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网上科普有关“快乐读书吧十万个为什么教案 ”话题很是火热 ，小编也是针对快乐读书吧十万个为什么教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

快乐读书吧十万个为什么教案如下：

1 、教材分析 。此次“快乐读书吧”的`主题是“十万个为什么
” ，引导学生阅读科普作品
。这是对本册“科普”单元的拓展和延伸。学生通过阅读
，可以了解更多的科学知识，从而产生探索科学世界的兴趣 。教材由导语
、“你读过吗 ”、小贴士和“相信你可以读更多
”四部分组成
。

在最后板块 ，引导学生阅读四本科普书籍（米·伊林的《十万个为什么》 、的《十万个为什么》
、李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》 、贾兰坡的《人类起源的演化过程》)
，这些书中涉及的知识贴近生活，符合儿童的认知 ，适合四年级学生阅读。

这一次读书活动也与本单元的语文要素相关联:阅读时能提出不懂的问题，并试着解决 。通过学生的语文学习活动
，进一步强化学生提问的意识和能力，鼓励学生从多个角度提出问题 ，提出一些有探讨价值的问题
，并能记录、梳理问题
。这些书都可以帮助培养学生的科学兴趣，激发想象力
、创造力。

2、设计理念 。将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。迁移前面课文中学的阅读策略 ，如
，预测 、提问
、批注等
。利用“小贴士 ”的功能，知道阅读科普作品的方法。运用“联结
”策略 ，加深学生的阅读体验 。

四年级下册
，需要阅读哪几本课外书呢？

一、杂交水稻（发明人：袁隆平）

理由：第二次绿色革命，解决全球饥饿问题

西方世界称 ，杂交稻是“东方魔稻”
。他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题
，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命 ” 。袁隆平被誉为世界杂交水稻之父 ，他对解决世界性饥饿问题的贡献已经惠及几亿人
。

二 、人工合成牛胰岛素

理由：首次用人工合成生命体

1965年9月17日，中国科学家在世界上首次用人工方法合成了结晶牛胰岛素。人工牛胰岛素的合成
，标志着人类在认识生命
、探索生命奥秘的征途中，迈出了关键性的一步 ，其意义与影响是巨大的 。这是人类有史以来第一次人工合成有生命的蛋白质
。过去世界普遍认为生命体是天然的
，大多认为人工合成生命体是不可能的，中国人首次让它变成可能。

三、数学机械化方法（发明人：吴文俊）

理由：给中国传统数学注入活力

“文革
”以后 ，吴文俊的研究兴趣转向了中国古代数学史
，并开创了被称之为数学机械化的研究工作 。在计算机技术大发展的背景下，他继承和发展了中国古代数学的传统 ，转而研究几何定理的机器证明
，彻底改变了这个领域的面貌，被称为“吴方法”
。

吴文俊的数学机械化方法“把中国传统的数学思想方法化腐朽为神奇 ”。牛顿发明了微积分 ，从此西方数学占了上风
，中国传统数学只能“靠边站
”了 。可吴文俊受到中国古代数学的启发，结合当代计算机的原理 ，开创性地发明了“吴方法”。

四 、陆相成油理论（发明人：李四光科研集体）

理由：摘掉了中国贫油的帽子

中国在大庆
、大港、胜利等地连续建成大油田，陆相成油理论的作用功不可没
。此前
，人们一直认为，只有在海相地层中才有可能出现大的油田 ，西方人确认中国贫油
，就因为中国一些大型中新生代盆地多为陆相沉积。我们的科学家经过研究提出了只要条件适宜，陆相沉积也可能生成大油田的理论 。这个基础理论的突破 ，让我们发现了自己脚下的油气资源
。

五 、汉字激光照排（发明人：王选院士）

理由：让印刷术告别“铅与火 ”
，走向“光与电”

汉字激光照排技术，是基础理论的重大突破 ，给出版印刷行业带来了一次革命性的变革
，大大提高了印刷出版业的效率。它在促进中华文化传播的同时，也对日
、韩等国家的印刷出版业产生了深远的影响 。

