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2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".

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【央视新闻客户端】

网上有关“孩子提的神问题该如何回答？”话题很是火热 ，小编也是针对孩子提的神问题该如何回答？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您
。

作为家长，面对孩子的神提问 ，我的回答应该是：

鼓励孩子提问：首先
，我会鼓励孩子提问，尊重他们的好奇心和求知欲。这有助于培养孩子的思维能力和创造力 。

尽量回答问题：对于一些常识性的问题 ，我会直接回答孩子；对于一些复杂的问题
，我可能不知道答案，但我会和孩子一起寻找答案 ，这也可以激发孩子的好奇心和学习兴趣
。

简单易懂的语言：当回答孩子的问题时
，我会尽量用简单易懂的语言来解释，让孩子能够理解和接受。

不要强加自己的观点：我会尽量避免强加自己的观点给孩子 ，而是鼓励孩子自己思考问题
，形成自己的观点和判断能力 。

着重培养孩子的思维能力：回答孩子的问题不仅是给他们答案，更重要的是培养孩子的思维能力 ，让他们学会独立思考和分析问题，这对孩子未来的学习和发展都有很大的帮助。

求高手帮我解决这个问题
，简单易懂，我是电脑外行

鸥鹭忘机

“鸥鹭忘机 ”　既是《列子?黄帝》中的寓言 ，也是一首有名的古琴曲
。

寓言讲的是：有个渔人喜欢水鸟
，每次出海时，都与水鸟一道戏游 ，常常有上百只的水鸟飞来和他玩耍。

有一天
，他的父亲对他说：“我听说那些水鸟都愿意与你游玩，你捉几只带回家给我玩玩 。

第二天 ，渔人出海了
，可是水鸟只是在他的头顶盘旋 、飞舞，并不落下来
。

人无巧诈之心时 ，连异类都可以亲近。

后世以“鸥鹭忘机
”比喻淡泊隐居
，不以世事为怀 。

清代的《鸥鹭忘机》古琴曲表现了海日朝晖，沧江夕照 ，群鸟众和，翱翔自得的意境
。

鸥鹭忘机的意思是：《列子·黄帝》：“海上之人有好沤鸟者
，每旦之海上，从沤鸟游 ，沤鸟之至者百住而不止。其父曰：‘吾闻沤鸟皆从汝游
，汝取来，吾玩之 。’明日之海上 ，沤鸟舞而不下也
。”指人无巧诈之心
，异类可以亲近。后以“鸥鹭忘机 ”比喻淡泊隐居，不以世事为怀 。

蔡邕救琴

蔡邕东汉灵帝在位的时候 ，有个大臣名叫蔡邕
。蔡邕为人正直
，性格耿直诚实，眼里容不下沙子 ，对于一些不好的现象
，他总是敢于对灵帝直言相谏。这样，他顶撞灵帝的次数多了 ，灵帝渐渐讨厌起他来 。再加上灵帝身边的宦官也对他的正直又恨又怕，常常在灵帝面前进谗言说他目无皇上
，骄傲自大，早晚会有谋反的可能 ，蔡邕的处境越来越危险。他自知已成了灵帝的眼中钉
、肉中刺
，随时有被加害的危险，于是就打点行李 ，从水路逃出了京城
，远远来到吴地，隐居了起来
。

蔡邕爱好音乐 ，他本人也通晓音律
，精通古典，在弹奏中如有一点小小的差错 ，也逃不过他的耳朵。蔡邕尤擅弹琴
，对琴很有研究，关于琴的选材、制作 、调音 ，他都有一套精辟独到的见解 。从京城逃出来的时候，他舍弃了很多财物
，就是一直舍不得丢下家中那把心爱的琴，将它带在身边 ，时时细加呵护
。

