，想知道我们变了些什么吗?"教师用flash课件完整讲述故事
，幼儿倾听
。讲到白云变化的时候教师适当停顿，让幼儿猜测白白和茫茫会变成什么 ，幼儿边思考边听故事。通过倾听感受散文丰富的语言和优美的意境，产生对文学作品的兴趣 。(改编后的故事内容见附件)想一想教师以白白的身份和幼儿一起回忆、梳理故事内容
。

　师："我和茫茫玩得真开心啊
，咦?我们刚才都变了些什么呢?我都不记得了。"分三个层次进行梳理：

　1．"我变成了什么?"(根据孩子的回答梳理先后顺序)

　2．"我的好朋友茫茫变成了什么?"

　3．"我变××，茫茫变××"(梳理变化规律 ，从中感受关系)变一变教师和幼儿一起玩变变变的游戏
，重点进行关系变 。

　师："我的好朋友茫茫飞走了，没有人和我玩了 ，可我还想玩
，怎么办呢?"(引发小朋友想玩的欲望)师生一起玩"变变变"，分三个层次：

　1．教师为中心变 ，幼儿应对变。

　师："白云飞呀飞
，风吹来了，变变变 ，我变成了一朵花
，你变成什么陪我呢?"幼儿想出各种与花有关的东西应对，如我变成小草 ，长在你旁边陪你玩；我变成蜜蜂，采花蜜；我变成蝴蝶
，围着你飞呀飞；我变成水，给你喝 ，让你快快长大；我变成肥料
，给你施肥，让你越长越壮……

　2．幼儿为中心变 ，其他幼儿应对变
。

　师："白云飞呀飞
，风吹来了，变变变 ，他变成了一座桥
，你变成什么陪他玩呢?"幼儿可以想出很多与桥相关的东西，如我变成汽车在桥上开 ，我变成摩托车在桥上开
，我变成自行车，我变成船在河里陪着桥 ，我变成小鱼在河里游，我变成乌龟在河边爬……3．幼儿两两结对变。

　师："我和茫茫是好朋友
，我们两人一起变真有意思，你有好朋友吗?你愿意和好朋友一起变吗?"小朋友两两结对变 。

　师："你们变得真多呀 ，就像我和茫茫一样
，我想把你们变的东西记下来，好吗?"幼儿两人共拿一张记录表 ，一边变一边请老师帮忙将变的内容记下来
。

　说一说孩子们将记录表全部展示到展板上
，教师和幼儿一起观察记录表，并用散文诗中优美的语言 ，将这些变化串成一首长长的属于孩子们自己的诗
，激发他们的成就感。

　师："呀，自云们变了这么多 ，都可以串成一首长长的诗了 。"天真大
，天真蓝，蓝蓝的天空一朵云都没有
。白白来了 ，茫茫来了，我来了
，你也来了，我们一起变变变。我变成×× ，你变成××
，我变成××，你变成××……天黑了 ，白白回家了
，茫茫回家了，我回家了 ，你也回家了 。蓝蓝的天空一朵云也没有了
，没有云的天空真安静，安静的蓝天真美
。

　 活动延伸：

　1．在游戏区域投放一些有关联的物体 ，丰富幼儿的经验
，启发他们编出其他有关联的诗句，如：你变成一张纸 ，我变成一支水彩笔；你变成小雨滴，我变成一把小花伞等。

　2．美工区提供画纸
，供幼儿玩"变变变"游戏之后将自己变化的的东西画下来 。

　活动评析本节活动采取积极体验式教学方法，努力将教师 、文本、孩子融合在一起 ，让师生在自然状态下
，没有任何压力，没有任何杂念 ，沉下心来
，静静地体会
、感受，享受课堂中那种恬静、美好的气息
。也许这样的课堂没有太多波澜 ，看上去不是那么热热闹闹
，但却是纯净 、自然
、流动的，也是顺畅的。附：散文故事(对原文进行了改编)天真大 ，天真蓝
，蓝蓝的天大极了!

　蓝蓝的天真安静，安静的蓝天真美!

