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【央视新闻客户端】

网上有关“教科版小学六年级科学《物质发生了什么变化》教案及教学反思”话题很是火热，小编也是针对教科版小学六年级科学《物质发生了什么变化》教案及教学反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您
。

在物质变化后有新物质产生吗?

教材分析

关于物质的变化 ，从是否产生了新物质的标准去区分
，可分为物理变化和化学变化 。而本单元主要研究的是物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中 ，寻找化学变化的本质：产生了新物质
。物质的化学变化产生了哪些新物质
，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够的证据 ，作为判断产生了新物质的依据。?

“物质发生了什么变化”这一课让学生通过观察物质的现象及特点 、作出假设
、寻找证据、得出结论
，研究各种化学变化，总结化学变化的主要特征：产生了新的物质 。?

从学生认识的角度 ，并不要求学生掌握化学变化的类型和生成的具体新物质
，但要求学生能够从种种变化现象出发，推断是否产生了新物质 ，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究能力的目的。?

本课有二部分
，分别是“把豆子和沙混合 ”?“用燃烧的蜡烛给白糖充分加热
”?
。两个探究活动贯穿于整个教学过程，让学生从实验中了解物理变化和化学变化的概念 ，并根据这两个概念的区别和联系进行生活中的物质变化的判断。促使学生认识和了解生活中的物质的变化
，为今后更进一步的学习奠定基础，感受生活中无处不存在科学 。

六年级科学资料（速藏）

#课件# 导语认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置
。杠杆 、滑轮
、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具 。下面是 整理分享的教科版小学六年级上册自然与科学《工具和机械》课件 ，欢迎阅读与借鉴
。

《杠杆类工具的研究》

　教学活动内容：

　知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆 、不省力也不费力杠杆。

　活动过程与方法：

　通过实验让学生亲身经历实验
，知道杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的培养学生认识不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆 。培养严谨的科学学习习惯
。

　教学重点

　找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

　教学准备：

　螺丝帽、塑料盘
、杆秤、螺丝刀 、开瓶器
、镊子、啤酒 、
、镊子等物品 。

　教学过程：

　一、趣味引入游戏：

　1 、出示啤酒一瓶
、开瓶器
。然后用工具打开啤酒瓶 ，倒一杯啤酒；

　2、用夹子夹1支粉笔。比一比
，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油 。

　二 、杠杆类工具的比较

　1
、通过二位同学的演示 ，首先让我们思考一下
，他们使用的工具合适吗？（合适）

　2、他们所使用的二种工具哪种是省力的？哪种是费力的？

　①判断他们是否是省力工具的方法是什么？

　②请同学们在老师为你们准备的上画出每件工具的三个点。

　③然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？

　④分组交流反馈；重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化

　3 、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）

　4、判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力？

　5
、学生各自作图、填表
。

　6 、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？

　设计思想

　本课以《科学课程标准》为指导 ，培养小学生科学素养为宗旨。在活动中培养学生科学的思维方法；了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程 。在科学探究过程中
，培养学生乐于探究
、注重科学事实、乐于合作与交流的意识，培养学生敢于质疑的科学态度和爱科学 、爱家乡
、爱祖国的情感
。

　教学目标

　1、科学概念：知道什么是轮轴 ，认识在轮轴的轮上用力能够省力
，轮越大越省力；在轴上用力费力。

　2 、过程与方法：通过螺丝刀游戏和两次在轮轴上挂重物的实验数据分析，认识轮越大越省力 。

　3
、情感态度价值观：通过活动体会和感悟轮轴是如何省力的 ，知道游戏中也含有科学道理
，积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣
。

　教学重点

　通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

　教学难点

　通过对实验数据的对比分析 ，发现轴不变
，轮越大越省力的原理。

　教学准备

　学生材料(每组)：1盒钩码(系线)、1个轮轴 、1个轮圈
、2把螺丝刀、2瓶水（系线) 、1套支架、1张记录表 。

　教师材料：学生材料1套
、教学课件、组装水龙头1个
。

　教学过程

　一 、导入新课

　1
、（出示实物水龙头）这是什么？谁能把它拧开？老师再给你一样东西，把它们组合起来 ，你再来试一试！前后两次拧水龙头
，你有什么想说的？

　2、为什么加了一样东西就能轻松的拧开水龙头呢？

　3 、让我们一起来仔细观察水龙头，它是由哪几部分组成的？每部分有什么特点？

　4
、归纳：我们把像水龙头这样 ，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械
，叫做轮轴。今天我们就一起来研究《轮轴的秘密》 。