六、复方蒿甲醚

复方蒿甲醚是第一个由中国发现的全新化学结构的药品 ，也是目前在国际上获得广泛认可的中国原创药品
。截至2005年底已被26个亚非国家指定为疟疾治疗一线用药
，它在疟疾这一高传染性疾病治疗史上具有里程碑意义。

十万个为什么导学

四年级下册，教材要求阅读的课外书有这4本：《十万个为什么》 、《看看我们的地球》、《灰尘的旅行》
、《人类起源的演化过程》 。

一、《十万个为什么》

《十万个为什么》是少年儿童出版社在20世纪60年代初编辑出版的一套青少年科普读物 ，最新版本是第六版，第六版总主编是韩启德
。

50年来
，这套书先后出版了6个版本，累计发行量超过1亿册 ，是新中国几代青少年的科学启蒙读物
，已经成为中国原创科普图书的第一品牌。它在传播知识 、普及科学方面发挥了积极的作用，影响几代青少年走上了科学的道路 。受其影响 ，冠以“十万个为什么
”的图书层出不穷
，成为少儿科普类图书的代名词
。

第六版《十万个为什么》于2013年8月13日首发，以全新面貌再次走进读者视野。和第五版相比 ，第六版的内容近九成都是全新的“为什么” 。2020年4月
，列入《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（2020年版）》。

二
、《看看我们的地球》

《穿过地平线·看看我们的地球》是木头马品牌图书的引读者系列，是江苏凤凰文艺出版社出版的一本李四光著写的地质地理学科普类读物
。

《看看我们的地球》是李四光先生以文学随笔的形式记录下来 ，但这本书也可以被称作是一本地质地理学的科普类读物
，其中不乏专业性的知识以及一些李四光先生对于一些地质地理的观点。全书生动有趣，不是死板的知识堆砌 ，字里行间展露出其才华横溢，文情并茂兼具学术性、趣味性以及可读性 。

三 、《灰尘的旅行》

《灰尘的旅行》（又名《细菌世界历险记》）是著名科普作家高士其的作品精选集
。全书分为科学趣谈
、科学小品和科学童话三个部分
，用通俗易懂的语言将深奥的科学知识讲得形象生动、明白晓畅，彻底揭去了科学神秘的面纱 ，带领青少年轻松进入神奇的科学世界。

四 、《人类起源的演化过程》

《人类起源的演化过程》是我国著名的旧石器学家
、古人类学家贾兰坡先生的一本有关人类起源探索的著作 。

书中贾兰坡先生剪短的叙述了他的求学之路
，他在人生看不到前路的时候埋头苦学，一年多的刻苦学习为他打下了坚实的基础 ，最终以优异的成绩考上了新生代研究室的练习生
。

