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网上科普有关“一年级数学学什么 ”话题很是火热，小编也是针对一年级数学学什么寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您 。
一 、一年级上册所学内容：
1 、认数：认识1-20以内的数。
2、算数：20以内的进位加法。
3 、认识位置：前 、后、左 、右 、中间 。
4、认识钟表 。
5 、认识图形：长方体 、正方体、圆柱。
二 、一年级下册所学内容：
1 、算数：20以内的退位减法、100以内的加法和减法 。
2、认识人民币 。
3 、分类与整理。
4 、找规律 。
数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段 ，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的 。从这个意义上 ，数学属于形式科学 ，而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法 。
在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用 ，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具 。
#教案# 导语《8、9的组成》这部分教材是数概念中最基础的知识之一 ，是小学生学习数学的开始。掌握8 、9的组成是进行8 、9的加减运算的基础 。 无 准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题 。
教学目标
1.让学生会读、数 、写数字8 、9 ，知道9以内的顺序 ，会比较他们的大小。
2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系 ，有意识地培养学生做学习的主人。
3.开拓思维 ，培养学生学数学的兴趣 。
教学重点
会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序 。
教学难点
会工整的书写8和9。
课前准备
教师（计数器， 主题图中各中物品和人的 ， 写字练习本 ， 8只五角星等）
学生（学具圆片，小棒 ，图形等10个 ，硬币9个，彩色笔 ， 写字练习本等）
教学过程
教学过程：
一、情境引入新课 。
1 、出示主题图 ，让学生仔细观察图 。
提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。
2 、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数 ，全班交流结果 。
3、重点指导学生数出“蝴蝶 ”的只数 ，指导学生多角度 、多方面地思考问题 。
强调：在数的过程中，不管从什么地方数起 ，都应该按照一定的顺序 ，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。
4 、揭示课题：今天我们就来学习8和9 。板书：8和9 。
（评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图） ，以小动物参观校园为主线 ，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序 ，初步与同伴合作解决问题的过程中 ，同时也为后面的数学活动做了铺垫）
二、探究新知。
1、体验生活中的“8和9” 。
（1）数出主题图下面的人物和点子的个数 。
（2）任选2种学具，数出8和9个 ，摆自己喜欢的图形。
（3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。
2 、逐次感知8 、9的数序 。
教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子 ，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程 ，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程 。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。
3、整体感知8 、9的数序 。
引导学生在直尺上认识数：
（1）出示直尺 ，让学生补充直尺上（ ）里的数 。
（2）引导学生对照直尺说出9以内数的顺序。
（评析：将序数与基数的区别融入到实际生活场景中，使学生能够结合生活实际来学习数学 ，从而培养了他们解决实际问题的意识和应变能力 ，体现了数学生活化的特性）
4 、观察7、8 、9的点子图，比较7 、8、9的大小 。
提问：怎样能很快数出三幅点子图的数量？（学习6和7时，做过相应的铺垫）
让学生任选其中的两个数比较它们的大小 。
学生汇报交流自己填写的结果 ，反馈6种不同的答案。
5 、理解8 、9的序数意义
让学生按照要求在书上涂色 ，分组适当讨论8只和第8只，9只和第9只的区别 ，让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义 。
（评析：充分利用课本的数学资源 ，教师采用开放的，多种思维角度的途径给学生理解和想象的余地 ，达到教与学的目的）
6 、教学8 、9的写法 。
（1）引导学生观察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？
（2）教师示范 ，边写边讲解，着重说明8和9的笔顺。
（3）学生在书上写字格中练习写8、9 ，教师作指导 。
（4）提醒学生坐端正 ，眼与书之间保持一定距离，书写要工整 、美观 。
（5）同桌交换评一评 ，你认为你的同桌写得好就给它画张笑脸。
统计得到笑脸的学生 ，鼓励学生书写要工整。
（评析：在书写8和9的过程中，积极倡导生生互评，师生互评等多元化的评价方式 ，让学生在此过程中初步体验评与被评的乐趣 ，也锻炼了他们的口头表达能力，培养了他们的审美情趣 。）
三 、巩固练习
1、数数
（1）听指令快速数出实物（数8根小棒 ，9个小圆片）
（2）8个小组比赛报数 。
2 、完成练习八的第一 、二题。
独立思考 ，集体订正 。
四、课后延伸，培养学生收集信息 、处理信息的能力
出示课本57页的“生活中的数 ” 。
让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用你喜欢的方式记录下来 。