　二、玩变形轮轴螺丝刀

　1 、认识螺丝刀

　（课件出示螺丝刀）螺丝刀是轮轴吗？哪个是轮？哪个是轴？

　小结：螺丝刀的确是轮轴，只不过它的轮和轴为了人们使用的方便变长了
。

　2
、“吊水瓶”游戏

　下面 ，让我们来玩一玩螺丝刀！我们要用螺丝刀这个轮轴来吊起这瓶水
，老师向大家推荐两种玩法！第一种玩法是把水瓶系在螺丝刀的轴上，转动轮 ，把水吊起来。第二种玩法是把水瓶系在轮上
，转动轴，把水吊起来 。你觉得玩的时候应注意什么？

　老师还有两个要求：第一 ，每位同学每种玩法都要玩一次！第二
，吊水时必须把水瓶口吊到与桌面基本相平为止。学生领取材料后实验
。

　交流：这两种玩法，哪种省力？哪种费力？在玩的过程中你还有什么发现？

　三、轮轴原理深度研究

　1 、（课件出示）老师这里有一个轮轴 ，你知道它哪部分是轮？哪部分是轴吗？

　2
、我们就借用这个轮轴来作进一步研究。现在老师要在这个轮轴的轮和轴上分别吊一个钩码 。为了防止钩码掉到地上
，可将轮轴朝向盒子的内部！我们先拿出系有线的钩码，把线头放进轮上的凹口中 ，在轮上绕几圈
。然后，我们用同样的方法在轴上再挂上一个方向相反的钩码。如果我把手放掉
，轮上和轴上的钩码会发生怎样的变化？为什么？

　3、同学们想不想自己动手来知道结果？不过，老师还有一个要求 ，如果轮轴没有平衡
，请你想办法把轮轴调平衡 。学生领取材料后实验
。

　4 、现在老师还要为这个轮轴加上一个轮圈，组合成一个新的轮轴 ，（教师操作组装轮轴）这个轮轴与刚才的轮轴相比
，有什么相同和不同的地方？

　如果老师在这个轮轴的轮上挂一个钩码，同学们还能把这个轮轴调平衡吗？学生领取材料后实验。

　5、交流：（同学之间交流想法） 。

　6
、如果老师再将这个轮轴的轮扩大 ，在轮上还是挂一个钩码
，你能猜一下这个轴上需要挂几个钩码才能保持两边的平衡？

　四、拓展整理

　1 、现在谁能告诉大家，（出示组合式水龙头）为什么加了这个东西 ，水龙头就能够轻松的拧开？

　2
、这就是轮轴的秘密
。老师有一个疑问：我们都知道汽车是很重的
，而驾驶员却能很轻松的转动汽车轮子，他靠的是什么呢？

　3、在我们周围还有哪些物品应用了轮轴？

　4 、总结：生活当中的轮轴还有很多。有兴趣的同学可以去找一找 ，并思考这些轮轴帮我们解决了哪些问题？

　教学目标

　科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动 。知道动滑轮不固定
，可以随着重物的移动而移动
。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

　过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力
、定滑轮和动滑轮的不同作用 。

　情感、态度 、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。

　教学重点

　认识滑轮的工作原理
。

　教学难点

　通过实验来认识其工作原理。

　教学准备

　铁架台
、滑轮、钩码 、线
、测力计、实验计划表

　教学过程

　一 、激趣导入新课

　⒈播放学校早晨升国旗的过程 ，并提问：“升旗的时候
，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？ ”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）

　⒉概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样 ，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮 。

　二、研究旗杆顶部的滑轮

　⒈请同学们小组合作做一个定滑轮
，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时 ，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？

　⒉根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下
，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）

