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【央视新闻客户端】
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道德与法治课程要培养的核心素养主要包括：政治认同 、道德修养 、法治观念、健全人格 、责任意识。
道德与法治课程的重要性
现在学生在学校中学习的知识大多都是单纯的理论知识 ，很多也许步入社会后都运用不到，但是也有很多知识是在社会中学不到的，只在学校中学到 ，如道德与法治课程 、思想政治课程等 。道德与法治课程教给了学生做事情的底线 ，教给了学生为人处世应该具备的道德品质，让学生在学习中认识自己 ，在学习中树立正确的世界观、人生观和价值观 。
更重要的是 ，这门课程给学生提供了一些关于法律的知识，使学生能够熟悉法律 ，在需要时可以运用法律保护自己 ，维护自己的权益。
义务教育道德与法治课程围绕核心素养，设计课程总目标和分学段目标 ，针对一年级到九年级不同层级学生的特征 ，体现由近及远 、由浅入深 、由简单到复杂循序渐进的发展逻辑，实现核心素养的一体化目标架构 。核心素养在学生的学习过程中形成 ，在实践应用中强化 。
道德与法治教育基于社会发展和学生成长的需要 ，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育。
如何理解义务教育阶段道德与法治核心素养的关系?
1 、落实立德树人理念，提高自身专业素养 。
发展学生核心素养是落实“立德树人 ”理念的一个重要举措 。在核心素养的内涵中，非常明确地将人的道德素养置于重要地位 ，比如家国情怀 、责任担当等 ，这些正是中华优秀文化传统的底蕴和本色。立德树人是具有中华文化特色和时代特点的育人模式，教师在不同素养培养过程中应该予以学生不同的引导途径 ，培养学生独立思考、批判性思维能力 ，以及创造性地解决问题的能力。
2、创设真实教学情境，搭建素养培育平台 。
建构主义理论认为学习是一个主动而积极的过程 ，学习者知识的获得需要在一定的情境下 ，通过教师的指导 、同学间的交流来实现 。在这个过程中，教师扮演的角色是为学生提供一个范式 ，引导学生解决生活中遇到的实际问题 ，由此判断学生的行为动机 、观察学生的思维养成，最终引领学生实现学科所要达到的核心素养。比如针对网络上热议的“老年人跌倒该不该扶”的问题 ，教师可以创设情境 ，让学生进行角色扮演，在表演和观看的过程中，分析各类现象的成因 ，对于这些行为可能引发的社会影响进行讨论 ，并从中得到启示 。学生会在一系列鞭辟入里的学习过程中，逐渐形成自己的道德意识和道德观念 ，增强了法制观念 ，提升了公民素养 。同时深刻的认识到，和谐社会建设 ，人人有责。
3、科学设定学习目标 ，明确素养培育方向
科学合理设定学习目标是课堂教学的关键 。学习目标是教学活动的出发点，也是教学活动的达成点 。因此 ，目标的设定要兼顾知识与技能 、过程与方法 、情感态度价值观的培养 ，只有这样，才不会出现方向性的错误。目标的制定要结合新课程的理念、学科目标 、单元目标和学生的实际情况 ，做到具体而细致 。
4 、回归课堂生活本真 ，拓展素养培育途径
道德与法治课具有很强的实践性，注重学生的实践体验 。在课堂教学中，教师要引导学生积极融入到社会中去 ，感受社会道德法律规范的力量 ，形成客观理性的价值体系，回归课堂本真。核心素养的培养应是一种有目的、有计划 、有组织的活动 。只有让课堂教学回归生活本真 ，用学生身边的人和事感染 、影响学生 ，才能吸引学生积极参与到学习活动中来 。也是学生自身知识增长、能力提高 、情感升华 、全面发展的主体。只有通过自身在学习和活动中的观察、思考、参与 、运用，才能把抽象的知识变成自己的东西。积极引导学生参与实践活动 ，培养主动参与 、乐于探究、勤于动手的意识和习惯 ，切实提高学生的动手能力和实践能力，已成为核心素养培养的共识 。道德与法治教学必须引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂 ，进一步拓展生活 ，从中汲取生活的养料，从正在发生的 、活生生的实际中检验和丰富所学知识 ，引导学生构建正确的世界观 、人生观和价值观 。学生的综合能力得到了锻炼 ，核心素养也随之进一步深化。
理解义务教育阶段道德与法治核心素养的关系如下：
1、道德与法治核心素养在义务教育阶段是相互联系 、相互促进的 。道德教育主要关注学生的思想 、行为和价值观，培养学生的道德品质和社会责任感 。法治教育主要关注学生的法律意识和法律知识，培养学生的法治观念和公民意识。两者相互联系 ，相互促进 ，共同作用于学生的成长和发展 。
2、义务教育阶段是学生全面发展的关键时期 。道德与法治核心素养作为学生全面发展的基础之一，对于学生的身心健康 、知识技能 、社交能力等方面的发展都具有重要影响。通过培养学生的道德与法治核心素养 ，可以帮助学生树立正确的价值观念 ，提高社会适应能力和公民意识，促进学生全面发展 。
3、随着社会的不断发展和进步 ，对于公民的道德素质和法治意识的要求也越来越高 。培养学生的道德与法治核心素养 ，不仅是社会发展的需要，也是建设社会主义法治国家的必然要求。通过培养学生的道德素质和法治意识 ，可以增强学生的社会责任感和国家意识 ，为社会的稳定和发展做出贡献 。
4 、对于学生个人而言，具备高尚的道德品质和法治意识是成长的重要条件 。通过培养学生的道德与法治核心素养 ，可以帮助学生树立正确的价值观念和行为准则 ，提高自我约束能力和自我管理能力，增强学生的综合素质和竞争力，为未来的成长和发展打下坚实的基础。
道德与法治核心素养相互促进的方式
1 、法治意识是法治社会的基本要求 ，也是学生成长和发展的必备素质之一。通过道德与法治核心素养的培养 ，可以帮助学生树立正确的法律观念和意识，了解法律的基本知识和原则 ，学会遵守法律、尊重法律 ，增强学生的法治意识 。
2、道德观念是学生思想道德品质的核心，是学生行为准则的重要体现 。通过道德与法治核心素养的培养 ，可以帮助学生树立正确的道德观念和价值观 ，了解社会道德标准和行为规范，学会遵守社会道德准则 ，增强学生的道德观念。
3 、行为素质是学生行为表现的重要体现 ，是学生成长和发展的关键因素之一 。通过道德与法治核心素养的培养，可以帮助学生提高行为素质 ，学会自我约束 、自我管理 ，养成良好的行为习惯和行为规范，增强学生的综合素质和竞争力 。
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