在隐居吴地的那些日子里
，蔡邕常常抚琴，借用琴声来抒发自己壮志难酬反遭迫害的悲愤和感叹前途渺茫的怅惘。

有一天 ，蔡邕坐在房里抚琴长叹
，女房东在隔壁的灶间烧火做饭，她将木柴塞进灶膛里 ，火星乱蹦
，木柴被烧得“噼里啪啦
”地响 。

忽然，蔡邕听到隔壁传来一阵清脆的爆裂声 ，不由得心中一惊
，抬头竖起耳朵细细听了几秒钟，大叫一声“不好” ，跳起来就往灶间跑
。来到炉火边，蔡邕也顾不得火势之大
，伸手就将那块刚塞进灶膛当柴烧的桐木拽了出来，大声喊道：“快别烧了 ，别烧了
，这可是一块做琴的难得一见的好材料啊！ ”蔡邕的手被烧伤了，他也不觉得疼 ，惊喜地在桐木上又吹又摸。好在抢救及时
，桐木还很完整，蔡邕就将它买了下来 。然后精雕细刻 ，一丝不苟
，费尽心血，终于将这块桐木做成了一张琴
。这张琴弹奏起来 ，音色美妙绝伦
，盖世无双。

这把琴流传下来，成了世间罕有的珍宝 ，因为它的琴尾被烧焦了，人们叫它“焦尾琴” 。

蔡邕救琴的意思是：“蔡邕救琴
”形容伯乐难求
。

东坡画扇

苏东坡很有同情心。他在杭州作官时
，有一次一位绫绢商人告一个制扇匠人欠他两万绫绢钱不还 。匠人说：“前不久他父亲死了，花了一笔钱。今年杭州连日阴雨 ，天气寒冷
，没有人买扇子，我一时拿不出钱来还帐
。”苏轼想了半天 ，让那匠人回家把扇子抱来
，挑出二十把折扇，拿起公堂上的毛笔 ，在扇面上题字
、作画
，然后命匠人快拿到外面去卖。匠人刚出衙门，扇子就被抢购一空 ，每把一千钱
，正好够还帐的 。

四十五岁时苏东坡在监狱被关了一百天，幸好皇帝特赦才被放出
。后来他在一片杂记中说：“我从小就不喜欢杀生 ，可是也没有完全断绝过。近年来开始不杀猪羊了，可是生性喜欢吃蟹蛤
，免不了有时要杀 。去年得罪被关进监狱，开始以为不能脱身了 ，不想后来获得幸免
，于是从此不再杀一物
。有时买来蟹蛤，都放进江中。虽然知道蛤在江里活不了 ，可也许有个万一吧 。即使活不了
，也比在锅里受煎熬要好得多
。我并没有什么别的想法，只是因为自己也经历过了患难 ，和在厨房中的鸡鸭没有区别
，不想再因为口腹之故，使生命受到这无穷无尽的恐惧。只是恨自己不能忘记美味 ，有时买死的蟹蛤来吃 。 ”

“东坡画扇
”比喻关心百姓疾苦
。

（出自何远《春渚纪闻》和苏轼《书南史卢度传》）

东坡画扇的意思是：“东坡画扇”比喻关心百姓疾苦。

木梗之患

孟尝君准备西入秦国
，劝阻的人极多，但他一概不听 。苏秦也想劝他 ，孟尝君却说：“人世的事情，我都知道了；我所没有听说过的
，只有鬼怪之事了。 ”苏秦说：“我这次来，确实也不敢谈人间的事情 ，而是专门和殿下讨论鬼神的事
。
”

孟尝君就接见苏秦。苏秦说：“我这次来齐国
，路上经过淄水，听见一个泥土捏成的土偶和一个桃木刻成的木梗交谈 。木梗对土偶说：‘你原是淄水西岸的泥土 ，被捏成了人
，到了八月，天下大雨 ，淄水涨上来
，你就残缺不全了
。’土偶说：‘你的话不对啊。我是西岸的泥土，即使为大水毁了也仍然是西岸的泥土 。可你是东方桃木刻成的 ，天下大雨
，淄水横流，你随波而去 ，还不知道要被冲到哪里呢？’那秦国是个虎狼之国，关山四塞
，殿下到了秦国，我不知道殿下能否安然出来
。”孟尝君就打消了去秦国的念头。