　⒊请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案
。（提供实验设计方案表）

　要研究的问题定滑轮是否能省力

　预测是（）否（）

　要改变的条件

　不要改变的条件

　实验设计（可附图）

　⒋小组合作进行实验，并记录下研究的数据。

　左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现

　小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向 ，但不能省力 。

　三
、会移动的轮子

　⒈出示塔吊的滑轮图
，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？
”

　⒉认识动滑轮的定义
。

　⒊请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”

　⒋在提升重物时 ，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？

　⒌用测力计研究动滑轮是否具有省力作用 。

　⑴学习使用测力计，认识力的单位：牛顿
。并进行巩固练习
，拉出3N、5N的力。

　⑵教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数 。

　⑶请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内
。并比较表内数据 ，发现了什么？

　⑷全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？

　四 、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

　五
、想一想：定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同
，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？

　《滑轮组》

　教学目标

　科学知识：

　认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组 ，滑轮组能够改变力的方向
，而且可以成倍地省力。

　过程与方法：

　结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理 。

　情感态度价值观：

　能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。

　教学重点

　用实验研究探究定、动滑轮的作用
。

　教学难点

　认识起省力的大小关系和规律。

　教学准备

　铁架台 、线
、滑轮、钩码

　教学过程

　一 、导入新课

　提问导入：不管是在城市还是在家村 ，都有许许多多的建筑工地
，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现 。（学生自由表述自己所看见的 ，并说说自己有些什么问题）起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？

　二
、研究滑轮组的作用

　⒈滑轮组的定义引入

　原来
，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用 ，就构成了滑轮组
。）观察结构图P14，理解滑轮组的构造。

　⒉实验探讨简单滑轮组的作用 。

　⑴小组合作组装一个最简单的滑轮组
。

　⑵试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？请学生猜想

　⑶学生分组实验
，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较 ，能发现什么？（实验要求：1、明确分工。2 、拟定实验计划草案后实行 。3
、进行实验并作好实验记录
。）

　⑷汇报交流
，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加 ，省力效果越明显
，越趋向于省一半的力）

　⒊实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用 。

　⑴提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮） ，用力大小会怎么变化？

　⑵用与前面实验相同的方法进行实验
，记录实验情况，并分析实验数据 ，得出结论
。

　三、游戏体验

　小个子战胜大力士：游戏规则见教材P15

　⒈出示游戏器材
，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。

　⒉要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律 。

　⒊说出自己的发现

　学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？

　从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。

教科版小学六年级科学上册复习资料

第一单元? 工具和机械

一 、使用工具

1．? 机械 是能使我们省力或方便的装置 ，螺丝刀、钉锤
、剪刀这些机械构造很简单，又叫? 简单机械?
。

2．用螺丝刀可以比较方便的把螺丝钉从木头中取出
，用羊角榔头可以比较方便的把铁钉从木头中取出。不同的工具有不同的用途 。

二、杠杆的科学

1．像撬棍这样的简单机械叫做? 杠杆? 
。

2．杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫 支点 ；在杠杆上用力的位置叫 用力点 ；杠杆克服阻力的位置叫 阻力点 。

3．当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时 ，杠杆 省力 ；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时
，杠杆 费力；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆 不省力也不费力  。

4．杠杆尺上有支点 ，左右两边都有到支点距离的标记
，是研究杠杆作用的好工具
。

三 、杠杆类工具的研究

1．常用的杠杆类工具中，省力的杠杆有：铁锤
、羊角榔头、老虎钳 、开瓶器
、剥线钳、园林剪 、杆秤
、压水井的压杆等 ，费力的杠杆有：火钳、镊子 、筷子
、理发剪刀等
，不省力不费力的杠杆有：翘翘板、天平等。