四年级下册推荐书单：

快乐读书吧

1.科普作品：《十万个为什么》（中国）

2.科普作品：《十万个为什么》（苏联）米·伊林著

3.科普作品：《森林报》（苏联）比安基著

4.科普作品：《穿过地平线》李四光著

5.科普作品：《细菌世界历险记》高士其著

6.科普作品：《爷爷的爷爷哪里来》贾兰坡著

7.科普作品：《地球的故事》房龙著

课内作家

8.散文类：《雨的四季》刘湛秋著

9.散文类：《白鹅》丰子恺著

10.散文类：《猫》老舍著

11.散文类：《海上日出》巴金著

12.科普故事：《乌拉·波拉故事集》（德）柏吉尔著

13.小说类：《青铜葵花》曹文轩著

14.童话类：《王尔德童话》（英）奥斯卡·王尔德著

课外拓展

15.古诗类：《长辫子老师漫读必背古诗130篇》郭学萍著

16.童诗类：《阁楼上的光》（美）谢尔·希尔弗斯坦著

17.诗歌类：《繁星·春水》冰心著

18.诗歌类：《给孩子的诗》北岛编著

19.诗歌类：《现代诗歌普及读本》王宜振著

20.小说类：《今天我是升旗手》黄蓓佳著

21.小说类：《穿裙子的小男子汉》（英）威廉姆斯著

22.故事类：《阿凡提智慧故事》艾克拜尔·吾拉木等编著

23.故事类：《玛蒂娜故事书》（比）徳莱雅文

24.哲学类：《人》（美国）彼得·史比尔著
，李威译

25.传记类：《爱读书的男孩：林肯》（美）温特斯文

26.地理类：《让孩子着迷的中国地理》石岩著

27.游记类：《去旅行》（法）阿梅莉·卡斯唐著

28.数学类：《数学帮帮忙》（美）罗莎·桑托斯等著

29.创意写作类：《小学创意写作》（四下）郭学萍主编

30.**类：《宝葫芦的秘密》（中国国际儿童影展开幕）

快乐读书吧：十万个为什么

教学目标

1.对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。

2.能自主阅读科普作品 ，阅读时遇到不理解的问题
，能试着用课上学过的方法去理解 。

3.了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受
。

教学重难点

保持对科普作品的阅读兴趣 ，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动；能自主阅读科普作品
，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。

教学策略

1.将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧 ”荐读作品的阅读中去 。

2.迁移前面课文中习得的阅读策略 ，如，预测、提问 、写批注等
。

3.利用“小贴士
”的功能
，指导阅读科普作品的方法。

4.运用“联结”策略，加深学生的阅读体验 。

教学准备

教师准备多媒体课件；学生准备《十万个为什么》等科普书籍。

教学课时机动

第1课时

(读前指导课)

课时目标

1.对科普作品感兴趣 ，能初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动
。

2.能自主阅读《十万个为什么》
，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。

教学过程

板块一 提出问题 ，导入阅读主题

1.明确单元主题 。

(1)课件出示单元导读：蓝天
、森林、大海
，过去 、现在、未来，述说着自然的奥秘 ，科技的精彩……

(2)生齐读
。

2.引导提出问题。

(1)师引导：通过这一单元课文的学习
，我们学会了提出问题，并尝试解决 。其实面对身边最为平常的事物 ，我们也可以提出许多有趣的问题
，比如，为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃烧？……请大家也试着提一提吧！

(2)生尝试提出问题
。

3.推荐科普作品。

师引导：这些平淡无奇的事物 ，引发了一个个“为什么 ” 。你们想知道这些问题的答案吗？今天，让我们一起走进“快乐读书吧
”
，到科普作品中去寻找答案吧！(课件出示：读科普作品)

设计意图紧扣本单元人文主题和语文要素，采用“提问”的策略 ，激发学生的阅读兴趣
，导入科普作品这一阅读主题自然就水到渠成
。

板块二 激发兴趣，感知全书梗概

1.猜测书名。

课件出示：

五千个哪里 ，七千个怎样
，十万个为什么 。——卢·吉卜林

师引导：今天我们要读一本科普书籍，它的书名与英国作家
、诺贝尔文学奖获得者卢·吉卜林的这句话有关 ，你们猜猜是哪本书？(课件出示：十万个为什么)

2.导读封面
。

(1)师引导：当我们捧起这本书
，最先做什么事？(课件出示书籍封面)

(2)师指导阅读：请仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？(预设：书名、作者 、译者
、出版社)

3.导读封底。

(1)师指导阅读：我们再一起来看看封底 ，你还能发现哪些信息？(生交流)(课件出示封底)

(2)师梳理小结：封底也有书名
，还有书的价格和条形码 。条形码用来存储书的相关信息，比如价格、出版社 、出版日期等。

4.介绍扉页
。

(1)课件出示扉页。

(2)师引导：这本书是什么时候出版的？这已经是第几次印刷？你从中知道了什么？(生交流)

(3)课件出示《十万个为什么》相关资料链接 。

5.阅读目录
。

(1)师设置悬念：米·伊林的《十万个为什么》如此吸引读者 ，它究竟是一部怎样的书呢？让我们一起来读一读目录。(课件出示目录内容)

(2)生自读 。师引导：你从目录中发现了什么？

(3)小组交流；师指名交流
。

6.简介内容。

(1)教师点拨：目录是书中内容的高度浓缩 。这是一本“边走边写的书 ”，伊林在他们家里走了20多步
，就写了一本有趣的小书
。

(2)课件出示作品内容介绍。

作品采用“屋内旅行记
”的方式，选取了六个“旅行站点”：自来水龙头
、炉子、餐桌和炉灶 、厨房锅架
、碗柜、衣柜 ，针对每站点中常见的事物
，提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题 。