“木梗之患 ”比喻客死他乡 ，不得复归故里 。

（出自《战国策》）

木梗之患的意思是：喻客死他乡
，不得复归故里
。

徙薪曲突

“突
”是烟囱，“徙”是迁移 ，“薪 ”是柴草。这个成语出自《汉书?霍光传》

西汉时
，大将军霍光跟随汉武帝近30年，是武帝时期的重要谋臣 。汉武帝死后 ，他受命为汉昭帝的辅政大臣
，执掌汉室近20年，权倾朝野
。茂陵的徐福看到霍氏专权 ，又行逆道
，料其必亡，但又不希望见到霍氏败亡 ，于是三次上书汉宣帝，望汉宣帝采取措施。但汉宣帝却没有采取任何行动 。后来
，霍光死后，他的家人谋反 ，有人告发
，宣帝将霍家满门抄斩，并株连九族。宣帝对告发的人大加奖赏 ，却把上书的徐福给遗忘了
。

有人为徐福打抱不平
，就上书宣帝，说：战国时 ，齐国人淳于髡有一次去朋友家作客
，见到主人家的烟囱太直了，旁边还堆满了柴草 ，于是就劝说主人：“你应该把烟囱改成弯的
，把柴草搬远点，否则会有火患。
”主人听了 ，并不回应 。不久，这家果然失火
，幸亏邻居们来帮忙，才将火灭掉
。主人为了感谢邻人的相助 ，就办了酒席答谢他们。酒席上
，因奋力救火而被烧得焦头烂额的人坐在上座，其他的论功行赏 ，独独忘了当初给他警示的淳于髡 。有人看不过眼
，就对主人说：“如果当初你听客人一言，不至于今日落得费酒、肉 ，办宴席
，差点亡于火灾
。今天你论功请宾客，建议你曲突徒薪的人被忘在一边 ，而焦头烂额者却为上宾(曲突徙薪亡恩泽
，焦头烂额为上客)？主人这才醒悟过来，赶忙请来淳于髡。如今茂陵的徐福数次上书请陛下防止霍氏有变 ，却没有奖赏 。望陛下能明察，重视徙薪曲突之策
。

宣帝于是赐徐福帛十匹
，并许以官职。

徙薪曲突意为搬开灶旁柴禾，将直的烟囱改成弯的 。本谓预防火灾
。后来比喻先采取措施 ，防患于未然。

徙薪曲突的意思是：搬开灶旁柴禾
，将直的烟囱改成弯的 。本谓预防火灾。后亦比喻先采取措施，防患于未然
。《汉书·霍光传》：“人为徐生上书曰：‘臣闻客有过主人者 ，见其灶直突
，傍有积薪，客谓主人 ，更为曲突
，远徙其薪，不者且有火患。主人嘿然不应 。俄而家果失火 ，邻里共救之
，幸而得息
。

一叶障目

出处 《欧冠子·天则》

从前，楚国有个书呆子 ，家里很穷。

一天；他正在看书，忽然看到书上写着：“如果得到螳螂捕捉知了时用来遮身的那片叶子
，就可以把自己的身体隐蔽起来，谁也看不见 。”于是他想：“如果我能得到那片叶子 ，那该多好呀！ ”

从这天起
，他整天在树林里转来转去，寻找螳螂捉知了时藏身的叶子
。终于有一天 ，他看到一只螳螂隐身在一片树叶下捕捉知了
，他兴奋极了，猛一下扑上去摘下那片叶子 ，可是
，他太激动了，一不小心那叶子掉在地上 ，与满地的落叶混在一起。他呆了一会
，拿来一

只簸箕，把地上的落叶全都收拾起来 ，带回家去 。回到家里他想：“怎样从这么多叶子中拣出可以隐身的叶子呢?