2．有些杠杆类工具设计成费力的是因为它有方便的好处（如：镊子 、火钳、钓鱼竿等） 。

3．“秤砣虽小，能压千斤 ” ，那是杆秤利用了? 杠杆 原理的结果（提绳处是支点
，秤砣处是用力点，称重物处是阻力点）
。

4．我们身上前臂骨像是一根杠杆 ，肘关节是支点，手握物体处是阻力点
，上臂的肱二头肌处就是用力点。

5．阿基米德曾说：“只要在宇宙中给我一个支点，我能用一根长长的棍子把地球撬起来 。
”这里的棍子相当于杠杆
。

四
、轮轴的秘密

1．像水龙头这样 ，轮子和轴固定在一起转动的机械
，叫做? 轮轴? 。螺丝刀是轮轴类工具，它的刀柄是? 轮  ，刀杆是? 轴?  。

2．在轮上用力带动轴运动时 省? 力；在轴上用力带动轮运动时? 费? 力。

3．轮轴可以 省 力
，轮越大，用轮带动轴转动就越 省 力
。所以螺丝刀的刀柄总是比刀杆要? 粗? 一些。

4．扳手套在螺帽上组成了 轮轴?  ，这时整个扳手是 轮? 
，螺帽部分是 轴 。

5．生活中的轮轴：水龙头、门把手 、汽车方向盘
、扳手、辘轳等
。

五 、定滑轮和动滑轮

1．像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做 定滑轮 ；定滑轮可以 改变用力方向?  ，但不能? 省力 。

2．像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做? 动滑轮 ；动滑轮可以 省力? 
，但不能? 改变用力方向?  。 ? 力的大小用测力计来测量，牛顿是力的单位 ，用字母“N”表示
。

六
、滑轮组

1．把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。使用滑轮组既能省力
，又能 改变用力方向  。

2．一个定滑轮和一个动滑轮组合在一起，成了一个 最简单的滑轮组 ，滑轮组的组数越多
，就越? 省力? 
。

3．起重机运用了滑轮组。

4．①名称：定滑轮_ ②名称：动滑轮 ③名称：滑轮组 ④名称：多个滑轮组

所起的作用： ? 所起的作用： ? 所起的作用： ? 所起的作用：

? 改变用力方向 ? 能省力 既能省力 ? 既能省力

不能省力 不能改变用力方向 又能改变用力方向 ? 又能改变用力方向

如果分别用它们提起相同重量的物品50千克，最省力的是（ ④ ） ，其次是（ ② 、③ ）
，不省力的是（①） 。

七 、斜面的作用

1．像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做? 斜面? 
。

2．斜面能 省 力 ，斜面的坡度越? 小 越省力
，坡度越 大 越不省力。

3．生活中应用斜面的地方很多，如： “S ” 形的盘山公路
、各种斜坡、各种刀刃 、螺丝钉的螺纹 ，高架桥的引桥等  。

4．螺丝钉的螺纹是斜面的变形。同样粗细的螺丝钉
，螺纹越密，旋进木头时越 省力
。

5．探究题：

研究的问题：斜面的坡度对省力多少有影响吗？

我 的 假设：斜面的坡度对省力多少有影响 ，坡度越小越省力。

需要改变的条件： 斜面的坡度大小（木块的高低）?

不改变的条件：? 同一个重物，同一块木板
，提升重物的速度；

实验方法：（1）把一块木板分别搭在高低不同的木块上，做成几个坡度不同的斜面； （2）用测力计勾住重物 ，用同样的速度沿不同坡度的斜面提升重物；（3）记录下在每种斜面上用力的大小
，并进行比较 。

八
、自行车上的简单机械

1．自行车运用了? 杠杆（如：刹车、车铃的按钮）  、 轮轴（如：把手、脚蹬）
、? 斜面（如：螺丝钉）? 等简单机械的原理
。这些简单机械起到省力或方便的作用。

2．自行车上齿轮转动的快慢与齿轮大小的关系是：大齿轮带动小齿轮转动时，小齿轮转动比大齿轮? 快 ；小齿轮带动大齿轮转动时 ，大齿轮转动比小齿轮? 慢?  。

综合：请把下面物品和应用的简单机械原理用线连起来
。

斜面 ? 轮轴? 杠杆 滑轮

螺丝刀 镊子 螺丝钉 水龙头 起重机 斧头 剥线钳? 刹车

第二单元? 形状与结构

一、抵抗弯曲

1．房屋 、桥梁结构中有直立的“柱子
”和横放的“横梁”
，横梁比柱子容易弯曲和断裂。要提高横梁的抗弯曲能力，我们一般会将横梁 立着放 。

2．提高材料的抗弯曲能力 ，我们可以通过增加材料的宽度
、增加材料的厚度、改变材料的形状
。

3．纸的宽度增加
，抗弯曲能力也会增加；纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。

4．探究题：

研究的问题：纸的厚度与抗弯曲能力的大小有关吗？

实验材料：两叠书 、4张A4纸
、双面胶、若干个垫圈?