　天边有一个小白点 ，小白点儿会飞，向这边飞
，越飞越近，越近越大 。

　那就是我--白白。

　天边又有一个小白点儿 ，那是我的好朋友茫茫
，"茫茫，快来!快来跟我一起玩!"我说："我们来玩变变变
。我先变 ，你再变。"我变变变
，变成了一辆小汽车 。

　茫茫说："看我的，我也变了
。变变变--"(教师双手张开做老虎状 ，并稍稍停顿
，待幼儿思考、猜想 、表达)茫茫变成了一只小老虎。

　我说："不行不行，我要重新变 ，变成一个甜甜的
、圆圆的水果 。"我变变变
，变成了--(故意停顿，让幼儿猜一猜)我变成了一个大苹果
。

　茫茫说："我现在要变成--(教师伸出手 ，暗示幼儿，请他们猜一猜茫茫会变什么)一只大手。大手拿你的这个大苹果 。"茫茫一只大手
，要来拿大苹果
。

　我说："不行，不行 ，我不让你拿
，我要变成一只美丽的--"(请幼儿猜测之后，教师讲"变成一只美丽的蝴蝶")茫茫说："蝴蝶真美丽 ，我也要变一样东西和你一起玩。"(讲述稍慢
，并强调，让幼儿感知变化的关系)茫茫变成了一只白鸽子 。

　我们俩一起飞呀飞 ，真开心
。

　这时候
，风大了，我站不稳 ，连忙变变变
，变成了一座山，稳稳地站着。

　茫茫说："你变成一座山 ，那我就变成一列火车，钻山洞 。"茫茫变成了一列长长的火车。

　风更大了
，我站不稳了，重新变变变--我变成了一座桥 ，稳稳地站着
。

　茫茫说："你变成桥
，我就变成一只帆船，陪着你!"风越吹越大 ，把茫茫吹走了
，我追呀追，没有追上。

　茫茫走了 ，天上一朵云也没有了 。

　没有白云的天空真安静
，安静的蓝天真美!

幼儿园自然角创设的工作心得

幼儿园中班观察记录：学会礼貌待人

观察时间：2015年1月

观察对象：XY

观察目的：学会礼貌待人

本学期,幼儿升入中班后,比原来活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩
。

XY就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说XY打了他等等之类的话。

在我观察了XY之后发现,其实并不是XY爱打人,而是他处理问题的方法不恰当 。例如:早上活动区时XY在建筑去玩搭积木,他搭了一个特别漂亮的游乐场,而这时洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋,不小心挡住了XY的搭建,于是XY就推了洋洋一把,结果手重了,洋洋哭着向我告状说XY打他了
。我将这一切都看在眼里,于是我走过去把XY叫了下来,对他说:“XY,你为什么打他啊? ” XY说:“我没打他,他碰到我的楼房了。”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?
” XY点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推洋洋,还能怎么告诉他啊?” XY想了想,对我说:“请你让一下行吗? ”我笑了,摸着XY的头说:“对啊!你要是这么对洋洋说,他不就不会给你告状了吗?
” XY点点头,对我说:“老师,我改了 。”

新城幼儿园中班木工坊作房子,观察记录表格怎么填

　自然角是指在教室一角设置的供学生观察自然事物与现象的场所
。我整理了以下内容“幼儿园自然角创设的工作心得 ”，供大家参考！

　 幼儿园自然角创设的工作心得

　 一、布置自然角时要遵循孩子的年龄特点

　1.《指南》中指出小班的孩子喜欢接触大自然 ，对事物和现象感兴趣。能对感兴趣的事物仔细观察
，发现其明显的特征 。能用多种感官或动作去探索
。了解动植物和人们生活的关系。

　根据以上几点，那我们首先自然角的动植物选择特征明显 、色彩鲜艳
、生长变化较大的常见植物 。需要老师和幼儿一起去发现有趣的现象 ，发现问题解决问题。如：为什么会发芽？将孩子的问题记录下来，然后一起发现答案
。

　还要引导小班的孩子在观察基础上
，根据动植物的生活环境或运动方式进行初步的分类。种植各种盆花（如月季花、三七花 、板蓝根
、水仙花等等） 。小鱼、乌龟等动物更能引起孩子兴趣

　2.中班孩子喜欢动手动脑探索物体和材料，能对事物和现象进行比较 ，发现不同
，能用图画或符号进行记录
。感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。

　所以中班植物角应布置较多种植类的植物，观赏性植物减少 ，摆放植物种子标本 。可以准备花生 、土豆、发芽较快的植物给孩子观察生长过程
。可以让中班孩子自己动手将绿豆
、黄豆、扁豆等豆类放在湿润纸巾中自己照看
，亲手做的会更加关注发现温度的变化对植物影响，做些小实验。比如冬天需要保鲜膜包裹 ，并做简单的记录（浇水
，是否发芽等变化） 。可以养小蝌蚪，泥鳅 ，自己喂食乌龟 、小鱼
。

　3.大班的孩子能通过观察
、比较分析
，发现并描述不同种类物体特征或前后的变化，能察觉到动植物的外形特征、习性 ，了解植物与人的密切关系。

　大班孩子喜欢刨根问底，自己动手动脑找答案
，就要放手让孩子参与植物角布置，和孩子一起讨论可以种什么 ，你想种什么尊重孩子意见
，如何分区域布置，还可以根据季节来种植植物 ，如：春天种西红柿 、黄瓜
、土豆到夏天会成熟 。秋天种白菜、萝卜冬天会成熟
。种类上可以更加丰富
，选择生长周期较长的植物。也可以增加一些实验，如绿豆在湿润的纸巾能生长 ，在沙子中能长吗？老师准备材料
，孩子动手，自己验证 。养一些兔子 、龙虾
、蝌蚪等。