7.共读结尾
。

(1)师设疑：这本有趣的书结尾写了些什么呢？

(2)课件出示“屋内导游 ”部分：我们的旅行就要结束了·…···

(3)师生合作朗读：生读第1自然段，师读第2自然段 ，生读第3自然段……设计意图引用英国作家的名言
，引导学生预测书名，激发学生的阅读兴趣；通过导读封面 、封底
、扉页、目录 、结尾 ，引导学生发现其中隐含的信息
，初步了解整本书的大概内容及独特的写作形式。

板块三 品读文段，指导阅读策略

1.预测目录内容 。

(1)师引导：读了目录 ，你对哪个“旅行站点
”感兴趣？猜猜伊林在这个站点可能会写些什么。

(2)生交流
，并相机浏览相关内容，印证猜测
。

2.阅读内容摘要。

(1)课件出示“屋内旅行记”部分内容.

(2)生自由朗读 。

(3)师指名读 ，引导：读了这段文字，你们有什么感受？(课件出示：内容有趣语言生动)

3.指导阅读策略
。

(1)师指导：这是一部科普读物
，该怎么阅读呢？看看课本上的小贴士介绍了什么方法？课件出示小贴士。

(2)师生合作朗读 。师引读“阅读科普作品的时候—— ”“读完后还可以想一想——”，生接读后面部分
。

(3)师引导：根据你的读书经验 ，你认为阅读这类书籍还可以采用什么方法？

预设：看问题、找答案
、记知识。

(4)指导写批注 。一边阅读一边写批注是很好的学习方法
。读文章的时候
，遇到写得好的地方、有疑问的地方 、有启发的地方，都可以写批注。可以圈画相应的词句 ，也可以在旁边空白处写写批语 。(课件出示：写批注)

4.自主选读章节
。

(1)师：赶快运用学到的方法
，自由读一读感兴趣的章节吧！

(2)生交流阅读章节，谈收获。

设计意图遵循“从整体到部分
”的阅读规律 ，引导学生借助目录预测内容
，并结合学生的已有经验，指导科普作品的阅读方法 。学生在阅读实践中自主运用方法策略 ，初步感知内容的有趣和语言的生动。

板块四 制订计划
，指导课外阅读

1.指导制订阅读计划
。

师引导：请同学们估计一下，自己大概分几周看完全书 ，每天看多长时间。(出示表格)

《十万个为什么》阅读计划表

班级 姓名

时间 阅读章节 阅读时间 小组交流时间

第1周

第2周

2.指导写读书笔记 。(出示表格)

师引导：在“我的思考”栏目，主要围绕两方面填写：作者的解释有道理吗？关于这个问题
，有什么新的研究成果吗？

设计意图根据科普作品的特点来设计阅读记录单，为学生搭建课外阅读的脚手架 ，对后续阅读的过程和方法进行具体的规划和指导
，以此推动学生持续而深入地阅读
。

第2课时

(读中推进课)

课时目标

1.交流荐读书目的阅读方法及感受，探索科学世界里的奥秘 ，分享阅读的快乐。

2.初步感知科普作品的语言特色 。

3.对阅读科普作品产生兴趣
，能自主阅读荐读书目
。

教学过程

板块一聚焦内容，分享快乐

1.活动一：我来问 ，你来答。

(1)师引导：这两个星期
，我们跟随米·伊林在屋子里旅行，在知识的殿堂里漫步 。伊林在书中提出了许多问题 ，你们知道这些问题的答案吗？

(2)抢答游戏
。师逐一出示问题
，各小组抢答。(出示课件)

(3)小组交流：生轮流提一个问题，全班抢答 。

2.活动二：我来说 ，你来猜
。

(1)师引导：伊林给我们出了多个“谜语 ”，你们知道这些“谜语
”的谜底吗？

(2)猜谜游戏：师出示谜语
，各读书小组抢答。

课件出示：

炉子烧着了，却没有火焰；空气从哪里进去 ，烟就从哪里出来 。

3.活动三：我来导
，你来演。

(1)师创设“旅行站点”，学生扮演伊林提问
。

师引导：站在他家的水龙头前 ，他开始思考有关水的问题。(生开火车提问：水为什么能灭火？人们为什么用水来洗涤？……)走到他家的炉子旁
，他开始思考有关火的问题 。(生开火车提问)他家的餐桌，让他想到了许多问题
。(生开火车提问)他家的厨房 ，又让他想到了许多问题。(生开火车提问)他家的碗柜和衣柜
，也让他想到了许多问题 。(生开火车提问)