实验假设：纸的厚度与抗弯曲能力的大小有关 ，纸越厚
，抗弯曲能力越强 。?

实验步骤：①把两叠书当作桥墩，放上一张纸 ，测出最多能承受几个垫圈；②放两张纸（两头），测出最多能承受几个垫圈；③放四张纸(粘起来)
，测出最多能承受几个垫圈；④比较结果，得出结论
。

实验中应改变的量： 纸梁的厚度 ；不变的量有： 桥墩的高度和宽度 ，每张纸的大小
，每个垫圈的重量，纸被压垮的程度。

在这个实验中我们用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力 。

二 、形状与抗弯曲能力

1．把薄板形材料弯折成“V ”“L
”“U”“T ”或“工
”字等形状 ，虽然减少了材料的宽度但却增加了材料的厚度
，增加厚度是能大大增强材料抗弯曲能力的。

2．一般情况下横梁是立着放的，因为横梁立着放虽然减少材料宽度 ，但增加了厚度
，大大增强了横梁的抗弯曲能力
。

3．瓦楞纸板的结构为什么能使柔软的纸变坚硬了呢？因为瓦楞纸中间的结构是W形，虽然减少了材料的宽度 ，但增加了厚度
，就大大增强了材料的抗弯曲能力。

三
、拱形的力量

1．拱形承载重量时，能把压力向下和向外传递给相邻的部分 ，拱形各部分相互挤压结合得更加紧密 。拱形受压会产生一个向外推的力，抵住了这个力
，拱就能承载很大的重量
。

2．抵住拱足，能使拱的形状保持不变 ，拱就能承载更大的重量。

四、找拱形

1．圆顶形可以看成拱形的组合
，它有拱形承载压力大的特点，而且不产生向外推的力 。

2．球形在各个方向上都可以看成拱形 ，这使得它比任何形状都要坚固
。（如：用手捏鸡蛋不易碎）

3．塑料瓶的上部 、底部 近似圆顶形
，中部为圆柱形。最厚最硬的地方在瓶口，最薄最软的地方在瓶身 。

4．人体的结构非常巧妙
。头骨近似于球形 ，可以很好的保护大脑；拱形的肋骨护卫着胸腔中的内脏；人的足骨构成一个拱形——足弓
，它可以更好的承载人体的重量。

5．生活中的拱形：肋骨
、足弓、拱门，拱窗 ，拱桥；圆顶形：龟壳 、贝壳、安全帽；球形：蛋壳
，果实，头骨
、乒乓球 。

6．同样多的材料 ，做成空心的管状比做成实心的棒状要粗的多，而且任何方向的抗弯曲力都相同
，即重量轻、强度高
。管状的手臂骨 、腿骨，植物的杆
、茎 ，钢管都是应用了这个原理。

五、做框架

1．像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构 。三角形框架具有稳定性的特点。

2．长方形框架 、正方体框架加上斜杆相当于里面有了三角形
，可以起到加固作用
。

六
、建高塔

1．用框架结构可以建起很高的建筑而花费的材料却很少，框架结构以三角形为基本构造。

2．框架铁塔结构特点：①上小下大? ②上轻下重? ③风阻小? ④采用大量的三角形框架结构等 。

七、桥的形状和结构

1．桥面在拱下方的拱桥 ，桥板可以拉住拱足
，抵消拱向外的推力，减少了桥墩的负担
。桥面也比较低而且平坦 ，方便通行。

2．钢缆能承受巨大的拉力
，人们用它们建造的钢索桥，大大增加了桥的跨越能力 。

3．钢索桥的结构：由钢缆 、桥塔
、桥面组成
。钢缆是桥承载重量的主要构件 ，桥塔是支撑钢缆的主要构件。桥塔修得高
，是为了降低钢缆的拉力 。

八、用纸造一座桥

1．用纸设计桥需考虑哪些问题：①纸这种材料的特性；②纸的承受力有什么特点；③选择形状和结构；④用什么方法增强纸的抗弯曲能力
。

2．杭州湾跨海大桥全长36公里，其长度在目前世界上在建和己建的跨海大桥中位居第一。于2008年5月1日正式通车 。

3．评价一座桥好坏的指标：①是否坚固；②是否节省材料；③是否美观
。

第三单元? 能量

一 、电和磁

1．当导线中有电流通过时 ，导线的周围会产生磁性。

2．1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中
，发现通电的导线靠近指南针时，指南针发生了偏转 。