　 二、如何让观察记录表发挥实际的作用

　1.安排小老师轮流照看植物 ，每次的小老师负责照顾和记录
。

　2.自主浇水
，浇过水的植物插上小牌子，每位孩子一本记录本 ，记录本有种植区 、观赏区
、动物区、孩子每天去观察，已浇水的植物在各项区域打钩
，没浇水的自主浇水并插牌，对有发现变化的动植物用绘画方式记录。教师要经常看孩子的记录本 ，并对记录良好的孩子进行展示和表扬 。观察自然角的时间：晨间活动 、午餐后区域活动、点心后区域活动
、放学
。

　3.自然角也是区域可以增加角色
，有浇水员、除草员 、晒太阳等职位挂上牌子。

　4.旁边放一个养护的工具箱：剪刀
、铲子、放大镜等，孩子自主照顾 。

　 我精心推荐

优秀大班区域观察记录精选范例三篇

1 、首先准备一份观察记录表格
。该表格应包括学生的名字
、年龄、实施木工坊作房子需要的时间 、质量等项目 ，以及一些情况的评估和总结。

2
、开始观察：首先监测学生们在实施木工坊作房子时所做的步骤
，以及实施时所用的时间；然后对学生的质量进行评估打分，填入表格中 。

3、将观察结果总结：统计每个学生在实施木工坊作房子时所花的时间 ，并进行评估排名；也可以对学生的作品进行总结
，以提示学生应加强哪些方面
。最后将总结记入表格中。

#亲子教育# 导语孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划 ，以及能力的培养 。两者结合才能使幼儿心智同步发展
。这就需要教师因材施教
，进行总结，那么大班区域观察记录怎么写？下面 考 网为大家分享了优秀大班区域观察记录精选范例三篇 ，供您品鉴。

　篇一

　观察实录：

　早上袁树钧小朋友发现自然角有几种植物的叶子变黄，而其他的都还是绿色的 。他把这个发现告诉自己的好朋友
，不一会小小的自然角里已经挤满了小朋友，我也好奇地听听他们的讨论。

　教育过程：

　"现在是秋天了 ，植物的叶子就会变黄
，掉下来
。""为什么有植物的叶子一直都是绿色的？""我在电视上说过有些植物是不怕冷的，它们的叶子不会变黄。……"

　听到他们的讨论 ，组织大家一起发现幼儿园里有哪些植物叶子是秋天变黄的
，哪些植物是一直绿色的 。带着问题，孩子几个人自由成一组 ，进行了实地观察
。经过观察
，袁树钧小朋友把几种落叶收集了起来，告诉大家："我发现了枫树 、紫薇
、小草、橘子树的叶子都会变黄。棕榈 、雪松、松柏的叶子还没有变黄 。如果到了冬天棕榈
、雪松、松柏的叶子还是不会变黄吗？"我对他的发现进行了及时的表扬 ，但对于他的问题
，没有马上给出答案，而是提醒他自己收集相关资料 ，注意观察今年冬天这三种树叶的变化
。

　实施措施与效果：

　袁树钧小朋友对于秋天植物变化观察得比较仔细，在观察比较中大胆的提问。这体现了大班年龄段幼儿求知欲强的特点
，对周围事物变化敏感，好奇心强 ，喜欢问为什么 。我在对幼儿提出的问题没有像中班时候那样
，直接揭晓答案
。而是引导幼儿自己动手动闹去发现 、去思考
、去探索，在实践中寻找答案 ，同时也培养了幼儿自主探索精神
，让幼儿在探究中感受大自然的奇妙。

　篇二

　观察实录：

　在线描活动"美丽的蝴蝶"中，我让幼儿尝试用不同的线条和图形对称的装饰蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀对称的美 。我先出示一幅有着各种不同点、线 、面的"美丽的蝴蝶"范画让幼儿观察蝴蝶的结构 ，有几部分组成
，先画什么再画什么
。然后我进行示范，让幼儿了解把纸对折一下找到中心线画蝴蝶的头胸腹翅膀就对称了 ，并提醒幼儿外轮廓要尽量画得大一点
，最后用好看的图案进行装饰。