他决心一片一片试验
。于是，他举起一片树叶
，问他的妻子说：“你能看得见我吗?”“看得见。
”他妻子回答 。“你能看得见吗?”他又举起一片树叶说
。“看得见。 ”妻子耐心地回答 。

他一次次地问，妻子一次次得回答。到后来 ，他妻子厌烦了
，随口答道：“看不见啦!
”

书呆子一听乐坏了
。他拿了树叶，来到街上 ，用树叶挡住自己
，当着店主的面，伸手取了店里东西就走。

店主惊奇极了 ，把他抓住
，送到官府去 。县官觉得很奇怪，居然有人敢在光天化日之下偷东西 ，便问他究竟是怎么回事
，书呆子说了原委，县官不由哈哈大笑 ，把他放回了家
。

一叶障目的意思是：出处毛泽东《论持久战》：“一叶障目，不见泰山
，而自以为是。” 解释眼睛被一片树叶挡住，指看不到事物的全貌示例故事有个书呆子从古书上读到“蝉翳叶 ”的故事 ，信以为真
，就四处寻找

会计毕业论文答辩问题及参考答案

朋友，你好 ，这很可能是你的浏览器太老了
，很有可能是IE6吧，还有一个可能是浏览器内部出现问题了 ，建义你下载一个新的浏览器
，比如UC浏览器，QQ浏览器 ，360浏览器等等
，都可以，选一个就OK ，然后安装，也就是说换一个浏览器试一下
，不 要用以前的浏览器，一般你的问题就解决了 。如果换了各种浏览器都还是老样子 ，哪就是系统的问题
，哪就一键还原或者重装系统，做这以前让重资料备份
。

希望我的回答对你有所帮助 ，祝你成功
，快乐~~~~

请用简单易懂的答案解释为什么“X＜1或者X＞1时，y随x增大而增大 ，y随x增大而减小
”？

会计毕业论文答辩问题及参考答案

　一段忙碌又充实的大学生活要即将结束
，我们都知道毕业生要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有计划的检验学生学习成果的形式 ，优秀的毕业论文都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的会计毕业论文答辩问题及参考答案
，欢迎大家分享。

　论文答辩中会遇到哪些问题?要如何回答这些答辩问题呢?

　1 、你的毕业论文采用了哪些与本专业相关的研究方法?

　本文通过学术论文的方式进行，主要是通过对书籍、报刊的阅览与浏览网站寻找大量相关材料及信息 ，综合整理，系统分析
，并运用所学经济学原理以及分析手段，对如何结合自身优势 ，借鉴国内外先进模式以及经验
，对平度市旅游产业发展进行了深入的探索分析，对其成功经验进行提炼 ，并结合所学知识对不足之处提出改进建议和提升方法 。

　2
、论文中的核心概念是什么?用你自己的话高度概括
。

　目前,我国已颁布的会计职业存在着体系不完善、条款可执行性差等诸多问题。加强我国会计职业道德建设,必须完善我国会计职业道德规范体系,强化会计职业道德教育,开展对经济组织法人代表诚信道德教育,加强社会舆论的监督和建立健全对会计人员的激励约束机制 。研究发展的思路和对策
，能帮助我们认清会计职业发展的未来发展方向与发展对策，有利于我们充分发挥会计专业的综合优势 ，更好的发展
。

　3 、你选题的缘由是什么?研究具有何种现实指导意义?

　我国已颁布的会计职业存在着体系不完善
、条款可执行性差等诸多问题。加强我国会计职业道德建设,必须完善我国会计职业道德规范体系,强化会计职业道德教育,开展对经济组织法人代表诚信道德教育,加强社会舆论的监督和建立健全对会计人员的激励约束机制 。研究发展的思路和对策
，能帮助我们认清会计职业发展的未来发展方向与发展对策，有利于我们充分发挥会计专业的综合优势 ，更好的发展。

　4、论文中的核心概念怎样在你的文中体现?

　现状分析 、提出问题并进行针对性的解决
。

　5
、经过你的研究
，你认为结果会是怎样?有何正面或负面效果?

　首先我必须正面诠释我的论文性质，作为一篇本科学士毕业论文 ，我确实用心完成了我的学习任务，但如果一旦将论文的框架与概论进行实际运用
，它还是浅显、不成熟的。其结果也就有可能成为理论性上的成功或实际运用上的短板，但也为相关理论研究提供了一份微薄的补充 。

　正面：通过社会调查和资料查阅 ，分析现状
，针对性的提出问题并解决问题
。 负面：理论性过强，实际运用性有待于商榷 ，实际操作需根据不同地点不同旅游产业点的实际情况循序渐进。

　6 、论文中的结论
、建议或策略是否具有可行性和操作性?