3．如果电路短路 ，则电流很强
，会很快把电池的电能用完，所以要尽快断开。

4．做通电线圈和指南针的实验时 ，线圈立着放
，指南针平放在线圈的中心，指南针偏转的角度最大
。

二
、电磁铁

1．像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。

2．电磁铁有南北极 。电磁铁的南北极与电池的正负极连接方法和线圈缠绕的方向有关 ，当电池正负极连接方法改变时
，它的磁极会改变；当电磁铁的线圈缠绕方向改变时，它的磁极也会改变
。

3．电磁铁与磁铁的相同点：都有磁性；都有南北极。

电磁铁与磁铁的不同点：（1）磁铁是有磁性的铁 ，电磁铁是由线圈和铁芯组成；

（2）电磁铁只有通电才有磁性
，磁铁不需要通电；

（3）磁铁的南北极不会改变，而电磁铁的南北极可以改变；

（4）电磁铁的磁力大小可以改变 ，磁铁的磁力大小相对稳定 。

三、电磁铁的磁力（一）

1．电磁铁的磁力大小是可以改变的，磁力的大小与电池的数量 、线圈的圈数、铁芯的大小等有关
。

2．检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划表

研究的问题

电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？

我们的假设

有关
，线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少 ，磁力小。

检验的因素（改变的条件）

线圈的圈数

怎样改变这个条件

1．线圈20圈

2．线圈40圈

3．线圈60圈

实验要保持那些条件不变

电池的节数
，导线的粗细，铁芯的大小
、线圈缠绕的方向等

实验结论

电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关：线圈圈数多 ，磁力大；线圈圈数少
，磁力小 。

四、电磁铁的磁力（二）

1．检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划表

研究的问题

电磁铁磁力大小与电池数量多少有关系吗？

我们的假设

有关，电池数量多 ，磁力大；电池数量少
，磁力小
。

检验的因素（改变的条件）

电池数量

怎样改变这个条件

1．电池1节

2．电池2节

3．电池3节

实验要保持那些条件不变

线圈的圈数，导线的粗细 ，铁芯的大小 、线圈缠绕的方向等

实验结论

电磁铁磁力大小与电池数量多少有关:电池数量多
，磁力大；电池数量少，磁力小。

2．在进行科学探究中 ，探究的顺序：①提出问题；②建立假设；③设计实验方案；

④收集事实与证据；⑤检验假设；⑥交流 。

五
、神奇的小电动机

1．换向器的作用是接通电流并转换电流的方向，小电动机在转动的过程中
，电刷依次接触换向器的三个金属环，通过转子线圈的电流方向就会自动改变
。

2．小电动机包括外壳、转子 、后盖三部分。外壳内有一对永久磁铁 ，转子上有铁芯
、线圈、换向器
，后盖上有电刷 。

3．电动机是用电产生动力的机器。虽然大小悬殊 、构造各异，但电动机工作的基本原理相同：用电产生磁 ，利用磁的相互作用转动
。

六
、电能和能量

1．能量有电能、热能 、光能
、声能等不同的形式。运动的物体也有能量
，叫动能 。能量还储存在燃料、食物和化学物质中，叫化学能
。

2．任何物体工作都需要能量。如果没有能量 ，自然界就不会有运动和变化
，也不会有生命了 。

输入的能量形式

用电器

输出的能量形式

电? 能

电饭锅

热能

电风扇

动能

电视机

光能和声能

电? 灯

光能

电? 炉

热能

3．所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能
。

七 、电能从哪里来

1．各种各样的电池：干电池（普通电池和钮扣电池）——化学能转化成电能；太阳能电池——太阳能转化成电能；蓄电池——放电时把化学能变成电能 ，充电时把电能转化成化学能。