　晨晨对绘画活动非常感兴趣，很快就找到了中心点 ，画好了蝴蝶的头胸腹，并在胸和腹的两边画上了两对翅膀
，但是效果不是很好，翅膀画得太小了 ，蝴蝶显得有点身大翅膀小 。"老师
，我的翅膀太小了，不好装饰了。"晨晨拿着画纸低着头走到我跟前
。"这蝴蝶翅膀这么小 ，怎么飞得起来呀？"边上的青青看到了热心地对晨晨说。"那怎么办呢？"我假装不知道问晨晨 。"能再给我一张白纸吗？"晨晨羞涩地问我
。

　我又给了晨晨一张白纸
，这次他画了一只大大翅膀的蝴蝶，但两边各留了许多空白处 ，于是我提醒晨晨在空白处多画上一只蝴蝶
，让画面更加充实，不会显得过于干净 ，还引导他用记号笔画上一些天空白云或者小草小花等场景
，让画面更加的美观。

　观察分析：

　晨晨的家在昆山，平时由于种种原因缺勤较多 。从本次活动中可以看出晨晨通过老师一年多的引导及基本技能的学习 ，非常喜欢这个活动的，也有绘画的*
，且在绘画活动中有自己独特的想法，但由于基础差 ，手部控制能力较差
，不能较好的表现蝴蝶对称的翅膀
。

　实施措施及效果：

　1和家长联系，让幼儿尽量做到不缺课 ，并让幼儿在暑期中继续练习绘画
，掌握各种点
、线、面的组合画法，让他在以后的作品表现中画面更丰富。

　2 。教师给晨晨更换一张新的白纸 ，并在活动中引导晨晨先不要打开记号笔盖子
，在白纸上画上大致轮廓，然后再打开笔盖进行绘画
。

　篇三

　观察地点：布艺操作区

　观察目的：

　凡是幼儿自己能够做的 ，应当让他自己做
，凡是幼儿自己能够想的，应当让他自己想 ，教师要"鼓励幼儿去发现他自己的世界"。

　观察实录一

　有一天在区角活动时，孩子们像往常一样自由的选择自己喜欢的区角 。纪璎函拉着伊政融的手说："我们去布艺操作区玩好吗？"伊政融摇摇头说："我不会扣扣子
，我才不去呢！我要去盖大楼！"纪璎函说："走吧，我教你！"伊政融使劲的摇摇头走开了
。

　观察实录二

　在盖大楼时 ，伊政融一会抱积木 、一会帮小朋友搭的楼顶
，忙得不亦乐乎。在巡视中，我发现伊政融小朋友满脸的汗 ，就说："伊政融
，把外衣脱掉吧，看你忙得满脸的汗珠 。"过了一会 ，我看到伊政融还在埋头忙着什么
，走过去一看，伊政融解不开衣服上的钮扣。

　观察实录三

　晨检时 ，伊政融的妈妈拖着伊政融的手
，一边说一边往教室这边拉，我忙迎上去问："今天怎么了 ，怎么让妈妈拉着走呢？"伊政融的妈妈说："老师，伊政融不想穿这件上衣
，说不会解扣子，中午睡觉时脱不下衣服
。我告诉他老师会给你*服 ，他还说不穿。老师
，中午你给伊政融吧衣服脱了 。"看到伊政融妈妈祈求的目光，我努力的点点头
。

　分析及实施措施：

　一
、分析幼儿 ，从幼儿自身找原因。

　伊政融是一位很大气的小男孩
，喜欢蹦蹦跳跳，不喜欢安静 。在操作区练习时 ，他扣几下扣子
，如果扣不上，撒手就转到其他的区域活动
。最后直接不去布艺操作区活动了。

　二、家庭环境的影响

　经过电话 、网络的沟通得知伊政融从小是奶奶带大的 ，在家里很乖巧
，奶奶照顾的细致入微，伊政融还没说话 ，奶奶就把一切都做好了 。晚上的个人清洗工作，早上穿衣清洗都是奶奶一手代劳
。长辈包办代替太多
，走进了爱的误区，剥夺了孩子动手的权利！

　三
、家园牵手、解决问题

　邀请伊政融的妈妈来园 ，经过仔细的交流分析,家长表示,一定配合幼儿园的教育,凡是孩子自己能够做的,应当让他自己做,凡是孩子自己能够想的,应当让他自己去想,教师和家长鼓励孩子去发现他自己的世界。让孩子在探索 、实践,中感知五彩的生活 。让孩子在集体生活中健康全面发展
。

　"严是爱,松是害,不管不教要变坏！"这句流传久远的话充满鹅哲理。本应由孩子做的事父母、长辈做了,看似爱,实是害 。现在的孩子们衣来伸手,饭来张口,这种现象就是父母
、长辈宠爱结出的果子。让孩子在实践中磨炼,在挫折中成长,看似难为孩子,实际是为了孩子！因为只有这样,他们才能学会生活！

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”这个话题的介绍
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