(2)师过渡：你看，伊林把简单的事物想得如此有趣 ，让日常生活中平淡无奇的事物散发着科学的光！他还把科学知识变成了一幅幅插图
，一个个故事呢！

4.活动四：看插图，配上画外音
。

(1)课件出示炉子的 ，师指名讲述。

(2)课件出示镜子的，师指名讲述 。

设计意图依据科普作品的文体特点
，开展丰富多彩的游戏活动，引导学生兴趣盎然地交流读书收获 ，丰富阅读体验
，感受阅读的快乐
。

板块二 聚焦写法，品读文段

1.师引导：米·伊林的《十万个为什么》 ，与一般的科普作品不同。他的讲述娓娓动听
，让我们读起来津津有味 。他给内容施了什么“魔法 ”呢？你们发现了吗？

2.小组讨论
。

3.全班交流。

(1)师引导生从以下3个方面交流：

1简明的叙述 。

②有趣的故事。师引导：伊林擅长讲故事，书中讲述了哪些故事？

③生动的语言
。

(出示几组《十万个为什么》中的文段)赏读文段。生自由读文 ，说一说自己有什么发现 。(示例：衬托
、比喻、拟人
，诗一样的语言)

(2)补充名家评论
。

1师引导：我国科普作家高士其爷爷这样评价这本书。(出示课件，生齐读)内容丰富 ，文字生动
，思想活泼，段落简短 。——高士其

②师引导：高尔基评价米·伊林的写作风格时说了这句话
。(出示课件 ，生齐读)他有着简明扼要地描述复杂现象和奥妙事物的罕见才能。——高尔基

设计意图引导学生发现文本表达的奥妙，从关注“写什么
”到关注“怎么写”
，体会作品的科学性和文艺性相结合的特点；品读精彩文段，补充名家对作品的评论 ，加深学生对作品表达特色的理解 。

板块三 聚焦话题
，反思评价

1.仿写书评
。

(1)小组讨论：你会向你的朋友推荐这本书吗？为什么？

(2)师指名交流。

(3)写书评 。

①课件出示例子
。

本书的语言生动活泼，深入浅出 ，作者凭借他那生花的妙笔
，逐一道破生活中的小秘密，让人印象深刻。

②生自由写 ，写完后
，师指名全班交流 。

2.补充资料。

（1）师引导：《十万个为什么》写于 1927年，90多年过去了 ，由于科学的发展
，我们今天读他的作品，可能会找到一些不足之处
。关于书中提出的问题 ，你知道有什么新的研究成果吗？

(2)小组交流。

(3)全班交流，师相机补充近现代的科普知识 。

设计意图通过写书评及补充近现代的科普知识
，引导学生对整本书的内容及写法进行思辨性认识，培养学生的批判性思维能力
。

板块四 聚焦文体 ，拓展阅读

1.推荐阅读中国的《十万个为什么》。

(1)介绍背景：米·伊林的《十万个为什么》是几代人的科学启蒙作品 。 1961年
，中国的《十万个为什么》诞生了，书名借用了伊林的标题
。作家叶永烈撰写篇目最多 ，当时他还是北京大学大二的学生。他小时候就是读着伊林家厨房里的科学故事长大的 。李四光 、竺可桢
、华罗庚、茅以升 、苏步青等曾为该书第二版审稿
。

(2)简介内容：中国的《十万个为什么》丛书涵盖了数学
、物理、化学 、生物等领域
，书中提出了许多有趣的问题：乘坐热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样扇翅飞行?地球究竟正在变冷还是变暖…··

(3)展示精彩片段。(课件出示中国的《十万个为什么》节选内容)

(4)指导课外阅读 。

1师引导对比阅读：中国的《十万个为什么》与米·伊林的《十万个为什么》在内容和表达上有什么不同吗？(出示课件)

中国的《十万个为什么》 米·伊林的《十万个为什么》

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