2．当电动机被用来发电时
，就应该叫发电机 。

3．电能的来源和转化

电能的来源

转化的能量

输出的能量形式

普通电池

化学能

电能

光电池

光能

水电站

动能

热电厂

热能

核电站

核能

八、能量和太阳

1．煤是由古代植物变成的
。亿万年前的植物死后，经过沉积作用 ，被泥沙覆盖，与空气隔绝
，又经过地壳的变动，被埋到很深的地下 ，长期受到高温高压的作用
，慢慢变成了煤。

2．石油
、天然气是几亿年前大量的低等生物经过长期复杂变化形成的 。

3．煤、石油 、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能
。

4．新能源：地热能
、风能、潮汐能 、核能
、太阳能、海洋能等。

5．煤 、石油
、天然气是不可再生的能源，用一点就少一点 ，我们正在耗尽这些能源
，我们要节约能源 。

第四单元? 生物的多样性

一、校园生物大搜索

1．到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种 ，估计地球上现存的物种应有200万—450万种。

2．科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查
。分区域观察研究是科学研究常用的方法。

3．调查校园中的动植物要注意：①不要采摘植物和伤害动物；②可以从脚印 、粪便
、毛等踪迹推知躲藏起来的动物
，经常飞来的鸟也应该记下来；③找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；④可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等；⑤边调查边记录 ，尽量不要漏掉校园中的每一种动植物 。

二 、校园生物分布图

1．校园里的动植物种类很多
，生活的环境也各不相同
。

2．我国珍稀植物有珙桐 、人参
、水杉、银杏 、金花茶等。

3．我国珍稀动物有大熊猫
、藏羚羊、扬子鳄 、白鳍豚
、亚洲象、金丝猴等 。

三 、多种多样的植物

1．用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物
。

2．根据不同的标准可以将植物分成不同的类别。如根据茎的特点，植物可以分为木本植物（如：桃树
、樟树）和草本植物（如：狗尾草、水稻）；根据生活环境 ，可以将植物分为水生植物（如：浮萍 、水花生）和陆生植物（如：雪松） 。

3．科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类
。例如，他们根据植物有没有花把植物分成了两大类：开花的植物和不开花的植物。

4．在植物王国中
，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上 。

5．在不开花的植物中 ，蕨类
、藻类、苔藓类和开花的植物一样
，自己进行光合作用制造养料
。

6．不开花的植物包括蕨类(如：蕨菜) 、藻类(如：紫菜)和苔藓类（如：葫芦藓）植物等。

7．属于开花的植物有：桃树、油菜
、凤仙花、月季 、金鱼藻等

四
、种类繁多的动物

1．科学家根据动物骨骼的特征将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类 。身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。

2．像蚂蚁、蝗虫 、蜜蜂那样 ，身体上有三对足的动物是昆虫类；像金鱼
、鲤鱼那样
，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物 ，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物
。爬行动物：身体表面有鳞或甲
，肚皮贴近地面爬。两栖动物：小时候在水里生活，用鳃呼吸 ，长大后在陆地生活
，用肺呼吸 。

3．动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准
。

4．在动物王国中，已发现的种类已经有150多万种 ，是生命世界中类别最多的。而昆虫又是动物王国中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种
，约占80% 。