　具有 。虽然相对于专家性的研究、指导具有一定的不足
，但根据资料查阅和社会调研，所得结论和提出的建议及策略在配合当地实际情况及各界力量努力的基础上还有具有一定的可行性和操作性
。

　7 、全文的基本框架
、基本结构是如何安排的?

　分析现状、发现问题 、提出解决方案。

　8、全文的各部分之间逻辑关系如何?

　分析现状
、发现问题、提出解决方案 。

　答辩注意事项

　(一)携带必要的资料和用品

　首先 ，学员参加答辩会
，要携带论文的底稿和主要参考资料
。如前所述，有的高等学校规定：在答辩会上 ，主答辩老师提出问题后
，学员可以准备一定时间后再当面回答，在这种情况下 ，携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的。即使像中央党校函授学院那样，老师提出问题后
，不给学员准备时间，要求当场作答 。但在回答过程中 ，也是允许翻看自己的论文和有关参考资料的
，答辩时虽然不能依赖这些资料，但带上这些资料 ，当遇到一时记不起来时
，稍微翻阅一下有关资料，就可以避免出现答不上来的尴尬和慌乱
。其次 ，还应带上笔和笔记本
，以便把主答辩老师所提出的问题和有价值的意见 、见解记录下来。通过记录，不仅可以减缓紧张心理 ，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么
，同时还可以边记边思考，使思考的过程变得很自然 。

　(二)要有自信心 ，不要紧张

　在作了充分准备的基础上，大可不必紧张
，要有自信心。树立信心，消除紧张慌乱心理很重要 ，因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来
。只有充满自信
，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。而自信心主要来自事先的充分准备 。

　(三)听清问题后经过思考再作回答

　主答辩老师在提问题时 ，学员要集中注意力认真聆听
，并将问题回答略记在本子上，仔细推敲主答辩老师所提问题的要害和本质是什么?切忌未弄清题意就匆忙作答
。如果对所提问题没有断清楚 ，可以请提问老师再说一遍。如果对问题中有些概念不太理解
，可以请提问老师做些解释，或者把自己对问题的理解说出来 ，并问清是不是这个意思
，等得到肯定的答复后再作回答 。只有这样，才有可能避免答所非问
。答到点子上。

　(四)回答问题要简明扼要 ，层次分明

　在弄清了主答辩老师所提问题的确切涵义后，要在较短的时间内作出反应
，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫 。回答问题 ，一要抓住要害
，简明扼要，不要东拉西扯 ，使人听后不得要领;二要力求客观
、全面、辩证
，留有余地，切忌把话说死三要条分缕析 ，层次分明
。此外还要注意吐词清晰
，声音适中等等。

　(五)对回答不出的问题，不可强辩

　有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满意 ，还会进一步提出问题
，以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题 。遇到这种情况，答辩人如果有把握讲清 ，就可以申明理由进行答辩;如果不太有把握，可以审慎地试着回答
，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧 ，只要是同问题有所关联
，老师会引导和启发你切入正题;如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚 ，表示今后一定认真研究这个问题
，切不可强词夺理，进行狡辩
。因为 ，答辩委员会的老师对这个问题有可能有过专门研究
，再高明的也不可能蒙骗他。这里我们应该明白：学员在答辩会上，某个问题被问住是不奇怪的 ，因为答辩委员会成员一般是本学科的专家 。他们提出来的某个问题答不上来是很自然的。当然
，所有问题都答不上来，一问三不知就不正常了
。

