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网上科普有关“算盘趣味小故事 ”话题很是火热 ，小编也是针对算盘趣味小故事寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。
『壹』 计算机和算盘的小故事有什么
有这么一来个关于算盘的源故事：一家公司有俩位五六十岁的老头子管账 ，一个老头子对另一个老头子说：“你落伍拉，我们都开始用计算器啦！你自己一个人就等着加班吧！ ”另一位老头子没有搭理他 ，只是埋头打着自己的算盘 。数年后的某一天 ，公司停电，电脑里的账本没存盘——白算 。结果还是那打算盘的老头子厉害 ，没一会儿把“成山”的账本们全算完了。
你们看 ，现在科技虽然很发达，自动的计算器各式各样 ，可是在新科技的世界里我们不能忘掉算盘这个手动的“计算器 ”；它可是中化文化中一朵灿烂的奇葩啊！
『贰』 算盘的小故事 。
东汉灵帝时 ，著名天文学家刘洪“按数术成算 ”创造了“乾象历”，并“亲授其法”予徐岳 。徐岳潜心钻研晦、朔 、弦 、望、日月交食等历象端委，进一步完善了“乾象历 ” ，后又把该历法传授给吴国中书令阚泽 ，使历法得以在吴国实行。
历法的钻研为徐岳以后从事算学研究打下了坚实基础 。他搜集先秦以来的大量数学资料，撰写出《数术记遗》 、《算经要用》等数学著作 。《数术记遗》详细地记录了他与刘洪算术问答的精华 ，介绍了14种计算方法。第一次记载了算盘的样式 ，并第一次定名为“珠算 ” 。
(2)算盘趣味小故事扩展阅读
算盘是中国传统的计算工具，是由早在春秋时期便已普通使用的筹算逐渐演变而来的 ，它不但是中国古代的一项重要发明 ，而且是在阿拉伯数字出现之前曾被人们广为使用的一种计算工具 。
中国是算盘的故乡，在计算机已被普遍使用的今天 ，古老的算盘不仅没有被废弃 ，反而因它的灵便 、准确等优点依然受到许多人的青睐。因此，人们往往把算盘的发明与中国古代四大发明相提并论 ，认为算盘也是中华民族对人类的一大贡献 。
然而 ，中国是什么时候开始有算盘的呢？从清代起，就有许多算学家对这一问题进行了研究，日本的学者也对此投入了不少精力 。但由于缺少足够的证据 ，算盘的起源问题直至今天仍是众说纷纭。
『叁』 算盘的来历或故事
算盘的出现和使用在我国由来已久 ，距今历时两千多年。算盘最早是由“筹算”而来的，“筹算 ”就是运用一种竹签作筹码来进行运算 。“筹算 ”一开始就采用十进位制 ，这在世界上是比较早的 。其最初只是进行加减运算 ，之后有了简单的乘除法。后来，由于计算上的发展 ，“筹算”因其计算速度较慢而显落后 。于是 ，在改进“筹算 ”的过程中算盘运用而生 。
算盘的出现可追溯到我国汉代。东汉末年，数学家徐岳《数术纪遗》载：“珠算控带四时 ，经纬三才 。 ”汉代即有算盘 ，但不同的是当时的算盘中间没有横梁相隔，上下珠以颜色相区别 。而上一珠当五 ，下各珠当一 ，则与现代相同。
算盘之名称最早见于宋代《谢察微算经》，可以确定至迟在宋代，有横梁的穿档的大珠算盘已经出现 。宋代发达的商业 ，推动了珠算的广泛运用与普及 。在《清明上河图》中 ，就可看到赵太承药店的柜台上就放着一个算盘。
到了明代，有了数学家编著的关于珠算的专著 ，如吴敬的《九章详注比类算法大全》、徐心鲁的《盘珠算法》 、程大位的《算法统宗》等 ，并形成了简明易记的珠算口诀 。明初时，中国算盘流传到日本 ，其后又流传到俄国 ，又从俄国传至西欧各国，对近代文明产生了很大的影响 。
『肆』 如何让初中英语快速提高
在当下英语如此重要的环境下,流利地掌握一门英语就显得尤为重要.在初中阶段将面临中考的孩子们对不是母语的英语学科会学的有些力不从心,家长们更是在这个时候病急乱投医,那么最好的办法是什么呢?
(同学们在认真上课)
初中英语对于学生而言是在打基础,只有打好地基才可以往上建楼,所以在初中英语阶段要注意以上几点去提升自己的英语水平.无论是在课堂上,课堂下,都可以找打适合自己的学习方法去把英语水平更上一层楼.