5．脊椎动物是动物身体中长有脊柱，构造比较复杂的一类 ，它又可以分为鱼类、两栖动物 、 爬行动物
、鸟类、哺乳动物
。

脊椎动物：哺乳动物：蝙蝠 、羊
、兔、猪 、鲸、海豹

鸟? 类：鸡
、鸭、鹅 、老鹰
、大雁、猫头鹰

? 爬行动物：壁虎 、蛇
、鳄鱼、龟 、蜥蜴
、甲鱼

? 两栖动物：蟾蜍、蝾螈 、娃娃鱼

? 鱼? 类：海马
、鲫鱼、鳗 、泥鳅、黄鳝
、鲤鱼、金鱼

五 、相貌各异的我们

1．不同的生物有各种不相同的特征。

2．我们不能找到两个相貌完全相同的人 。

3.一种性状有2种相貌不同的人；两种性状组合有4种相貌不同的人；40种性状组合有1万亿种相貌不同的人
。

六
、原来是相互关联的

1．植物的叶具有进行光合作用和蒸腾作用的功能。仙人掌生活在缺水的沙漠
，为了减少水分的蒸发，叶子退化成刺状 ，茎绿色、肥厚多汁
，承担起光合作用和储存水分的功能；松树生活的区域较为广泛，针形叶可以减少水分的蒸发 ，有利于保持身体温度；香蕉生活在水分充足的热带地区
，叶子宽大，更有利于蒸发体内水分 ，调节植物体的温度 。植物所具有的不同的形态结构是它们长期适应生活环境的结果
。

2．在不同环境中生活的动物
，也有明显不同的形态结构。

3．浮萍是水生植物中的浮水植物，根系退化 ，只有一根较细的根；小草和玉米都生活在陆地上，根既要将植物固定在土壤中
，又要负责从土壤中吸收水分供植物体生活，因此它们都有庞大的根系 。

4．生物的形态结构与它们所生活的环境和生活习性相关联。猫的脚有肉垫 ，在地上跑时发出的声音较小
，不易被捕食对象发现；带钩的鸟爪，容易抓住树干 ，适宜生活在森林中
，并有利于捕捉小动物；鸭的脚有蹼，可以用来划水 ，适宜生活在水中；苍耳种子上有刺
，在陆地上生活容易被动物携带传播；莲子有较硬的外壳，可在水中漂流；蒲公英种子上有毛 ，容易随风飘移
。

动物名称

生活环境

身体特征

功能

金鱼

水中

鳃

水中呼吸

鳍

水中游泳

纺锤形（梭形）

减少水对它的阻力

身体上有鳞片

保护身体

鸽子

空中

羽毛

保温
，防水，飞翔

骨骼中空

身体轻 ，便于飞行

长有翅膀

空中飞行

长有喙

吃食

七 、谁选择了它们

1．在田野中，绿色青蛙因为有好的伪装而被保留下来
，其它颜色的青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉。

2．生物学家对不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个非常有趣的现象 ，即同一种生物
，愈冷的地方，个体就愈大 ，身体愈接近圆形；并且鼻子
、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小 。

3．环境发生改变
，动物的形态结构也相应发生变化
。多样的生物是由多样的环境造成的。

4．大自然的选择使得生物发生变化，然而人工选择也在丰富着物种的多样性 。

5．在实验中 ，我们发现大的球形烧瓶这个容器内的水温降得慢
，细而长的玻璃瓶这个容器内的水温降得快
。在大自然中，大而圆的体形的动物降温慢。

八 、生物多样性的意义

1．地球是我们美丽的家园 ，各种各样的生物
，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存 ，相互作用，相互影响着 。

2．生物的多样性是人类生存与发展的基础
。

3．每种生物都与人类生活息息相关。人类的衣食住行离不开生物的多样性 。

4．多样的生物对我们人类有不同的价值
。有的具有欣赏价值和科学价值
，有的具有经济价值，有的具有药用价值。

5．就像人类生活离不开生物的多样性一样 ，每一种生物也需要生活在生物多样性的环境之中 。举例：花繁殖后代需要昆虫帮助传粉；苍耳靠动物传播种子；动物排出的粪便可成为植物的养料；蝗虫生活需要以水稻等植物为食物。

6．保护生物多样性
，要从保护家乡生物多样性做起
。

7．人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中的每一个成员。

8．人类生活离不开植物：提供给人类做食物；供人类欣赏；提供给人类做药材；人类可以用植物做成生活及学习用品；可以净化空气；提供给动物做食物 。

资料库：

1．生物的基本生存条件包括阳光
、空气、水源和地域等
。

2．生物多样性指的是地球上生物圈中所有的生物 ，以及它们所拥有的基因和生存环境。包括三个层次：物种的多样性 、遗传的多样性
、生态系统的多样性 。

3．生物生存是自然赋予的权利
，而不是人类赋予的权力
。

4.《生物多样性条约》于1993年正式开始实行。

5．每年的5月22日被称为国际生物多样性日 。

6．全世界已有180多个国家成为《生物多样性条约》缔约国
。

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