板书设计：8和9的认识
树的：8棵
字的：8个 第8个
人的：9个 第9个
花盆：9盆
蝴蝶：9只
篇二
教学目标：
1 、 通过观察教学图 ，动口、动手 。让学生会读 、数 、写数字8、9 ，知道9以内的顺序，会比较他们的大小 ，掌握8和9的组成。
2 、让学生通过看 、数、摆、说等活动培养学生的观察能力 、动手操作的能力 ，培养学生的语言的表达能力 。
3 、开拓思维，培养学生数感 ，提高学习数学的兴趣 。
教学重点：
8和9的基数 ，序数含义，8和9的书写。
教学难点：
引导学生有序地数数，理解基数和序数的含义
教学过程：
一、激活旧知 ，导入新课
1．拍手游戏 。出示卡片数字 ，用自己喜欢的方式介绍
2．揭题《认识8和9》，理解基数的含义 ，数数
师：你已经了解了关于8和9 的哪些知识了？
生：我知道8象葫芦 ，9象哨子（说出了他们的样子）
生：我知道8要小，9 要大（你怎么知道的？8 表示什么？9 呢？）
师：用你喜欢的方式表示8和9（拍手 ，画画 、摆学具 。。。 。）
反馈：数9以内的数（出示学生的作品多种方法数）
3．给数字卡片排队 ，巩固9以内数的顺序
师：可以怎么排？0—9 9----0
师：读一读这些数 。可以怎么读？（渗透从大到小，从小到大 ，以及奇数 、偶数的意识）
4．比较数的大小
8〈 （ ） 9 〉（ ）
二、主题图 ，巩固8和9的认识，引导有序 、有效的数数
三 、找生活中的数
四、关于序数（蝴蝶图）
五 、书写8和9
篇三
教学目标：
1 、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法 ，并能正确地进行相应的口算。
2 、过程与方法：让学生经历观察 、交流、自主探究 ，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实 。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神 ，感受学习数学的乐趣 。
教学重点：
掌握得数是8和9的加法及8减几 、9减几的减法的计算方法 ，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：
根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式） 。
教学过程：
一 、创设情境，复习引入 。
1、复习口算：（口算卡片出示）
2 、复习8 、9的组成。
3、导入 。学生正确口算并汇报答案 。
学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里 ，我是1,7和1可以组成8. ”
学生听教师导入新课 ，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知 ，为新知学习做好铺垫 。
二 、自主探究 ，合作交流 。
（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1 、看图说话。
①出示“恐龙图 ” ，创境激趣 。
②指导观察 ，激励汇报
师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？
2、看图写算式 。
同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题 ，一人列算式。）
3 、汇报交流 ，相互评价
（二）操作悟理，感受加 、减法之间的关系 。
1、操作感悟 。
（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。
（2）说一说：你是怎样摆的 。
（3）写一写：根据你摆的学具 ，你能写出几道算式？
2 、汇报评定 。
（三）思考交流 ，发掘计算方法。
1 、看一看，算一算
5+4=（） 4+5=（） 9-4=（） 9-5=（）
说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？
2、帮助学生积累一个计算减法的方法 。
计算：1+7= （） 抢答：8-7=（）
师：怎么想出来的？
3、指导小结 ，揭示课题
同学们 ，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？
板书课题：8 、9的加减
4 、阅读课本“生活中的数 ” 。认真看图，仔细思考 ，然后和同桌同学交流图上内容。
根据图上内容 ，提出数学问题，写四道算式 。学生自己在练习本上写一写 ，说说自己是怎样想的 。
学生汇报 ，并交流自己的发现。
学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具 ，同桌合作摆后写出四道算式。
同桌互相说说算理 ，重点说说减法的算理 。
汇报说说自己是怎样摆的 。
学生汇报加减法算式。
学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法 。
交流、发现：做加法 ，还可以想减法 。
试总结本节课所学内容。
生读课本 ，说说自己的观点 。培养学生的观察 、语言表达 、提出数学问题及动手操作的能力 。
三、畅游乐园，寓练于乐。
1 、看图列式 ，并计算 。（课件出示）
2 、看谁算得又对又快 。（课件出示）
6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=
3、比一比。（课件出示）
7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 7+1○6+2
生观图 ，列算式，并交流 。
生独立完成 ，师生共同并评价 。
交流解题思路 ，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生巩固知识。
四 、全课总结 ，分享收获 。
你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）
生谈自己的感受或收获 。使学生获得成功体验。
板书设计：
8和9的加减法
6+2=8 2+6=8 1+7=8
8-7=18-2=68-6=2
做减法 ，想加法
关于“一年级数学学什么”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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