『伍』 数学小故事50字
我国著名数学家华罗庚的故事：
华罗庚小时候帮助父亲做生意,打算盘 、记账.那时华版罗庚站在柜台前,顾客权一走就又埋头看书演算起数学题来.有时入了迷,竟忘了接待顾客,甚至把算题结果当作顾客应付的货款,使顾客吓了一跳.每逢遇到怠慢顾客的事情发生,父亲又气又急,说他念“天书”念呆了,要强行把书烧掉.争执发生时,华罗庚总是死死地抱着书不放.
『陆』 算盘的小故事
算盘是我国人民日常生活中常用的计算工具。在加减乘除的运算里 ，熟练掌握版算盘的人比起现权代化的电子计算器速度差不多 ，加减的运算使用算盘还比电子计算器快。
算盘究竟是何时何人发明的，现在无法考察 。但是它的使用应该是很早的 。关于算盘的历史可以追溯到公元前六百年 ，那时有一种工具叫算版。古人以十个算珠穿成一串 ，一组组的排列好，放入框内，然后迅速的拨动算珠进行计算 。东汉数学家《数术纪遗》载：“珠算控带四时 ，经纬三才 。 ”
算盘到元末明初已普遍使用。元代陶宗仪《南村辍耕录》第二十九卷《井珠》 ，引当时谚语形容奴仆说：“凡纳婢仆，初来时日擂盘珠 ，言不拨自动；稍久 ，曰算盘珠，言拨之则动；既久 ，日佛顶珠 ，言终日凝然，虽拨亦不动 。 ”后人称此为“三珠戏语” 。
明代中叶后 ，算盘更被广泛使用 ，大量相关著作也纷纷涌现，著名的有《直指算法统宗》。
现在 ，随着电子计算工具的普及 ，算盘已经慢慢淡出了社会生活 。
好老师不仅要拥有扎实的教学基础，还要与孩子们情感互通，唯有真心对待孩子 ，才能将每一节课变成心与心的沟通 ，碰撞出智慧与真情的火花 。
1.传授知识
学习是学生的内部活动，数学知识必须通过学生自己的学习才能获取。
（1）加减乘除的故事
? 吴老师让“借助已有经验 ”“数学生活化 ”寻找“8+4＝12”的故事 ，“创设（问题）情境”让孩子们讲故事 ，从一年级的加减法引入部分和整体的关系，“让学生动脑想 ，用嘴巴说（口脑并用） ，从而将乘法和除法的故事也讲的清楚明白，孩子们懂得了什么是加、减 、乘 、除 ，构成了明晰的认识 。
（2）加减乘除的意义 。
? 由故事生发开来 ，研究加减乘除的意义，引导探究出整体和部分 ，若干份 ，若干相同份，用它们之间的关系让孩子们自然而然的总结出来做乘法就是做加法、做除法就是在做减法，而加和减、乘和除都是在研究部分和整体 、整体和部分的关系 ，又用整数加法 、小数加法和分数加法 ，明确了什么是计数单位，从而知道数位对齐、小数点对齐 、通分的必要性！吴老师根据数学学科的特点（抽象 、系统、严谨）与儿童的思维特点（以形象思维为主 ，逐步向抽象思维过渡）进行科学的总结而揭示的小学数学教学的基本规律。
2.启迪智慧
英国哲学家怀特曾说：认知教育总得传授知识。不过有样东西比知识模糊 ，但比知识伟大，在教育过程中居主导地位 ，人们把它叫智慧 。智慧与知识关系密切 ，智慧基于知识又高于知识，知识与智慧之间不能画等号 ，但在一定条件下知识是可以转化成智慧的 。
吴正宪老师说过：“在数学教学中 ，不仅要使学生学到知识 、会解题，重要的是让他们掌握学习的“钥匙 ” ，学会学习 、学会思考、学会创造。通过这节课的学习 ，孩子们在不仅在明白了计数单位的意义，整体和部分的关系，加减乘除的关系 ，更在脑海中学会了提炼重点 ，学会听课，学会探索知识间的内外联系！授人以鱼不如授人以渔 ，就是这个道理吧！
最后 ，吴老师以“如果同学们心中有这个版图，你在今后的学习中 ，它一定会帮你发挥作用 ”做结束语 ，结束这节课的学习 。正如吴老师所说，儿童不仅是自然人 ，更是社会人 ，儿童长大后必然要融入社会，因此我们要让他们学会独立 、学会合作 、学会生活、学会做人！
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关于“算盘趣味小故事”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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希望本篇文章《一分钟了解“喜扣游戏有挂吗,推荐1个购买渠道》能对你有所帮助！
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