　(六)当论文中的主要观点与主答辩老师的观点相左时 ，可以与之展开辩论

　答辩中，有时主答辩老师会提出与你的'论文中基本观点不同的观点
，然后请你谈谈看法，此时就应全力为自己观点辩护 ，反驳与自己观点相对立的思想。主答辩老师在提问的问题中
，有的是基础知识性的问题，有的是学术探讨性的问题 ，对于前一类问题
，是要你作出正确 、全面地回答，不具有商讨性 。而后一类问题 ，是非正误并未定论
，持有不同观点的人可以互相切磋商讨
。如果你所写的论文的基本观点是经过自己深思熟虑，又是言之有理
、持之有据 ，能自圆其说的
，就不要因为答辩委员会成员提出不同的见解，就随声附和 ，放弃自己的观点。否则，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦写成的论文 。要知道
，有的答辩老师提出的与你论文相左的观点，并不是他本人的观点 ，他提出来无非是想听听你对这种观点的评价和看法
，或者是考考你的答辩能力或你对自己观点的坚定程度
。退一步说，即使是提问老师自己的观点 ，你也应该抱着吾爱吾师
，吾更爱真理的态度，据理力争 ，与之展开辩论。不过
，与答辩老师展开辩论要注意分寸，运用适当的辩术 。一般说 ，应以维护自己的观点为主
，反驳对方的论点要尽可能采用委婉的语言，请教的口气 ，用旁说、暗说 、绕着说的办法，不露痕迹地把自己的观点输入对方
，让他们明理而诚服或暗服
。让提问老师感受到虽接受你的意见，但自己的自尊并没受到伤害。

　(七)要讲文明礼貌

　论文答辩的过程也是学术思想交流的过程 。答辩人应把它看成是向答辩老师和专家学习 ，请求指导
，讨教问题的好机会
。因此，在整个答辩过程中 ，答辩人应该尊重答辩委员会的老师
，言行举止要讲文明
、有礼貌，尤其是在主答辩老师提出的问题难以回答 ，或答辩老师的观点与自己的观点相左时
，更应该注意如此。答辩结束，无论答辩情况如何 ，都要从容、有礼貌地退场 。

　一 、会计毕业论文答辩中的六大问题:

　1.准备问题不独立。

　准备问题环节
，主要考核答辩学生查阅资料
、分析问题和解决问题的能力
。然而答辩学生为了能顺利完成答辩老师的提问，通过独立思考解决问题的很少 ，往往是答辩老师提问，其他学生分头行动
，各负责一题，答辩学生完成记录 ，几个间题的答案已作出。若有一到二题不会
，还可以大言不惭地要求老师作答 。

　2.回答问题不切题
。

　回答问题是会计论文答辩的最后一环。该环节的主要问题有:回答问题准确度低，说话吞吞吐吐 ，声音小
，难以听清 。究其原因，前者是对所学会计知识掌握不牢或记录问题有错
。后者是功底浅 ，胆小怕出错或语言表达能力差或无法回答
，想蒙混过关。

　3.介绍论文不清楚 。

　会计专业学生由于平时锻炼不够，论文介绍总体反映为:学生对论文不熟 ，介绍的内容不明不白
，与预期目标相去甚远
。主要表现是走极端:要么先在黑板上写上论文题目，再念提纲;要么是抓紧时间 ，通读全文。这样介绍会计论文的坏处是:前者过于简单.答辩老师不能详细了解论文的内容，无法提出适当的问题;后者虽克服了前者缺点
，但往往超过规定时间，给答辩老师留下不好的第一印象 ，答辩老师不仅容易疲劳
，而且难以抓住重点，往往凭记住的“关键词”提问 ，难免刁钻古怪
，影响答辩效果 。

　4.提出问题不适当
。

　由于答辩学生介绍论文的原因和答辩老师主观上的原因，答辩老师在提问的数量、质量和方式上还缺乏统一规范 ，随意度大
，主要表现为:数量上，少则2一3个问题 ，多则20个以上;质量上
，要么过于简单，要么过于复杂;方式上 ，自己喜欢和有所研究的多提，而自己不喜欢或未曾研究的少提。除此之外
，更有不负责任的老师，提出一些误导性的问题 ，如你参加工作以后准备作几套帐 。

　5.记录问题不准确。

　记录问题是会计论文答辩的中间环节
，该环节考核了答辩学生的反映能力 、速写能力、综合能力
。从答辩实践中看，记录问题中所反映出的不足有:对答辩老师提问断章取义 ，丢三拉四
，含糊不清，张三的提问记在李四名下等等。其结果一是回答问题漏洞百出 ，笑话连篇
，二是严重挫伤了答辩老师的感情 。

　6.考核评分不规范
。

　会计毕业论文考核评分是不规范的，表现为:打整体印象分。认为按指标逐个打分太烦 。这样往往出现某老师的问题答对了就给高分 ，某老师的问题没答对就给低分
，而缺乏整体考虑，即共有多少个问题 ，答对了多少问题，该得多少分
。老师这种以自己的提问为中心严重挫伤了答辩学生的积极性。

　二
、六大解决方法:

　1.介绍论文应有备而来
，避免仓促上阵 。

　学生介绍论文前，应做好以下准备工作:首先准备好一篇过渡性文章 ，该文章应比提纲详细
，比全文精炼，能清楚地表达作者的主要论点、论据和最新研究成果;其次是熟悉过渡性文章 ，最好是记住它
，以免因锻炼不够发生怯场而照本宣读;第三是在宿舍进行模拟论文介绍，锻炼表达能力 ，控制介绍时间;最后是以挂图形式写出论文提纲
，以便介绍时挂出，弥补因普通话不标准出现的不清楚 、不完整
。这样就可以做到论文介绍清楚
、明白、通俗 、易懂。

　2.提出问题应紧扣论文 ，把握适当性 。

　要使老师提出问题把握针对性
、适当性
，应采取以下措施:一是每篇论文安排一个主要提问者(称为主问)，主问应对该毕业论文及其涉及的专业领域有较广泛的了解
。在进行答辩前准备好相应数量的问题 ，并作好答案要点。该主问常可指定为毕业论文的评阅老师;二是限制非主问老师所提问题的数量 。

　3.采取双重记录复核法，保证记录问题的准确性。

　具体操作方法是:首先由答辩小组指定一位有较强记录能力的学生进行专职记录
。老师提问时
，专职记录员与答辩学生同时记录。其次是记录完了之后，答辩学生重述老师的提问 ，老师复核认可
，并与专职记录员一致才可下台准备问题 。这样既可保证记录问题的准确性，又可防止回答问题时避难就易的丢题现象
。

　4.提供必备的空间环境 ，确保准备问题独立化。

　要保证答辩学生准备问题的独立性
，其措施就是给其独立空间，即让其与同学和老师隔离 ，失去同学的援助和询问老师的可能 。

　5.平时加强会计知识积累
，做到回答问题“手中有粮，心中不慌 ”
。

　回答问题质量高低完全取决于答辩学生平时对知识积累程度和临场发挥水平。要做到回答问题切中要点 ，一是论文必须自己做
，剿窃文章进行大拼盘乃为大忌;二是平时注意知识点滴积累切勿临时抱佛脚;三是平时多锻炼，提高自己的临场应变能力 ，如参加演讲比赛、辩论会等 。

　6.建立严密的考核指标体系，实现评分规范化
。

　对毕业论文考核评分应坚持公正 、公平
、公开、合理原则
，该原则要求对毕业论文考核有一套规范的量化标准。如论文介绍量化评分标准，可细化为:观点是否正确 、是否有新意 ，论证是否严密
，论文抄写是否清楚，语言表达是否清晰等具体指标 ，切忌凭整体印象模糊评分 。标准化评分要求答辩老师在答辩过程中工作要细
，如回答问题准确程度评分就要求提问老师在学生回答该问题后表明该问题正确答案的要点，以便其他老师评分
。这样就可以避免评分的不规范性。

结合函数图像容易理解：

图（1）：图像的对称轴是

直线x=1 ，在对称轴左边即

x<1时
，图像从左到右是呈下降形态，就是y随x的增大而减小；在对称轴右边即x>1时 ，图像从左到右呈上升形态
，就是y随x的增大而增大 。

图（2）恰好相反

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